施祖紅

摘要：文章旨在探討在“雙減”背景下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性。如可通過優(yōu)化課堂練習(xí)題設(shè)計(jì)，提高課堂練習(xí)的有效性。以期通過優(yōu)化課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更高效。

關(guān)鍵字：課堂練習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；雙減

在“雙減”背景下，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性變得尤為重要。數(shù)學(xué)課堂練習(xí)作為學(xué)生鞏固知識、提高技能的重要環(huán)節(jié)，其有效性直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，文章著重探討在“雙減”背景下課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的優(yōu)化方法，教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)情況，通過合理設(shè)計(jì)，選擇學(xué)生所需要的課堂練習(xí)題目，減少機(jī)械化練習(xí)與低效化練習(xí)題目，使學(xué)生課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率進(jìn)一步提高。

1? ?小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)題優(yōu)化設(shè)計(jì)目標(biāo)

1.1落實(shí)“雙減”政策，踐行素質(zhì)教育理念

課堂練習(xí)可以讓小學(xué)生通過合理安排和組織學(xué)習(xí)已有知識，達(dá)到學(xué)以致用的目的，從而減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，緩解壓力，達(dá)到學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，而課堂練習(xí)是學(xué)生學(xué)以致用的生動(dòng)體現(xiàn)。教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，通常一節(jié)完整的教學(xué)課程包括進(jìn)門測試、講授新課、課堂落實(shí)、出門測試、查漏補(bǔ)缺、課后落實(shí)、效果外化七個(gè)部分。其中，課堂練習(xí)占了“課堂落實(shí)、實(shí)踐測試、查缺補(bǔ)漏”三部分，由此可見課堂練習(xí)的重要性。并且，優(yōu)質(zhì)的課堂練習(xí)能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐中，深化對知識點(diǎn)的理解和記憶。

與傳統(tǒng)聽講學(xué)習(xí)方式相比，參與練習(xí)能使學(xué)生更專注，從而擺脫上課走神的狀態(tài)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。課堂練習(xí)對于學(xué)生的成長來說至關(guān)重要，這是因?yàn)檎n堂練習(xí)有助于減少家庭作業(yè)，節(jié)省學(xué)生和家長的時(shí)間，符合國家推行的“雙減”政策要求。因此，教育工作者必須認(rèn)識到課堂練習(xí)的重要性，合理地安排、科學(xué)地實(shí)施課堂練習(xí)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

1.2提升學(xué)生認(rèn)知，提高課堂知識吸收效率

在“雙減”背景下，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性不僅僅是為了鞏固學(xué)生的知識和技能，更重要的是提高學(xué)生的認(rèn)知水平和課堂知識吸收效率。合理的設(shè)計(jì)和實(shí)踐可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，提升認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)效果。為了實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識吸收效率的目的，教師要注意以下方面：首先，在課堂練習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)一些開放性或多步驟的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索。這樣的練習(xí)題目可以激發(fā)學(xué)生動(dòng)思考，提升課堂活躍性。其次，在課堂練習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考解題的思路和方法，幫助他們建立正確的解題思維模式。最后，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)過程中進(jìn)行反思和總結(jié)，幫助他們發(fā)現(xiàn)存在的不足之處，從而提升他們的錯(cuò)誤反思能力和問題解決能力。

1.3鞏固教學(xué)成果，優(yōu)化教師教學(xué)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)既是學(xué)生實(shí)踐能力提升和知識體系構(gòu)建的有效途徑，也為教師提供了優(yōu)化教學(xué)方案的機(jī)會。通過課堂練習(xí)，教師可以深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好地調(diào)整和優(yōu)化自己的教學(xué)方案。通過觀察學(xué)生在練習(xí)中的表現(xiàn)，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的疑惑，并及時(shí)解答和指導(dǎo)，進(jìn)而幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)水平。在課堂練習(xí)中，教師還可以通過針對性的反饋和評估，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識。

同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行評估，為后續(xù)的教學(xué)提供參考和指導(dǎo)。此外，課堂練習(xí)還可以幫助教師深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性化需求。教師通過觀察學(xué)生在練習(xí)中的表現(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和偏好，從而更好地調(diào)整自己的教學(xué)方式，以便滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

