摘 要：本文旨在探索適合高中英語閱讀自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和有效的教學(xué)策略。首先介紹了高中英語閱讀自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的意義，接著探討了高中英語閱讀自主學(xué)習(xí)教學(xué)要點，進(jìn)而提出了高中英語閱讀自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略。最后，通過一例教學(xué)案例，具體展示了高中英語閱讀自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式和策略的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：高中英語閱讀；教學(xué)模式；策略；自主學(xué)習(xí)

作者簡介：冷越，貴州省威寧彝族回族苗族自治縣第八中學(xué)。

傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)是以教師為中心，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得不到充分發(fā)揮，限制了學(xué)生英語閱讀水平的提升。因此，如何設(shè)計和實施有效的英語閱讀自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式和策略，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)前的研究熱點之一。本研究旨在探究高中英語閱讀自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式和策略的有效性和實用性，通過對教學(xué)模式和策略的設(shè)計和實施，以及對學(xué)生閱讀能力提升的評估，總結(jié)出有效的英語閱讀自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式和策略，為高中英語閱讀教學(xué)改革提供有益的參考，有效提高學(xué)生的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。同時，自主學(xué)習(xí)能力有助于學(xué)生更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展，成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的復(fù)合型人才。

一、高中英語閱讀自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果

適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和策略是以學(xué)生為中心，注重學(xué)生主動參與和實踐的教學(xué)方式。采用這種教學(xué)模式和策略能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加主動、自主、深入地思考和探究問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在高中英語閱讀教學(xué)中，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和策略能夠幫助學(xué)生充分利用各種自主學(xué)習(xí)資源，如網(wǎng)絡(luò)、圖書館等，提高學(xué)生的英語閱讀水平和綜合素質(zhì)，使其更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和工作。因此，探索適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高中英語閱讀教學(xué)模式和策略是當(dāng)前高中英語教師的重要任務(wù)。

（二）促進(jìn)高中英語閱讀教學(xué)的改革和創(chuàng)新

對高中英語閱讀自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式和策略進(jìn)行研究，有助于教師更好地理解和把握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素和策略，促進(jìn)高中英語閱讀教學(xué)的改革和創(chuàng)新。這方面的研究可以幫助教師深入挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)潛力，營造適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境和氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，幫學(xué)生自主閱讀、自主思考。因此，研究高中英語閱讀自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式和策略對于推進(jìn)高中英語閱讀教學(xué)改革和創(chuàng)新具有重要的意義和價值。

二、高中英語閱讀自主學(xué)習(xí)教學(xué)研究

（一）學(xué)生有選擇閱讀材料的自主權(quán)

在高中英語閱讀自主學(xué)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生擁有選擇閱讀材料的自主權(quán)非常重要。這是因為如果學(xué)生對閱讀材料不感興趣，將難以保持閱讀積極性。為此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同需求和興趣，提供多種閱讀材料，讓學(xué)生自主選擇閱讀材料。這樣可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和動力，幫助他們更好地掌握英語閱讀技巧。

（二）教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略

為了幫助學(xué)生更好地理解閱讀材料，教師可以向?qū)W生介紹各種有效的閱讀策略，如預(yù)測、推斷、總結(jié)和歸納等。通過練習(xí)，學(xué)生可以逐步掌握這些策略，并在閱讀時應(yīng)用它們。例如，運(yùn)用預(yù)測策略，學(xué)生可以在閱讀前預(yù)測文章的主題或內(nèi)容，并在閱讀過程中驗證自己的猜測。運(yùn)用推斷策略，學(xué)生可以通過文本中的線索推斷出作者的寫作意圖或推理結(jié)論。運(yùn)用總結(jié)和歸納策略，學(xué)生可以總結(jié)文章中的關(guān)鍵點，并將其歸納為主題或概念。教師可以通過演示和模擬閱讀，以及提供適當(dāng)?shù)姆答伜椭笇?dǎo)，幫助學(xué)生不斷提高閱讀理解能力。

（三）提供反饋和指導(dǎo)

在高中英語閱讀自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要得到教師的反饋和指導(dǎo)。教師可以通過課堂討論、閱讀筆記、作業(yè)和測驗等方式，為學(xué)生提供及時的反饋和指導(dǎo)。同時，也可以利用課堂時間和個別輔導(dǎo)時間與學(xué)生進(jìn)行互動，解答學(xué)生的問題。

