[摘 要]隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展、數(shù)字技術(shù)的日益成熟，社會(huì)生活發(fā)生了日新月異的變化，數(shù)字教育在此背景下應(yīng)運(yùn)而生。高職院校作為教育轉(zhuǎn)型的推動(dòng)者發(fā)揮著不可替代的作用，而“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)數(shù)字教育的有力手段。本文將通過(guò)對(duì)數(shù)字教育的解讀，分析其在“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)中的意義。通過(guò)完善制度保障，健全教師體系建設(shè)；拓寬培養(yǎng)渠道，提高教師數(shù)字素養(yǎng)；加強(qiáng)區(qū)域協(xié)作，實(shí)現(xiàn)數(shù)字教育均衡發(fā)展；完善教師成長(zhǎng)隊(duì)伍，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展措施，將數(shù)字化教育融入“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)中，深化“雙師型”教師新內(nèi)涵，為建設(shè)數(shù)字教育強(qiáng)國(guó)提供助力。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字教育；“雙師型”教師；高職院校；教師隊(duì)伍

教師作為核心驅(qū)動(dòng)力，在推動(dòng)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展方面，擔(dān)任著關(guān)鍵角色，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才提供了保證。在我國(guó)高職院校中，“雙師型”教師是教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，也是對(duì)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的基本要求。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是構(gòu)建數(shù)字中國(guó)戰(zhàn)略的關(guān)鍵組成部分。在黨的第二十次全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告中，強(qiáng)調(diào)了加快教育數(shù)字化進(jìn)程、打造學(xué)習(xí)型社會(huì)以及構(gòu)筑教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略

目標(biāo)[1]。

一、數(shù)字教育背景下“雙師型”教師的解讀

（一）數(shù)字教育的解讀

數(shù)字教育是通過(guò)使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，如多媒體教室和平板電腦等，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的一種方式。它基于校園的數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)，依托計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的科技，對(duì)教學(xué)、科研、管理以及技術(shù)服務(wù)和校園生活服務(wù)等多方面的信息進(jìn)行收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，以此實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源的最大化利用。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，旨在構(gòu)建一個(gè)與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相匹配的高質(zhì)量教育體系[2]。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型正促進(jìn)教育機(jī)構(gòu)在教學(xué)模式、組織結(jié)構(gòu)、教學(xué)流程以及評(píng)價(jià)方法等方面進(jìn)行全面的創(chuàng)新和改革，目的是打造一個(gè)具備開(kāi)放性、適應(yīng)力、靈活性和可持續(xù)性的優(yōu)質(zhì)教育生態(tài)環(huán)境[3]。

在2024年舉行的世界數(shù)字教育大會(huì)上，中國(guó)教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬提到，教育數(shù)字化將引領(lǐng)教育觀念、教學(xué)手段和模式的全面革新，從而重新塑造學(xué)校的教學(xué)結(jié)構(gòu)[4]。在數(shù)字化教育背景下，將人工智能、大數(shù)據(jù)、元宇宙等數(shù)字技術(shù)融入“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量

發(fā)展。

（二）“雙師型”教師的解讀

“雙師型”教師是體現(xiàn)職業(yè)教育合理性的重要標(biāo)志，對(duì)職業(yè)院校教師隊(duì)伍的建設(shè)具有重大意義，是提升職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素?！半p師型”教師不僅要擁有專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)所需的專業(yè)能力，還應(yīng)具備在企業(yè)中的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。這樣的教師能夠及時(shí)把最新的技術(shù)、工藝和規(guī)范融入教學(xué)過(guò)程中。構(gòu)建一支道德高尚、技能卓越、專兼融合、活力充沛的高質(zhì)量“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，是當(dāng)前職業(yè)教育教師隊(duì)伍革新的迫切需求。2022年10月，教育部制定了“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)，將“雙師型”教師劃分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)，為“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)進(jìn)一步作出了規(guī)范，引導(dǎo)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)的前進(jìn)方向，助力職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

