□ 文/姜琳婧 金愛兵 趙怡晴 韓少奇
摘 要:為應(yīng)對(duì)礦業(yè)行業(yè)新業(yè)態(tài),解決新型礦業(yè)人才創(chuàng)新體系建設(shè)問題,滿足礦業(yè)工程創(chuàng)新型拔尖人才培養(yǎng)要求,北京科技大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)科落實(shí)立德樹人根本任務(wù),主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求的變化,從自身定位出發(fā),通過有效整合本碩培養(yǎng)環(huán)節(jié),強(qiáng)化本科生教學(xué)和研究生教學(xué)的有機(jī)銜接,突出指導(dǎo)教師的全程化指導(dǎo),強(qiáng)化科學(xué)研究訓(xùn)練,深化校企合作育人和國際化能力培養(yǎng),探索構(gòu)建具有學(xué)校特色的依托傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的本碩貫通培養(yǎng)模式。
關(guān)鍵詞:礦業(yè)工程;一流學(xué)科;本碩貫通;機(jī)制探索
2020 年7 月,習(xí)近平總書記關(guān)于研究生教育工作作出重要指示,強(qiáng)調(diào)要適應(yīng)黨和國家事業(yè)發(fā)展需要,培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬臶1]。國外高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面開展了諸多探索。例如:麻省理工學(xué)院面向本科生設(shè)計(jì)了研究、實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)三個(gè)方向的導(dǎo)向?qū)嵺`計(jì)劃;芝加哥大學(xué)組織包括本科生在內(nèi)的不同層次研究人員共同進(jìn)行科研項(xiàng)目研究,提前培養(yǎng)本科生的科研創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和處理實(shí)際項(xiàng)目的能力[2]。從2010 年開始,國內(nèi)高校也探索并實(shí)施了一系列創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃,“雙一流”建設(shè)大學(xué)紛紛利用自身優(yōu)勢(shì)專業(yè),結(jié)合研究生教學(xué)科研資源,在學(xué)制年限和培養(yǎng)方式上進(jìn)行探索試點(diǎn),如“本—碩—博連讀”、彈性學(xué)制等方案,發(fā)展適合自身優(yōu)勢(shì)的“本—碩或本—碩—博”連讀模式[3]。
本碩貫通培養(yǎng)模式鼓勵(lì)本科生早實(shí)踐、早科研,學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐中更早發(fā)掘個(gè)人特質(zhì),明確個(gè)性化培養(yǎng)方向。通過打通本碩培養(yǎng)環(huán)節(jié),減少學(xué)生變更學(xué)校的次數(shù),實(shí)現(xiàn)本科和碩士階段課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐與科研活動(dòng)的貫通,縮短人才培養(yǎng)周期,提高人才培養(yǎng)效率。同時(shí),本碩貫通培養(yǎng)給予學(xué)生參與長周期、高難度科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì),有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,吸引更多的優(yōu)秀本科生繼續(xù)讀研深造,進(jìn)而提高研究生生源質(zhì)量。為貫徹落實(shí)教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部等文件精神,加快新工科建設(shè),培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才,更好地服務(wù)行業(yè)發(fā)展需求,北京科技大學(xué)(以下簡稱學(xué)校)于2019 年開始在土木與資源工程學(xué)院礦業(yè)工程學(xué)科進(jìn)行本碩貫通人才培養(yǎng)試點(diǎn),探索具有學(xué)校特色的高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式,為全校范圍內(nèi)推進(jìn)本碩貫通模式奠定基礎(chǔ)。
研究生教育與本科生教育兩個(gè)階段的教育目標(biāo)存在著顯著差異。針對(duì)礦業(yè)領(lǐng)域,本科生的培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重在礦業(yè)工程基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),以提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與綜合素質(zhì)為主;研究生階段的培養(yǎng)目標(biāo)在于提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和解決問題的能力,培養(yǎng)其科研或?qū)I(yè)技術(shù)能力,在這一階段更強(qiáng)調(diào)將理論知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合。
在當(dāng)前形勢(shì)下,礦業(yè)工程人才的需求和培養(yǎng)呈現(xiàn)兩個(gè)思路方向:一個(gè)方向是本專業(yè)方向理論與技術(shù)的深入學(xué)習(xí)研究,培養(yǎng)礦業(yè)科研人才、工程技術(shù)人才;另一方向是開展“礦業(yè)+新工科”建設(shè),推進(jìn)學(xué)科交叉融合,培養(yǎng)適應(yīng)新形勢(shì)的復(fù)合跨界人才。無論是哪個(gè)方向的人才培養(yǎng),在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)之外,還需要知識(shí)體系的延伸和拓展、實(shí)踐過程的融會(huì)貫通。僅本科階段的學(xué)習(xí)不太能適應(yīng)學(xué)科人才培養(yǎng)的需求,本碩貫通培養(yǎng)模式具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和良好的探索價(jià)值。
學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù),主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求的變化,豐富多樣化高水平人才培養(yǎng)體系,礦業(yè)工程學(xué)科從自身定位出發(fā),通過有效整合本碩培養(yǎng)環(huán)節(jié),強(qiáng)化本科生教學(xué)和研究生教學(xué)的有機(jī)銜接,突出指導(dǎo)教師的全程化指導(dǎo),強(qiáng)化科學(xué)研究訓(xùn)練,深化校企合作育人和國際化能力培養(yǎng),探索具有鮮明特色的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科本碩貫通人才培養(yǎng)新模式。
1.以培養(yǎng)心懷“國之大者”和全球視野的礦業(yè)領(lǐng)域高素質(zhì)領(lǐng)軍人才為目標(biāo),定制礦業(yè)學(xué)科本碩貫通培養(yǎng)模式
在生態(tài)文明和中國式現(xiàn)代化背景下,綠色低碳發(fā)展是解決生態(tài)環(huán)境問題、實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生的根本策略。礦產(chǎn)資源將在綠色低碳轉(zhuǎn)型過程中發(fā)揮關(guān)鍵作用,這既是礦業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的積極動(dòng)力,又給礦業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提出了迫切的人才需求。學(xué)校礦業(yè)工程是全國首批重點(diǎn)學(xué)科、國家“雙一流”建設(shè)學(xué)科,在礦業(yè)領(lǐng)域高素質(zhì)人才培養(yǎng)上應(yīng)承擔(dān)重要責(zé)任。然而,作為典型的優(yōu)勢(shì)非熱門學(xué)科,在招生和培養(yǎng)過程中一直存在第一志愿錄取率低、轉(zhuǎn)專業(yè)率高的問題,留在本學(xué)科的學(xué)生人數(shù)一度不足招生人數(shù)的50%。
生源是學(xué)科發(fā)展的源泉和基礎(chǔ),沒有高質(zhì)量生源,“一流學(xué)科”就是無本之木、無源之水。學(xué)院充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)與學(xué)生的直接溝通,多渠道、全方位宣傳專業(yè)現(xiàn)狀和未來發(fā)展態(tài)勢(shì),進(jìn)行傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)非熱門學(xué)科新工科改革的重要性。國家戰(zhàn)略、行業(yè)發(fā)展和人才需求,本學(xué)科的定位,學(xué)生的主觀愿望和發(fā)展需要等共同決定了分類培養(yǎng)是礦業(yè)學(xué)科的必然選擇。學(xué)校礦業(yè)新工科人才培養(yǎng)選擇專向型培養(yǎng)與“礦業(yè)+ X”培養(yǎng)相結(jié)合的模式,在此基礎(chǔ)上制定了本學(xué)科本碩貫通的培養(yǎng)模式。一方面,提出“礦業(yè)+新工科人才培養(yǎng)體系”[4]。適應(yīng)當(dāng)前礦業(yè)行業(yè)發(fā)展的新形勢(shì),推進(jìn)學(xué)科交叉融合,設(shè)立“智能采礦”“礦業(yè)金融”“礦業(yè)綠色發(fā)展”“城市地下工程”“礦山安全與職業(yè)健康”等專業(yè)方向。另一方面,統(tǒng)籌設(shè)計(jì)本科和碩士研究生教育的六年一貫制培養(yǎng)模式,制定本碩貫通人才培養(yǎng)方案。學(xué)生本科前兩年按照普通本科生培養(yǎng),第三年、第四年需要同時(shí)完成本科大三學(xué)年、大四學(xué)年和碩士研究生第一學(xué)年的學(xué)業(yè)要求,后兩年按碩士研究生第二學(xué)年、第三學(xué)年的要求培養(yǎng)。同時(shí),開展本碩貫通班選拔。選拔在本科第二學(xué)年末進(jìn)行,綜合學(xué)業(yè)成績排名在專業(yè)前40%的本科生有資格提出申請(qǐng),學(xué)院根據(jù)學(xué)業(yè)成績和綜合素質(zhì)擇優(yōu)選取進(jìn)入本碩貫通班。選拔進(jìn)入本碩貫通班的學(xué)生將獲得學(xué)校的保研資格,優(yōu)秀的學(xué)生在碩士階段可轉(zhuǎn)入碩博連讀。
2.基于時(shí)代和未來人才核心素養(yǎng)和能力要求,開展課程銜接與科教融合的課程體系重構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容革新
