汪曉仙 張蔚然

［基金項目］2022年中國圖書館學會閱讀推廣課題項目“新時代少兒紅色文化閱讀推廣實踐探究”（項目編號：YD2022B73）研究成果之一。

［作者簡介］汪曉仙（1982—），女，浙江常山人，杭州圖書館館員；張蔚然（1987—），女，安徽安慶人，杭州圖書館館員。

［摘要］面向少年兒童做好紅色文化傳播教育工作是公共圖書館的職責與使命。如何科學地開展少兒紅色文化閱讀推廣，讓紅色基因植根于廣大少年兒童的心中，從而更好地推動紅色文化傳承與發(fā)展，是新時代公共圖書館需要共同思考的問題。文章調(diào)研分析了國內(nèi)部分少年兒童圖書館開展紅色文化閱讀推廣活動情況，并從空間建設、文獻整合、品牌打造、多元合作、人才培養(yǎng)等方面提出實踐思考，以期為我國公共圖書館做好相關工作提供參考借鑒。

［關鍵詞］公共圖書館；少兒；紅色文化；閱讀推廣

紅色文化指中國共產(chǎn)黨帶領中國人民為實現(xiàn)中華民族偉大復興而創(chuàng)造的先進文化，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是社會主義先進文化的核心，蘊涵深厚的歷史價值和豐富的民族精神。習近平總書記對傳承紅色文化高度重視，多次強調(diào)要用好紅色資源、賡續(xù)紅色血脈。黨的二十大報告指出：“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。”［1］面向少年兒童講好黨的故事、革命的故事，傳播好紅色文化，傳承好紅色基因是新時代黨和國家提出的一項重要任務。

《中華人民共和國公共圖書館法》第一章第三條指出，我國公共圖書館應當堅持社會主義先進文化前進方向，堅持以人民為中心，堅持以社會主義核心價值觀為引領，傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繼承革命文化，發(fā)展社會主義先進文化［2］。公共圖書館作為開展紅色文化教育的主陣地，組織少兒紅色文化閱讀推廣活動，有助于引導少年兒童樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)高尚的人格，增進文化認同，增強文化自信。

當前，學界對紅色文化的概念尚未形成統(tǒng)一、規(guī)范的定義。從已有的研究來看，紅色文化主要指以中國化馬克思主義為指導的中國共產(chǎn)黨人，在團結(jié)帶領中國人民為實現(xiàn)中華民族偉大復興和共產(chǎn)主義遠大理想而從事的實踐活動，以及在此過程中形成和累積下來的各種成果的總和［3］。閱讀推廣主要指通過推動人人閱讀，以提高人類文化素養(yǎng)、提升民族軟實力、加快國家發(fā)展進程為戰(zhàn)略目標，由相關機構(gòu)和個人開展的旨在培養(yǎng)民眾的閱讀興趣、閱讀習慣，提高民眾的閱讀質(zhì)量、閱讀能力、閱讀效果的活動［4］。閱讀推廣的實質(zhì)就是相關機構(gòu)通過多樣化的方式，引導人們?nèi)フJ識、思考以及分享文獻資源，進而提升整體文化素養(yǎng)，推動人與社會進步。因此，筆者認為“少兒紅色文化閱讀推廣”指社會文化組織、機構(gòu)和個人，為引導少年兒童閱讀紅色文獻，學習紅色文化，傳承紅色精神而開展的活動。文章所闡述的少兒紅色文化閱讀推廣原則上指以公共圖書館為主體，以少年兒童為客體，以紅色文獻為載體的閱讀活動，其中涉及“少兒紅色文化閱讀推廣”的相關研究都是基于以上概念開展的。

公共圖書館開展少兒紅色文化閱讀推廣活動，有助于引導少年兒童從紅色文化基因中汲取智慧和力量，感悟革命先輩堅定的理想信念和深厚的愛國情懷，有助于少年兒童增進文化認同，增強文化自信，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)高尚的人格。

