劉紅英

【摘 要】對(duì)廣大思政課教師來說，講好鑄牢中華民族共同體意識(shí)這門主題思政課，不能停留在表面籠統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)、一般原則性的理解和抽象概念的掌握上，而應(yīng)該生動(dòng)鮮活地講好鑄牢中華民族共同體意識(shí)的學(xué)理、道理、情理、事理，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩樱囵B(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

【關(guān)鍵詞】習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想 思政課 新課標(biāo)

習(xí)近平總書記在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)指出：“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達(dá)到溝通心靈、啟智潤(rùn)心，激揚(yáng)斗志。”把道理講深才能以理服人，把道理講透才能以理啟人，把道理講活才能以理感人。“強(qiáng)教必先強(qiáng)師”，教師要努力深入研讀習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想科學(xué)內(nèi)涵，筑牢教育強(qiáng)國(guó)根基。

一、強(qiáng)練讀教材的能力

教育的根本任務(wù)是立德樹人。新課標(biāo)指出，立德樹人的關(guān)鍵在于用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想培根鑄魂。

教學(xué)設(shè)計(jì)要做的最基礎(chǔ)、最細(xì)膩的工作就是對(duì)教材進(jìn)行深入研讀。教師的任務(wù)就是把每一篇素材讀“厚”，即閱讀大量的相關(guān)資料；又要把每一篇素材教“薄”，即遴選主題內(nèi)容、重要觀念。例如：研讀江西省地方教材《紅色文化》，從《水缸的秘密》讀出了水缸的秘密在于“為人民服務(wù)”，從《閃閃的紅星》讀出了紅星因?yàn)椤扒f嚴(yán)、榮譽(yù)、希望、驕傲、勝利”而閃耀，從《聶槐妝妙計(jì)送鹽》讀出了共產(chǎn)黨人的使命與擔(dān)當(dāng)……主題內(nèi)容、重要觀念的遴選依據(jù)都來源于習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想科學(xué)內(nèi)涵。

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》（以下簡(jiǎn)稱“《讀本》”）中得到系統(tǒng)闡釋?！蹲x本》有頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌規(guī)劃，總共5本，大學(xué)1本、高中1本、初中1本、小學(xué)2本，實(shí)現(xiàn)有計(jì)劃、分步驟地實(shí)施，通過進(jìn)教材、進(jìn)課堂，最終達(dá)到進(jìn)學(xué)生頭腦的目的。小學(xué)《讀本》符合小學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，語言文字淺顯易懂，圖文并茂，講故事與講道理相結(jié)合，以小見大，以事說理，用“金句”點(diǎn)睛，如“綠水青山就是金山銀山”“人無精神則不立，國(guó)無精神則不強(qiáng)”等?，F(xiàn)將小學(xué)高年級(jí)《讀本》中的內(nèi)容梳理如表1。

“十四個(gè)堅(jiān)持”偏重于實(shí)踐層面、方略層面的展開，涵蓋國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)、維護(hù)國(guó)家安全、對(duì)外戰(zhàn)略等，是對(duì)黨的治國(guó)理政重大方針、原則的重要概括，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“路線圖”。

研讀文本是教師的第一功夫，這種功夫就是讀出教材的味道。一線教師非常有必要深入研讀《讀本》，把《讀本》中的思政語言內(nèi)化于心、外化于行。有了這樣的研讀體會(huì)的功夫，教師就能對(duì)教學(xué)內(nèi)容有登泰山“一覽眾山小”的感覺，在教學(xué)上便能深入淺出、進(jìn)退自如、游刃有余。

二、強(qiáng)練讀生活的能力

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是全黨、全國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動(dòng)指南。教師讀懂、悟透習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的科學(xué)內(nèi)涵，有助于提升自身意識(shí)形態(tài)鑒別力、思考力、創(chuàng)新力，培養(yǎng)出有正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的下一代。