由于研究生教育與本科生教育的培養(yǎng)目標(biāo)不同,其課程設(shè)置的廣度與深度也應(yīng)不同,從本碩貫通培養(yǎng)出發(fā),對(duì)本研課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化,提升碩士階段專業(yè)內(nèi)容的前沿性和綜合性,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新思維、新技術(shù)、新方式解決復(fù)雜礦業(yè)工程及相關(guān)工程技術(shù)問題的目的。
第一,課程體系重構(gòu)。打破課程間的壁壘,統(tǒng)籌公共課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課與實(shí)踐環(huán)節(jié),整合或重新設(shè)計(jì)綜合性課程,提高課程的綜合化水平,精簡課程數(shù)量;新工科人才應(yīng)該具有的新素養(yǎng)與能力的形成涉及到哲學(xué)、社會(huì)、文化、物理、技術(shù)、信息、科技以及工程等諸多學(xué)科領(lǐng)域,整合重組和優(yōu)化通識(shí)教育課程體系,培養(yǎng)礦業(yè)新工科人才可遷移的職業(yè)技能;依托礦業(yè)工程一流學(xué)科建設(shè)方向,理清專業(yè)課程之間的層級(jí)、關(guān)聯(lián)性及先后順序,開展巖石力學(xué)、礦床開采技術(shù)等多個(gè)方向課程群建設(shè);增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)間,按系統(tǒng)化、科學(xué)化、整體化原則構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)體系。
第二,注重前沿知識(shí)和學(xué)科交叉知識(shí)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。新經(jīng)濟(jì)背景下,生物、信息、無人機(jī)、機(jī)器人等新興技術(shù)的發(fā)展壯大擴(kuò)充了礦業(yè)研究范圍的知識(shí)領(lǐng)域。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,礦業(yè)工程本身也產(chǎn)生了新的技術(shù)和研究方向,如特殊采礦技術(shù)、數(shù)字礦山技術(shù)、現(xiàn)代充填技術(shù)、深井開采技術(shù)等,這些新技術(shù)進(jìn)一步促進(jìn)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的更新和發(fā)展。同時(shí),現(xiàn)代礦業(yè)的發(fā)展離不開金融的支持。因此,在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)更應(yīng)該注重融合學(xué)科前沿知識(shí)和學(xué)科交叉知識(shí)、原理和方法,鼓勵(lì)案例式教學(xué),開拓學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的未來能力。
第三,開展跨學(xué)科培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。積極開展“礦業(yè)+”建設(shè),通過課程的組合、專業(yè)方向的選擇和培養(yǎng)計(jì)劃的制定,支持用同一方案培養(yǎng)出“城市地下工程”“礦山安全與職業(yè)健康”“礦業(yè)金融”“礦業(yè)綠色發(fā)展”等專業(yè)方向礦業(yè)后備人才。在專業(yè)教師的指導(dǎo)和支持下,學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)興趣和職業(yè)規(guī)劃,選擇專業(yè)方向和相應(yīng)課程,給學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供更加廣闊的空間。
第四,開展智能采礦專業(yè)人才培養(yǎng)。隨著礦產(chǎn)資源開采向深部、海洋甚至太空發(fā)展,少人化、無人化作業(yè)是必然結(jié)果,智能采礦已經(jīng)成為礦業(yè)未來的重要發(fā)展方向,行業(yè)發(fā)展急需相關(guān)專業(yè)人才。學(xué)校率先開展融入大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等新知識(shí)體系的智能采礦專業(yè)培育。2018 年,學(xué)院聯(lián)合高等工程師學(xué)院設(shè)立“智能采礦創(chuàng)新班”,成為全國最早探索“智能采礦”本科方向的高校之一;推動(dòng)“智能采礦工程”本科專業(yè)申報(bào),2023 年4 月“智能采礦工程”本科專業(yè)順利通過教育部審核,成功獲批,并于2023 年6 月在全校范圍內(nèi)開展了首批智能采礦專業(yè)學(xué)生的選拔。
3.開展第一課堂與第二課堂協(xié)同、校企深度聯(lián)合的實(shí)踐育人平臺(tái)建設(shè)
研究生的培養(yǎng)層次較本科生高,不僅要通過理論知識(shí)來進(jìn)行培養(yǎng),而且要做到與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合,因而更強(qiáng)調(diào)其綜合能力的提升。所以,研究生的各項(xiàng)能力需要一個(gè)長期的過程來進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)化,難以在短期內(nèi)達(dá)到預(yù)期效果[5],如果學(xué)生提前進(jìn)入研究生階段但是前期并未有過相關(guān)的訓(xùn)練,則可能無法適應(yīng)這一階段。本碩貫通的學(xué)生想要在學(xué)習(xí)年限縮短的同時(shí)趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度,在前期就應(yīng)通過實(shí)踐平臺(tái)鍛煉各項(xiàng)綜合能力。因此,按照理論聯(lián)系實(shí)際、循序漸進(jìn)的原則,學(xué)校加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),前期提供合適的實(shí)踐平臺(tái),如企業(yè)實(shí)習(xí)、SRTP(大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃)實(shí)踐機(jī)會(huì)等,有利于提升學(xué)生的綜合能力,使學(xué)生能夠迅速適應(yīng)研究生階段。
在本科階段鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競賽、全國高校采礦工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐作品大賽、全國高等學(xué)校礦物加工工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐作品大賽、節(jié)能減排、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等國家級(jí)大賽,建立每名學(xué)生均參與本科生SRTP 項(xiàng)目的機(jī)制,鼓勵(lì)開展跨學(xué)科的科研實(shí)踐活動(dòng),提升學(xué)生多學(xué)科交流和合作能力。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè),不斷探索有效的實(shí)習(xí)形式和內(nèi)容。例如:在露天礦山實(shí)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行無人機(jī)航拍,通過航拍數(shù)據(jù)構(gòu)建露天礦邊坡模型并進(jìn)行穩(wěn)定性分析,增加實(shí)習(xí)的趣味性和學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力;帶學(xué)生走進(jìn)與礦業(yè)相關(guān)的不同類型企業(yè),如中國恩菲工程技術(shù)有限公司、礦冶科技集團(tuán)有限公司、國家能源集團(tuán)低碳研究所、金誠信礦業(yè)管理股份有限公司、安百拓貿(mào)易有限公司等,切實(shí)了解行業(yè)發(fā)展脈絡(luò)。強(qiáng)化畢業(yè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向,實(shí)行校企共同培養(yǎng),提高學(xué)生的實(shí)踐能力。建立多層次礦業(yè)工程產(chǎn)教融合研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地。在重點(diǎn)城市與重點(diǎn)企業(yè)共同建設(shè)研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地,使行業(yè)或企業(yè)深度參與工程技術(shù)領(lǐng)域高層次人才培養(yǎng),為研究生提供真工程、真問題的培養(yǎng)環(huán)境,提升服務(wù)一線科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。
4.貫徹本科生全程導(dǎo)師制,促進(jìn)師生融合,實(shí)行全鏈條、立體化育人
師生關(guān)系是高等教育過程中十分重要的一種關(guān)系,其以教學(xué)活動(dòng)為紐帶,目的是完成教育目標(biāo)。較本科生而言,研究生階段的這種關(guān)系更為重要,其對(duì)教學(xué)行為質(zhì)量的影響更大,保持良好的師生關(guān)系有利于師生專注教學(xué)活動(dòng),取得良好的教學(xué)效果,同時(shí)也能提高學(xué)生的積極性。在本碩貫通培養(yǎng)模式下,本科階段與研究生階段的導(dǎo)師可能不為同一教師,將導(dǎo)致本碩貫通學(xué)生與研究生導(dǎo)師交流學(xué)習(xí)的時(shí)長縮短,同時(shí)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與研究生階段的課題相關(guān)性不強(qiáng),降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。探索如何加強(qiáng)本碩貫通學(xué)生與導(dǎo)師以及科研團(tuán)隊(duì)的融合十分必要。
礦業(yè)學(xué)科是學(xué)校最早全面貫徹本科生全程導(dǎo)師制的學(xué)科之一。學(xué)生在大一階段通過雙向選擇確定本科階段導(dǎo)師,進(jìn)入本科階段導(dǎo)師的團(tuán)隊(duì)。本科生導(dǎo)師在做好學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)上,依托學(xué)術(shù)科研團(tuán)隊(duì),對(duì)學(xué)生在學(xué)業(yè)發(fā)展、未來規(guī)劃、學(xué)術(shù)科研方面進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、個(gè)性化的指導(dǎo)。在團(tuán)隊(duì)中,導(dǎo)師提供科研思路與輔助,由研究生和本科高年級(jí)學(xué)生帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新、科學(xué)研究等活動(dòng),形成“本研一體、高低互動(dòng)”的交流機(jī)制,實(shí)現(xiàn)“傳幫帶”流程,提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力。學(xué)生在大三階段開始主持或幫助低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,提前接觸科研項(xiàng)目。鼓勵(lì)本碩貫通保研的學(xué)生在大四學(xué)年選擇研究生導(dǎo)師相關(guān)課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題,使碩士階段的研究課題與本科保持一致。