2? ?小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)題選擇及教學(xué)策略

2.1明確目標(biāo)，體現(xiàn)練習(xí)的層次性

在教學(xué)實(shí)踐中，針對不同的課型精心設(shè)計(jì)練習(xí)尤為關(guān)鍵。無論是傳統(tǒng)的講授式課堂、案例分析式教學(xué)還是互動(dòng)探究式學(xué)習(xí)，制作課堂練習(xí)的第一步始終是目標(biāo)明確、有針對性地強(qiáng)化學(xué)生對某個(gè)知識點(diǎn)的掌握或者提升學(xué)生某方面的思維能力。因此，教師要遞進(jìn)性地進(jìn)行訓(xùn)練，以點(diǎn)帶面，幫助學(xué)生掌握整體知識點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，教師可按照以下步驟層層深入，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握由易到難的練習(xí)題。

首先，教師要明確本次教學(xué)的具體目標(biāo)有哪些，如鞏固和復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識、引入新知識或者提升解題能力等。根據(jù)具體目標(biāo)制定相應(yīng)的練習(xí)題。

其次，教師要分析課程內(nèi)容和相關(guān)知識點(diǎn)，將其劃分為不同的層次，從易到難，逐步提高難度。這樣可以確保練習(xí)題的層次性，使學(xué)生逐漸掌握知識。并且，根據(jù)每個(gè)知識點(diǎn)的層次設(shè)計(jì)一系列適宜的練習(xí)題，如從選擇題、填空題、計(jì)算題等多種題型中選擇，確保題目類型的多樣性。

最后，對于初學(xué)者，題目可以從基礎(chǔ)開始，循序漸進(jìn)地增加難度。對于已掌握基礎(chǔ)知識的學(xué)生，教師可以設(shè)置一些拓展題來培養(yǎng)他們的思維能力。另外，在練習(xí)題之間要設(shè)定合理的答題順序，先布置較簡單的題目，引導(dǎo)學(xué)生依次進(jìn)行答題。這樣可以幫助學(xué)生建立自信心，并逐步提升解題能力。

2.2形式多樣，增加數(shù)學(xué)練習(xí)題的趣味性

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和解題能力，教師需要設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)形式，以增加學(xué)生對課堂練習(xí)的興趣和動(dòng)力，并提升他們的思考能力。在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該提供豐富的題型，使學(xué)生在解題過程中靈活轉(zhuǎn)換思路，學(xué)會從不同角度、不同方面思考問題。

練習(xí)題的選擇要注重趣味性與多樣性相結(jié)合，教師可以設(shè)計(jì)游戲型練習(xí)題，將數(shù)學(xué)知識融入游戲，如填字游戲等，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)。又或者將游戲規(guī)則與數(shù)學(xué)練習(xí)題結(jié)合起來，比如將游戲的挑戰(zhàn)機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、線索機(jī)制等融合在課堂練習(xí)中，這樣學(xué)生在做練習(xí)題的時(shí)候也會感覺具有趣味性與挑戰(zhàn)性，引導(dǎo)學(xué)生在快樂、專注的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。

教師也要提倡解決方法的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的奇思妙想，對比他們的解決方法與課程標(biāo)準(zhǔn)答案的區(qū)別，如解決題目的思路、步驟是否更加簡潔等。在這樣的對比中，學(xué)生能夠感覺到自己的解決方法與思路是受到教師關(guān)注的，同時(shí)能夠感受到教師的關(guān)愛。學(xué)生通過思考能夠更好地理解解題思路，如自己的思路多了哪些步驟、哪些要點(diǎn)沒有想通等。這樣親身思考的過程比學(xué)生參照參考答案去思考更加具有實(shí)踐性，也更容易使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行內(nèi)化理解。

例如，在“分?jǐn)?shù)”這一知識點(diǎn)的課堂練習(xí)中，除了少量簡單計(jì)算題外，還可以設(shè)計(jì)填空、改錯(cuò)和口算等題型。這樣不但有效降低了學(xué)生做計(jì)算題的枯燥感，而且可以通過填空和改錯(cuò)等題目，使學(xué)生了解更多的題型，提升學(xué)生對于變式題目的解決能力。在游戲化、多樣化的課堂練習(xí)中，學(xué)生的自主參與性會有效提升，同時(shí)他們的問題分析速度、反應(yīng)速度也能得到提升。最終，學(xué)生在游戲參與的過程中提升了思考的靈活性、變通性，并且享受了游戲和競爭的樂趣，達(dá)到了提高知識吸收效率的目的。

