摘 要：隨著社會(huì)發(fā)展和人文科技的不斷變化，我國(guó)的教育理念也在隨著時(shí)代的變遷而不斷地進(jìn)行改革，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)深受教師和家長(zhǎng)的重視，這對(duì)高校英語(yǔ)課堂提出了更高的要求。開(kāi)展高校英語(yǔ)教學(xué)工作應(yīng)該秉持素質(zhì)教育理念，順應(yīng)教育發(fā)展潮流，在教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐上做到創(chuàng)新化發(fā)展，整合更加豐富的教學(xué)資源，搭建更加完善的高校英語(yǔ)教學(xué)體系，確保師生之間形成良好的溝通交流氛圍，從而能夠有效地改善現(xiàn)階段高校英語(yǔ)教學(xué)中師生交流不充分的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：多樣化；教學(xué)方法；高中英語(yǔ)；思政

作者簡(jiǎn)介：薛玫，新疆大學(xué)。

高校是踐行“立德樹(shù)人”教育思想，培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)人才的主陣地，而高校英語(yǔ)課程是一門(mén)基礎(chǔ)類(lèi)課程，具有覆蓋面廣、教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)、知識(shí)綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，提升學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力具有非常重要的作用。在當(dāng)前國(guó)際大環(huán)境下，國(guó)家之間的交流與合作日益密切，不同國(guó)家間的思想和文化碰撞也越來(lái)越激烈，而大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中很容易受到一些外來(lái)文化和思想的影響。因此，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，高校英語(yǔ)教師不僅要向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生提升英語(yǔ)水平，還要在這一過(guò)程中自覺(jué)承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的責(zé)任，強(qiáng)化自身的思政教學(xué)意識(shí)，提升開(kāi)展思政教育的能力，充分地挖掘高校英語(yǔ)教材中思政育人的素材，整合課內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，擴(kuò)展多樣化的教學(xué)方法來(lái)豐富高校英語(yǔ)課堂上的思政內(nèi)容，著力推動(dòng)教學(xué)方法創(chuàng)新與思政理念相融合，踐行“立德樹(shù)人”的教育思想，體現(xiàn)高校英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)意義和應(yīng)用價(jià)值。

一、高校英語(yǔ)課程開(kāi)展多樣化教學(xué)的意義

高校英語(yǔ)課程開(kāi)展多樣化的教學(xué)能夠推動(dòng)英語(yǔ)課堂創(chuàng)新化發(fā)展，同時(shí)有利于思政教學(xué)理念的融入。在探尋課程多樣化教學(xué)展開(kāi)方式時(shí)，教師要從“立德樹(shù)人”的教育理念出發(fā)，讓學(xué)生真正地成為英語(yǔ)課堂的主體，教師逐漸從課堂的領(lǐng)導(dǎo)者成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的陪伴者，將駐足的舞臺(tái)由講臺(tái)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的課桌旁，設(shè)計(jì)科學(xué)完整且行之有效的教學(xué)方案，確保教學(xué)工作的正常進(jìn)行，與學(xué)生形成良好的溝通互動(dòng)局面，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，這樣的高校英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)才是完整的。因此，想要構(gòu)建多樣化的高校英語(yǔ)教學(xué)課堂，教師首先要維護(hù)課堂的完整結(jié)構(gòu)，維護(hù)自己與學(xué)生之間的良好關(guān)系，這樣才能夠通過(guò)多樣化的教學(xué)方法將英語(yǔ)課程的內(nèi)在價(jià)值充分地發(fā)揮出來(lái)，為學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，為思政教育理念的融入打開(kāi)契機(jī)。

