摘 要：單詞是英語學(xué)習(xí)的最基本單元，因此，英語詞匯既是學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的基礎(chǔ)，也是教師進(jìn)行英語教學(xué)的基礎(chǔ)。在初中的英語教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)單詞的學(xué)習(xí)興趣，怎樣在課堂上有效地教授單詞，是許多英語教師所關(guān)注的重要研究課題。

關(guān)鍵詞：初中；詞匯教學(xué)；對(duì)策

作者簡介：文穎（1988.01-），女，四川長壽人，貴州省凱里市第十中學(xué)，中小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：初中英語教育教學(xué)。

詞匯在任何一門語言中都是重要組成部分。要想學(xué)好英語，必須熟練掌握一定量的單詞和短語，并能運(yùn)用到實(shí)際生活中。新課標(biāo)要求在教學(xué)過程中重視對(duì)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。如何高效開展詞匯教學(xué)，成為許多初中英語教師一直在探討、分析的問題。本文通過對(duì)當(dāng)前初中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議，以期為一線英語教師提供借鑒。

一、初中英語詞匯教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生不重視詞匯學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

目前，國內(nèi)許多學(xué)生對(duì)于英語詞匯的掌握存在一定的誤區(qū)。在初中英語詞匯學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)重視詞匯教學(xué)。當(dāng)前大部分學(xué)生認(rèn)為單詞學(xué)習(xí)枯燥無味，而且教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)也經(jīng)常采取“填鴨式”方式。隨著我國教育改革的深入，英語課堂中教師逐漸引入了一些多媒體技術(shù)活躍課堂氣氛，但是這并沒有讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到較大提高。這就導(dǎo)致學(xué)生不重視詞匯學(xué)習(xí)。很多學(xué)生無法使用英語開展交流。筆者認(rèn)為，在中學(xué)英語詞匯教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)英語詞匯產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師的詞匯教學(xué)方法不能與時(shí)俱進(jìn)

當(dāng)前，教師在進(jìn)行英語詞匯教學(xué)時(shí)仍是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，例如讓學(xué)生單純進(jìn)行詞匯讀、背、抄等，這些都屬于簡單機(jī)械的學(xué)習(xí)方法。這些方法雖然能夠起到一定的效果，但是這種學(xué)習(xí)方法是一種被動(dòng)記憶，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種先進(jìn)的教學(xué)工具和教學(xué)手段被引入到英語詞匯教學(xué)中，但是這些現(xiàn)代信息技術(shù)手段并沒有對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法產(chǎn)生影響，甚至還會(huì)起到反作用。

例如，在進(jìn)行英語詞匯教學(xué)時(shí)，教師可以采用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源來輔助課堂教學(xué)，但一些教師在上課時(shí)只顧講單詞或者是講解語法知識(shí)點(diǎn)，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和反饋信息。由于教師在課堂上只使用多媒體進(jìn)行自主授課，而沒有讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，所以學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)就會(huì)感覺力不從心。為了解決這個(gè)問題，教師應(yīng)該采用科學(xué)合理的教學(xué)手段來進(jìn)行詞匯教學(xué)。

（三）缺乏科學(xué)合理的單詞學(xué)習(xí)策略

單詞學(xué)習(xí)策略是指根據(jù)一定學(xué)習(xí)要求，掌握一定學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和思維品質(zhì)，進(jìn)而不斷提高思維能力、促進(jìn)智力發(fā)展的一系列策略和方法。掌握科學(xué)合理的單詞學(xué)習(xí)策略對(duì)提高學(xué)生的英語綜合能力具有重要意義。但是目前，初中英語教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)并沒有采取科學(xué)合理的教學(xué)策略，尤其是在學(xué)生單詞記憶能力培養(yǎng)方面。要想讓學(xué)生的單詞記憶效率和程度得到提升，必須讓他們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞匯在實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用。其次，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，掌握有效的詞匯學(xué)習(xí)策略，從而提高初中生英語詞匯學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)前，初中英語詞匯教學(xué)還存在許多問題，為了更好地應(yīng)對(duì)這些問題，教師應(yīng)在新的形勢(shì)下，對(duì)初中英語詞匯的教學(xué)策略進(jìn)行積極探討，激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的熱情，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

二、針對(duì)初中英語詞匯教學(xué)存在問題的解決對(duì)策

（一）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式

傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)模式是由教師在課堂上向?qū)W生單方面灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接收，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，使得學(xué)生對(duì)詞匯缺乏學(xué)習(xí)興趣。教師要想改變這種情況，就要改變傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方式。因此，英語教師可以采取一些新穎、有趣的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在講解完“How do you get to school？”這一單元之后，教師可以為學(xué)生介紹一些與“bus”有關(guān)的詞句和短語，然后再給學(xué)生播放一些與“bus”有關(guān)的視頻，讓學(xué)生從視頻中了解到“bus”代表的含義。教師可以詢問學(xué)生：“你們知道‘bus這一單詞是怎么來的嗎？你們知道‘bus這一單詞包含了哪些意思嗎？”，這時(shí)學(xué)生就會(huì)將之前所學(xué)的單詞聯(lián)系起來進(jìn)行思考。此外，教師還可以給學(xué)生呈現(xiàn)一些與“bus”有關(guān)的例句，從而加深學(xué)生對(duì)于“bus”這一詞匯含義的理解。