5.拓展多類型、多渠道、多模式的國際交流方式,培養(yǎng)學(xué)生全球視野
積極推進(jìn)全英文教學(xué)課程建設(shè),開展國際合作項(xiàng)目,引進(jìn)國際化師資和學(xué)生,引導(dǎo)和支持學(xué)生參加國際學(xué)術(shù)交流等。與悉尼新南威爾士大學(xué)簽訂“2+2”培養(yǎng)協(xié)議,達(dá)成開辦礦業(yè)國際夏令營等多項(xiàng)國際化合作意向;2019 年8 月,全額資助12 名學(xué)生參加芬蘭智能采礦海外實(shí)習(xí);與安百拓集團(tuán)公司(瑞典)建立包括實(shí)驗(yàn)室共建、獎(jiǎng)學(xué)金、實(shí)習(xí)基地、課程教材共建等在內(nèi)的全面戰(zhàn)略合作關(guān)系;積極開展面向“一帶一路”倡議的工程教育國際化研究與實(shí)踐。
學(xué)校礦業(yè)學(xué)科本碩貫通培養(yǎng)模式通過科學(xué)制定培養(yǎng)目標(biāo),打通本碩培養(yǎng)環(huán)節(jié),強(qiáng)化本科生教學(xué)和研究生教學(xué)的有機(jī)銜接,實(shí)現(xiàn)本科和碩士階段的課程學(xué)習(xí)實(shí)踐與科研活動(dòng)全程貫通,保持了學(xué)生學(xué)習(xí)和科研的連續(xù)性,提高了人才培養(yǎng)效率和培養(yǎng)質(zhì)量,同時(shí)也為學(xué)生盡早確定事業(yè)規(guī)劃提供了可能。2019 年,學(xué)校土木與資源工程學(xué)院在礦業(yè)學(xué)科2017 級(jí)本科生中進(jìn)行了首批本碩貫通班選拔。2023 年6 月,首批本碩貫通培養(yǎng)的學(xué)生碩士畢業(yè),100%實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量就業(yè)。本碩貫通培養(yǎng)模式正反饋持續(xù)傳導(dǎo),礦業(yè)學(xué)科學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)率顯著降低。
(作者單位:北京科技大學(xué)土木與資源工程學(xué)院)
[責(zé)任編輯:于 洋]
□ 文/董春陽 于寶庫
摘 要:黨的十八大以來,以習(xí)近平同志為核心的黨中央站在黨和國家事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度,強(qiáng)調(diào)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性,作出一系列重大決策部署。新時(shí)代,隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化國家建設(shè)進(jìn)程的推進(jìn),黨和國家事業(yè)發(fā)展對(duì)高等教育的需要日益緊迫,在推動(dòng)高校高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展、辦好人民滿意高等教育的歷史進(jìn)程中,青年教師成為一支不可或缺的重要力量。當(dāng)前,高校須更加注重對(duì)青年人才的培養(yǎng),建立健全工作機(jī)制,才能培養(yǎng)一支“為黨育人、為國育才”的高素質(zhì)青年教師隊(duì)伍,推動(dòng)教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。
關(guān)鍵詞:青年教師;師德師風(fēng);高等教育;思想政治教育
《教育部思想政治工作司2023 年工作要點(diǎn)》中明確提出,要著力提升教師思想政治工作質(zhì)量,而“青年教師教育引導(dǎo)”作為其中重要一環(huán),與高校諸多工作有著緊密的聯(lián)系[1],在改革和發(fā)展過程中還存在許多重點(diǎn)問題。習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào),“好的學(xué)校特色各不相同,但有一個(gè)共同特點(diǎn),都有一支優(yōu)秀教師隊(duì)伍”。要想塑造出一支擁有崇高師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)精良、達(dá)到世界頂端標(biāo)準(zhǔn)的青年教師團(tuán)隊(duì),關(guān)鍵要堅(jiān)持黨管人才原則,在建設(shè)過程中進(jìn)一步推進(jìn)理論武裝制度化、聯(lián)系服務(wù)具體化、生活關(guān)心常態(tài)化[2]。圍繞新時(shí)期青年教師的培養(yǎng)和發(fā)展,對(duì)標(biāo)習(xí)近平總書記提出的“四有”好老師、“四個(gè)引路人”“四個(gè)相統(tǒng)一”等要求,對(duì)新時(shí)期青年教師思想政治教育的培養(yǎng)路徑進(jìn)行深入探討,提出有效對(duì)策,為加強(qiáng)教師思想政治素質(zhì)和師德師風(fēng)建設(shè),全面提升新時(shí)代青年教師隊(duì)伍建設(shè)的成效提供堅(jiān)實(shí)的理論支持。
2013 年,《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》明確在高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)中加強(qiáng)思想政治素質(zhì)至關(guān)重要。2018 年,中共中央和國務(wù)院聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》,將“提升思想政治素質(zhì),全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)”作為首要任務(wù),并對(duì)此作出全方位、系統(tǒng)化部署。2020 年,教育部等部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見》,將“提升教師思想政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)”作為首要目標(biāo)。
步入新時(shí)代,高校教師隊(duì)伍的建設(shè)迎來新挑戰(zhàn)。黨的十八大以來,以習(xí)近平同志為核心的黨中央將教師隊(duì)伍建設(shè)置于重要位置,尤其關(guān)注教師的思想政治以及師德師風(fēng)建設(shè)。在習(xí)近平總書記的引領(lǐng)下,新時(shí)代的高校教師隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)明確了前進(jìn)的方向,針對(duì)教師工作提出更為明確的要求,并提出一系列重要的論述,如“四有”好老師、“四個(gè)引路人”“四個(gè)相統(tǒng)一”等,對(duì)高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù),全面推進(jìn)“三全育人”的綜合改革,建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍具有重大的意義。
對(duì)于高等教育的深層次發(fā)展,要有高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍予以保障,作為教育研究和人才培養(yǎng)的主力軍,青年教師持續(xù)推動(dòng)高等教育的科學(xué)進(jìn)步、成為實(shí)現(xiàn)人民對(duì)高等教育給予較高滿意度的關(guān)鍵因素[3]。同時(shí),青年教師因其年齡優(yōu)勢(shì),對(duì)學(xué)生思想行為能產(chǎn)生更為直接的影響,其思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生的健康成長具有重要的引導(dǎo)示范作用。持續(xù)加強(qiáng)并改進(jìn)高校青年教師的思想政治工作具有深遠(yuǎn)而重大的意義,對(duì)全面貫徹黨的教育方針、確保高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人至關(guān)重要。
黨的十九屆五中全會(huì)提出,“十四五”期間要全面提升黨對(duì)教育的領(lǐng)導(dǎo),全面提升教育服務(wù)的貢獻(xiàn)力,加快推動(dòng)教育治理體系與能力的現(xiàn)代化。落實(shí)中央戰(zhàn)略、加強(qiáng)新時(shí)代高校教師隊(duì)伍的建設(shè)具有重大意義,而青年教師隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程[4],青年教師的思政工作和師德建設(shè)是一個(gè)逐步提升、持續(xù)優(yōu)化的過程,期間既要由高校主導(dǎo),將各類優(yōu)勢(shì)資源同立德樹人根本任務(wù)緊密結(jié)合,創(chuàng)新高校教師思政工作的實(shí)踐路徑以及師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐方式;同時(shí),也要通過思想政治教育充分激發(fā)青年教師的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)青年教師自覺將思政工作和職業(yè)發(fā)展融會(huì)貫通。
要深刻理解新形勢(shì)下強(qiáng)化高校青年教師思政建設(shè)的重要意義,并將其置于更為突出的位置[5]。通過政治上正確引導(dǎo)、專業(yè)上精心培養(yǎng)和生活上熱情關(guān)懷,引領(lǐng)廣大青年教師堅(jiān)定理想信念、練就過硬本領(lǐng)、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造,堅(jiān)定奮斗目標(biāo)、塑造優(yōu)秀品質(zhì),全面提升思政覺悟和業(yè)務(wù)水平。
1.加強(qiáng)政治上主動(dòng)引導(dǎo),明確新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)
