馬辛 　付麗莎　寧曉琳 　房建成

［摘 要］天文導(dǎo)航是一門具有國防特色的儀器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科專業(yè)課。文章從牽住思政“牛鼻子”出發(fā)，針對(duì)天文導(dǎo)航課程的思政元素剖析與提煉、課程思政與課程專業(yè)知識(shí)有效融合兩個(gè)問題，借“雙一流”學(xué)科建設(shè)的東風(fēng)，以專業(yè)課程教學(xué)改革為抓手，設(shè)計(jì)了科學(xué)真理的無限追求、文化自信與家國情懷、科學(xué)儀器對(duì)科學(xué)的推動(dòng)作用、學(xué)科發(fā)展歷程、優(yōu)秀人物故事五個(gè)特色課程思政教學(xué)環(huán)節(jié)，將思政教育與專業(yè)理論有機(jī)結(jié)合，并從大綱調(diào)整、教材建設(shè)、教學(xué)模式、社會(huì)實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、評(píng)價(jià)考核等方面提出改革方案和實(shí)施路徑，為貫徹落實(shí)思政教育與專業(yè)課程的有效融合提供北航思路，為培養(yǎng)可堪大用、能擔(dān)大任的新時(shí)代青年貢獻(xiàn)北航力量。

［關(guān)鍵詞］課程思政；天文導(dǎo)航；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)

［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）17-0104-04

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局。站在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)，面對(duì)國內(nèi)國外“兩個(gè)大局”，立足中華民族偉大復(fù)興千秋偉業(yè)，北京航空航天大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱北航或我校）天文導(dǎo)航課題組充分響應(yīng)祖國號(hào)召，牢記立德樹人根本任務(wù)，深入思考和理解“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題，著眼于自身實(shí)際，對(duì)所教授的天文導(dǎo)航專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)改革。

天文導(dǎo)航課程是儀器科學(xué)與技術(shù)、導(dǎo)航制導(dǎo)與控制等專業(yè)的專業(yè)選修課。天文導(dǎo)航技術(shù)起源于航海、發(fā)展于航空、輝煌于航天。在當(dāng)前課程思政全程育人、全方位育人背景下，天文導(dǎo)航課程課思政教學(xué)改革主要面臨以下兩方面問題：一方面，如何剖析與提煉天文導(dǎo)航課程的思政元素；另一方面，如何將課程思政有機(jī)融入課程專業(yè)知識(shí)的講授與學(xué)習(xí)中，以在學(xué)生心中厚植愛國情懷，傳承“兩彈一星”精神、載人航天精神、探月精神等系列航天精神、樹立“空天報(bào)國”的北航精神與“愛國創(chuàng)新奉獻(xiàn)”的陀螺精神，培養(yǎng)學(xué)生早日成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，最終為國家培養(yǎng)更多航空航天領(lǐng)域德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬?，“為黨育英才、為國鑄重器”。

一、抓住“牛鼻子”，思政引領(lǐng)專業(yè)核心課程改革

作為國防院校工學(xué)專業(yè)課程，天文導(dǎo)航課程不僅承擔(dān)著教授導(dǎo)航領(lǐng)域基礎(chǔ)知識(shí)與前沿技術(shù)的任務(wù)，而且承擔(dān)著幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的責(zé)任。天文導(dǎo)航技術(shù)是以已知準(zhǔn)確空間位置的自然天體為基準(zhǔn)，通過天體測(cè)量儀器被動(dòng)探測(cè)天體位置，經(jīng)解算確定測(cè)量點(diǎn)所在載體的導(dǎo)航信息。天文導(dǎo)航因其具有自主、誤差不隨時(shí)間積累、精度較高的特點(diǎn)，成為艦船航海、遠(yuǎn)程戰(zhàn)略導(dǎo)彈、深空探測(cè)、人造地球衛(wèi)星的一種重要導(dǎo)航手段，而這也是美、俄等軍事強(qiáng)國致力發(fā)展天文導(dǎo)航技術(shù)的重要原因。隨著我國航天和國防技術(shù)的發(fā)展，尤其是載人航天、月球探測(cè)和深空探測(cè)等重大專項(xiàng)的實(shí)施，航天部門迫切需要掌握航天器自主天文和組合導(dǎo)航技術(shù)的專業(yè)人才。