一、少兒紅色文化閱讀推廣研究現(xiàn)狀

自社會各界興起“紅色文化熱”，有關紅色文化的研究迎來高峰。筆者選取中國知網(wǎng)（CNKI）為文獻來源檢索平臺，在該平臺以“公共圖書館+紅色文化+閱讀推廣”為主題詞進行檢索，共獲得相關文獻61篇。其中，卜淼、朱啟捷等分別對全國31家省級公共圖書館和江西省13家公共圖書館的紅色文化閱讀推廣活動進行調(diào)研，并從頂層設計、主體合作、創(chuàng)新形式、品牌打造等方面提出優(yōu)化策略［5-6］；鄭闖輝、陳光華等分別以紅色圖書館聯(lián)盟和地市級行政區(qū)域為區(qū)間單位開展紅色文化閱讀推廣研究，并從文獻資源建設及創(chuàng)新閱讀推廣形式方面提出相關建議［7-8］；劉夢璇、許蕓潔等分別從文旅融合、數(shù)字化運用的視角對公共圖書館如何開展紅色文化閱讀推廣提出建議［9-10］。以上研究基本是以公共圖書館所有年齡段讀者為活動對象開展的研究，細分到少年兒童這個特殊群體的研究則相對缺乏，只有少量研究以個案研究的形式開展。例如，蘆碩、周崇弘、劉芳分別以首都圖書館的青少年紅色經(jīng)典導讀、東莞圖書館的少兒紅色書坊的建設與推廣、武漢市少年兒童圖書館的紅色閱讀推廣活動為例，從合作機制、閱讀模式創(chuàng)新、人才隊伍建設等方面進行探究，并提出相關措施［11-13］。

基于此，文章針對我國部分少年兒童圖書館在2022年開展的紅色文化閱讀推廣活動進行調(diào)查研究，梳理相關問題，提出思考路徑，以期為深入推動新時代公共圖書館的少兒紅色文化閱讀推廣工作提供參考。

二、少兒紅色文化閱讀推廣實踐調(diào)研

（一）調(diào)查對象

筆者根據(jù)《文化和旅游部辦公廳關于公示第六次全國縣級以上公共圖書館評估定級結(jié)果的公告》［14］，從入選國家一級公共圖書館且獨立建制的少年兒童圖書館（以下簡稱“少兒館”）中選取重慶市少年兒童圖書館、遼寧省沈陽市少年兒童圖書館、北京市西城區(qū)青少年兒童圖書館、山東省淄博市張店區(qū)少兒圖書館等20家少兒館為調(diào)研對象，其中省級少兒館4家、副省級少兒館6家、地級市少兒館7家及區(qū)（縣）級少兒館3家。本次調(diào)研的時間范圍為2022年1月1日至2022年12月31日，調(diào)研對象涵蓋省級、副省級、地級市、區(qū)（縣）級等各個層級的少兒館，樣本具有一定的代表性和借鑒性。

（二）調(diào)查方法

本次調(diào)研以各館微信公眾號為主要數(shù)據(jù)來源渠道，以網(wǎng)站、微博等官方平臺相關數(shù)據(jù)為補充，以各平臺的活動信息發(fā)布次數(shù)為統(tǒng)計單位，重復發(fā)布的不計入，同時去除與閱讀推廣關聯(lián)不大的繪畫、書法、攝影、手工、展演、圖書捐贈等活動，最后對調(diào)研結(jié)果進行梳理總結(jié)。