高校教師思想政治工作的實(shí)效性仍須繼續(xù)加強(qiáng),師德建設(shè)的長效機(jī)制也需要進(jìn)一步完善。要加強(qiáng)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo),提升高校黨組織政治職能,加強(qiáng)黨員教育監(jiān)督管理,發(fā)揮基層黨組織作用,發(fā)揮教師思想政治工作組織管理體系在教師思政工作和師德建設(shè)中的統(tǒng)籌作用。要全面提升教師的思想政治素質(zhì)和育德育人能力,建立健全教師理論學(xué)習(xí)制度,進(jìn)一步加強(qiáng)教師思想政治工作和師德師風(fēng)建設(shè)[6],引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)持“四個(gè)相統(tǒng)一”,爭做“四有”好老師,當(dāng)好“四個(gè)引路人”,增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。此外,要進(jìn)一步推崇高尚師德,持續(xù)推進(jìn)師德師風(fēng)培育,創(chuàng)新師德教育方式,激發(fā)教師對(duì)于教師道德修養(yǎng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。同時(shí),強(qiáng)化師德考評(píng)落實(shí),嚴(yán)格執(zhí)行對(duì)教師道德品質(zhì)的考核,注重運(yùn)用師德考核結(jié)果,使《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》得以切實(shí)落實(shí)。
2.推動(dòng)專業(yè)上著力培養(yǎng),確立教師隊(duì)伍治理體系和治理能力現(xiàn)代化的長遠(yuǎn)目標(biāo)
高校教師發(fā)展相關(guān)制度缺乏系統(tǒng)性,教師培訓(xùn)方式針對(duì)性、實(shí)效性有待提高,教師發(fā)展支持服務(wù)體系尚須健全。要健全高校教師教育成長機(jī)制,加強(qiáng)支持服務(wù)體系建設(shè),構(gòu)建更具全面性的教師發(fā)展組織體系,系統(tǒng)化建立教師發(fā)展的培訓(xùn)制度、保障制度、激勵(lì)制度和督導(dǎo)制度,推動(dòng)教師隊(duì)伍治理體系,落實(shí)治理能力現(xiàn)代化。要對(duì)教育協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)開展更為深入的探索,助力優(yōu)質(zhì)課程資源共享、學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)分享、教育科研課題共同研究,充分發(fā)揮部屬高校的引領(lǐng)示范作用。要進(jìn)一步探索高素質(zhì)教師人才培育計(jì)劃,優(yōu)化教育教學(xué)的方式與內(nèi)容、整合高水平專業(yè)發(fā)展資源,建立健全自主選學(xué)機(jī)制和精準(zhǔn)幫扶機(jī)制,提升教師的技術(shù)能力和綜合素養(yǎng)。
3.落實(shí)生活上熱情關(guān)心,突出教師思想政治教育的示范性作用
教師崗位管理缺乏靈活性,教師考核評(píng)價(jià)體系尚待豐富,薪酬分配機(jī)制有待完善。要進(jìn)一步優(yōu)化高校教師聘用制度,推動(dòng)高校教師編制崗位管理的改革進(jìn)程,從工作機(jī)制的改革入手,探索建立政治生活導(dǎo)師制,通過主動(dòng)開展政治引導(dǎo)、著力加強(qiáng)專業(yè)培養(yǎng)、熱情關(guān)心生活狀況,以此為青年教師提供貼心的服務(wù),與他們建立深厚的友誼,并在期間傳播中國共產(chǎn)黨百年奮斗的歷史及相關(guān)知識(shí)。要進(jìn)一步強(qiáng)化高校教師教育教學(xué)管理,在學(xué)術(shù)成長方面發(fā)揮作用的同時(shí),成為青年教師在人生道路上的政治“指路燈”。要增加與青年教師交流和談話頻次,了解他們的思想動(dòng)態(tài)和困惑,引導(dǎo)他們樹立正確的政治觀念和價(jià)值觀。通過示范性宣傳,加強(qiáng)對(duì)青年教師生活的關(guān)心力度,不斷向青年教師傾斜更多資源。要深入推進(jìn)以增加知識(shí)價(jià)值為導(dǎo)向的收入分配政策,調(diào)整教師職位晉升評(píng)聘機(jī)制、業(yè)績考評(píng)及津貼發(fā)放辦法,建立健全激勵(lì)、關(guān)懷、幫扶機(jī)制,并制定將政治理論學(xué)習(xí)教育納入教師思政工作的相關(guān)規(guī)定,將教師思想政治表現(xiàn)、育人工作成績、社會(huì)服務(wù)工作納入到教師成長發(fā)展全過程中。要進(jìn)一步把服務(wù)青年教師放在首位,及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài),針對(duì)面臨的問題及困難,與學(xué)術(shù)背景、專業(yè)技能、職業(yè)發(fā)展等相結(jié)合,創(chuàng)造條件、加大投入,搭建針對(duì)性強(qiáng)、個(gè)性化高的平臺(tái),以協(xié)助教師申請(qǐng)科研項(xiàng)目、舉辦學(xué)術(shù)活動(dòng)、安排專業(yè)課程、處理家庭瑣事等方面為抓手,切實(shí)為教師群體做好相關(guān)服務(wù),做好關(guān)心關(guān)懷,增強(qiáng)教育效果,引導(dǎo)更多教師向黨組織靠攏。
百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。為深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神,打造一支黨和人民滿意的高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊(duì)伍,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,要真抓實(shí)干,精準(zhǔn)謀劃青年教師思想政治教育體系建設(shè);要確保方向,堅(jiān)持黨管干部、黨管人才的原則;要強(qiáng)化保障,將青年教師的工作置于事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域、重點(diǎn)環(huán)節(jié);要重視師德師風(fēng)建設(shè),始終將提升教師的思想政治素質(zhì)及職業(yè)道德水準(zhǔn)作為首要任務(wù);要深化改革,緊抓核心環(huán)節(jié),優(yōu)化頂層設(shè)計(jì),推動(dòng)實(shí)踐探索,把握機(jī)制創(chuàng)新這一重要入手點(diǎn);最終實(shí)現(xiàn)多方合力、齊抓共管,為青年教師思想政治教育的高質(zhì)量開展保駕護(hù)航。
1.著力提升思想政治素質(zhì),全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)
第一,強(qiáng)化政治理論學(xué)習(xí)。深入開展形勢(shì)政策教育,結(jié)合國內(nèi)外形勢(shì)的發(fā)展變化以及黨和國家的重大戰(zhàn)略部署,積極宣傳我國各項(xiàng)事業(yè)的新進(jìn)展、新成就,整合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)并進(jìn)行分析研討,解釋中央和地方的重要決策部署。此外,要在正面引導(dǎo)方面持續(xù)發(fā)力,做實(shí)答疑解惑及增進(jìn)共識(shí)相關(guān)工作,助力青年教師準(zhǔn)確了解國情,正確把握形勢(shì)。
第二,深化師德師風(fēng)教育。深入實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)工程,弘揚(yáng)崇高師德,健全師德建設(shè)長效機(jī)制,持續(xù)推動(dòng)師德建設(shè);引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德,堅(jiān)持教書同育人相統(tǒng)一、言傳同身教相統(tǒng)一、潛心問道同關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由同學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一,爭做“四有”好教師,做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人。
第三,豐富理論學(xué)習(xí)方式。充分結(jié)合學(xué)科和人才的優(yōu)勢(shì),完善政治理論的學(xué)習(xí)體系,采用報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、研討會(huì)等有效途徑,構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)平臺(tái),定期對(duì)青年教師的思想狀況進(jìn)行調(diào)查與分析,推動(dòng)形成信仰更為堅(jiān)定的集體認(rèn)同。
2.大力推進(jìn)成長發(fā)展服務(wù),不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)能力
第一,健全發(fā)展制度。要面向教師建立更為全面的發(fā)展體系,其中包括完善的培訓(xùn)、保障、激勵(lì)和督導(dǎo)制度,以創(chuàng)造良好的環(huán)境來促進(jìn)教師的可持續(xù)成長。保障教師能夠得到有針對(duì)性的培訓(xùn),持續(xù)提升教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能。通過健全的保障制度、有效的激勵(lì)機(jī)制和嚴(yán)格的督導(dǎo)制度共同作用,確保教學(xué)質(zhì)量和教師職業(yè)道德,以此營造積極向上、可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境。
第二,夯實(shí)發(fā)展體系。要統(tǒng)籌教師研修、職業(yè)發(fā)展咨詢、教育教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)資源服務(wù)等方式,建立健全包括教師發(fā)展中心在內(nèi)的各類平臺(tái),不斷優(yōu)化教師發(fā)展組織架構(gòu)。要加強(qiáng)教師發(fā)展工作及隊(duì)伍專業(yè)化的有效建設(shè),增加對(duì)教師發(fā)展的人員、資金、場地等資源投入,為教師發(fā)展提供更為有力的保障。
第三,完善管理制度。要賦予高校充分的招聘自主權(quán),使其根據(jù)實(shí)際需求和發(fā)展特點(diǎn)招聘教師。同時(shí),深入變革現(xiàn)有的編制崗位管理模式,以更好地適應(yīng)高校的發(fā)展需求。此外,職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制也需要重新審視和創(chuàng)新,以確保教師評(píng)價(jià)的客觀性和公平性。在教師考核管理方面,適當(dāng)引入多元化的考核管理方法,以充分培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì),推動(dòng)青年教師全面成長。
3.扎實(shí)做好生活關(guān)心支持,著力解決青年教師實(shí)際問題
第一,提升教師社會(huì)地位。作為高校,對(duì)教師要做到持續(xù)關(guān)心支持,突出他們的育人主體地位,加強(qiáng)教職工代表大會(huì)制度,推動(dòng)教師得以充分參與學(xué)校決策,發(fā)揮教師在高等教育管理中的作用。同時(shí),關(guān)心教師群體的身心健康,激發(fā)他們的工作熱情;不斷加強(qiáng)對(duì)教師的表彰,及時(shí)宣傳教師楷模和優(yōu)秀榜樣。