天文導(dǎo)航是一門專業(yè)性很強(qiáng)且具有多學(xué)科交叉融合特點(diǎn)的前沿技術(shù)。天文導(dǎo)航課程要求學(xué)生了解天文導(dǎo)航的基本概念，掌握天文導(dǎo)航的基本原理和基本方法，能夠利用天體觀測(cè)完成位置解算。在課程的教學(xué)過程中，通過各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生建立導(dǎo)航的基本概念，掌握基本的導(dǎo)航坐標(biāo)系和時(shí)間系統(tǒng)，了解導(dǎo)航天文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)利用太陽和其他天體觀測(cè)計(jì)算載體位置。

近年來，我國航天和國防事業(yè)飛速發(fā)展，“嫦娥”攬?jiān)?、“北斗”組網(wǎng)、“天問”探火、“羲和”逐日、“天和”遨游星辰，一系列航天科技成果令世人矚目。然而我國航天和國防水平與世界頂尖水平仍有一定差距，當(dāng)前正處于“船到中流，人到半山”的關(guān)鍵時(shí)期，隨著一系列載人航天、月球探測(cè)和深空探測(cè)等重大專項(xiàng)的實(shí)施，航天和國防部門迫切需要掌握自主天文和組合導(dǎo)航技術(shù)的高層次人才。作為天文導(dǎo)航課程教師，我們深刻意識(shí)到把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行融入專業(yè)課程教學(xué)的重要意義。為此，要抓住思政教育這個(gè)“牛鼻子”，切實(shí)做好課程改革，培養(yǎng)學(xué)生求真唯實(shí)、鉆研到底、敢為天下先的科學(xué)探索精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)，著力培養(yǎng)出“德才兼?zhèn)?，以德為先”、有志氣、有骨氣、有底氣的時(shí)代新人。

二、用準(zhǔn)“藥方子”，剖析凝練專業(yè)領(lǐng)域思政元素

天文導(dǎo)航作為極具國防特色的一門專業(yè)選修課，具有非常明確的紅色思政元素，為實(shí)現(xiàn)課程思政教育的良好教學(xué)效果，教師深入挖掘本課程所蘊(yùn)含的課程思政教育元素。本課題組在教學(xué)過程中對(duì)以下五個(gè)思政元素進(jìn)行了挖掘及應(yīng)用。

（一）科學(xué)真理的無限追求

在天文導(dǎo)航課程第六章“軌道動(dòng)力學(xué)”部分，以探究天體和航天器運(yùn)動(dòng)規(guī)律為主線，帶領(lǐng)學(xué)生從天文學(xué)發(fā)現(xiàn)的視角探索天體的運(yùn)行規(guī)律。天體運(yùn)行規(guī)律是人類最早認(rèn)識(shí)天體和探索宇宙的核心研究內(nèi)容。中世紀(jì)，為了防止教會(huì)的迫害，哥白尼日心說的觀點(diǎn)只在小范圍內(nèi)傳播，直至哥白尼臨死前，以日心說為核心觀點(diǎn)的《天體運(yùn)行論》才正式出版。作為哥白尼堅(jiān)定的追隨者，布魯諾更進(jìn)一步指出，地球雖然不是宇宙的中心而只是一個(gè)普通的行星，但是太陽也不是宇宙的中心，而只是一顆普通的恒星，這些理論使布魯諾被教會(huì)燒死在火刑柱上。布魯諾不畏火刑，堅(jiān)持真理，為科學(xué)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。1601年，天文學(xué)家第谷去世前，無私地把一生積累的全部天文觀測(cè)資料傳給了他的青年助手、德國天文學(xué)家開普勒，開普勒利用第谷留下來的全部資料以及自己觀測(cè)的實(shí)際天象，用數(shù)學(xué)的方法開始研究天體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，確定天體運(yùn)行的軌道。第谷的觀測(cè)和研究持續(xù)了21年，開普勒的接力觀測(cè)研究也長達(dá)20年，最終開普勒發(fā)現(xiàn)了行星運(yùn)動(dòng)的三大規(guī)律?？梢姡茖W(xué)研究是一件艱苦卓絕的事情，需要無私奉獻(xiàn)、堅(jiān)韌不拔的精神，更需要一代人接一代人的不懈努力。通過天文學(xué)歷史中天體運(yùn)行規(guī)律不斷清晰的過程，可讓學(xué)生樹立正確的宇宙觀，學(xué)習(xí)并繼承科學(xué)家認(rèn)識(shí)宇宙過程中所產(chǎn)生的科學(xué)精神和科學(xué)思想，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)規(guī)律是一代又一代科學(xué)家通過不斷質(zhì)疑、探索、求證而獲得的，激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)探索的創(chuàng)新精神。

