□ 文/周靜

研究生導(dǎo)師育人能力的內(nèi)涵

育人能力是一個(gè)綜合性的概念，它涵蓋了知識(shí)結(jié)構(gòu)與專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力與方法、言傳身教能力、科研能力以及學(xué)術(shù)道德等多個(gè)方面[1]。這些要素相互關(guān)聯(lián)、相互作用，共同構(gòu)建了研究生導(dǎo)師的育人能力體系。

1.師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)及育人能力的第一標(biāo)準(zhǔn)

教師是先進(jìn)思想文化的傳播者、是黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者、是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時(shí)代重任。導(dǎo)師在師德師風(fēng)行為規(guī)范方面應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德的教學(xué)育人氛圍，樹立良好的榜樣和形象。引導(dǎo)研究生注重誠信和公正，尊重他人的研究成果和知識(shí)產(chǎn)權(quán)，避免出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為。導(dǎo)師還須引導(dǎo)研究生樹立正確的學(xué)術(shù)價(jià)值觀和道德觀念，培養(yǎng)其良好的科研誠信和職業(yè)素養(yǎng)。

2.課程教學(xué)能力是研究生導(dǎo)師必須具備的一項(xiàng)看家本領(lǐng)

作為一名研究生導(dǎo)師，必須具備一定的教學(xué)能力與方法。這涉及到設(shè)計(jì)教學(xué)、組織教學(xué)、評(píng)價(jià)教學(xué)等能力，是對(duì)研究生進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)的基礎(chǔ)。而教學(xué)方法則涵蓋了講授、討論、演示、實(shí)驗(yàn)等多種形式，需要根據(jù)研究生的學(xué)科特點(diǎn)和個(gè)人需求進(jìn)行選擇和調(diào)整?？茖W(xué)的教學(xué)方法可以激發(fā)研究生的求知欲和主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力，有助于促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提升。

3.高水平科研能力助力研究生導(dǎo)師創(chuàng)新人才培養(yǎng)

研究生導(dǎo)師應(yīng)具備廣博且深入的學(xué)術(shù)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，這是提高教師科研能力的重要保證。其中，包括導(dǎo)師自身所從事的學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)、相關(guān)學(xué)科的知識(shí)以及跨學(xué)科的知識(shí)。此外，導(dǎo)師還需要具備科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)以及實(shí)踐素養(yǎng)等，為團(tuán)隊(duì)搭建形成開發(fā)、互助、高效的學(xué)術(shù)共同體，探索出有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，拓寬研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)和提升專業(yè)素養(yǎng)能力，為研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)接受系統(tǒng)化、創(chuàng)新性、高層次學(xué)術(shù)訓(xùn)練提供保障。

4.言傳身教打造研究生導(dǎo)師育人團(tuán)隊(duì)文化

研究生導(dǎo)師的言傳身教能力同樣重要。其中，包括研究生的科研能力、學(xué)術(shù)能力、職業(yè)發(fā)展等方面的指導(dǎo)。導(dǎo)師需要關(guān)注研究生的興趣和發(fā)展方向，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，以淵博的知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生、以科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生、以高尚的師德情操影響學(xué)生。例如：在學(xué)術(shù)方面，導(dǎo)師需要引導(dǎo)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)閱讀、寫作和表達(dá)等方面的訓(xùn)練；在職業(yè)發(fā)展方面，導(dǎo)師需要幫助研究生了解職業(yè)規(guī)劃、求職技巧和行業(yè)動(dòng)態(tài)等方面信息。

研究生導(dǎo)師育人能力方面現(xiàn)狀及存在問題

立德樹人和研究生導(dǎo)師育人能力對(duì)研究生人才培養(yǎng)有著重要意義，只有深入貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提升研究生導(dǎo)師育人能力，才能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。目前，研究生導(dǎo)師在育人能力方面主要存在以下問題：

1.課程教學(xué)

部分研究生導(dǎo)師可能過于專注于自己的研究工作，以至于忽視了對(duì)研究生的系統(tǒng)性培養(yǎng)。他們可能更關(guān)注研究生在特定領(lǐng)域的深度探究，卻忽略了對(duì)研究生的學(xué)科廣度和綜合能力的培養(yǎng)。這種過于狹隘的教育觀念可能會(huì)影響研究生的學(xué)術(shù)發(fā)展，使其無法建構(gòu)多領(lǐng)域、多層次的知識(shí)體系。

2.科研指導(dǎo)

