全懿

【摘 要】通過采用縱向問卷調(diào)查研究，選取2022年9月入學的一年級學生和家長，使用“兒童入學準備狀態(tài)家長評定問卷”和“簡式育兒壓力問卷（中文版）”（PSI-SF）對其進行入學準備水平評估和育兒壓力測評。對比前后入學準備水平數(shù)據(jù)和育兒壓力數(shù)據(jù)，進行兒童入學準備水平變化和影響因素的探索。

【關(guān)鍵詞】入學準備 發(fā)展風險 幼小銜接

一、研究目的

入學準備狀態(tài)被認為是兒童適應(yīng)正規(guī)學校教育的前提和基礎(chǔ)。我國的入學準備評估尚處于起步階段，目前幼小銜接工作無論在幼兒園還是在小學仍處于缺乏評估的階段，對兒童在幼小銜接這一階段的各種變化機制和影響因素的探討也是不足的。本研究擬通過一項縱向研究，來調(diào)查兒童從幼兒園到剛進入小學的入學準備水平的變化情況及影響因素。

二、研究方法

（一）被試選擇

本研究采用整群抽樣的方法，以深圳市光明區(qū)某小學全體一年級共177名學生作為樣本。入學初和第一學期結(jié)束各測評一次，最終得到有效數(shù)據(jù)177份。

（二）工具

人口學信息主要包括性別、出生排行、寄養(yǎng)經(jīng)歷等個人信息，還有家中子女數(shù)量、填寫人身份、家庭類型（是否核心家庭）、主要照料人、家庭總收入，以及父母的年齡、學歷、職業(yè)等信息。

主體量表采用“兒童入學準備狀態(tài)家長評定問卷”，該問卷選“是”算1分，選“否”算0分；各項得分相加為各維度總分。各個維度中發(fā)展風險得分越高說明潛在風險越高；氣質(zhì)類型包括趨向型和退縮型；自我調(diào)節(jié)包括注意控制和情緒控制，得分越高說明兒童自控水平越高；積極心理品質(zhì)則包含了10項。該量表的克隆巴赫系數(shù)為0.724。

另一份量表選用了“簡式育兒壓力問卷（中文版）”（PSI-SF），此量表共36題，包含育兒愁苦、親子互動失調(diào)、困難兒童三維度。量表評分采用“非常不同意”到“非常同意”分別計分1～5分，每個分量表總分60，總計180分；分數(shù)越高壓力越大。該量表的克隆巴赫系數(shù)為0.935。

（三）程序

2022年9月初和12月底通過由家長填寫在線問卷的形式完成了兩次測評。數(shù)據(jù)分析采用專業(yè)數(shù)據(jù)分析軟件進行處理。

三、研究結(jié)果

（一）描述統(tǒng)計

1.人口學變量

本次調(diào)研共177名學生，其中男生占54.8%，女生占45.2%。出生排行第一的樣本占比39%，排行第二及以上的占比61.0%。沒有寄養(yǎng)經(jīng)歷的占比56.5%，寄樣經(jīng)歷不到三個月的占比14.1%，三個月到一年的占比16.4%，一年以上的占比13%。家中子女數(shù)量為2的占比58.7%，獨生子女占比26%，3個及以上占比15.3%。主要照料人為母親的占比71.8%。核心家庭占比80.8%，家庭總收入大部分介于5000～20000，占比53.7%。父母的年齡主要介于31～40歲，父親學歷為大?；蚋呗毤耙韵碌恼急?8.7%，母親學歷為大專或高職及以下的占比86.4%。父親職業(yè)穩(wěn)定性低的樣本占比53.1%，穩(wěn)定性中的樣本占比33.9%，穩(wěn)定性高的僅占13%；母親職業(yè)穩(wěn)定性低的占比65%，穩(wěn)定性中的占比18.6%，穩(wěn)定性高的樣本占比16.4%。詳細數(shù)據(jù)見表1。

2.育兒壓力

親子互動失調(diào)均值最高（3.98±0.60），其次是困難兒童（3.72±0.65），最后是育兒愁苦（3.69±0.79），育兒壓力總分為3.80±0.60。

（二）入學準備水平變化

1.發(fā)展風險的變化

第一次調(diào)研的發(fā)展風險中，紀律風險（5.08±3.52）顯著高于其他風險，其次是學業(yè)風險（2.92±1.56），然后是退縮風險（1.37±1.41）。第二次調(diào)研的發(fā)展風險中，紀律風險依然最高（4.36±3.22），發(fā)展風險的整體變化呈下降趨勢。