世界每時(shí)每刻都在發(fā)生變化，中國(guó)每時(shí)每刻也都在發(fā)生變化，我們必須在理論上跟上時(shí)代，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、文化創(chuàng)新以及其他各方面創(chuàng)新。新課標(biāo)指出，道德與法治教學(xué)要以學(xué)生的真實(shí)生活為基礎(chǔ)，增強(qiáng)內(nèi)容的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性，突出問題導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提升其道德理解力和判斷力。如果教師能夠精心鉆研，善于從生活中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜聞樂見的生活實(shí)際，利用這些生活實(shí)際引發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，那么，這門課一定能受到學(xué)生歡迎。我們來看看一位數(shù)學(xué)教師在教學(xué)“認(rèn)識(shí)克、千克”時(shí)是如何結(jié)合傳統(tǒng)文化創(chuàng)新課堂教學(xué)的。首先，設(shè)置情境“奶奶買菜被讓了幾兩秤”，設(shè)下懸念：“商家為什么會(huì)讓秤？”通過認(rèn)識(shí)秤的組成部分，學(xué)生了解到答案就藏在秤桿上，秤桿末端刻著“福、壽、祿”三字。倘若短斤少兩，少一兩叫“損?！?，少二兩叫“傷祿”，少三兩就要“折壽”了。隨著歷史的發(fā)展，秤的演變種類繁多，但秤的匠心不變，貴在買賣公平。中國(guó)人的秤是道德之秤、文化之秤。接下來，學(xué)生本著“準(zhǔn)斤足量，信譽(yù)當(dāng)先”的思想，自覺精準(zhǔn)把握“克、千克、斤、兩”之間的換算。

在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師要注重生活資源的選取、整合和應(yīng)用，從學(xué)生熟知的身邊事或者社會(huì)熱點(diǎn)資源中選取素材。這些素材貼近學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知水平，并且真實(shí)可信，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。教師再把這些素材應(yīng)用在課堂上，穿插在教材中，結(jié)合這些資源來開展豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生置身真實(shí)的生活情境之中，讓課堂充滿濃郁的生活氣息，激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，從而產(chǎn)生共鳴。

三、強(qiáng)練讀學(xué)生的能力

課上得好的教師，都能站在學(xué)生的角度思考教學(xué)問題、定下主要目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)邏輯，教學(xué)中學(xué)習(xí)指令明確，評(píng)價(jià)恰當(dāng)。

最關(guān)鍵的是，教師能站在學(xué)生的角度，提出高質(zhì)量的問題，喚醒學(xué)生思維。課堂上，如果教師沒有提出能讓學(xué)生深度思考的問題，學(xué)生將完全停留在淺層次的信息篩選階段。缺乏有質(zhì)量的問題，學(xué)生就缺乏挑戰(zhàn)，其情緒也很容易疲乏。淺層次的信息篩選和深層次的問題交互進(jìn)行，張弛有度，難易有度，節(jié)奏感明快，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效提高。

一位語文教師深入領(lǐng)悟習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想科學(xué)內(nèi)涵，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，把握課堂教學(xué)擴(kuò)散點(diǎn)和聚焦點(diǎn)。該教師在教學(xué)名言“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”時(shí)，巧妙地把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化融合在一起，首先，引導(dǎo)學(xué)生了解名言的出處《滕王閣序》，體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；接著，結(jié)合第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，讓學(xué)生把目光聚焦2049年的自己，體會(huì)自己的理想和國(guó)家的夢(mèng)想結(jié)合起來就是“青云之志”，遇到困難不放棄，越戰(zhàn)越勇，就是“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”。名言的理解過程就是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義先進(jìn)文化完美結(jié)合的過程。請(qǐng)看部分課堂實(shí)錄：

師：2049年，我們要帶著全世界人民奔向美好的生活。請(qǐng)問大家未來想成為一個(gè)什么樣的人？夢(mèng)想是什么呢？

生1：讓更少的人遭受生病帶來的痛苦，做一個(gè)有氣質(zhì)的世界一流水平的醫(yī)生。

生2：做一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的老師，能解答學(xué)生的所有問題。

生3：探索宇宙奧秘，為國(guó)家?guī)砗芏喱F(xiàn)在還沒發(fā)現(xiàn)的新知識(shí)。

師（總結(jié)）：你們的理想與國(guó)家的夢(mèng)想融為一體，你們的理想就是——青云之志。（齊讀）

師：在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程中，你會(huì)遇到這樣或那樣的困難，說說可能會(huì)遇到什么困難？遇到這些困難你怎么辦？

（學(xué)生回答）

師：遇到困難時(shí)，克服它。牢記自己的夢(mèng)想，越戰(zhàn)越勇。這就是——窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。（齊讀）

教師是為學(xué)生服務(wù)的，教師的教學(xué)更是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。既然如此，教師就要讀出學(xué)生的味道，多想學(xué)生的感受，多想學(xué)生的希望，多想學(xué)生對(duì)教師的期盼。

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》提出，堅(jiān)持全員、全過程、全方位育人。“三全育人”不僅是高校的事，還與每一位教師息息相關(guān)，因?yàn)槊课唤處煻技缲?fù)著培根鑄魂、啟智潤(rùn)心的責(zé)任。