（三）調(diào)查結(jié)果

筆者通過對選取的20家少兒館的官方網(wǎng)站、微信公眾號及官方微博等平臺紅色文化活動的相關數(shù)據(jù)進行調(diào)研匯總發(fā)現(xiàn)，近兩年，各地公共圖書館對紅色文化傳承的重要性逐漸形成了共識，通過在線上、線下開展諸多內(nèi)容豐富的紅色活動，營造了濃厚的紅色文化氛圍。從各館開展的活動類型來看，現(xiàn)階段少兒紅色文化閱讀推廣主要有紅色閱讀活動、紅色展覽活動、紅色競賽活動及紅色體驗活動四種形式，紅色閱讀活動主要包括紅色閱讀講座、紅色經(jīng)典讀書會（故事會）等；紅色展覽活動主要包括紅色圖文展、紅色參賽作品展、紅色音（視）頻展等；紅色競賽活動主要包括紅色征文比賽、紅色詩歌（故事等）朗誦比賽、紅色短視頻（微型劇等）比賽等；紅色體驗活動主要包括紅色音樂欣賞、紅色電影欣賞和紅色研學等。從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)來看，20家少兒館均開展了線上活動，14家少兒館開展了線下活動。少兒館可協(xié)同開展線上、線下活動，特別是線上活動，能融入文字、圖片、音頻、視頻、繪畫等多種元素，以直觀、便捷的優(yōu)勢贏得讀者的青睞。例如，吉林省延吉市少年兒童圖書館和山東省淄博市張店區(qū)少兒圖書館每周都在微信公眾號上推送“紅色故事會-黨史上的今天”系列，方便讀者閱讀。

三、少兒紅色文化閱讀推廣問題與不足

（一）活動同質(zhì)化程度高，缺乏品牌創(chuàng)新

當前，眾多公共圖書館開展的少兒紅色文化閱讀推廣活動仍然以讀書會、展覽、競賽、圖書推薦等形式為主，同質(zhì)化程度高，創(chuàng)新性不夠，尚未形成品牌效應。從調(diào)研情況來看，紅色展覽活動理論性強、內(nèi)容枯燥；紅色競賽活動內(nèi)容單一，流于形式；紅色體驗活動缺乏真實的情景體驗；紅色閱讀活動缺乏專業(yè)的講解團隊。紅色文化內(nèi)容與現(xiàn)代少年兒童的閱讀興趣和生活背景相差甚遠，公共圖書館如果不在活動內(nèi)容和形式上推陳出新，很難讓少兒讀者產(chǎn)生興趣并主動參與。

（二）文獻資源利用不足，缺乏專業(yè)團隊開發(fā)

閱讀推廣的實質(zhì)就是公共圖書館通過多樣化的方式，引導人們學習、思考以及分享文獻資源，進而提升整體文化素養(yǎng)，推動社會發(fā)展。目前，很多公共圖書館開展的紅色展覽、紅色競賽活動等都沒有以文獻為載體，有些紅色閱讀活動也缺乏對文本內(nèi)容的深入解讀，不管是文獻資源的開發(fā)還是閱讀活動的設計都缺乏專業(yè)團隊的參與和指導，導致活動質(zhì)量不高，活動效果

有限。

（三）模式松散單一，缺乏常態(tài)化推廣機制

從整體上看，諸多公共圖書館開展的閱讀推廣主題活動繁多，以紅色展覽活動等階段性推廣活動居多。從活動頻次來看，只有個別公共圖書館在線上開展的讀書會、圖文展等活動頻次高于月均一次。同時，大部分活動都集中在建黨百年、抗戰(zhàn)勝利等重大紀念日前后，活動周期短，缺乏系統(tǒng)性、長效性和穩(wěn)定性。此外，大部分公共圖書館都各自為戰(zhàn)，與政府機構(gòu)、社會機構(gòu)、紅色基地、學校、聯(lián)盟館之間沒有建立長期、穩(wěn)定的合作關系，缺少規(guī)劃，常態(tài)化閱讀推廣機制尚未形成。