三、高中英語閱讀自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略

在高中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該注重提高學(xué)生的閱讀興趣和動力，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。教師可以采用多種策略，如閱讀前導(dǎo)、推測、歸納和總結(jié)等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶閱讀材料，從而提高閱讀效果。高中英語閱讀自主學(xué)習(xí)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力和獨立思考能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活提供有力支持。下面將從教師角度和學(xué)生角度分別探討高中英語閱讀自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師的一項重要任務(wù)，特別是在高中英語閱讀自主學(xué)習(xí)教學(xué)中。學(xué)生的興趣是其閱讀的動力之一，學(xué)生對閱讀材料沒有興趣，將難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)該采取一些措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，教師可以讓學(xué)生自由選擇閱讀材料，讓學(xué)生閱讀自己感興趣的內(nèi)容，以增加學(xué)生的閱讀興趣。教師可引入一些趣味性、互動性強(qiáng)的閱讀材料，如英語小說，吸引學(xué)生的注意力和興趣。教師可將學(xué)生的興趣愛好融入教學(xué)中，如學(xué)生喜歡運(yùn)動，可以提供運(yùn)動類的閱讀材料。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高英語閱讀自主學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。教師可以采取多種方法，讓學(xué)生感到閱讀有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，從而提高學(xué)生的閱讀效果。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的閱讀

教師應(yīng)為學(xué)生提供豐富的閱讀材料和有效的教學(xué)資源，如音頻、視頻等。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣和閱讀能力，提供合適的閱讀材料，如圖書、雜志、報紙、詩歌、小說等，不同的閱讀材料可以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，幫助他們積累知識和擴(kuò)大詞匯量。教師應(yīng)利用課堂時間對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生了解如何閱讀，如何理解和分析文本。教師可以利用提問、注釋、總結(jié)等方式，幫助學(xué)生進(jìn)行有意義的閱讀，從而提高他們的閱讀能力。教師可以通過提供多樣化的閱讀材料和有效的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和語言能力的發(fā)展。這些措施不僅有利于學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，同時也可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（三）鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師提供自主學(xué)習(xí)資源和平臺是學(xué)生開展英語閱讀自主學(xué)習(xí)的重要保障，同時，教師傳授有效的學(xué)習(xí)方法和技巧可以幫助學(xué)生更好地開展自主學(xué)習(xí)。

通過自主學(xué)習(xí)資源和平臺，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等，學(xué)生可以自由選擇適合自己的閱讀材料，并在獨立學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和提高。同時，通過傳授有效的學(xué)習(xí)方法和技巧，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如記筆記、總結(jié)歸納等方法可以幫助學(xué)生加深對閱讀材料的理解和記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成效。

因此，教師應(yīng)該積極向?qū)W生提供適當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)資源和平臺，并幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法和技巧，以促進(jìn)學(xué)生在英語閱讀中實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成效。

（四）提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋

教師應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)行閱讀前，提供一些閱讀技巧和方法的指導(dǎo)。例如，教師可以教授學(xué)生如何預(yù)覽文章，如何提取文章中的關(guān)鍵信息，如何根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)和語言特點推斷作者的意圖和態(tài)度等。教師在學(xué)生進(jìn)行閱讀時也要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示。例如，在學(xué)生遇到難點時，教師可以給予一些提示，幫助學(xué)生解決難點，深入理解文章的含義。

在學(xué)生完成閱讀后，教師應(yīng)該及時給予反饋和評價。教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和成果，給予不同的反饋和評價。例如，針對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，可以給予表揚(yáng)和鼓勵，讓他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；教師還可以為學(xué)生提供一些相關(guān)的參考資料和閱讀材料，幫助學(xué)生擴(kuò)大閱讀范圍，提高閱讀水平。

四、設(shè)計和實施有效的高中英語閱讀自主學(xué)習(xí)的措施

高中英語閱讀自主學(xué)習(xí)是提高學(xué)生英語閱讀能力的重要手段，它可以讓學(xué)生在課外時間繼續(xù)學(xué)習(xí)英語，提高自身的閱讀能力。以下是設(shè)計和實施有效的高中英語閱讀自主學(xué)習(xí)策略的具體措施：