但是，目前的高校英語(yǔ)課程，在教學(xué)方法上和思政理念的融入上仍然存在著很多的不足之處。首先，在傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師注重學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)的能力和取得的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以一直延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，將大量的時(shí)間和精力都用在講解教材知識(shí)上，對(duì)思政教育沒(méi)有引起足夠的重視，對(duì)于與思政教育相關(guān)的內(nèi)容僅僅是一帶而過(guò)，無(wú)法將英語(yǔ)教材中隱藏的思政教育資源充分發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生也無(wú)法獲得更深刻的學(xué)習(xí)感悟。其次，教師沒(méi)有找到能夠?qū)⑺颊逃齼?nèi)容與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有效銜接的方式。有的教師將思政教育與英語(yǔ)教學(xué)割裂開(kāi)來(lái)，一半的時(shí)間講解英語(yǔ)知識(shí)，一半的時(shí)間講解德育知識(shí)，兩部分內(nèi)容無(wú)法有效銜接，顯得思政教育過(guò)于突兀，容易引起學(xué)生的反感。在“立德樹(shù)人”教育理念的影響下，思政教育引起了教師的重視，教師可以摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮英語(yǔ)課堂開(kāi)展思政教育的優(yōu)勢(shì)；其次，教師可以采用更靈活、更豐富的方法將思政理念滲透到高校英語(yǔ)教學(xué)中，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，促進(jìn)思政教育工作的有效進(jìn)行；最后，不能將思政教育內(nèi)容與英語(yǔ)課程內(nèi)容割裂開(kāi)來(lái)，要積極促進(jìn)兩者的深度融合，讓學(xué)生能夠獲得更加深刻的感悟。

二、高校英語(yǔ)課程開(kāi)展多樣化教學(xué)的策略

（一）提升思政意識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

“立德樹(shù)人”教育思想是我國(guó)教育思想研究的最新成果，具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值，完善了我國(guó)的教育理論內(nèi)容，奠定了新時(shí)代背景下教育理論的基石，為教育改革和創(chuàng)新提供了動(dòng)力。教育是實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展和民族振興的重要途徑，只有充分理解教育的意義和內(nèi)涵，才能夠真正地發(fā)揮出教育的作用。身為高校英語(yǔ)教師，應(yīng)該積極貫徹和落實(shí)“立德樹(shù)人”教育理念，時(shí)刻做好思政教育準(zhǔn)備，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，保證思政理念在教學(xué)過(guò)程中的有效融入。

推動(dòng)高校英語(yǔ)課程開(kāi)展多樣化，促進(jìn)課程思政教育目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，大學(xué)英語(yǔ)教師需要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，將思政教育理念貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在對(duì)《新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教程》第一冊(cè)第七單元“Staying honest in a demanding life”一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)。首先，要明確教育的目標(biāo)。在開(kāi)展英語(yǔ)課程思政教學(xué)之前，教師需要對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行深刻的理解和感悟，發(fā)掘思政內(nèi)容與文章內(nèi)容的銜接點(diǎn)，并且聯(lián)系學(xué)生思政教育現(xiàn)狀，明確能夠達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。如通過(guò)學(xué)習(xí)Text A的文章讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，掌握一些基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，然后借助文章的論點(diǎn)和想要闡述的道理積極融合思政教學(xué)理念，幫助學(xué)生形成正確的思想意識(shí)，幫助學(xué)生形成和發(fā)展良好的思想道德素養(yǎng)。明確的教學(xué)目標(biāo)能夠讓英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程更具有針對(duì)性，更有利于教師高效滲透思政教學(xué)理念。其次，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求。在探尋多樣化的高校英語(yǔ)課程教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，教師積極開(kāi)展思政教學(xué)活動(dòng)，目的是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展，一切教學(xué)工作的進(jìn)行都是為學(xué)生而服務(wù)的。因此，在開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要深入了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和思政教育的實(shí)際需求，依據(jù)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，將學(xué)生感興趣的話題融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，提升英語(yǔ)課堂對(duì)學(xué)生的吸引力，保證思政教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（二）優(yōu)化教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)形式

為了促進(jìn)英語(yǔ)課程思政教學(xué)工作的順利進(jìn)行，進(jìn)而從根本上提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師需要具備多樣化的教學(xué)理念，最大化地激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的意愿和維持學(xué)生接受思政教育的熱情，維護(hù)課堂的教學(xué)效果，保證和提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)價(jià)值。為此，教師要做到教學(xué)資源的優(yōu)化，將豐富的課堂內(nèi)外，線上線下資源有效整合起來(lái)，滿足英語(yǔ)課堂的教學(xué)需求。