2.3增加實(shí)踐題目，提升學(xué)生的實(shí)際問題解決能力

傳統(tǒng)練習(xí)主要通過理解概念、應(yīng)用計(jì)算法則來得出答案，并加以強(qiáng)化記憶。這種方式雖然可以幫助學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，但是缺少與現(xiàn)實(shí)問題相關(guān)的解決類題目，不利于將數(shù)學(xué)知識遷移到生活中。為了改變這種現(xiàn)象并提升練習(xí)效果，教師需要在練習(xí)設(shè)計(jì)中增加更多的實(shí)踐類題目。

首先，教師可以選擇與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的題目，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。例如，利用日常購物、旅行、運(yùn)動(dòng)等實(shí)際場景設(shè)計(jì)題目，這些題目的實(shí)用性較高。

其次，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)可以綜合運(yùn)用多個(gè)知識點(diǎn)來模擬真實(shí)情景。這樣可以激發(fā)學(xué)生思考和探索的欲望，培養(yǎng)他們解決復(fù)雜問題的能力。并且課堂練習(xí)時(shí)可以引入一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考問題的解決思路和方法。

最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的解決方案，并提供適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)。在這些實(shí)踐性題目中，學(xué)生需要通過調(diào)查分析和動(dòng)手操作等方式培養(yǎng)觀察、思考和運(yùn)用已有技能解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，促進(jìn)他們對于數(shù)學(xué)知識的深度理解和掌握，同時(shí)有助于他們發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，也有利于學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活問題。

2.4圍繞教材內(nèi)容，靈活調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教材上的習(xí)題形式非常多樣，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在課堂教學(xué)中，教師需要根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，在充分利用教材習(xí)題的同時(shí)，注重對題目的靈活調(diào)整，以收到更好的教學(xué)效果。

2.5在課堂練習(xí)過程中進(jìn)行全面點(diǎn)評

在課堂練習(xí)過程中，教師應(yīng)該進(jìn)行全面點(diǎn)評，以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、加強(qiáng)理解并提升解題能力。在學(xué)生開始解題前，教師可以對問題進(jìn)行解讀，闡釋關(guān)鍵概念和思路，可以通過提問和反饋檢查學(xué)生是否理解問題的要求和限制條件。然后，在學(xué)生進(jìn)行解題的過程中，教師要觀察學(xué)生的做題速度、態(tài)度、理解程度等方面，當(dāng)學(xué)生在解題過程中遇到困難或者需要指導(dǎo)時(shí)，教師可以提供引導(dǎo)性問題或者提示，以幫助學(xué)生找到正確的解題思路。

同時(shí)，教師還可以給予更多解題的時(shí)間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行思考，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的解題方法，對比其優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生完成練習(xí)后，教師可以檢查他們的解答結(jié)果，核對答案的準(zhǔn)確性。在這一階段，教師可以給出正確的解答，或者對錯(cuò)誤的解答進(jìn)行糾正。教師不僅要對學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評，而且要對學(xué)生課堂練習(xí)的解題過程進(jìn)行點(diǎn)評。通過觀察和點(diǎn)評學(xué)生的解題思路、使用的方法和推理過程，可以使學(xué)生了解到自身的問題與不足，提高解題效率。

綜上所述，通過研究和實(shí)踐，文章提出了針對“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)優(yōu)化的思路，提出了課堂練習(xí)要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行難度遞進(jìn)性設(shè)計(jì)、題目形式多樣化選擇、內(nèi)容練習(xí)要體現(xiàn)生活實(shí)踐、靈活調(diào)整練習(xí)內(nèi)容、點(diǎn)評過程應(yīng)更加全面等教學(xué)策略，這些方法能夠使學(xué)生的課堂練習(xí)參與度更高，對于課堂知識點(diǎn)的吸收率更高，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)減輕了學(xué)生的課下學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

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