二、數(shù)字教育背景下“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的意義

（一）推動(dòng)教育數(shù)字化戰(zhàn)略需要“雙師型”教師助力

中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)首次明確提出，推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)。國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)自2022年上線，截至2023年2月，平臺(tái)總瀏覽量超過(guò)67億次，訪客量超過(guò)10億人次。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了教育數(shù)字化的進(jìn)程，加快了人類社會(huì)邁入數(shù)字時(shí)代的步伐。我國(guó)正積極適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給予了極高的重視，并全面推行數(shù)字中國(guó)戰(zhàn)略。在這一戰(zhàn)略指導(dǎo)下，我們著力挖掘數(shù)據(jù)要素的潛力，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的建設(shè)，加速發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字社會(huì)和數(shù)字政府，通過(guò)數(shù)字化轉(zhuǎn)型全面引領(lǐng)生產(chǎn)方式、生活方式和治理模式的變革[5]。國(guó)家的發(fā)展進(jìn)步離不開(kāi)人才高素質(zhì)，人才隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)數(shù)字強(qiáng)國(guó)引領(lǐng)發(fā)展的根本保障?！半p師型”教師作為數(shù)字教育的宣傳者、引領(lǐng)者，在推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。因此，要加快推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)與教育數(shù)字戰(zhàn)略相結(jié)合，提高“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的數(shù)字化素養(yǎng)，為教育數(shù)字化的進(jìn)程提供高素質(zhì)的人才

保障。

（二）學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性化發(fā)展的需要

“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)既要滿足當(dāng)前教育數(shù)字化戰(zhàn)略的要求，也要兼顧學(xué)生的需求。要堅(jiān)持以人為本的教育理念，將學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性化發(fā)展有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生巨大的發(fā)展?jié)撃芎妥陨淼莫?dú)特性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在數(shù)字教育化轉(zhuǎn)型過(guò)程中，學(xué)生能夠拓寬學(xué)習(xí)渠道，打破傳統(tǒng)的線下聽(tīng)課模式，借助線上教育資源平臺(tái)，進(jìn)行線上線下混合式學(xué)習(xí)。在數(shù)字教育的進(jìn)程中，教師發(fā)揮著教育的主導(dǎo)作用，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)運(yùn)而生。借助數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，利用“雙師型”教師獨(dú)特的自身優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件，能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，提高數(shù)字教育化的實(shí)效，推動(dòng)數(shù)字教育化高質(zhì)量發(fā)展。

（三）提升數(shù)字素養(yǎng)，建設(shè)職業(yè)教育數(shù)字資源的需要

隨著新一輪科學(xué)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)革命的發(fā)展，人工智能、大數(shù)據(jù)等數(shù)字技術(shù)對(duì)職業(yè)教育的影響日益擴(kuò)大。2022年，教育部制定了《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略的實(shí)施提供了支持，致力于健全教育信息化標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，增強(qiáng)教師運(yùn)用數(shù)字技術(shù)以改進(jìn)、創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變教育教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)、技能與責(zé)任感。職業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)以應(yīng)用為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)“能學(xué)、輔教”功能?！半p師型”教師同時(shí)擁有專業(yè)知識(shí)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，保障了職業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)質(zhì)量。“雙師型”教師既是資源庫(kù)的建設(shè)者，也是資源庫(kù)的使用者。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師能夠給資源庫(kù)建設(shè)提供針對(duì)性的良策，用高質(zhì)量的資源庫(kù)建設(shè)支撐國(guó)家高水平專業(yè)或?qū)I(yè)群

建設(shè)。

三、數(shù)字教育背景下“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）“雙師型”教師的數(shù)字化教學(xué)能力不足

教師的數(shù)字化轉(zhuǎn)型要求教師們能夠在數(shù)字化教育環(huán)境中熟練且富有創(chuàng)造性地運(yùn)用智能化的學(xué)習(xí)資源與工具，采取適宜的數(shù)字化教學(xué)模式與策略。同時(shí)，教師需要根據(jù)實(shí)際需求在教學(xué)過(guò)程中靈活地加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極投入數(shù)字化教學(xué)過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境下的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)人成長(zhǎng)，助力他們更好地適應(yīng)信息化社會(huì)的挑戰(zhàn)。