（二）文化自信與家國情懷

在課程教學(xué)過程中，重點(diǎn)講述中國在天文學(xué)和天文導(dǎo)航科學(xué)史上的貢獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)中國古代天文導(dǎo)航發(fā)展史，了解從西漢《淮南子·齊俗訓(xùn)》“夫乘舟而惑者，不知東西，見斗、極則寤矣”到明朝鄭和七下西洋使用牽星圖的導(dǎo)航精度達(dá)到2.5°等知識(shí)，學(xué)生能深刻認(rèn)識(shí)中國古代天文導(dǎo)航技術(shù)的輝煌成就，傳承民族精神，弘揚(yáng)民族氣節(jié)。此外，通過學(xué)習(xí)天文導(dǎo)航技術(shù)在我國遠(yuǎn)程戰(zhàn)略導(dǎo)彈、深空探測(cè)、地球衛(wèi)星、載人航天等重大工程中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)天文導(dǎo)航課程的學(xué)習(xí)興趣，樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，以愛國熱情點(diǎn)燃科研和事業(yè)激情，傳承航天人的傳統(tǒng)航天精神、“兩彈一星”精神、載人航天精神、北斗精神、探月精神等，為黨、為國家培養(yǎng)航天和國防急需的具有家國情懷的紅色工程師。要在強(qiáng)調(diào)知識(shí)性的同時(shí)，注重價(jià)值性引導(dǎo)；在充分滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求的同時(shí)，加強(qiáng)價(jià)值觀教育。

（三）科學(xué)儀器對(duì)科學(xué)的推動(dòng)作用

緊密結(jié)合儀器科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生在天文導(dǎo)航課程中深入了解科學(xué)儀器對(duì)天文學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要作用。1609年底，天文學(xué)家伽利略發(fā)明了望遠(yuǎn)鏡，觀察到月球的高低不平、發(fā)現(xiàn)了木星的4顆衛(wèi)星，開辟了天文學(xué)研究的新篇章。由此可以讓學(xué)生從實(shí)際的天文學(xué)例子中了解科學(xué)儀器在科學(xué)研究和發(fā)現(xiàn)中起到的至關(guān)重要的作用，讓學(xué)生深入了解人類在認(rèn)識(shí)宇宙過程中所產(chǎn)生的科學(xué)思想與科學(xué)方法。同時(shí)結(jié)合前沿技術(shù)和生活實(shí)際，簡(jiǎn)要論述當(dāng)代各種儀器對(duì)工業(yè)發(fā)展和人類生活的推動(dòng)作用，保證所教授內(nèi)容的科學(xué)性、豐富性，要確保不同類型的學(xué)生都愛聽愛學(xué)、聽懂聽會(huì)。

（四）結(jié)合學(xué)科發(fā)展歷程和導(dǎo)航歷史，介紹世界導(dǎo)航史的中國貢獻(xiàn)

結(jié)合北航儀器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的發(fā)展史，講述我國慣性器件的發(fā)展史。北航儀器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的發(fā)展史就是一部我國慣性器件的發(fā)展史。1952年建校伊始，北航即在國內(nèi)創(chuàng)立第一個(gè)航空陀螺慣導(dǎo)專業(yè)，之后相繼獲評(píng)我國首批博士點(diǎn)、首批國家重點(diǎn)學(xué)科等，獲批慣性技術(shù)唯一國家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，2017年在“雙一流”學(xué)科評(píng)估中被評(píng)為“A+”。慣性技術(shù)是北航儀器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的根本，承載著北航“永恒的陀螺精神”，是踐行課程思政建設(shè)的一面旗幟，在空白中開創(chuàng)、在困難中堅(jiān)守、在機(jī)遇中突破，三代北航人踐行了“永恒的陀螺精神”。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在天文導(dǎo)航方向經(jīng)過近二十年的科研歷程，通過天文導(dǎo)航科研發(fā)展中的小故事活躍課堂氣氛，傳遞愛國情懷，培養(yǎng)求真求實(shí)的科學(xué)精神。讓學(xué)生充分體會(huì)抓住機(jī)遇、不畏艱難、勤于思索、堅(jiān)持不懈等精神對(duì)科研工作的重要意義，并引導(dǎo)學(xué)生“明大德、知大勢(shì)、立大志、干大事”，樹立“空天報(bào)國”的北航精神、“愛國創(chuàng)新奉獻(xiàn)”的陀螺精神。