部分研究生導(dǎo)師的科研育人意識(shí)比較薄弱，雖然其在科研方面的能力強(qiáng)，但在指導(dǎo)研究生方面卻存在一些問題?？蒲许?xiàng)目過于單一，缺乏創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)，無法激發(fā)研究生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

3.實(shí)踐探索

部分研究生導(dǎo)師過于注重理論教學(xué)和科研工作，而忽視實(shí)踐育人能力。他們沒有為研究生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在課程教學(xué)改革中，研究生參與課程改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有所欠缺，導(dǎo)致其實(shí)踐能力相對(duì)不足。研究生導(dǎo)師帶隊(duì)參與社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等活動(dòng)力度不大，學(xué)生參與度不高。

4.社會(huì)服務(wù)

部分研究生導(dǎo)師缺乏社會(huì)服務(wù)育人的經(jīng)驗(yàn)，無法將知識(shí)和技能應(yīng)用于社會(huì)服務(wù)中，也無法指導(dǎo)研究生參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。在面對(duì)不同文化和背景時(shí)，缺乏全面的了解和認(rèn)知，無法有效地指導(dǎo)研究生與不同文化背景的人交流和合作。同時(shí)，導(dǎo)師對(duì)多元文化的理解和包容不夠，無法為研究生提供良好的學(xué)術(shù)氛圍。

5.數(shù)字化教育

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化教育已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的一個(gè)重要趨勢(shì)。然而，一些導(dǎo)師可能對(duì)數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用了解不足，導(dǎo)致其在教學(xué)過程中未能充分發(fā)揮數(shù)字化教育的優(yōu)勢(shì)。數(shù)字化教育可以采用個(gè)性化教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生間的交流和合作，但如果導(dǎo)師未能充分應(yīng)用這些技術(shù)，就無法為研究生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

導(dǎo)師育人能力提升策略

研究生導(dǎo)師育人能力的提升是一個(gè)系統(tǒng)性和長期性的工程，首當(dāng)其沖就是堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，養(yǎng)成高尚的師德師風(fēng)，強(qiáng)化底線約束。打造研究生導(dǎo)師系列培訓(xùn)，引領(lǐng)研究生導(dǎo)師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，創(chuàng)新研究生指導(dǎo)方式，將研究生導(dǎo)師立德樹人根本任務(wù)根植于導(dǎo)師培養(yǎng)學(xué)生的全過程，在導(dǎo)師遴選和考核環(huán)節(jié)考察教師立德樹人落實(shí)情況，在導(dǎo)師培訓(xùn)環(huán)節(jié)常態(tài)化推進(jìn)導(dǎo)師師德師風(fēng)培育。在堅(jiān)持立德樹人、培養(yǎng)高尚師德背景下提出提升研究生導(dǎo)師育人能力的“六育并舉”策略。

1.課程育人：更新知識(shí)、創(chuàng)新方法、關(guān)注學(xué)生

研究生教育以課程為重要載體，塑造研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力體系，為其未來的學(xué)術(shù)探索和社會(huì)實(shí)踐鋪設(shè)基礎(chǔ)。在課程育人方面，研究生導(dǎo)師明確課程目標(biāo)，堅(jiān)持立德樹人，將思政元素引入教師課堂，實(shí)現(xiàn)“價(jià)值塑造和專業(yè)素養(yǎng)”雙融合。積極更新教學(xué)內(nèi)容，將最新的科研成果、學(xué)科前沿和行業(yè)動(dòng)態(tài)融入課程教學(xué)中，使學(xué)生掌握最新的知識(shí)和技術(shù)。同時(shí)，研究生導(dǎo)師應(yīng)該重視教學(xué)方法的變革和創(chuàng)新，采取啟發(fā)式、研討式、案例式等多元化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究和自主解決問題的能力[2]。

2.科研育人：培養(yǎng)能力、強(qiáng)化規(guī)范、關(guān)注成長

科研是研究生教育的重要環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。在科研育人方面，研究生導(dǎo)師需要提升自身的學(xué)術(shù)水平、豐富自己的科研經(jīng)驗(yàn)以及樹立良好的學(xué)術(shù)道德。首先，研究生導(dǎo)師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與科研項(xiàng)目，給予學(xué)生充分的科研訓(xùn)練和實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新精神。其次，研究生導(dǎo)師應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)術(shù)道德和科研誠信教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)術(shù)價(jià)值觀和科學(xué)精神，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)。最后，研究生導(dǎo)師還需要關(guān)注學(xué)生的心理健康和職業(yè)發(fā)展，協(xié)助他們解決心理問題和職業(yè)困境，以促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