（四）與新媒體融入不足，缺乏對少兒讀者的吸引力

在數(shù)字化、智慧化時代背景下，隨著新媒體等現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，人們的閱讀方式發(fā)生了很大的改變，公共圖書館傳統(tǒng)的文化服務手段已經(jīng)很難滿足少兒讀者的需求。從目前的推廣模式來看，少兒紅色文化閱讀推廣活動基本以線上活動為主，公共圖書館主要以文字和圖片的形式，在微信公眾號和網(wǎng)站上征集紅色作品、開展紅色競賽、舉辦紅色展覽、推薦紅色圖書等。如何運用短視頻、微電影等新媒體創(chuàng)造出優(yōu)秀的少兒紅色作品，如何通過小紅書、抖音、微博等社交媒體提升紅色文化活動對少兒讀者的吸引力，是當前公共圖書館在少兒紅色文化閱讀推廣中面臨的難題。

四、新時代少兒紅色文化閱讀推廣發(fā)展路徑的思考

（一）建設智慧化少兒紅色文化空間

公共圖書館應立足當?shù)丶t色文化特色，結(jié)合本館紅色文化資源，利用現(xiàn)代化高新技術和設備，打造集學習交流、展示互動、研學體驗等功能于一體的智慧化少兒紅色文化空間。第一，在館舍的設計中，公共圖書館要充分結(jié)合當?shù)丶t色文化資源特色，構(gòu)建有情景化和故事性的場景，以滿足少兒讀者的個性化需求。第二，公共圖書館可以利用5G、物聯(lián)網(wǎng)、云服務器等智能技術，創(chuàng)建一站式、全方位的少兒紅色文化數(shù)字化服務平臺，并多渠道、全方位收集各類少兒紅色文化數(shù)字資源，按照少兒不同的年齡特征和認知水平，對平臺資源進行分類分級；通過應用3D、VR、AI等數(shù)字技術，讓少兒讀者沉浸式體驗紅色故事，感受紅色革命精神。第三，公共圖書館可以通過創(chuàng)建紅色教育基地，加強與企業(yè)、學校、社區(qū)等單位的合作，設計少兒紅色研學課程，更好地發(fā)揮紅色教育的功能。

（二）整合創(chuàng)新少兒紅色文獻資源

公共圖書館要整合創(chuàng)新少兒紅色文獻資源，首先，公共圖書館要加強對經(jīng)典紅色文獻資源的收集與整合，梳理經(jīng)典少兒紅色文獻書目，通過購買、收集等方式豐富經(jīng)典紅色文獻館藏，并向少兒讀者展示推廣。其次，公共圖書館要加強對本地區(qū)紅色文獻資源的研究與開發(fā)。各地公共圖書館可以與黨史辦、檔案館及出版社等部門和社會機構(gòu)開展合作，加強對本地區(qū)紅色文化資源的研究與開發(fā)，從內(nèi)容和價值的角度進行再創(chuàng)作、再加工，打造出符合少兒認知的紅色讀物。例如，福建省廈門市翔安區(qū)圖書館成立編輯委員會，編寫出版“翔安紅色記憶”系列連環(huán)畫，在翔安區(qū)各個學校、社區(qū)進行深入推廣，反響熱烈［15］。

（三）打造少兒特色紅色文化品牌

公共圖書館須結(jié)合少年兒童的認知水平和特點，打造少兒特色紅色文化品牌，為少年兒童提供沉浸式的閱讀體驗，使其充分感知紅色文化的獨特魅力。首先，公共圖書館可以結(jié)合建黨節(jié)、國慶節(jié)、抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日、革命烈士紀念日、國家公祭日等重大時間節(jié)點，以經(jīng)典紅色文獻為活動載體，聯(lián)合省、市、縣各級少兒館、紅色聯(lián)盟館、學校、社區(qū)等開展大型紅色品牌閱讀推廣活動。其次，公共圖書館可以“人物”“事跡”“精神”為主線，定期開展講座、故事會、紅色研學等各類活動，使之形成體系化、品牌化。例如，公共圖書館可以圍繞紅色精神，如延安精神、長征精神、紅船精神、井岡山精神等開展系列活動，深挖這些精神背后的英勇故事、英雄人物，從而提升少年兒童對紅色文化的自豪感和認同感。最后，公共圖書館須加強對新媒體技術的運用，充分發(fā)揮新媒體技術優(yōu)勢，與專業(yè)媒體公司合作開發(fā)少兒紅色主題的短視頻、微型劇、音樂作品、動漫作品等，并在小紅書、抖音、微博等新媒體平臺投放宣傳，從而擴大紅色文化的影響力，提升少年兒童對紅色文化的關注度。