第二,改革薪酬制度和激勵(lì)機(jī)制。積極推動(dòng)薪酬和激勵(lì)機(jī)制的改革,以更好地激發(fā)教師的創(chuàng)新活力。要突出以科研和知識(shí)價(jià)值為導(dǎo)向,確保教師薪酬與教學(xué)科研貢獻(xiàn)相匹配。同時(shí),進(jìn)一步完善內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制,制定更為科學(xué)、全面的考核量化指標(biāo),使教師在各方面的貢獻(xiàn)都能夠得到學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)可和激勵(lì),從而創(chuàng)造更具競爭力和活力的教育環(huán)境,為教師的成長和發(fā)展提供更多機(jī)遇和動(dòng)力。
第三,解決后顧之憂。積極倡導(dǎo)高校與地方政府及社會(huì)力量緊密合作,共同解決教師面臨的現(xiàn)實(shí)問題。要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào),妥善解決青年教師的住房、子女入學(xué)等問題,為青年教師創(chuàng)造更為優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境,使他們得以全身心地投入教學(xué)科研,同時(shí)還須不斷積極探索新的方式,切實(shí)解決青年教師在生活中所遇到的困難,幫助青年教師持續(xù)成長與發(fā)展。
立德樹人,歷來是一項(xiàng)關(guān)乎黨的事業(yè)后繼有人、關(guān)乎國家前途命運(yùn)、關(guān)乎民族復(fù)興進(jìn)程的重要任務(wù)。高校應(yīng)進(jìn)一步提高政治站位,堅(jiān)持黨管人才,強(qiáng)化政治引領(lǐng),著力提升青年教師思想政治素質(zhì)和師德素養(yǎng),讓“聽黨話、跟黨走”成為自覺追求。同時(shí),要堅(jiān)持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn),牢記“為黨育人、為國育才”的初心使命和責(zé)任,不忘立德樹人根本任務(wù),爭做新時(shí)代“四有”好老師,當(dāng)好“四個(gè)引路人”。此外,高校也要發(fā)揮主體意識(shí),針對(duì)不同專業(yè)背景教師的職業(yè)發(fā)展需求搭建相應(yīng)的發(fā)展平臺(tái),為其鋪路搭橋,打通青年教師的成長通道。只有凝聚共識(shí)、匯聚合力,才能將青年教師培養(yǎng)鍛造成為教師隊(duì)伍源源不斷的生力軍。
(作者單位:北京科技大學(xué))
[責(zé)任編輯:卜 珺]
□ 文/于寶庫 姜琳婧 趙金丹
摘 要:一流學(xué)科建設(shè)是當(dāng)前中國高等教育改革的重要方向之一,“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”是高校不斷探索的問題,其中如何培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力,服務(wù)學(xué)科發(fā)展和學(xué)生成長成才是關(guān)鍵所在。以北京科技大學(xué)土木與資源工程學(xué)院為例,探索和實(shí)踐了一種針對(duì)一流學(xué)科本科生、以第一課堂教育為基礎(chǔ)、以第二課堂為載體、以科技競賽為紐帶的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)體系,并總結(jié)了該模式下取得的育人成效。
關(guān)鍵詞:一流學(xué)科;素質(zhì)能力培養(yǎng);礦業(yè)工程
高等教育是培養(yǎng)國家各行各業(yè)優(yōu)秀人才的重要途徑,而學(xué)科建設(shè)則是高等教育中至關(guān)重要的一環(huán)[1]。2017 年,我國啟動(dòng)了“雙一流”建設(shè),旨在培養(yǎng)更多擁有國際競爭力的高層次創(chuàng)新型人才,推進(jìn)高等教育水平的整體提升。然而,單純地追求學(xué)科專業(yè)化和學(xué)術(shù)水平的提升已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)的需求。在這樣的背景下,如何實(shí)現(xiàn)一流學(xué)科本科生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng),是擺在高校面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面,不僅注重科學(xué)文化知識(shí)的培養(yǎng),提升思想道德修養(yǎng),關(guān)注身心健康教育以及勞動(dòng)技能培養(yǎng),而且也越來越關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此,探索傳統(tǒng)工科尤其是一流學(xué)科學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)模式的重要性愈發(fā)明顯。高校二級(jí)學(xué)院作為高校教育服務(wù)的一線,應(yīng)當(dāng)切實(shí)承擔(dān)好育人責(zé)任。
北京科技大學(xué)土木與資源工程學(xué)院(以下簡稱學(xué)院)的歷史可追溯至1895 年北洋大學(xué)礦冶系科,在一百余年的發(fā)展歷程中,學(xué)院逐步形成了“厚德博學(xué)、礪能善創(chuàng)”的學(xué)院精神,并以此為指導(dǎo)深入開展育人工作?,F(xiàn)共有學(xué)生兩千余人,設(shè)有采礦工程、土木工程、安全工程、礦物加工工程、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程5 個(gè)本科專業(yè)。其中,4 個(gè)為國家級(jí)一流本科專業(yè),并完成國際工程教育專業(yè)認(rèn)證,礦業(yè)工程為一流學(xué)科。學(xué)院設(shè)置“沃土”學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展輔導(dǎo)員工作室,開展學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)工作,結(jié)合相關(guān)指示精神積極推進(jìn)教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新,逐步形成了既注重學(xué)科專業(yè)知識(shí)的教學(xué)體系又關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的教育體系。
學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校教育中的一項(xiàng)重要任務(wù),直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展?jié)摿?。而學(xué)習(xí)能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ),關(guān)系到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的深度和廣度。學(xué)院以“多維協(xié)同聯(lián)動(dòng)、注重習(xí)慣養(yǎng)成、打造沉浸式學(xué)風(fēng)建設(shè)模式”為目標(biāo),針對(duì)學(xué)院本科開展有針對(duì)性的“階梯式”學(xué)風(fēng)建設(shè)工作,服務(wù)學(xué)生成長成才[2]。
1.協(xié)調(diào)多方力量,建立學(xué)風(fēng)建設(shè)服務(wù)體系
學(xué)院整合多方力量,形成學(xué)風(fēng)建設(shè)隊(duì)伍“3+3”模式。以輔導(dǎo)員隊(duì)伍為主體的思政隊(duì)伍建設(shè),每周開展業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高專業(yè)素養(yǎng),定期開展專項(xiàng)沙龍研討,提升服務(wù)力;以學(xué)科教師為主體的專業(yè)教師輔導(dǎo)隊(duì)伍,參與到學(xué)業(yè)輔導(dǎo)平臺(tái)的建設(shè)中,強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)教育輔導(dǎo),助力學(xué)生制定專業(yè)發(fā)展愿景;以高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)子為主體的朋輩隊(duì)伍,成立學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中心,成立“朋輩研學(xué)團(tuán)”,助力學(xué)生繼續(xù)深造。同時(shí),學(xué)院加強(qiáng)與黨員骨干、全程導(dǎo)師、班導(dǎo)師的協(xié)同作用,開展“黨員學(xué)風(fēng)引領(lǐng)計(jì)劃”“教授面對(duì)面專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃解讀”等活動(dòng);落實(shí)“本科生導(dǎo)師”“班導(dǎo)師”制度,開展專業(yè)認(rèn)知教育,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、熱愛專業(yè),2020 級(jí)礦業(yè)類轉(zhuǎn)專業(yè)率下降11.54%,2022 級(jí)礦業(yè)轉(zhuǎn)專業(yè)率僅18%?,F(xiàn)已初步形成線上線下輔導(dǎo)、自習(xí)室預(yù)約、學(xué)風(fēng)調(diào)研反饋等學(xué)業(yè)服務(wù)模式;建設(shè)完成“學(xué)輔小屋”,設(shè)置“圖書角”。近兩年,共講授習(xí)題課600 余課時(shí),覆蓋學(xué)生兩千余人。本科生深造率較往年顯著升高,2021 屆畢業(yè)生深造率達(dá)58.94%。
2.精準(zhǔn)供給需求,形成學(xué)風(fēng)建設(shè)分級(jí)體系
學(xué)院針對(duì)本科不同年級(jí)開展定制化供給,大一和大二的第一學(xué)期是重點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)教育的階段,旨在夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力。大二第二學(xué)期和大三第一學(xué)期,學(xué)院重點(diǎn)開展專業(yè)實(shí)踐引導(dǎo)和專業(yè)發(fā)展教育工作,以幫助學(xué)生更好地了解和探索所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域,激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣,拓寬學(xué)術(shù)視野,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新思維能力。大三第二學(xué)期和大四學(xué)年,重點(diǎn)開展生涯規(guī)劃和考研幫扶工作,提供相關(guān)的考研資訊和指導(dǎo),支持有意向的學(xué)生順利進(jìn)行研究生考試的準(zhǔn)備工作。學(xué)院從基礎(chǔ)教育到專業(yè)發(fā)展再到生涯規(guī)劃,為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和未來職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)院定期組織新生集體晚自習(xí)、“每日一題”“兔子晚練”“最美筆記”等活動(dòng),針對(duì)高年級(jí)開展生涯規(guī)劃、論文寫作等培訓(xùn)。依托院級(jí)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)微信公眾號(hào),開設(shè)“一對(duì)一輔導(dǎo)預(yù)約”等功能性版塊,定期推出“繁星”先進(jìn)事跡推送。點(diǎn)面結(jié)合,借助“特種獎(jiǎng)學(xué)金答辯”等途徑開展榜樣力量宣傳、考試誠信教育、課堂公約倡議等活動(dòng)。