根據(jù)配對樣本T檢驗，紀律風險（p=0.047）、學業(yè)風險（p=0.002）和總體風險（p=0.022）的變化達到了顯著性；尤其是學業(yè)風險，從2.92降到了2.32；其次是總體風險，從9.37降低到8.04；然后是紀律風險，從5.05降低到4.36。

2.自我控制的變化

兩次調(diào)研，情緒控制（5.72±2.07/6.05±1.93）均高于注意控制（2.81±2.13/3.46±2.19），自我控制總分（8.54±3.63/9.51±3.52）也呈現(xiàn)上升趨勢。

但是，根據(jù)配對樣本T檢驗，只有注意控制（p=0.006）和自我控制總分（p=0.013）的變化達到了顯著性。

（二）差異分析

1.個人情況及家庭情況差異

樣本的性別差異僅體現(xiàn)在挑戰(zhàn)精神，男生高于女生，但是其他項均不具有顯著差異。出生排行與注意等級顯著相關(guān)，出生排行越靠后，注意等級、穩(wěn)重細心等積極品質(zhì)水平越高。寄養(yǎng)經(jīng)歷與總體風險、紀律風險和學業(yè)風險均存在顯著相關(guān)，一年以上寄養(yǎng)經(jīng)歷組相關(guān)風險均值比無寄養(yǎng)經(jīng)歷或有一年以下寄養(yǎng)經(jīng)歷組均值都要高。一年以上寄養(yǎng)經(jīng)歷組的注意控制、情緒控制和自我控制均值比其他組均值都要低，存在顯著差異。一年以上寄養(yǎng)經(jīng)歷組自我控制、穩(wěn)重細心、挑戰(zhàn)精神和積極品質(zhì)總分均比其他組均值低，且存在顯著差異。

注意控制等級隨著家庭中孩子數(shù)量的增加而提升。家庭成員結(jié)構(gòu)與思維風格、積極品質(zhì)相關(guān)，多孩核心家庭的兒童該項均值最高。母親為主要照料人，穩(wěn)重細心這一積極品質(zhì)數(shù)值最高，達到顯著相關(guān)。

2.父母年齡、學歷和職業(yè)穩(wěn)定性

父親的年齡與兒童的紀律風險、學業(yè)風險存在顯著相關(guān)；紀律風險方面，隨著父親年齡的增加，該項均值下降；但是學業(yè)風險則是中間段（31～40歲）最高，41歲以上的年齡段則呈下降趨勢，但是因為樣本量的關(guān)系，相關(guān)結(jié)論需要進一步探索。父親的年齡與兒童的注意控制等級、自控總分也存在顯著相關(guān)，而且隨著父親年齡的增加皆上升。父親的年齡與兒童自我控制積極品質(zhì)和積極品質(zhì)總分有顯著相關(guān)，而且隨著年齡段的提升皆上升。母親年齡段則是與獨立自主和穩(wěn)重細心這兩項積極品質(zhì)有顯著相關(guān)，母親年齡段高的樣本兒童比年齡段低的樣本兒童相關(guān)積極品質(zhì)更高。

父親的學歷僅與自我控制積極品質(zhì)顯著相關(guān)，數(shù)據(jù)顯示隨著父親學歷提升，樣本兒童的自我控制等級分數(shù)下降。母親的學歷僅發(fā)現(xiàn)與興趣好奇積極品質(zhì)有關(guān)聯(lián)，隨著學歷提升，該項均值上升，這說明母親學歷越高，樣本兒童的興趣好奇心越強。

父親職業(yè)穩(wěn)定性對樣本兒童的總體風險、紀律風險和退縮風險都有顯著影響，總體風險和紀律風險最高的皆為父親職業(yè)穩(wěn)定性中的樣本群體，但是退縮風險最高的是父親職業(yè)穩(wěn)定性高的樣本群體。父親職業(yè)穩(wěn)定性對樣本的自我控制總分和穩(wěn)重細心積極品質(zhì)也有顯著影響：父親職業(yè)穩(wěn)定性中的樣本兒童自我控制總分最低，穩(wěn)重細心積極品質(zhì)水平也最低。母親職業(yè)穩(wěn)定性與樣本兒童的總體風險、紀律風險和退縮風險都有顯著相關(guān)，總體風險、紀律風險和退縮風險最高的皆為母親職業(yè)穩(wěn)定性中的樣本兒童群體。母親職業(yè)穩(wěn)定性與樣本兒童的注意控制、情緒控制和自我控制總分都有顯著相關(guān)，三者均為母親職業(yè)穩(wěn)定性中的樣本兒童控制水平最低。母親職業(yè)穩(wěn)定性還與樣本兒童的穩(wěn)重細心積極品質(zhì)相關(guān)，隨著母親職業(yè)穩(wěn)定性的提高，該積極品質(zhì)出現(xiàn)下降。