（二）注重對(duì)學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)

在初中英語詞匯教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠更好地記憶單詞，很多教師都是采取“填鴨式”的方式。但是這種方式對(duì)于學(xué)生來說枯燥乏味，如果學(xué)生只是單純地記住單詞的含義而不懂得如何運(yùn)用，那么即使教師講得再多，他們也不能理解其中的意思。因此，在教授英語詞匯時(shí)，教師應(yīng)該注意指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的詞匯學(xué)習(xí)方法，使他們更好地理解詞匯含義和用法。

比如，在講解“What did you do last weekend？”這一單元時(shí)，教師可以詢問學(xué)生在周末都喜歡做什么，一些學(xué)生可能會(huì)回答“I went to shopping”或者“I read in my house”。通過這種互動(dòng)方式，不但能使學(xué)生對(duì)英語詞匯有較好的認(rèn)識(shí)，而且能幫助學(xué)生更精確地把握詞義。

（三）結(jié)合多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中英語詞匯教學(xué)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能有效地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)效果提升。在初中英語詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)充分運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在初中英語詞匯教學(xué)中，教師可以利用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)出與之相適應(yīng)的教學(xué)情境。通過各種圖片、視頻等方式讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)于詞匯的理解，而且還能夠讓學(xué)生充分感受到詞匯學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。比如在“only”這個(gè)單詞教學(xué)過程中，教師利用多媒體技術(shù)給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一張自己喜歡的卡通人物的圖片，然后將其呈現(xiàn)在屏幕上供學(xué)生欣賞和討論。這不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓課堂氛圍更活躍。利用多媒體手段，創(chuàng)造出與教材有關(guān)的情境，比如在“friend”這個(gè)單詞教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生觀看電影《小鹿斑比》，讓他們體會(huì)友誼是怎樣建立起來的?？傊?，在初中英語詞匯教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，可以達(dá)到提高初中英語詞匯教學(xué)效果與質(zhì)量的目的。

（四）以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性

教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯，提高自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)英語動(dòng)詞的時(shí)態(tài)時(shí)，教師可以在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)單詞本，記錄每天所學(xué)的詞匯的時(shí)態(tài)變化，并定期檢查和修改。這樣學(xué)生不僅可以利用自己的空余時(shí)間去記憶單詞，還可以通過不斷地修改鞏固和積累詞匯知識(shí)。與此同時(shí)，教師還可以對(duì)學(xué)生的詞本進(jìn)行檢查，并對(duì)其進(jìn)行修正。通過這樣的方法能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，從而提升他們對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的興趣。

（五）注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，注重學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)，營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

首先，在詞匯教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用所學(xué)詞匯和短語進(jìn)行交流和溝通，通過開展一些實(shí)際的交流活動(dòng)來了解和掌握詞匯和短語，這樣有利于學(xué)生在真實(shí)的交際環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和短語進(jìn)行表達(dá)、交流。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)信心和興趣。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)，同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高他們的自學(xué)意識(shí)。在教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生去完成一些有意義的任務(wù)，并讓其對(duì)自己完成任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，并學(xué)會(huì)將所學(xué)詞匯和短語應(yīng)用于實(shí)際。通過不斷實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生才能更好地掌握詞匯和短語。總之，初中英語詞匯教學(xué)是英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和對(duì)象確定英語詞匯教學(xué)任務(wù)量、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（六）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其英語水平得到有效提升。比如，在教完新課之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行英語小測試或者做一些英語練習(xí)題，要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、認(rèn)真答題的好習(xí)慣，從而保證試卷上不出現(xiàn)錯(cuò)字和亂涂亂畫現(xiàn)象。在測試中，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到自己掌握不好或者不到位的詞匯并對(duì)其重點(diǎn)掌握，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。

三、初中英語詞匯教學(xué)中的注意事項(xiàng)

初中英語教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，要正確地處理好詞匯教學(xué)與語法教學(xué)的關(guān)系，合理地安排教學(xué)內(nèi)容。第二，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，因材施教。第三，要采用多種教學(xué)手段和方法，提高詞匯教學(xué)效果。第四，教師在詞匯教學(xué)時(shí)要注意與其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，充分利用其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行詞匯教學(xué)。第五，教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)要注意組織多樣化的課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中掌握所學(xué)詞匯。第六，教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)英語詞匯的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

四、結(jié)語

總之，在初中英語詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)該仔細(xì)剖析教學(xué)難點(diǎn)，并以此為切入點(diǎn)，提升英語詞匯教學(xué)效果。此外，在初中英語詞匯教學(xué)中，教師也要根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取合理教學(xué)方法提高學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生多使用英語進(jìn)行交流和表達(dá)。為了提升初中英語詞匯教學(xué)效果，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到目前初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題，并對(duì)其進(jìn)行有效改進(jìn)。

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