摘 要：興趣是最好的老師。在素質(zhì)教育理念背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，成為教師關(guān)注和研究的內(nèi)容。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，英語作為國際通用語言，在學(xué)科教學(xué)工作中的地位也不斷提升。采取有效的教學(xué)措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的成長及發(fā)展，都有著較為重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；英語教學(xué)；小學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)措施研究

作者簡介：周梨，貴州省納雍縣納雍天河實驗學(xué)校。

小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生的英語思維、學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握詞匯、語句，提升學(xué)生的英語聽說讀寫能力等。在小學(xué)英語教學(xué)活動開展過程中，注重且不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠較好調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生主動開展英語學(xué)習(xí)活動，投入到英語課堂學(xué)習(xí)中，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

一、小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的必要性及問題

在素質(zhì)教育教學(xué)理念深入人心的背景下，教師和家長都特別關(guān)心學(xué)生在教學(xué)活動過程中的學(xué)習(xí)積極性高低。學(xué)生以較高的積極性和熱情參與到知識的學(xué)習(xí)活動之中，課堂知識才能夠最大限度地被學(xué)生吸收，小學(xué)英語課堂教學(xué)的實效性才得以彰顯。當(dāng)學(xué)生真正熱愛英語，有較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣時，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才更加理想。

（一）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性

興趣是最好的老師。具有英語學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語學(xué)科知識的過程中就會表現(xiàn)得更加專注和投入，對于自己不懂的知識點(diǎn)，學(xué)生會通過主動詢問老師、查閱資料等方式去理解知識，在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果往往是非常顯著的。在素質(zhì)教育理念貫徹實施的背景下，教學(xué)工作不再是單純地進(jìn)行學(xué)科知識的講解，其往往需要考慮到學(xué)科知識的實效性，盡可能讓學(xué)生更有效地掌握學(xué)科知識內(nèi)容。在這種教學(xué)理念下，教師以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，組織開展小學(xué)英語教學(xué)活動，對于提升學(xué)生整體的素質(zhì)，促進(jìn)英語教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有著非常重要的作用。

（二）小學(xué)英語實踐教學(xué)不足

現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)中仍存在著一些不足，這些缺陷的存在一定程度上阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。第一，英語教師傾向于被動教學(xué)，大多數(shù)教師按照教材中的知識點(diǎn)開展課堂教學(xué)活動，直接向?qū)W生灌輸學(xué)科知識，學(xué)生在課堂上處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)；第二，英語課堂教學(xué)偏向形式化，趣味性低。隨著新課改的深入推進(jìn)，越來越多的教師在引入趣味教學(xué)理念的過程中，出現(xiàn)了形式重于實質(zhì)的教學(xué)問題，教師在準(zhǔn)備英語課堂教學(xué)內(nèi)容的時候，過于關(guān)注教學(xué)形式，并沒有將增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一目標(biāo)真正地融入課堂教學(xué)之中；第三，教學(xué)方法單一化，不能很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，無法很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)階段的小學(xué)英語課堂中所涉及的教學(xué)內(nèi)容較為豐富，但單一的教學(xué)方式不能夠很好地滿足教學(xué)的多樣化需求，不利于營造趣味性的課堂環(huán)境，無法有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)英語教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

為了滿足現(xiàn)階段小學(xué)英語課堂教學(xué)發(fā)展需要，根據(jù)小學(xué)英語課堂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，筆者思考了一系列有效的小學(xué)英語課堂教學(xué)措施，以期能夠更好地強(qiáng)化提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語教師要結(jié)合學(xué)生的心理特征，結(jié)合課堂教學(xué)經(jīng)驗，通過課前、課中、課后不同環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)置，有目的地營造積極的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）利用實物開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語作為一門語言類學(xué)科，主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，做到能夠看懂英語、聽懂英語并利用英語與他人溝通。學(xué)生如存在注意力不集中的情況，在課堂學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)分神的現(xiàn)象，不利于課堂知識的掌握。英語教師可以在課堂教學(xué)過程中，利用實物開展教學(xué)活動，在吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還能夠幫助學(xué)生建立英語詞匯和實物之間的關(guān)聯(lián)性，促進(jìn)其更好地掌握知識。小學(xué)生的自覺性、自控能力都較為薄弱，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式容易讓學(xué)生感到無聊、枯燥，甚至厭煩，對于吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣并沒有太大的促進(jìn)作用。