3.育兒壓力差異

新手家長的育兒愁苦均值最高，而且和其他分類存在顯著差異。親子互動失調(diào)和總體風險負相關(guān)，當親子互動失調(diào)均值越低，總體風險得分越高。

（四）影響因素分析

學業(yè)風險的影響因素主要是注意控制水平和思維風格，紀律風險影響因素包括注意控制（負相關(guān)）、情緒控制（負相關(guān)）——注意控制和情緒控制越高，紀律風險越低。退縮風險的影響因素包括退縮型氣質(zhì)類型（正相關(guān)）、情緒控制（負相關(guān)）、父親職業(yè)穩(wěn)定性（正相關(guān)）。

四、討論

（一）代表性

本次研究樣本具有一定的代表性——來自光明區(qū)普通收入家庭，大多為多子女核心家庭中的第一個孩子，自小與父母一起居?。桓改刚抵心?，父母學歷為大專及以下水平，工作穩(wěn)定性低，家庭經(jīng)濟結(jié)構(gòu)并不穩(wěn)固；多數(shù)由母親擔任家中教育的主導者，父親參與較少。親子互動失調(diào)是育兒壓力方面最明顯的問題。

（二）發(fā)展風險和自控能力

紀律風險是該群體主要的風險，其次是學業(yè)風險，最后是退縮風險；隨著年齡的增長，各項風險和總體風險都呈現(xiàn)下降趨勢，而且除了退縮風險，其他風險和總體風險的變化都有顯著差異。

這一時期的兒童情緒控制能力高于注意控制能力，但是只有注意控制和自我控制總分的變化達到顯著。

（三）個體差異

性別差異不明顯，寄養(yǎng)經(jīng)歷對兒童發(fā)展存在負面影響，來自多子女核心家庭的樣本思維風格品質(zhì)較非核心家庭更高，這意味著非核心家庭因為有老一輩加入，對兒童思維方式存在負面影響。父母親自撫養(yǎng)子女，有助于子女穩(wěn)重細心積極品質(zhì)的養(yǎng)成

影響兒童發(fā)展風險的重要因素是父母的職業(yè)穩(wěn)定性，其中父母職業(yè)穩(wěn)定性中的群體更容易出現(xiàn)高發(fā)展風險的情況，可能是由于父母的親子陪伴時間不足。而職業(yè)穩(wěn)定性高的父親可能因為職業(yè)對人格特質(zhì)的影響（如人格類型為現(xiàn)實型，更追求規(guī)則）而導致子女退縮風險的增加；母親職業(yè)穩(wěn)定性中的兒童自我控制水平均最低，母親職業(yè)穩(wěn)定性越高，兒童穩(wěn)重細心積極品質(zhì)呈下降趨勢。

父親的年齡越大，似乎兒童的紀律和學業(yè)風險呈現(xiàn)下降，尤其是父親年齡為31～40歲的樣本兒童表現(xiàn)更明顯；另一方面，母親年齡的增加則對兒童的獨立自主和穩(wěn)重細心積極品質(zhì)有積極影響——這方面可能是由于父母成熟度對兒童的積極影響。此外，父母的學歷與兒童自我控制和興趣好奇積極品質(zhì)顯著正相關(guān)。

（四）相關(guān)性

退縮型氣質(zhì)與所有風險都呈強正相關(guān)，另一方面退縮型氣質(zhì)類型兒童與育兒愁苦顯著正相關(guān)，因此退縮型氣質(zhì)類型兒童需要重點關(guān)注。要控制兒童發(fā)展風險，主要是提升其自我控制能力。積極品質(zhì)培養(yǎng)方面，思維風格的培養(yǎng)有助于降低學業(yè)風險，興趣好奇積極品質(zhì)的培養(yǎng)有助于減輕育兒壓力。

五、結(jié)論

首先，從預(yù)防兒童發(fā)展風險的角度，我們需要積極培養(yǎng)兒童的自我控制能力和積極品質(zhì)，尤其是興趣好奇、思維風格、穩(wěn)重細心。

其次，對于退縮型氣質(zhì)風險兒童，應(yīng)該更加關(guān)注其發(fā)展方面的問題，尤其是這類兒童由于言語表達意愿不強，較少出現(xiàn)行為問題，很可能受到忽視。

最后，父母親自養(yǎng)育和高質(zhì)量陪伴對于兒童的發(fā)展非常重要，且避免長期的寄養(yǎng)經(jīng)歷和老一輩過多參與養(yǎng)育也很重要。