（五）優(yōu)秀人物故事

要讓學(xué)生從心底接受專業(yè)課程的思政元素，感受航天精神的魅力與情懷，必須注重啟發(fā)式教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，這就需要教師會(huì)講故事、講好故事。要想在專業(yè)課程中融入思政元素，充分挖掘?qū)I(yè)課程中的思政教育資源，就要充分發(fā)掘航天技術(shù)領(lǐng)域及儀器學(xué)科內(nèi)優(yōu)秀人物案例，不僅教師要講，還要組織學(xué)生講；既要有驚濤拍岸的聲勢(shì)，又要有潤物無聲的效果。作為軍工國防院校，我校在航空航天和導(dǎo)航制導(dǎo)控制領(lǐng)域人才輩出，既有國家干部、科研工作者，又有大學(xué)教授和企業(yè)精英。講好優(yōu)秀校友的成功成才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，為學(xué)生樹立一個(gè)個(gè)鮮活的人生榜樣，讓學(xué)生感受奮斗的力量，學(xué)習(xí)優(yōu)秀校友的高尚品德和精神氣質(zhì)。

三、拓寬新路子，使專業(yè)教育與思政教育深度融合

專業(yè)課程思政教育是在教好專業(yè)知識(shí)的前提下進(jìn)行科學(xué)思維的培養(yǎng)，因此，教師教給學(xué)生的不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的思政元素或抽象的概念，而應(yīng)是觀察世界的中國立場(chǎng)、中國觀點(diǎn)和中國方法。高質(zhì)量的課程思政教育要善于抓住重點(diǎn)、盯住痛點(diǎn)、講出亮點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，給學(xué)生留下深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（一）大綱修訂

開設(shè)天文學(xué)基礎(chǔ)通識(shí)課，以天文導(dǎo)航為課程核心，以航天器天文導(dǎo)航原理及方法、卡爾曼濾波與組合導(dǎo)航課程為延伸。結(jié)合人類認(rèn)識(shí)宇宙的過程設(shè)置多個(gè)章節(jié)，學(xué)習(xí)人類如何認(rèn)識(shí)宇宙、利用宇宙，感悟其中問題的提出、分析、解決方法與科學(xué)精神。后續(xù)輻射慣性導(dǎo)航、衛(wèi)星導(dǎo)航等課程，打通導(dǎo)航技術(shù)系列課程思政內(nèi)容，形成導(dǎo)航系列課程思政資源庫。

（二）教材建設(shè)

教材是專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程思政的重要載體。天文導(dǎo)航課題組以教材建設(shè)為抓手，修訂2006年出版的《天文導(dǎo)航原理及應(yīng)用》教材，將天文學(xué)家探索宇宙的科學(xué)精神和方法、中國天文學(xué)歷史、行業(yè)專家服務(wù)祖國和獻(xiàn)身航天事業(yè)的優(yōu)秀事跡融入教材內(nèi)容，強(qiáng)化教材的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀取向，打造具有課程思政特色的精品教材。

（三）主題討論

為全方位體現(xiàn)課程思政理念。制作了豐富的多媒體教學(xué)輔助材料，例如《宇宙和天體》《天體視運(yùn)動(dòng)》《天文導(dǎo)航的歷史與發(fā)展》《深空探測(cè)與天文導(dǎo)航》等，通過微博、微信、短視頻平臺(tái)等進(jìn)行宣傳和科普。用新穎的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)通過介紹我國重大航天工程，提升學(xué)生的民族自信心和自豪感。在主題討論中，結(jié)合國際形勢(shì)，圍繞社會(huì)科技熱點(diǎn)問題開展討論，指導(dǎo)學(xué)生搜集國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，將國內(nèi)外技術(shù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行綜合對(duì)比，在教師指導(dǎo)和問題啟發(fā)下，實(shí)現(xiàn)理念認(rèn)同和價(jià)值觀趨同，初步實(shí)現(xiàn)課程思政育人效果。主題討論環(huán)節(jié)不僅要注重一般性的品德要求，更要強(qiáng)調(diào)理想信念；不僅要注重個(gè)性化的表達(dá)，更要強(qiáng)調(diào)黨的教育主張；不僅要同國際接軌，更要強(qiáng)調(diào)中國特色。