目前，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)比較重視扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐能力，對(duì)于適應(yīng)數(shù)字教育的發(fā)展則顯現(xiàn)出不足。主要表現(xiàn)為不能有效地將數(shù)字技術(shù)運(yùn)用于教育領(lǐng)域，提升教學(xué)的數(shù)字化水平。在推進(jìn)國(guó)家數(shù)字教育戰(zhàn)略上顯得后勁不足。教師數(shù)字化教學(xué)能力的提升不僅關(guān)乎技術(shù)的應(yīng)用，更涉及教育理念的更新與教學(xué)方法的革新，因此必須全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，以滿足未來(lái)教育的發(fā)展需求。

（二）“雙師型”教師質(zhì)量存在地區(qū)差異

由于鄉(xiāng)村地區(qū)的數(shù)字技術(shù)相對(duì)落后，數(shù)字教育的發(fā)展存在一定程度的局限性，數(shù)字教育的區(qū)域差異性日益顯著，導(dǎo)致“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。不同地區(qū)間“雙師型”教師水平的差異也反映了教育發(fā)展的不均衡性。提升鄉(xiāng)村教師的整體素質(zhì)與教學(xué)條件，旨在推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)的教育現(xiàn)代化，確保鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效落地，促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展與進(jìn)步。這不僅體現(xiàn)了對(duì)農(nóng)村教育的高度重視，也是實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、縮小城鄉(xiāng)差距的關(guān)鍵步驟。

（三）“雙師型”教師培訓(xùn)體系有待完善

一方面，“雙師型”教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)依賴于企業(yè)等組織單位。由于高職院校的特殊性，既不具備高等院校雄厚的資金實(shí)力，也沒(méi)有中小學(xué)來(lái)自國(guó)家財(cái)政的扶持，“雙師型”教師隊(duì)伍中企業(yè)專家作為兼職教師的比例較少。為了改善這一現(xiàn)狀，建立一個(gè)系統(tǒng)化的企業(yè)實(shí)踐支持和保障機(jī)制顯得尤為必要，這樣不僅能提升教師的實(shí)踐能力，還能增強(qiáng)企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的真實(shí)效用。另一方面，“雙師型”教師參與培訓(xùn)的動(dòng)力不足，培訓(xùn)形式化嚴(yán)重；缺少有效的激勵(lì)機(jī)制，不利于數(shù)字教育的高質(zhì)量發(fā)展。

四、數(shù)字教育背景下“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的路徑研究

（一）完善制度保障，健全教師體系建設(shè)

《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》等政策的出臺(tái)，指明了職業(yè)教育的發(fā)展方向，是“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的總抓手。通過(guò)政策制度的約束，引領(lǐng)教師隊(duì)伍建設(shè)的不斷發(fā)展。借助產(chǎn)教融合模式、校企合作辦學(xué)等方式，將“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)融入其中，能夠?qū)⑿录夹g(shù)、新工藝、新規(guī)范帶入教學(xué)中，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。隨著數(shù)字技術(shù)滲入到教育行業(yè)，引發(fā)了教育的新革命。按照教育部發(fā)布的《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)穩(wěn)步推進(jìn)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略的實(shí)施，致力于優(yōu)化教育信息化的標(biāo)準(zhǔn)體系，并提高教師在運(yùn)用數(shù)字技術(shù)對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化、創(chuàng)新和改革方面的意識(shí)、技能及責(zé)任感。

（二）拓寬培養(yǎng)渠道，提高教師數(shù)字素養(yǎng)

在數(shù)字教育背景下，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，要遵循內(nèi)外兼修的基本原則。對(duì)內(nèi)借助國(guó)家數(shù)字資源建設(shè)平臺(tái)資源等各類資源，對(duì)外借助企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地等方式協(xié)同作用。隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)新一輪的變革已經(jīng)開(kāi)始，作為變革主體的教師隊(duì)伍，要做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。國(guó)家智慧教育平臺(tái)的建立為教師提升數(shù)字素養(yǎng)提供了有力方式，“自主—群際研習(xí)”的教研模式能夠滿足教師備課學(xué)習(xí)，增強(qiáng)數(shù)字化意識(shí)的需求；“理論—實(shí)踐引導(dǎo)”的教研模式展示了教學(xué)的成果，強(qiáng)化了數(shù)字化應(yīng)用。此外，在高職院校中，不同專業(yè)數(shù)字化技術(shù)的水平各有差異?！半p師型”教師應(yīng)結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)、借助本院校力量提升數(shù)字化素養(yǎng)。在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作、學(xué)徒制的辦學(xué)模式中，積極引導(dǎo)專業(yè)教師投身于一線，打造適應(yīng)數(shù)字教育化的“雙師型”教師隊(duì)伍。將實(shí)踐所得與數(shù)字技術(shù)相結(jié)合，更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，提升高職院校高質(zhì)量辦學(xué)水平。

