高蓮紅

摘要：目前，教育的核心已從單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)不僅包括傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)能力，而且強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及創(chuàng)新思維等方面的培養(yǎng)，這種轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了教育理念的進(jìn)步，也反映了社會(huì)對(duì)于多元人才的需求。因此，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向優(yōu)化小學(xué)班主任班級(jí)管理模式，能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。文章結(jié)合核心素養(yǎng)及班主任班級(jí)管理的概念，分析基于核心素養(yǎng)的小學(xué)班主任班級(jí)管理價(jià)值，進(jìn)而提出管理策略，以期為小學(xué)班主任班級(jí)管理提供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)班主任；班級(jí)管理策略

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育的需求和期望不斷提高。在此背景下，小學(xué)作為教育的基礎(chǔ)階段顯得尤為重要。而班主任作為班級(jí)管理的核心人物，其管理策略將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、身心健康和未來發(fā)展。因此，如何提升班主任的班級(jí)管理能力以適應(yīng)核心素養(yǎng)培育的需求，成為當(dāng)前教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。

1? ?核心素養(yǎng)及班主任班級(jí)管理概述

1.1核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)的形成需要教師在教學(xué)中注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作等方面的能力，同時(shí)需要家庭、社會(huì)、學(xué)校多方面的協(xié)同教育。核心素養(yǎng)是教育的核心目標(biāo)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展均具有重要意義。

1.2班主任班級(jí)管理

班級(jí)管理是指班主任在班級(jí)中行使管理、組織、協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)的過程，包括制訂班級(jí)計(jì)劃、組織班級(jí)活動(dòng)、協(xié)調(diào)學(xué)生關(guān)系及學(xué)生評(píng)價(jià)等。班級(jí)管理是學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)于維護(hù)班級(jí)秩序、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)均具有舉足輕重的作用。班級(jí)管理需要遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，注重學(xué)生的主體地位和個(gè)體需求，以平等、尊重的態(tài)度與學(xué)生溝通互動(dòng)，從而營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的班級(jí)氛圍。同時(shí)，班主任還需要與家長(zhǎng)、科任教師和社會(huì)多方面協(xié)同合作，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的工作，需要班主任具備教育理論素養(yǎng)、組織協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和個(gè)人魅力。

2? ?基于核心素養(yǎng)的小學(xué)班主任班級(jí)管理的重要性

2.1有助于學(xué)生形成良好的品德和習(xí)慣

在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。首先，班主任應(yīng)以身作則，成為學(xué)生的楷模。在日常生活中，班主任應(yīng)注重自己的言談舉止，做到言行一致，以優(yōu)秀的師德和行為習(xí)慣來感染學(xué)生。其次，班主任可以組織學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)，如義務(wù)勞動(dòng)、志愿服務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)道德的價(jià)值和意義。最后，班主任還可以通過制定班級(jí)規(guī)章制度和獎(jiǎng)懲機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度，使其形成良好的行為習(xí)慣。通過這些措施，班主任能幫助學(xué)生形成正確的道德觀念和行為準(zhǔn)則，為學(xué)生未來的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.2有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

作為班級(jí)管理的核心人物，班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展負(fù)有重要責(zé)任。在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí)，班主任還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題并給予指導(dǎo)。具體來說，班主任可以劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、互相幫助；開展課外拓展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力；提供個(gè)性的學(xué)習(xí)方案以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，班主任還可以定期組織學(xué)習(xí)交流會(huì)，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，從而提高班級(jí)的整體學(xué)習(xí)水平。通過這些措施，班主任能幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

2.3有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)

核心素養(yǎng)背景下，學(xué)生的自主意識(shí)和自我管理能力是重要的培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于班級(jí)管理而言，班主任應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的參與者和管理者。一方面，班主任可以組織學(xué)生參與班級(jí)決策和班級(jí)活動(dòng)策劃，讓學(xué)生感受自己是班級(jí)的一分子，增強(qiáng)他們的自主意識(shí)和責(zé)任感；另一方面，班主任可以開展班級(jí)文藝比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)及心理輔導(dǎo)等多種活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)成功的喜悅和失敗的挫折，從而增強(qiáng)自我認(rèn)知和自我管理能力。