以新單詞教學(xué)為例，在課堂教學(xué)活動開展之前，英語教師可以準(zhǔn)備好單詞相關(guān)的實物或者卡片、圖片等工具，然后對新單詞進(jìn)行講解，將原本抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為生動具體的畫面，在吸引學(xué)生注意力的同時，能夠很好地幫助學(xué)生理解知識。英語教師還可以讓學(xué)生在上課的時候自己帶一些喜歡吃的水果，如梨、蘋果、香蕉等，學(xué)生對于自己喜歡吃的東西比較感興趣，能夠比較好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語教學(xué)活動開展過程中，語法規(guī)則是重要的教學(xué)內(nèi)容，為了達(dá)成語法教學(xué)目標(biāo)，大多數(shù)英語教師往往是在脫離語境的基礎(chǔ)上，直接就語法規(guī)則展開講授和解釋，再組織學(xué)生展開大量的練習(xí)。這種教學(xué)方法往往會降低英語課堂的趣味性，容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)效果的提升。英語教師可以通過創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境的方式，將語法知識融入語境之中，增添課堂教學(xué)趣味性的同時，還能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對語法知識的印象。多樣化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展和豐富課堂教學(xué)知識，同時還能提升課堂活動體驗，加深對知識的記憶。為了更好地創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境，教師要做好準(zhǔn)備工作，搜集好相關(guān)的教學(xué)素材，設(shè)計好課堂主題，加強(qiáng)師生之間的交流。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)interest及相關(guān)的語法規(guī)則時，英語教師可以組織開展主題活動，讓學(xué)生交流自己的愛好，教師可以給出例句“I was interested in...”，引導(dǎo)學(xué)生利用這一句型描述自己的想法。在這樣的情境下，學(xué)生不僅學(xué)會了interest這個詞匯，還能夠掌握相關(guān)的用法，豐富了學(xué)生的語言知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如，在“My friends”學(xué)習(xí)過程中，英語教師可以在課堂一開始就和大家進(jìn)行自我介紹，在教師的示范下，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我介紹，教師可以從旁協(xié)助，在這一情境中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到一些與自我介紹有關(guān)的詞匯和語句，整個過程較為愉悅。

（三）融入情感教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡較小，有著非常充沛的感情，在小學(xué)英語課堂上融入情感教學(xué)手段，能夠有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語教學(xué)過程中融入情感教學(xué)，要求教師在課堂教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，并對其加以引導(dǎo)。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的過程中，往往會面臨以下幾個階段：第一個階段是學(xué)生最開始學(xué)習(xí)英語時，學(xué)生對于陌生的知識往往會出現(xiàn)畏難和抵觸心理。英語教師要了解這個階段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，多鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)信心；第二個階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科知識出現(xiàn)困難，對于課堂教授的學(xué)科知識，學(xué)生吸收能力有限，容易引發(fā)學(xué)生的困擾、抵觸心理。教師要幫助學(xué)生度過這一階段，多鼓勵多引導(dǎo)，通過課前的知識回顧，幫助學(xué)生進(jìn)一步消化學(xué)科知識內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度，強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

以“Numbers”的知識學(xué)習(xí)為例，英語教師可以融入情感教學(xué)手段，在完成知識內(nèi)容傳遞的同時，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)開始的階段，英語教師唱起生日快樂歌，學(xué)生在音樂的感染下放松心情，教師詢問學(xué)生生日都是怎么過的，有沒有唱生日快樂歌，有沒有收到什么禮物，有沒有很開心，學(xué)生七嘴八舌地講述自己的經(jīng)歷，分享自己的生日故事，教師趁機(jī)在黑板上寫上“one”“two”“three”“four”“five”五個單詞，讓學(xué)生說自己最開心的五個和生日有關(guān)的事情。在情感教學(xué)過程中，學(xué)生的參與積極性被激發(fā)，學(xué)生非常樂于參與到英語活動中，更好地掌握了知識，增強(qiáng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

（四）借助多媒體教學(xué)設(shè)備，增強(qiáng)英語課堂的趣味性

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，他們對事物的興趣點(diǎn)往往較為簡單，如鮮艷的顏色、快樂的環(huán)境、教師溫柔的話語等，都有可能讓他們對學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語課堂教學(xué)活動開展中，教師應(yīng)該借助多媒體教學(xué)設(shè)備，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，增加英語課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。信息技術(shù)的快速發(fā)展給教學(xué)帶來了諸多便利，教學(xué)資源越發(fā)豐富，教學(xué)內(nèi)容越發(fā)精彩，知識內(nèi)容越發(fā)生動。在教學(xué)過程中借助多媒體教學(xué)設(shè)備設(shè)計英語課堂，可以為小學(xué)英語課堂注入更多的生機(jī)與活力。英語教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，事先搜集整理素材，整合成課堂教學(xué)PPT，提升富整個課堂教學(xué)的趣味性。

以“At the zoo”教學(xué)為例，在課堂教學(xué)活動開展之前，英語教師可以先搜集動物園常見動物，如大象、獅子、熊貓、兔子、老虎等的圖片和視頻，將其加以合理化運(yùn)用，制作課堂教學(xué)PPT。在課堂教學(xué)活動實施的時候，英語教師可以將各種各樣的動物圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并且每當(dāng)英語教師點(diǎn)擊一個動物圖片的時候，動物對應(yīng)的聲音也會發(fā)出來，還會附帶一些動圖。借助多媒體教學(xué)設(shè)備，英語教師將“動物園”搬到了英語課堂上，一下子就能夠吸引學(xué)生的注意力。教師可以在這樣一種輕松快樂的氛圍中提問“What is this？”，學(xué)生回答“It is xx”，在這樣一個盡可能貼近真實生活的場景中，學(xué)生和教師展開互動，這不僅幫助學(xué)生掌握了問答句式，而且還鞏固了學(xué)生的詞匯記憶。在這樣的英語課堂上，無論是學(xué)生的參與積極性，還是學(xué)生的聽覺、視覺感受等，都得到了極大的滿足，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣也能得到極大的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀可知，在素質(zhì)教育理念深入人心的背景下，無論是教師還是學(xué)生家長，都特別關(guān)心學(xué)生在教學(xué)活動過程中的學(xué)習(xí)積極性高低。教師思考研究如何采取有效的教學(xué)措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的成長及發(fā)展都有著重要作用。為了更好地強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用實物開展教學(xué)活動，借助多媒體教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)活動，融入情感教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境等，提升課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

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