3.本碩貫通融合,組建本研一體研究隊(duì)伍
依托學(xué)?!氨敬T貫通培養(yǎng)”政策,學(xué)院一流學(xué)科礦業(yè)工程專業(yè)率先設(shè)置本碩貫通體系,綜合成績?cè)谇?0%的學(xué)生在大二結(jié)束時(shí)可選擇本碩貫通,即6 年完成研究生全部課程,并在大二結(jié)束時(shí)配備研究生導(dǎo)師,提前參與研究課題。學(xué)院借本碩貫通機(jī)制幫助學(xué)生提早接觸科研和系統(tǒng)化深度學(xué)習(xí),加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握,培養(yǎng)科研能力和創(chuàng)新思維。同時(shí),學(xué)院要求本碩貫通學(xué)生本科進(jìn)入科研梯隊(duì),形成本研一體式研究隊(duì)伍,為學(xué)生提供與研究生和導(dǎo)師的互動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),促進(jìn)不同層次間的學(xué)術(shù)交流與合作,進(jìn)一步助力學(xué)生提高綜合素質(zhì)和競爭力,同時(shí)為一流學(xué)科可持續(xù)發(fā)展注入活力。
借助第二課堂培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展是目前高校重要的探索方向。第二課堂指的是學(xué)生在課余時(shí)間參與的各種課外活動(dòng),包括興趣班、社團(tuán)組織、志愿服務(wù)等。學(xué)院一直堅(jiān)持將第二課堂與第一課堂相融合發(fā)展,發(fā)揮第二課堂在思想引領(lǐng)和實(shí)踐育人方面的作用,為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和綜合能力培養(yǎng)平臺(tái),制定培養(yǎng)計(jì)劃,促進(jìn)學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有組織地參與第二課堂活動(dòng),幫助學(xué)生開闊視野、激發(fā)興趣愛好、拓展知識(shí)面、提高實(shí)踐能力、增強(qiáng)社交水平、培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)才能,從而更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展和成長。
1.發(fā)揮實(shí)踐育人作用,保障學(xué)生思想政治教育
學(xué)院設(shè)置第二課堂培養(yǎng)方案“思想成長”“實(shí)踐實(shí)習(xí)”“志愿公益”三大類成長助力項(xiàng)目,緊抓重大活動(dòng)契機(jī),借助導(dǎo)師、校友的社會(huì)資源,著力打造行走的思政課堂,為學(xué)生設(shè)計(jì)多項(xiàng)活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校,走向社會(huì)。組織學(xué)生參與慶祝中國共產(chǎn)黨成立100 周年、北京2022 年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)等重大活動(dòng),弘揚(yáng)愛國精神;開展 “把我的大學(xué)帶回母?!焙傩v活動(dòng),樹立愛校榮校觀念;結(jié)合重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)建立院級(jí)重點(diǎn)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì),如“百年礦業(yè)尋訪社會(huì)實(shí)踐團(tuán)”“長青支教實(shí)踐團(tuán)”等,其中“長青支教實(shí)踐團(tuán)”涉及八個(gè)省區(qū)的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū),募集捐款13 萬余元;為學(xué)生提供行業(yè)內(nèi)實(shí)習(xí)崗位;開展“科技服務(wù)與掛職鍛煉”實(shí)踐活動(dòng),一院一品“讓黨旗在工地上飄揚(yáng),在井下熠熠生輝”特色黨建活動(dòng)。學(xué)院“土本19、20 黨支部”獲北京高校紅色“1+1”示范活動(dòng)三等獎(jiǎng),“4 齋201A”獲評(píng)“北京高校示范學(xué)生基層組織(宿舍)”。
2.發(fā)揮文化育人功能,助力學(xué)生協(xié)作創(chuàng)新能力
學(xué)院制定第二課堂“文體活動(dòng)”類成長助力項(xiàng)目,打造學(xué)院品牌活動(dòng),發(fā)揮文化育人實(shí)效。組織開展“追尋榜樣足跡、凝聚奮進(jìn)力量”學(xué)院年度表彰大會(huì),從“厚德”“博學(xué)”“礪能”“善創(chuàng)”四個(gè)角度對(duì)學(xué)院優(yōu)秀榜樣力量進(jìn)行表彰分享,為學(xué)生提供展示平臺(tái)和榜樣力量;發(fā)揚(yáng)學(xué)院文體優(yōu)勢(shì)特色,服務(wù)學(xué)生多樣性、個(gè)性化發(fā)展,創(chuàng)辦具有學(xué)院特色的師生聯(lián)誼籃球賽、年級(jí)杯球賽、團(tuán)學(xué)感恩慶典、合唱文化節(jié)等近十項(xiàng)文體活動(dòng)。借助以上各類活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、溝通協(xié)調(diào)的能力,為學(xué)生提供個(gè)性化展示平臺(tái)。
3.開展職業(yè)生涯規(guī)劃,助力學(xué)生技能特長培養(yǎng)
具有良好的職業(yè)生涯規(guī)劃能力是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要一環(huán),職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景、職業(yè)發(fā)展路徑以及相關(guān)的技能要求,從而制定個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃方案。學(xué)院制定第二課堂“工作履歷類”“技能特長類”成長助力項(xiàng)目,要求學(xué)生在校內(nèi)外黨團(tuán)學(xué)(含學(xué)生社團(tuán))組織、年級(jí)、班級(jí)等工作中任職,組織引導(dǎo)學(xué)生開展語言類、計(jì)算機(jī)、駕駛、職業(yè)技能等資格學(xué)習(xí),組織各級(jí)各類技能培訓(xùn)、主題講座、報(bào)告、比賽、參觀等活動(dòng),依托輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、學(xué)院職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì),加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力。形成了“簡歷問診”“前輩求職路”“模擬求職大賽”“生涯規(guī)劃大賽”“一對(duì)一就業(yè)咨詢”“校友話就業(yè)”等帶有學(xué)院一流學(xué)科特色的活動(dòng),幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)前景及其他領(lǐng)域的就業(yè)選擇,做出明智的職業(yè)選擇,全力保障學(xué)生將專業(yè)與崗位精準(zhǔn)匹配,應(yīng)對(duì)職場大環(huán)境。
科技競賽作為實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的平臺(tái),是傳統(tǒng)工科學(xué)生開闊專業(yè)視野、實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交叉、培養(yǎng)動(dòng)手操作、資源整合和創(chuàng)新能力,將理論與實(shí)際相結(jié)合的重要途徑和手段。通過支持學(xué)生參與科技競賽來提升教育質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的能力,可以有效助力一流學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。因此,充分發(fā)揮競賽育人成效,合理促進(jìn)學(xué)科交叉,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、協(xié)調(diào)、溝通能力,發(fā)散學(xué)生思維,是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑之一。學(xué)院本著“強(qiáng)基礎(chǔ)、營氛圍、重培育、精孵化”的競賽工作思路,充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師、學(xué)生骨干兩股力量的積極性,搭建具有學(xué)院特色的科技競賽指導(dǎo)平臺(tái)。
1.完善學(xué)院學(xué)科競賽體系,降低競賽參與難度
學(xué)院建立科學(xué)合理的競賽分類和組織機(jī)制,確保各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域都有相應(yīng)的競賽項(xiàng)目和平臺(tái)。聯(lián)系各本科專業(yè)系所設(shè)置專業(yè)競賽,面向?qū)W生開展“建筑結(jié)構(gòu)挑戰(zhàn)賽”“安全創(chuàng)意大賽”“采礦大賽”“礦物加工大賽”等院級(jí)專業(yè)學(xué)科競賽,通過多樣化的競賽設(shè)置,鼓勵(lì)學(xué)生在自己感興趣和擅長的學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行參賽,引導(dǎo)他們不斷深入學(xué)習(xí)和探索。學(xué)院設(shè)置科技協(xié)會(huì),提供相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握參賽所需的知識(shí)和技能,提高他們的競賽水平。同時(shí),學(xué)院充分發(fā)揮本科生導(dǎo)師、班主任、小班主任的帶動(dòng)能力和科研能力,針對(duì)低年級(jí)學(xué)生倡導(dǎo)100%參與SRTP(大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃),為后續(xù)參與高水平競賽打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.強(qiáng)化高水平競賽認(rèn)知度,提升競賽參與主動(dòng)性