在教學(xué)《新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教程》第一冊(cè)第七單元“Staying honest in a demanding life”一課之前，教師要依據(jù)教材的內(nèi)容尋找豐富的教學(xué)資源并不斷進(jìn)行優(yōu)化，并將其作為開(kāi)展思政教學(xué)的載體，保證整個(gè)教學(xué)流程的充實(shí)和完整。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，教師可以借助計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)中尋找更多的教學(xué)資源。Text A的文章題目是“當(dāng)誠(chéng)實(shí)消失時(shí)”，通過(guò)對(duì)文章題目的解讀能夠發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)容與誠(chéng)信有關(guān)，教師就可以將“誠(chéng)信”作為教學(xué)的主題，在網(wǎng)絡(luò)上探尋與誠(chéng)信有關(guān)的資源，如關(guān)于誠(chéng)信的小故事，不遵守誠(chéng)信帶來(lái)的危害，社會(huì)中誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象等，通過(guò)這樣的方式，課堂的趣味性得到了極大的提升，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在課程開(kāi)展的過(guò)程中，教師也要注意相關(guān)教學(xué)資源的有效使用，不能僅僅將網(wǎng)絡(luò)上的資源整合到一起，就直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而是要對(duì)這些資源進(jìn)行細(xì)致的區(qū)分和整理，注重聲音、圖像和視頻等資源的有效結(jié)合，形成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材，讓學(xué)生能夠直觀地從素材中獲得教學(xué)信息。如引導(dǎo)學(xué)生參加“誠(chéng)信”話題的討論，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)中的誠(chéng)信問(wèn)題并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，持有不同觀點(diǎn)的學(xué)生之間可以展開(kāi)辯論，進(jìn)而提升學(xué)生關(guān)于誠(chéng)信的思想意識(shí)。

（三）體現(xiàn)思政理念，豐富思政內(nèi)容

教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，這是其本質(zhì)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)這一根本任務(wù)目標(biāo)的關(guān)鍵是要將“立德樹(shù)人”思想貫穿到教育教學(xué)的全過(guò)程中。過(guò)去的高校英語(yǔ)教學(xué)中常常缺乏思政教學(xué)，其主要原因之一是高校英語(yǔ)教學(xué)大綱中沒(méi)有明確指出在教學(xué)過(guò)程中發(fā)展思政教學(xué)模式，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)“立德樹(shù)人”的教學(xué)理念，忽視了學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展。基于此，教師要積極在英語(yǔ)課堂上體現(xiàn)思政教學(xué)理念，不斷豐富思政教學(xué)內(nèi)容。

高校英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)類(lèi)課程，在教材的選取上和內(nèi)容的選擇上主要體現(xiàn)了國(guó)外的文化和思想因素，缺少中國(guó)的思想和文化元素，導(dǎo)致思政教學(xué)工作的開(kāi)展存在一定的難度。因此，教師要在有限的教材內(nèi)容上，不斷豐富教材中的思政內(nèi)容，充分地發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的思政育人價(jià)值?！缎乱曇按髮W(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教程》第一冊(cè)第七單元“Staying honest in a demanding life”一課由“有真正誠(chéng)實(shí)的人存在嗎？”這一問(wèn)題引出關(guān)于誠(chéng)信問(wèn)題的探討，主要講述了長(zhǎng)期存在的學(xué)生作弊問(wèn)題，對(duì)這一問(wèn)題造成的影響進(jìn)行論述。教師在講解的過(guò)程中要著緊扣“誠(chéng)信”這一主題，既讓學(xué)生對(duì)文章的基礎(chǔ)內(nèi)容，如單詞、句子以及語(yǔ)法等進(jìn)行學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生關(guān)注文章想要表達(dá)的思想情感，從思想層面上引發(fā)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信問(wèn)題的深思。因此，教師可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題的方式，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和思想進(jìn)行深層的感知和領(lǐng)悟，如提出“社會(huì)中有真正誠(chéng)實(shí)的人嗎？”這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中涉及誠(chéng)信的案例，然后詢問(wèn)學(xué)生看到不誠(chéng)信的報(bào)道時(shí)是否會(huì)感受到不安，了解學(xué)生關(guān)于誠(chéng)信的態(tài)度，通過(guò)問(wèn)題“說(shuō)說(shuō)你對(duì)作弊現(xiàn)象的看法”引導(dǎo)學(xué)生從正能量的角度論述作弊帶來(lái)的不良影響，最后通過(guò)問(wèn)題“過(guò)去的人們是否比現(xiàn)在更誠(chéng)實(shí)？”引發(fā)學(xué)生的探討和深思。在這些問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)對(duì)誠(chéng)信問(wèn)題產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，從而在思想上樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)。此外，教師還可以讓學(xué)生從自身的角度出發(fā)，談?wù)勛约涸谌粘５纳钪惺欠癖３至苏\(chéng)信的良好品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

