劉克爭

摘? ?要：教師隊伍的素質(zhì)對教育質(zhì)量和成敗起著決定性作用。因此，教師必須適應社會需求和新課程改革，成為學習型教師，這是新時代對教師的必然要求。教師的學習應該注重積累，明確學習的層次和內(nèi)容，包括學習專業(yè)書籍、與教育研究相關(guān)的書籍以及其他各類書籍。教師應該為自己設(shè)定長遠目標，并堅持每天學習，通過培養(yǎng)良好的學習習慣來獲得自身成長。

關(guān)鍵詞：新時代;新課程改革;學習型教師

中圖分類號：G451? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）33-0044-02

教育作為上層建筑的重要組成部分，對經(jīng)濟社會的發(fā)展起著重要作用。教師隊伍的水平?jīng)Q定著教育質(zhì)量的高低，決定著教育的成敗。新課程改革改變了學生的學習生活，對教師教學提出了更高的要求，這就要求我們必須適應教育改革發(fā)展要求，不斷更新教育觀念，改進教學方法，做學習型的教師。

一、教師學習是新時代的必然要求

教師是教育行業(yè)的第一資源，是建設(shè)學習型社會、學習型大國的重要力量，是科教興國戰(zhàn)略，現(xiàn)代化建設(shè)的人才支撐。這就要求教師積極應對時代大變革的挑戰(zhàn)，落實這一切的重要基礎(chǔ)就需要教師不斷學習，與時俱進，提升綜合素質(zhì)，做一名新時代的學習型好老師，為黨育人，為國育才。

教師作為教育工作者，不僅要注重給學生“傳道解惑”，更要給學生“授之于漁”。因此，教師自身必須率先成為愛學習、善學習的人。因為，只有教師知道如何去學，學生才有可能跟隨教師成為想學習，能學習，會學習的人。

教師要在日常的工作中，不斷學習，不斷提高自己的能力和水平，才能使自己的教育生命之樹長青，以適應時代變化，適應課改要求，不被社會淘汰。同時，才能挖掘出更具價值潛力的學生，為中華民族的偉大復興培養(yǎng)出更多人才。

新課程改革，對教師的要求越來越高，一個不會學習的教師是不能適應教育形勢的變化的。新形勢下，出生在上世紀80年代以后的學生們，知識結(jié)構(gòu)體系越來越龐雜，思維越來越活躍，總是提出一些在我們看來十分刁鉆的問題，需要教師為之答疑解惑。社會的發(fā)展要求教師要不斷汲取新的知識，適應時代的發(fā)展，具備深厚的知識功底、文化藝術(shù)素養(yǎng)和接受新知識的能力。因此，教師只有具備更多的知識與能力，才能游刃有余地應對工作上的挑戰(zhàn)，才可能營造出民主、和諧、尊重、快樂的課堂，使學生在這種氛圍之中愉快地獲得知識、培養(yǎng)健全的人格;使學生素養(yǎng)獲得充分發(fā)展，從而真正完成教育的任務，否則，就會很難創(chuàng)造和諧的教育氛圍，遏制學生的身心發(fā)展，這與我們的教育目標背道而馳。

筆者認為，教師的學習主要有兩個途徑：第一，是向書本學習。作為教師，如果不喜歡讀書，那么他們的學生怎么可能讀書呢？一位著名教授曾經(jīng)說過：“一個不讀書的民族是創(chuàng)造力缺乏的民族，一個創(chuàng)造力缺乏的民族是沒有希望的民族?！比绻覀兊膶W生都不讀書了，我們中華民族的希望又在哪里？第二，是向同行學習。教師在長期的教育實踐中摸索出了很多的教育經(jīng)驗，教育經(jīng)驗是可以傳承的，值得我們相互學習。教師之間的相互交流、取長補短，可以大大縮短自己在教學過程中的盲目摸索，可以節(jié)約教育時間，提高教育效果。

二、教師學習要注重積累分清層次

（一）學習專業(yè)書籍

教育作為一項事業(yè)，需要教育工作者的奉獻精神;教育作為一門藝術(shù)，需要教師的創(chuàng)造精神;教育更是一門科學，需要去探索研究。因此，教師首先要學習的就是專業(yè)書籍，專業(yè)是謀生的手段，也是立足的根基。專業(yè)的學習是必須的，而且是持久的。要深入鉆研專業(yè)知識，不斷去探索，提高自身的專業(yè)水平，成為學生喜愛的、有專長的且知識淵博的教師。

（二）學習研究教育的有關(guān)書籍

教育是有規(guī)律可以遵循的。關(guān)于這句話的含義筆者理解為：首先，教育本身有自己的規(guī)律，例如：教育職業(yè)的特點、知識的構(gòu)建、教師的培養(yǎng)等等;其次，受教育者的身心發(fā)展也是有規(guī)律的，例如生理的、心理的、認知的、情緒的等等;再次，教育過程本身、教育與家長、教育與社會等等都有內(nèi)在聯(lián)系。因此，僅有專業(yè)知識是不夠的，只有建立在尊重教育規(guī)律基礎(chǔ)上的專業(yè)知識，才是有意義的，否則就會成為無源之水，無本之木。一滴水怎么才能不干涸？答案是，將這滴水放到大海中，一滴水與大海的關(guān)系，就像掌握專業(yè)知識和掌握教育規(guī)律的關(guān)系一樣。

（三）廣泛涉獵各種書籍

教育的對象是學生，作為教師，應當知道學生在讀些什么書，他們對什么東西最有興趣，這是我們應當格外關(guān)注的。只有知道學生在干什么、想什么，教師才能有針對性地對他們正確的行為給予強化，對不良的行為進行矯正，從而使其健康成長。教師應拋棄功利思想，廣泛讀書，兼收并蓄。學習決定成敗。學習既是補充知識的好方法，又是一種放松。學習在實際生活中應當成為我們的必需品，學習無處不在。通過學習我們可以不斷地積累理論知識，在理論知識積累的過程中，我們會站得更高，會接觸更多的人和事，開拓自己的視野，從而改變工作和生活的環(huán)境，通過改變環(huán)境，也可以進行社會經(jīng)驗知識的積累。

三、教師學習的統(tǒng)籌與反思

在日常的工作和生活中，教師通常非常忙碌。那么，應該從哪里找到學習的時間呢？時間管理是一項重要的技能，它可以幫助教師有效地安排工作和生活。在開始做事情之前，制定一個計劃并按照計劃有條不紊地執(zhí)行，這樣可以確保事情得到妥善安排。此外，可以將觀看電視、電影和閱讀報紙等娛樂活動視為學習的機會，同時進行思考和反思。

星星之火，可以燎原，只有量的積累才能引起質(zhì)的變化，最終將獲得成功。時代呼喚新型的教師，課程改革需要新型的教師。教師肩負著培養(yǎng)人的歷史使命，就注定我們必須堅持不懈地學習。只有這樣，才能時刻站在教育改革的最前沿。