3? ?基于核心素養(yǎng)的小學(xué)班主任班級(jí)管理策略

3.1采取民主管理模式

一要用民主的班級(jí)管理制度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。班主任應(yīng)讓學(xué)生了解班級(jí)管理制度的重要性，讓學(xué)生意識(shí)到作為班級(jí)成員的責(zé)任和義務(wù)，從而積極參與班級(jí)管理。班主任應(yīng)組織學(xué)生共同制定班級(jí)管理制度，讓學(xué)生感受到自身在班級(jí)中的地位和價(jià)值，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。例如，班主任可以組織學(xué)生一起討論課堂紀(jì)律、衛(wèi)生清潔和課外活動(dòng)方面的規(guī)定，讓學(xué)生感受到自己作為班級(jí)成員的重要性。二要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新能力。班主任應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，讓學(xué)生感受到自己在班級(jí)中的重要性，從而積極參與班級(jí)管理；還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，讓學(xué)生感受到自己在班級(jí)中的價(jià)值，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)。三要建立良好的師生關(guān)系，以促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。班主任應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題，及時(shí)給予幫助和支持。班主任應(yīng)尊重學(xué)生的意見，與學(xué)生平等交流溝通，從而建立互信關(guān)系。

3.2促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

第一，認(rèn)識(shí)到個(gè)性發(fā)展的重要性。個(gè)性發(fā)展是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，每位學(xué)生均具有獨(dú)特的興趣、優(yōu)點(diǎn)和潛力，班主任的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)這些獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)。只有當(dāng)學(xué)生的個(gè)性得到充分體現(xiàn)，他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力才能得到最大限度地發(fā)揮。個(gè)性發(fā)展有助于學(xué)生形成自我認(rèn)知和自我價(jià)值觀。學(xué)生能認(rèn)識(shí)、理解自己的需求和目標(biāo)，進(jìn)而形成自我價(jià)值觀和人生觀，這對(duì)于他們未來的生活和職業(yè)生涯具有深遠(yuǎn)的影響。個(gè)性發(fā)展有助于創(chuàng)建和諧、包容的班級(jí)環(huán)境。當(dāng)每位學(xué)生均有機(jī)會(huì)展示自己的個(gè)性而不會(huì)被壓抑或者限制時(shí)，班級(jí)就會(huì)變得更和諧、更包容。這種環(huán)境能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，同時(shí)能提升他們的社會(huì)適應(yīng)能力。

第二，實(shí)施個(gè)性發(fā)展的策略。班主任應(yīng)通過觀察與溝通了解每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，這需要班主任具備敏銳的觀察力和耐心，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特之處。此外，班主任還可以通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪的方式與家長(zhǎng)溝通，以便更全面地了解學(xué)生的個(gè)性。根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，班主任可以為他們提供個(gè)性支持。

第三，提升管理能力。班主任應(yīng)更新管理理念，從傳統(tǒng)的以紀(jì)律和規(guī)范為主的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生個(gè)性發(fā)展的管理方式，這需要班主任具備開闊的思路和敏銳的洞察力，能靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種需求和問題。班主任需要掌握溝通技巧，以便與學(xué)生、家長(zhǎng)和其他教育者溝通，包括傾聽技巧、表達(dá)清晰以及解決沖突的能力。掌握了溝通技巧，班主任就能理解學(xué)生并為他們提供支持。班主任需要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力，以便引導(dǎo)和管理班級(jí)，包括決策能力、協(xié)調(diào)能力及激勵(lì)能力。通過加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，同時(shí)提升班級(jí)的整體效能。