高水平競賽,不僅是學(xué)生實(shí)踐和應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì),更是鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作、解決問題和創(chuàng)新思維的平臺(tái)。通過參與高水平競賽,學(xué)生可以接觸到前沿科技和學(xué)術(shù)領(lǐng)域的最新成果,激發(fā)對(duì)專業(yè)的熱愛和求知欲。同時(shí),競賽也提供了展示個(gè)人才華和能力的舞臺(tái),為學(xué)生提供實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。強(qiáng)化高水平競賽認(rèn)知度,幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)難度和挑戰(zhàn),讓學(xué)生敢于嘗試是學(xué)院一直以來的工作方向。學(xué)院面向師生兩個(gè)群體開展高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽普及宣講工作。充分發(fā)揮工會(huì)、團(tuán)委、青年教師團(tuán)工委以及師生團(tuán)干部的力量,聯(lián)合往屆大賽獲獎(jiǎng)隊(duì)伍及指導(dǎo)教師,組建一支素質(zhì)過硬的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽宣講團(tuán)。在宣傳推廣工作中推進(jìn)重心前移,將比賽的宣講融入到新生入學(xué)教育以及新教工入職培訓(xùn)當(dāng)中,消除師生對(duì)于比賽的陌生感、畏懼感。邀請(qǐng)學(xué)術(shù)、專業(yè)、“雙創(chuàng)”競賽表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生組建競賽指導(dǎo)講師團(tuán),開展經(jīng)驗(yàn)分享、軟件工具使用培訓(xùn)等指導(dǎo)工作,確保學(xué)生群體的全覆蓋,形成全員參與的濃厚文化氛圍。以創(chuàng)賽為紐帶,聯(lián)通第一課堂、第二課堂,落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
3.建立院級(jí)創(chuàng)賽孵化模式,提高競賽參與持續(xù)性
學(xué)院以學(xué)科競賽與科研成果為基礎(chǔ),推進(jìn)訂單式創(chuàng)賽項(xiàng)目孵化模式。建立“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽等高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“蓄水池”,實(shí)施優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目“種子計(jì)劃”。主動(dòng)聯(lián)絡(luò)積極性較高的學(xué)術(shù)梯隊(duì),定點(diǎn)選拔水平較高、較為成熟的項(xiàng)目或成果開展點(diǎn)對(duì)點(diǎn)孵化指導(dǎo),為相關(guān)隊(duì)伍配備競賽專業(yè)教師進(jìn)行精準(zhǔn)化、全流程指導(dǎo)幫扶,主動(dòng)幫助項(xiàng)目隊(duì)伍聯(lián)絡(luò)學(xué)校資源,開展培訓(xùn)輔導(dǎo)。確保學(xué)生競賽培養(yǎng)由0 到1 全過程培養(yǎng),全流程開展競賽育人工作,進(jìn)而深化學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作。近年來,學(xué)院參與省部級(jí)及以上競賽人數(shù)達(dá)500 余人,獲獎(jiǎng)率達(dá)20%以上。學(xué)生先后獲第十七屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽“揭榜掛帥”專項(xiàng)賽團(tuán)體特等獎(jiǎng)、第十三屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽銀獎(jiǎng)等國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng),助力學(xué)校捧回優(yōu)勝杯。
2022 年4 月21日,北京科技大學(xué)70 周年校慶之際,習(xí)近平總書記在給北京科技大學(xué)老教授回信中提出,民族復(fù)興迫切需要培養(yǎng)造就一大批德才兼?zhèn)涞娜瞬?,他?qiáng)調(diào)要培養(yǎng)更多聽黨話、跟黨走、有理想、有本領(lǐng)、具有為國奉獻(xiàn)鋼筋鐵骨的高素質(zhì)人才[3]。這為學(xué)校人才培養(yǎng)尤其是綜合素質(zhì)培養(yǎng)指出了明確方向。學(xué)院結(jié)合工科學(xué)生特點(diǎn),構(gòu)建了以第一課堂為基礎(chǔ)、第二課堂為載體、科技競賽為紐帶的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)體系,在該體系的探索與實(shí)踐中取得了較好的育人成果。未來學(xué)院將繼續(xù)發(fā)揮一流學(xué)科優(yōu)勢(shì),完善人才培養(yǎng)方案,繼續(xù)注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng),為黨和國家提供更多優(yōu)秀的人才。
(作者單位:北京科技大學(xué)土木與資源工程學(xué)院)
[責(zé)任編輯:翟 迪]
□ 文/耿倩男 王奕文 趙金丹 葛豐源
摘 要:新時(shí)代賦予高校學(xué)生黨支部建設(shè)新的特征和更高要求,如何做好高校學(xué)生黨支部建設(shè)是高校育人工作需要回答的時(shí)代課題,對(duì)落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù),踐行“為黨育人、為國育才”有著重要現(xiàn)實(shí)意義。北京科技大學(xué)土木與資源工程學(xué)院緊密圍繞“七個(gè)有力”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用,著力打造一批標(biāo)兵樣板學(xué)生黨支部,總結(jié)教育、管理、監(jiān)督黨員,組織、宣傳、凝聚、服務(wù)師生的具體做法,探索和規(guī)劃新時(shí)代高校學(xué)生黨建工作的有效路徑。
關(guān)鍵詞:新時(shí)代;學(xué)生基層黨組織;高校黨建
北京科技大學(xué)土木與資源工程學(xué)院(以下簡稱學(xué)院)以學(xué)校“三全育人”綜合改革為契機(jī),聚焦黨建工作的全員、全過程、全方位建設(shè),對(duì)標(biāo)“七個(gè)有力”,著力培養(yǎng)一批標(biāo)兵樣板學(xué)生黨支部,切實(shí)打通黨建工作“最后一公里”,不斷推進(jìn)學(xué)生黨組織規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),打造更有溫度、更加凝聚、更好服務(wù)師生的戰(zhàn)斗堡壘。
1.高校學(xué)生黨支部規(guī)范化建設(shè)水平不斷提高
黨的二十大報(bào)告指出,增強(qiáng)黨組織政治功能和組織功能,堅(jiān)持大抓基層的鮮明導(dǎo)向,把基層黨組織建設(shè)成為有效實(shí)現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘,激勵(lì)黨員發(fā)揮先鋒模范作用,保持黨員隊(duì)伍先進(jìn)性和純潔性。[1]近年來,北京市高校學(xué)生基層黨組織圍繞新時(shí)代黨的建設(shè)總要求,堅(jiān)持以黨章為根本遵循,以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),聚焦有隊(duì)伍、有活動(dòng)、有陣地、有制度、有保障五個(gè)方面,不斷推進(jìn)黨支部規(guī)范化建設(shè),學(xué)生黨支部整體功能明顯提升。
2.高校學(xué)生黨建工作與思政教育深度融合
加強(qiáng)高校學(xué)生黨組織建設(shè)是促進(jìn)大學(xué)生思政教育工作開展的重要途徑,學(xué)生基層黨組織是落實(shí)立德樹人根本任務(wù),確保黨的路線方針政策貫徹落實(shí)的重要載體。[2-3]近年來,在黨和國家政策的支持下,高校思想政治工作隊(duì)伍不斷充實(shí)壯大,高校高度重視隊(duì)伍建設(shè),著力打造同向同行的高校黨建和思想政治教育工作深度融合的“大思政”工作隊(duì)伍,協(xié)調(diào)推進(jìn)輔導(dǎo)員、思政理論課教師、黨務(wù)工作者、關(guān)工委老同志、知名校友等資源有機(jī)整合,不斷推動(dòng)以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)學(xué)生思想政治工作高質(zhì)量發(fā)展。
1.強(qiáng)化政治功能,為黨建工作品牌“固本”
學(xué)院黨委高度重視學(xué)生基層黨組織建設(shè)工作,建立覆蓋全院師生和工作的黨的全面領(lǐng)導(dǎo)體系,建立健全基層黨組織的制度體系、黨委落實(shí)主體責(zé)任工作體系,確保將堅(jiān)持正確的政治方向貫徹融入到教書育人全過程。打造示范性、帶動(dòng)性、引領(lǐng)性、先進(jìn)性的學(xué)生工作團(tuán)隊(duì),積極參與教育部全國高校思想政治工作骨干示范培訓(xùn)班等專題培訓(xùn),依托周例會(huì)制度開展輔導(dǎo)員工作專項(xiàng)學(xué)習(xí)研討、專項(xiàng)理論學(xué)習(xí),期末結(jié)合學(xué)生日常管理、專項(xiàng)業(yè)務(wù)工作開展述職匯報(bào)總結(jié)及立項(xiàng)規(guī)劃工作,以身作則上好愛黨、愛國“思政課”。在學(xué)校內(nèi)率先成立服務(wù)學(xué)生黨員培養(yǎng)與發(fā)展的學(xué)生黨建工作中心,做好學(xué)生黨建工作,在全面梳理基層黨建工作的基礎(chǔ)上,認(rèn)真總結(jié)細(xì)化工作,重點(diǎn)抓好黨建工作宣傳與思想引領(lǐng)、黨員發(fā)展與骨干培訓(xùn)、黨支部活動(dòng)指導(dǎo)與促進(jìn)三方面工作。
2.科學(xué)發(fā)展黨員,為黨建工作品牌“培根”
第一,嚴(yán)把黨員發(fā)展關(guān),構(gòu)建“黨班團(tuán)”一體化建設(shè)模式下的學(xué)生黨員培養(yǎng)發(fā)展新模式。以班團(tuán)組織為單位做好入黨啟蒙工作與新生教育的融合工作,引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立對(duì)黨的正確認(rèn)識(shí),做到早宣傳、早選苗、早培養(yǎng)、早發(fā)展;協(xié)同做好專業(yè)認(rèn)知教育,以低年級(jí)入黨積極分子為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象,將黨組織實(shí)踐活動(dòng)與課程專業(yè)相結(jié)合,將黨的先進(jìn)理論與所學(xué)專業(yè)知識(shí)相融合,提高專業(yè)自信心及文化認(rèn)同感;優(yōu)化培養(yǎng)機(jī)制,讓高年級(jí)成熟可靠的優(yōu)秀黨員骨干同低年級(jí)學(xué)生黨員結(jié)對(duì),定期開展黨校學(xué)習(xí)和系列活動(dòng),建立更為完善的全過程學(xué)生黨員培養(yǎng)發(fā)展模式。