（四）建立多元合作體系

協(xié)同發(fā)展、跨界合作是公共圖書館發(fā)展的重要趨勢。各地公共圖書館可以通過開展多元合作的方式來實現(xiàn)資源整合、人員互補、空間互用，以此保障各類少兒紅色文化活動的常態(tài)化開展。

第一，開展社會化合作。公共圖書館要鼓勵、吸引各社會團體機構(gòu)參與到少兒紅色文化閱讀推廣的大潮中，整合社會各領域的紅色資源。少兒紅色文化閱讀推廣的社會力量主要包括政府部門、公共文化服務機構(gòu)、出版社、社區(qū)、學校等。各部門或機構(gòu)要明確職責，團結(jié)協(xié)作，建設長效合作機制，實現(xiàn)少兒紅色文化閱讀推廣的常態(tài)化。政府部門如文明辦、黨史辦、機關工委、文化和旅游局、教育局等要加強政策指引，提供財政保障支持，從政府層面推動少兒紅色文化活動開展，擴大活動影響力；檔案館、博物館、革命紀念館、紅色教育基地以及出版社等可以提供資源和人員服務支持；學校、社區(qū)等可以提供活動場所、人員組織和宣傳推廣支持。2009年創(chuàng)辦至今的重慶市“紅巖少年”閱讀大賽由重慶市委宣傳部、重慶市教育委員會、共青團重慶市委員會等單位聯(lián)合主辦，重慶市少年兒童圖書館承辦，是重慶市全民閱讀重點活動品牌?；顒娱_展13年來，實現(xiàn)全市41所區(qū)縣公共圖書館全覆蓋，4500余所中小學校參與，惠及410余萬少年兒童。

第二，建設少兒紅色文化閱讀推廣聯(lián)盟。公共圖書館可以在本區(qū)域內(nèi)建設少兒紅色文化閱讀推廣聯(lián)盟，實現(xiàn)資源共建共享、活動協(xié)同開展。各聯(lián)盟館可以派一名或多名館員，共同組成少兒紅色文化閱讀推廣團隊，根據(jù)各自的館藏資源優(yōu)勢，共同研究策劃活動，如舉辦紅色巡展、邀請名家講座、聯(lián)合編制紅色書目等，從而降低閱讀推廣成本，實現(xiàn)推廣效果最大化。

（五）培養(yǎng)少兒紅色文化閱讀推廣專業(yè)化人才

少兒紅色文化閱讀推廣走專業(yè)化道路，是時代所需。專業(yè)的人才不僅要有過硬的黨性素養(yǎng)、扎實的紅色文化知識，豐富的文化推廣經(jīng)驗，還要掌握不同年齡段兒童的心理特征及閱讀特點，根據(jù)不同的閱讀推廣對象，充分運用各類紅色文獻資源，策劃合適的少兒紅色文化閱讀推廣活動。公共圖書館可以組建少兒紅色文化閱讀推廣人隊伍和志愿者隊伍，從人力配置上保證活動長期持續(xù)開展，并邀請業(yè)內(nèi)專業(yè)人士開展培訓，提高從業(yè)者的素質(zhì)，從而促進少兒紅色閱讀推廣活動常態(tài)化、專業(yè)化發(fā)展。例如，龍海市圖書館設置“紅色文化閱讀”閱讀推廣人制度，培養(yǎng)紅色文化閱讀推廣專業(yè)人員，進一步推進紅色文化閱讀推廣工作［16］。

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