（一）開發(fā)適合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)資源

教師可以從多種渠道獲取適合高中生的英語閱讀材料，例如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語閱讀應(yīng)用程序和英語原版雜志等。教師還可以結(jié)合學(xué)生的興趣和需求，選擇適合他們的閱讀材料，例如名人傳記、科技新聞和文學(xué)作品等。

（二）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成英語閱讀自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師可以向?qū)W生介紹如何利用自主學(xué)習(xí)時間來提高英語閱讀能力。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生持續(xù)進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練，養(yǎng)成英語閱讀自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）提供有效的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)

教師應(yīng)給學(xué)生提供有效的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，傳授閱讀技巧和策略，例如主旨句把握、文章結(jié)構(gòu)分析方面的攻略等。同時，教師還可以通過課外指導(dǎo)為學(xué)生提供答疑和輔導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難。

（四）激勵學(xué)生積極參與

教師可以通過各種方式激勵學(xué)生積極參與英語閱讀自主學(xué)習(xí)，例如設(shè)置積分和獎勵制度、組織閱讀分享會和閱讀競賽等。教師還可以為學(xué)生提供反饋和評估服務(wù)，幫助學(xué)生了解自己的英語閱讀水平和進(jìn)步情況，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和動力。

五、案例分析

為了更好地展示高中英語閱讀自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式和策略的實際應(yīng)用效果，以下選取一位高中英語教師的教學(xué)案例進(jìn)行分析。

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

該教師在課堂上采用多種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，例如引入生動有趣的英語閱讀材料和故事，讓學(xué)生感到英語閱讀的過程不再枯燥無味，而是充滿了樂趣和驚喜。此外，該教師還利用圖片、音頻和視頻等多媒體資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到多樣性和趣味性，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和主動性。通過激發(fā)學(xué)生的興趣，該教師使學(xué)生更加主動地參與到英語閱讀學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的自主閱讀能力和學(xué)習(xí)效果。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，該教師還設(shè)計了一系列課外閱讀活動。例如，讓學(xué)生選擇自己感興趣的英語書籍，并在規(guī)定時間內(nèi)完成閱讀，然后組織小組討論和展示，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和體會。此外，該教師還會提供一些閱讀指導(dǎo)和反饋，例如對學(xué)生的閱讀筆記進(jìn)行點評和批改，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀過程中存在的問題和改進(jìn)對策。

（三）提供多元化的學(xué)習(xí)資源

不同層次的學(xué)生需要不同難度的閱讀材料，教師應(yīng)為不同層次的學(xué)生提供適合的閱讀材料。教師可以選擇適合學(xué)生年齡和英語水平的英語原版雜志、報紙、小說等以幫助學(xué)生逐漸提高閱讀難度和理解能力。同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，為他們提供多樣化的閱讀材料，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)英語閱讀自主學(xué)習(xí)的實施。

教師通過引入網(wǎng)絡(luò)資源、移動學(xué)習(xí)工具等多種教學(xué)資源，幫助學(xué)生更加靈活地進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)。通過使用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以自由地搜索各種與英語閱讀相關(guān)的文章、材料、視頻等，同時，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行交流和討論，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和閱讀體驗。移動學(xué)習(xí)工具的引入進(jìn)一步增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和便捷性，學(xué)生可以在任何時間、任何地點通過手機(jī)或平板電腦等進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，不再受時間和地點的限制。學(xué)生獲得了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更多元化的學(xué)習(xí)體驗，其英語閱讀興趣和學(xué)習(xí)熱情持續(xù)提升。

六、結(jié)語

高中英語閱讀自主學(xué)習(xí)是學(xué)生提高英語閱讀能力的有效途徑。在設(shè)計和實施高中英語閱讀自主學(xué)習(xí)時，教師需要從多方面發(fā)揮作用，例如提供適合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)資源、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成英語閱讀自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、提供有效的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)和激勵學(xué)生積極參與。通過這些措施，學(xué)生可以在課外時間繼續(xù)學(xué)習(xí)英語，提高自身的閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和動力。最終，學(xué)生能夠通過英語閱讀獲得更多的知識，提高自身綜合素質(zhì)。

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