（四）社會(huì)實(shí)踐

在專業(yè)課程中融入思政元素應(yīng)該是全方位的，要充分整合各類資源，“聚四方之氣，借八方之力”，確保融入式、嵌入式、滲入式教育。為此，可以通過課程實(shí)踐積極開展第二課堂，例如參觀北京天文館、中華航天博物館、北航航空航天博物館等科普?qǐng)鲳^，并聯(lián)合北斗巡星會(huì)等北京高校天文社團(tuán)聯(lián)盟、學(xué)生社團(tuán)等，通過參觀、外出觀星等實(shí)踐活動(dòng)，多角度理解天文學(xué)和航天器的基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)研究的基本思想和精神，弘揚(yáng)科學(xué)文化和民族精神，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

（五）團(tuán)隊(duì)建設(shè)

“欲人無疑，必先自信?！毙叛龊托拍畋叵仍诮處熜闹性?，才能在學(xué)生心中開花結(jié)果。要想落實(shí)好思政課程改革，必須打造一支可信、可敬、可靠、樂為、敢為、有為的強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，課題組邀請(qǐng)我國航空航天領(lǐng)域、導(dǎo)航領(lǐng)域的知名專家來校舉辦講座，聘請(qǐng)他們作為課程兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、開闊學(xué)生的眼界、幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想。培養(yǎng)博士后或博士研究生助教，加強(qiáng)教學(xué)人才儲(chǔ)備。在建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的同時(shí)，教師自身素養(yǎng)的提高也是課程思政的重點(diǎn)，教師要善于從政治的高度看問題，自覺用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，在大是大非面前保持政治清醒。一方面，通過參加全國航空航天類課程思政教學(xué)改革論壇等課程思政教學(xué)改革研討會(huì)和教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)其他教學(xué)名師課程思政教學(xué)改革和課程建設(shè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體思政教育教學(xué)水平；另一方面，注重教師立德樹人、培根鑄魂教育理念的入腦入心和思政教育能力的提升，培育家國情懷，讓教師心中裝著國家和民族，在教學(xué)實(shí)踐中關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)，有意識(shí)、有計(jì)劃地積累和儲(chǔ)備科學(xué)史和傳統(tǒng)文化知識(shí)，并使其與思政課程的顯性教育協(xié)同合作，保障中華文化、北航精神、團(tuán)隊(duì)文化的傳承。

（六）評(píng)價(jià)模式

改進(jìn)考核方法，可采用提交我國相關(guān)專業(yè)發(fā)展開放性問題大作業(yè)和調(diào)研報(bào)告的方法，達(dá)到教學(xué)相長的目的。引入“育德效果”的測(cè)試點(diǎn)，通過多元化的考核方式全面考查學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，彰顯綜合素養(yǎng)課程和專業(yè)課程的育人價(jià)值。

四、結(jié)束語

教育興則人才興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。作為基層高校教師，我們應(yīng)時(shí)刻牢記立德樹人根本任務(wù)，明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題，將思政教育貫穿高校教育教學(xué)全過程，守好高校意識(shí)形態(tài)教育這個(gè)重要陣地。課題組以天文導(dǎo)航這門具有科學(xué)和國防屬性的課程的教學(xué)改革為落腳點(diǎn)，堅(jiān)持“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取钡挠藢?dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和科技報(bào)國的家國情懷，讓學(xué)生心懷“國之大者”，走好“報(bào)國之路”；同時(shí)，在教育教學(xué)中融入科學(xué)真理的無限追求、文化自信與家國情懷、科學(xué)儀器對(duì)科學(xué)的推動(dòng)作用、學(xué)科發(fā)展歷程、優(yōu)秀人物故事五個(gè)重要的課程思政元素，并從課程大綱的調(diào)整、教材建設(shè)、教學(xué)模式、社會(huì)實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、評(píng)價(jià)考核等各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)課程思政的有效融合，為提高課程思政教育質(zhì)量、學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展提供新思路，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)培養(yǎng)可堪大用、能擔(dān)大任的棟梁之材貢獻(xiàn)力量。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 張爍.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

[2] 王文文.充分發(fā)揮大學(xué)物理公共課程的育人功能[J].中國高等教育，2019（6）：48-50.

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