（四）創(chuàng)新教學(xué)手段，打造第二課堂

隨著創(chuàng)新教學(xué)理念的不斷實(shí)踐，高校英語(yǔ)教師應(yīng)該將目光集中到創(chuàng)新教學(xué)方法的研究上，將傳統(tǒng)的講授式英語(yǔ)課堂逐漸地轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、以“立德樹(shù)人”理念為指導(dǎo)思想，素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育融合發(fā)展的高質(zhì)量英語(yǔ)課堂，推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)水平的全面提升。為此，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與高校英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的熱情和自覺(jué)接受思政教育的意愿，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力和思想素質(zhì)的協(xié)調(diào)培養(yǎng)與發(fā)展。同時(shí)，教師還要緊隨時(shí)代發(fā)展步伐，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)打造高效的第二課堂，促使教育目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

在教學(xué)“Staying honest in a demanding life”一課時(shí)，教師可以通過(guò)合理使用微課來(lái)創(chuàng)設(shè)趣味性的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和研究，概括出文章的主題，然后緊緊圍繞這一主題及教學(xué)目標(biāo)來(lái)搜集制作微課所需要的素材，然后通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式展示出來(lái)，這樣可以讓學(xué)生的注意力快速地集中到課堂上，同時(shí)讓學(xué)生能夠初步了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。為了更好地體現(xiàn)思政教學(xué)內(nèi)容，教師可以借助多媒體的聲形結(jié)合、圖文并茂的方式，將中西方關(guān)于誠(chéng)信的文化背景、政治理論、社會(huì)現(xiàn)狀對(duì)比展示出來(lái)，讓學(xué)生了解中西方文化的異同以及各自的優(yōu)點(diǎn)，這樣可以讓學(xué)生在了解英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，了解中西方的文化內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和社會(huì)價(jià)值觀的認(rèn)同感。其次，打造高效的第二課堂，充分發(fā)揮第二課堂的教育優(yōu)勢(shì)。教師可以開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生帶來(lái)更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，如開(kāi)展關(guān)于誠(chéng)信的討論活動(dòng)，讓學(xué)生講述關(guān)于誠(chéng)信的社會(huì)現(xiàn)象和親身經(jīng)歷，讓學(xué)生了解誠(chéng)信缺失問(wèn)題帶來(lái)的嚴(yán)重危害，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。通過(guò)這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感知到思政教學(xué)的內(nèi)容，可以實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)融合發(fā)展的目標(biāo)，讓學(xué)生從辯證學(xué)的角度看待事物的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教育是實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展和民族振興的重要途徑，只有充分理解教育的意義和內(nèi)涵，才能夠真正地發(fā)揮出教育的作用。對(duì)于學(xué)校而言，立德樹(shù)人是學(xué)校的建校之本；對(duì)于社會(huì)而言，立德樹(shù)人是為了培養(yǎng)社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才；對(duì)國(guó)家而言，立德樹(shù)人是為了推動(dòng)中華民族的偉大復(fù)興。因此，在立德樹(shù)人背景下，高校英語(yǔ)課程開(kāi)展多樣化的教學(xué)方法，有利于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于思政教學(xué)的高效進(jìn)行。

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