3.服務(wù)育人：強(qiáng)化責(zé)任、拓展合作、培養(yǎng)交往

社會(huì)服務(wù)是研究生教育的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和公益意識(shí)的重要途徑。在服務(wù)育人方面，研究生導(dǎo)師需要拓展豐富的社會(huì)資源、增強(qiáng)組織能力，塑造良好的社會(huì)形象。一方面，研究生導(dǎo)師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，組織學(xué)生開展志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查和公益宣傳等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公益意識(shí)。另一方面，研究生導(dǎo)師應(yīng)注重與企業(yè)的合作，開展校企合作項(xiàng)目和科技創(chuàng)新活動(dòng)，幫助學(xué)生了解企業(yè)需求和行業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，導(dǎo)師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的社會(huì)交往和人際交往能力培養(yǎng)，幫助他們建立正確的人際關(guān)系觀念[3]。

4.文化育人：夯實(shí)基礎(chǔ)、豐富體驗(yàn)、培養(yǎng)創(chuàng)新

文化是研究生教育的重要根基，是提升學(xué)生文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重要途徑。在文化育人方面，研究生導(dǎo)師需要積淀深厚的文化底蘊(yùn)，提高文化素養(yǎng)，并塑造獨(dú)特的文化風(fēng)格。導(dǎo)師應(yīng)注重學(xué)生的文化基礎(chǔ)教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、世界文化等基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，導(dǎo)師應(yīng)組織豐富的文化實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，如文化交流活動(dòng)、文藝比賽和藝術(shù)展覽等，以豐富學(xué)生的文化生活體驗(yàn)，拓展他們的文化視野。

5.實(shí)踐育人：強(qiáng)化動(dòng)手、注重創(chuàng)新、拓展交流

實(shí)踐是研究生教育中不可或缺的一環(huán)，也是提升學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的重要途徑。在實(shí)踐育人方面，研究生導(dǎo)師需要積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)化實(shí)踐指導(dǎo)能力，并營造良好的實(shí)踐氛圍。高?？梢酝ㄟ^舉辦實(shí)踐育人專題講座，搭建實(shí)踐交流平臺(tái)等方式提升導(dǎo)師實(shí)踐育人能力；將實(shí)踐訓(xùn)練作為選修課成為人才培養(yǎng)的必修環(huán)節(jié)，可以積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生到企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和社區(qū)等單位進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)踐和調(diào)研等活動(dòng)，鼓勵(lì)研究生導(dǎo)師帶隊(duì)參與社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、課程教學(xué)實(shí)踐等一體化實(shí)踐育人活動(dòng)中，不斷培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

6.數(shù)字化育人：掌握工具、融合應(yīng)用、關(guān)注安全

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化已經(jīng)深入到研究生教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。在數(shù)字化育人方面，研究生導(dǎo)師需要提升自身的數(shù)字化信息素養(yǎng)、強(qiáng)化數(shù)字化能力，并優(yōu)化數(shù)字化教學(xué)資源。一方面，研究生導(dǎo)師應(yīng)積極掌握各種數(shù)字化工具和平臺(tái)，如在線教育平臺(tái)、數(shù)字化圖書館和虛擬實(shí)驗(yàn)室等，進(jìn)行教學(xué)資源的整合和分享，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和反饋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度。另一方面，研究生導(dǎo)師應(yīng)注重?cái)?shù)字化與課程、科研和社會(huì)服務(wù)等方面的融合，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用于課程學(xué)習(xí)、科研實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新能力。

結(jié)論

研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平和科研經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用；研究生導(dǎo)師的教學(xué)方法和風(fēng)格對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)術(shù)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響；研究生導(dǎo)師的社會(huì)服務(wù)意識(shí)和實(shí)踐指導(dǎo)能力也對(duì)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和綜合素質(zhì)的提升起到積極的推動(dòng)作用。但同樣也發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前，研究生導(dǎo)師在課程、科研、文化、數(shù)字化等方面存在一定的不足。基于此，我們提出了在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的前提下，同步推進(jìn)實(shí)施“六育并舉”策略，助力提升研究生導(dǎo)師育人能力，推動(dòng)高校研究生教育的提升和創(chuàng)新，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才、推動(dòng)科學(xué)研究和社會(huì)進(jìn)步添磚加瓦。