第二,嚴(yán)把黨員監(jiān)督關(guān),加強(qiáng)支部對(duì)黨員的監(jiān)督管理。嚴(yán)格用黨章黨規(guī)規(guī)范黨員行為,教育廣大黨員在日常生活、學(xué)習(xí)科研中做好表率作用。高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求落實(shí)組織生活會(huì)、網(wǎng)絡(luò)述責(zé)測評(píng),深入開展全體黨員“承諾、踐諾、述諾、評(píng)諾”活動(dòng),提高黨員的黨性自覺和行為自覺。
第三,嚴(yán)把工作章程關(guān),構(gòu)建黨員成長教育機(jī)制。
制定支部在組織結(jié)構(gòu)、黨員發(fā)展、組織生活、思想學(xué)習(xí)、黨費(fèi)收繳、活動(dòng)參與等方面的工作制度,嚴(yán)格按照制度流程開展工作,并進(jìn)行年度的量化考核。實(shí)行“老帶新” “一對(duì)多”的成長教育機(jī)制,鼓勵(lì)黨員帶領(lǐng)黨支部在政治引領(lǐng)、規(guī)范組織生活、團(tuán)結(jié)凝聚師生、促進(jìn)學(xué)院中心工作等方面發(fā)揮積極作用,幫助學(xué)生黨員在思想、學(xué)習(xí)、工作等方面更快、更好成長。
3.抓實(shí)黨員教育,為黨建工作品牌“提質(zhì)”
第一,全面系統(tǒng)學(xué)。學(xué)院始終把學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想作為學(xué)生黨支部工作的重中之重,堅(jiān)持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一,把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想轉(zhuǎn)化為堅(jiān)定理想、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作的強(qiáng)大力量,確保黨支部和全體黨員把牢政治方向、站穩(wěn)政治立場、堅(jiān)守政治原則,時(shí)刻同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致。
第二,創(chuàng)新形式學(xué)。扎實(shí)開展黨員輪訓(xùn)與黨支書培訓(xùn),嚴(yán)格落實(shí)“三會(huì)一課”制度,形成個(gè)人自學(xué)、骨干領(lǐng)學(xué)、專家導(dǎo)學(xué)、研討助學(xué)、實(shí)地研學(xué)“五學(xué)”方式,提升學(xué)習(xí)成效。邀請(qǐng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期至少講一次黨課,支部書記每學(xué)期作一次報(bào)告,開展“青春告白祖國”、過黨員“政治生日”、入黨初心分享等活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)黨員的思想教育,永葆其思想立場的先進(jìn)性和純潔性。
第三,豐富載體學(xué)。建設(shè)“院樓讀書角”學(xué)習(xí)平臺(tái),配套建設(shè)黨史黨建專區(qū),組織開展領(lǐng)學(xué)領(lǐng)讀、交流研討等;設(shè)置“誦經(jīng)典、譜新篇”主題讀書月,開展“用腳步丈量青春、用汗水慶祝百年”百公里接力跑活動(dòng),教育引導(dǎo)支部成員牢記入黨初心,強(qiáng)化黨員的身份意識(shí);開設(shè)“中共黨史1921-2021”宣傳專欄,拓寬學(xué)習(xí)平臺(tái),充分利用線上黨員學(xué)習(xí)教育資源;落實(shí)黨員學(xué)習(xí)評(píng)比制度,在支部營造強(qiáng)思想、爭先進(jìn)的好學(xué)向上之風(fēng),提高學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
4.融合專業(yè)發(fā)展,為黨建工作品牌“鑄魂”
依托“本科生全程導(dǎo)師制”,協(xié)同專業(yè)導(dǎo)師力量,著力培養(yǎng)學(xué)生黨員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),為學(xué)校“三大賽”培育孵化持續(xù)輸送新鮮血液,鼓勵(lì)學(xué)生黨員積極參加“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,助力學(xué)院“雙創(chuàng)”工作發(fā)展。組建尋訪實(shí)踐團(tuán),助力礦業(yè)工程一流學(xué)科建設(shè),深入探究學(xué)院的發(fā)展歷程和百年來中國礦業(yè)的發(fā)展道路,探尋礦業(yè)學(xué)科百年發(fā)展歷程中的特色黨史故事、先進(jìn)黨員事跡,記錄歷代北科人為礦業(yè)學(xué)科發(fā)展所作出的重大貢獻(xiàn)以及榜樣典型和感人事跡,提升黨建與專業(yè)學(xué)科教育相結(jié)合的育人效果,為院史的挖掘整理和宣傳積累了大量素材和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院首批成立五個(gè)研究生科研梯隊(duì)黨支部,覆蓋五個(gè)專業(yè),逐步建立完善研究生梯隊(duì)黨支部建設(shè)方案。
5.突出服務(wù)育人,為黨建工作品牌“賦能”
學(xué)院致力于建設(shè)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)平臺(tái),展現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生黨員的時(shí)代風(fēng)采和精神風(fēng)貌,以實(shí)際行動(dòng)為群眾辦實(shí)事,為社會(huì)辦好事,打造服務(wù)型的支部戰(zhàn)斗堡壘。黨支部積極開展調(diào)研實(shí)踐,組織黨員與入黨積極分子深入偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)支教,在親身實(shí)踐中體驗(yàn)國情、社情、民情;開展“戰(zhàn)疫情、我先行、黨員亮身份”系列活動(dòng),為學(xué)生黨員提供承擔(dān)防疫工作的平臺(tái),鼓勵(lì)黨員積極投入抗疫志愿活動(dòng);以學(xué)院“沃土”學(xué)生素質(zhì)發(fā)展工作室為依托,組建學(xué)風(fēng)引領(lǐng)團(tuán)和宣講團(tuán)、課程答疑團(tuán)、競賽指導(dǎo)團(tuán)四支黨員朋輩講師隊(duì)伍,推進(jìn)“黨建引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)”模式向縱深發(fā)展,激發(fā)學(xué)生黨員先進(jìn)示范效應(yīng),帶動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展;以慶祝中國共產(chǎn)黨成立100 周年大會(huì)及文藝匯演、北京2022 年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)等黨和國家重大活動(dòng)為契機(jī),鼓勵(lì)支部成員參加并組建宣講團(tuán),進(jìn)行事跡報(bào)告宣講,以親身經(jīng)歷與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,將對(duì)學(xué)生黨員的思想教育和黨史學(xué)習(xí)教育融入支部活動(dòng)中,講好“青春故事”、弘揚(yáng)“紅色旋律”,引起廣泛共鳴,實(shí)現(xiàn)教育效果最大化。
1.建設(shè)素質(zhì)過硬的學(xué)生骨干隊(duì)伍,推動(dòng)黨員發(fā)揮先鋒模范作用
本科生黨支部50%成員專業(yè)成績?cè)谀昙?jí)前30%,通過助學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)年級(jí)掛科率下降2 個(gè)百分點(diǎn);學(xué)院優(yōu)秀學(xué)生黨員榮獲“全國百名研究生標(biāo)兵”;多名黨員積極投身抗疫行動(dòng),得到當(dāng)?shù)卣C發(fā)的證書及寄來感謝信;近30 人參與慶祝中國共產(chǎn)黨成立100 周年系列活動(dòng)及文藝匯演等重大活動(dòng),實(shí)現(xiàn)志愿服務(wù)精準(zhǔn)對(duì)接,形成崇尚先進(jìn)、爭做先鋒的良好風(fēng)尚。
2.構(gòu)建多層次的實(shí)踐育人平臺(tái),促進(jìn)黨支部發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用
以黨支部為單位,組建13 個(gè)支教實(shí)踐隊(duì)共140余人奔赴全國八省區(qū)的偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)支教,活動(dòng)被學(xué)習(xí)強(qiáng)國、新華社等多家媒體報(bào)道,總計(jì)超千萬閱讀量,獲評(píng)學(xué)校社會(huì)實(shí)踐十佳標(biāo)兵、金獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)等榮譽(yù);與海淀區(qū)圖書館(北館)、 北京金港場道工程建設(shè)有限公司等單位簽署共建協(xié)議,聚焦社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、科技鍛煉等方式,在實(shí)踐中引領(lǐng)學(xué)生黨員聽黨話、感黨恩、跟黨走,充分展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌和新時(shí)代風(fēng)采。
3.打造具有學(xué)院特色的專業(yè)文化品牌,推進(jìn)黨建引領(lǐng)文化育人
依托學(xué)生黨支部成立的“百年礦業(yè)”尋訪實(shí)踐團(tuán),完成編撰院史1部、院友訪談錄1部、轉(zhuǎn)化論文研究成果2 篇。黨建與專業(yè)學(xué)科教育相結(jié)合的育人效果得到提升,有效提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和自豪感,著力服務(wù)礦業(yè)工程一流學(xué)科建設(shè)和助力學(xué)院“十四五”時(shí)期高質(zhì)量發(fā)展。在年級(jí)、學(xué)院范圍內(nèi)營造熱烈、持續(xù)的愛黨、愛國、愛校文化氛圍,團(tuán)結(jié)凝聚廣大學(xué)生,強(qiáng)化愛國主義教育效果。
(作者單位:北京科技大學(xué)土木與資源工程學(xué)院)
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