3.3完善班級(jí)管理制度

一要建立明確的班級(jí)目標(biāo)和規(guī)則，與學(xué)生共同制定明確的班級(jí)目標(biāo)，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、行為目標(biāo)和道德目標(biāo)，這些目標(biāo)既要符合學(xué)校的辦學(xué)理念和核心素養(yǎng)要求，又要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和情況。在制定目標(biāo)的過程中，班主任應(yīng)聽取學(xué)生的意見和建議，確保每位學(xué)生均參與進(jìn)來，從而提高學(xué)生對(duì)班級(jí)目標(biāo)的認(rèn)同感和歸屬感。班主任應(yīng)制定明確的班級(jí)規(guī)則，包括學(xué)生日常行為規(guī)范、課堂紀(jì)律、衛(wèi)生制度，這些規(guī)則應(yīng)與學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)相一致，同時(shí)要考慮班級(jí)情況。制定規(guī)則時(shí)，班主任應(yīng)考慮學(xué)生的需求和利益，確保每位學(xué)生均了解這些規(guī)則并嚴(yán)格遵守。

二要建立班級(jí)管理和激勵(lì)機(jī)制，包括選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部，以及對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行分工和監(jiān)督等。學(xué)生干部是班級(jí)管理的重要力量，班主任應(yīng)通過定期的培訓(xùn)和指導(dǎo)提升學(xué)生干部的管理能力和責(zé)任心。同時(shí)，班主任應(yīng)建立監(jiān)督機(jī)制，對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行定期檢查和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。班主任還應(yīng)建立激勵(lì)機(jī)制，包括獎(jiǎng)勵(lì)和表彰優(yōu)秀學(xué)生、肯定和鼓勵(lì)班級(jí)工作。激勵(lì)是促進(jìn)學(xué)生積極向上的重要手段，班主任應(yīng)通過各種方式肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和成就，如可以設(shè)立優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)和進(jìn)步學(xué)生獎(jiǎng)，同時(shí)可以通過在班級(jí)公開表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等方式肯定學(xué)生的表現(xiàn)。

三要建立師生溝通和家校合作機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)和生活狀況，并采取相應(yīng)的措施幫助他們解決問題。班主任可以采取定期召開班會(huì)、談心談話的方式加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流。班主任應(yīng)建立家校合作機(jī)制，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通；還可以通過定期家長(zhǎng)會(huì)、家訪、打電話、微信的方式與家長(zhǎng)溝通，與此同時(shí)，班主任應(yīng)尊重家長(zhǎng)的意見和建議，同時(shí)要向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.4推進(jìn)家校合作管理

一方面，班主任應(yīng)積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，可以通過建立家長(zhǎng)委員會(huì)、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂活動(dòng)、組織親子活動(dòng)等方式實(shí)現(xiàn)。家長(zhǎng)參與班級(jí)管理這一措施不僅能獲得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和班級(jí)工作的了解和支持，同時(shí)能讓班主任了解家長(zhǎng)的意見，從而調(diào)整班級(jí)管理策略。另一方面，班主任應(yīng)與家長(zhǎng)共同制訂計(jì)劃，這需要班主任和家長(zhǎng)共同關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好和學(xué)習(xí)潛力，并結(jié)合學(xué)生情況制定符合學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，班主任還需要與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

綜上所述，核心素養(yǎng)背景下小學(xué)班主任的班級(jí)管理對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的作用。通過班級(jí)管理，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的品德習(xí)慣、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)并促進(jìn)家校合作。因此，班主任應(yīng)重視班級(jí)管理工作，不斷探索和創(chuàng)新班級(jí)管理方法，從而為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更好的支持和幫助。此外，為了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，班主任應(yīng)明確個(gè)性發(fā)展的重要性，同時(shí)實(shí)施相應(yīng)的策略并提升管理能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張寶建. 核心素養(yǎng)視角下小學(xué)班主任班級(jí)管理工作策略研究[J]. 啟迪與智慧（上），2023（10）：121-123.

[2]高梅春.基于核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)班主任管理策略分析[J].數(shù)據(jù)，2023（1）：253-254.

[3]趙國(guó)輝.探析學(xué)生核心素養(yǎng)理念下的中學(xué)班主任班級(jí)管理策略[J].學(xué)周刊，2022（5）：167-168.

[4]王鳳蘭.核心素養(yǎng)背景下小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新[J].科幻畫報(bào)，2021（12）：175-176.

[5]胡有玉.核心素養(yǎng)背景下小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新[J].當(dāng)代家庭教育，2021（32）：155-156.