（三）加強(qiáng)區(qū)域協(xié)作，實(shí)現(xiàn)數(shù)字教育均衡發(fā)展

在數(shù)字教育背景下，為了讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)享受到高質(zhì)量的教育資源，真正推動(dòng)教育公平發(fā)展，確保所有學(xué)生都能平等地受益于現(xiàn)代教育技術(shù)所帶來(lái)的方便。應(yīng)加強(qiáng)鄉(xiāng)村地區(qū)的數(shù)字化資源建設(shè)，通過(guò)數(shù)字技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)數(shù)字教育進(jìn)步。網(wǎng)絡(luò)的暢通是實(shí)現(xiàn)數(shù)字教育的基礎(chǔ)，應(yīng)強(qiáng)化鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)建設(shè)全覆蓋，支持并鼓勵(lì)建設(shè)鄉(xiāng)村特色教研平臺(tái)。打通不同地區(qū)、學(xué)校間教師的流動(dòng)渠道，將數(shù)字化高質(zhì)量的“雙師型”教師引入鄉(xiāng)村，使鄉(xiāng)村教師能夠更快走上學(xué)習(xí)數(shù)字教育化的道路。建立鄉(xiāng)村教師數(shù)字化教育幫扶機(jī)制，為鄉(xiāng)村地區(qū)數(shù)字教育提供資源，共同推動(dòng)鄉(xiāng)村振興和教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

（四）完善教師成長(zhǎng)階梯，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

數(shù)字化教育的發(fā)展離不開(kāi)每一位教師的貢獻(xiàn)。完善“雙師型”教師階段性的成長(zhǎng)渠道，可助力數(shù)字化教育可持續(xù)發(fā)展。青年教師作為高職院校發(fā)展的主力軍，要以專業(yè)技能和數(shù)字化素養(yǎng)為重點(diǎn)，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)模式。青年教師大多缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和一線的企業(yè)實(shí)踐能力，卻擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)探究能力，因此應(yīng)針對(duì)青年教師的特性，建立健全適合其成長(zhǎng)的培訓(xùn)機(jī)制。通過(guò)進(jìn)入企業(yè)交流學(xué)習(xí)，將崗位實(shí)操經(jīng)驗(yàn)滲入教育教學(xué)改革中。中老年教師擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，已初步形成了自身的發(fā)展模式。在新時(shí)代數(shù)字化教育的發(fā)展中，要充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，不斷深化教學(xué)改革，推陳出新，為數(shù)字教育化發(fā)展提供助力。學(xué)校要借助這部分教師的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)教師的內(nèi)生動(dòng)力，引導(dǎo)其積極投身于數(shù)字化教育發(fā)展的建設(shè)中。將中老年教師與青年教師以結(jié)隊(duì)合作的方式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這樣有利于推進(jìn)職業(yè)院校數(shù)字化教育新發(fā)展進(jìn)程。

結(jié)束語(yǔ)

“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)不僅是職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)在要求，更是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵路徑。為培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)技術(shù)技能人才，譜寫(xiě)數(shù)字化時(shí)代下職業(yè)教育的新篇章，推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，貫徹落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，應(yīng)加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：呂迎春（1994— ），女，漢族，山東淄博人，山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，初級(jí)助教，碩士。

研究方向：財(cái)稅會(huì)計(jì)，高職教育。

張艷（1983— ），女，漢族，山東淄博人，濱州職業(yè)學(xué)院，助教，碩士。

研究方向：高校財(cái)務(wù)。