［作者簡(jiǎn)介］于萍（1990—），女，山東臨沂人，北京市教育融媒體中心《北京教育》編輯部編輯。

［摘要］教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。在重大主題宣傳報(bào)道中，教育期刊要貫徹落實(shí)黨和國(guó)家關(guān)于教育事業(yè)的決策部署，挖掘典型人物事跡，探索先進(jìn)教育理念，做好教育系統(tǒng)新聞宣傳與輿論引導(dǎo)工作。文章以《北京教育》為例，選取其在重大主題宣傳工作中的突出案例，總結(jié)教育期刊重大主題宣傳的路徑建構(gòu)與敘事邏輯。在重大主題宣傳中，教育期刊需要圍繞中心工作，立足教育根本；注重宣傳策劃，創(chuàng)新傳播策略；微觀敘事切入，洞察宏大主題，從而充分發(fā)揮教育期刊在重大主題宣傳中的重要作用，推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

［關(guān)鍵詞］教育期刊；主題宣傳；教育事業(yè)；《北京教育》

主題宣傳是以特定“主題”為報(bào)道對(duì)象、報(bào)道內(nèi)容和報(bào)道重點(diǎn)的新聞宣傳活動(dòng)，是以黨和國(guó)家的重大戰(zhàn)略思想和重要決策部署為主題，集中、連續(xù)開(kāi)展的重大宣傳報(bào)道活動(dòng)［1］。對(duì)教育系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，主題宣傳是其發(fā)布信息、亮點(diǎn)展示、服務(wù)公眾的重要渠道［2］。通過(guò)主題宣傳，教育期刊能夠更好地貫徹落實(shí)黨和國(guó)家關(guān)于教育事業(yè)的決策部署，挖掘典型人物事跡，探索先進(jìn)教育理念，以推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

《北京教育》作為融理論性、指導(dǎo)性、服務(wù)性于一體的教育綜合類刊物，兼具新聞屬性與教育屬性，始終秉持高度的使命感和責(zé)任感，策劃并刊登了一系列具有首都教育特色、內(nèi)容豐富翔實(shí)的專題報(bào)道。此外，《北京教育》充分發(fā)揮傳統(tǒng)教育出版單位的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，著力探索融媒體創(chuàng)新路徑，從而不斷提升重大主題的宣傳效果。

一、圍繞中心工作，立足教育根本

推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，鞏固和壯大思想文化的宣傳陣地，是新時(shí)代教育出版的重要使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?！侗本┙逃分鲃?dòng)承擔(dān)重任，明確期刊定位，貫徹落實(shí)黨和國(guó)家戰(zhàn)略部署。

（一）宣傳貫徹落實(shí)教育方針，服務(wù)首都教育改革發(fā)展

作為教育綜合類刊物，《北京教育》始終立足教育根本，宣傳貫徹落實(shí)黨和國(guó)家教育方針，推動(dòng)黨和國(guó)家教育方針在首都落地生根，服務(wù)首都教育的改革發(fā)展。例如，黨的十八大以來(lái)，黨中央堅(jiān)持把教育作為國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)［3］，全國(guó)教育大會(huì)、北京市教育大會(huì)等會(huì)議陸續(xù)召開(kāi)。會(huì)議召開(kāi)后，《北京教育》即刻策劃“學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)全國(guó)和北京市教育大會(huì)精神”專題，并邀請(qǐng)北京市中小學(xué)校長(zhǎng)結(jié)合學(xué)校及北京市基礎(chǔ)教育實(shí)際，分享自身的感悟及收獲、對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃，從而在北京市基礎(chǔ)教育界傳達(dá)全國(guó)和北京市教育大會(huì)的精神，幫助各級(jí)學(xué)校明晰未來(lái)的發(fā)展方向。又如，推進(jìn)大中小幼一體化德育建設(shè)是當(dāng)前教育改革的重要方向，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的戰(zhàn)略選擇，《北京教育》聯(lián)合北京市教育委員會(huì)、北京市學(xué)校德育研究會(huì)，共同推出《深入推進(jìn)大中小幼一體化德育體系建設(shè)》專欄，邀請(qǐng)行政領(lǐng)導(dǎo)、德育專家、學(xué)校校長(zhǎng)等撰寫文章，既從理論層面探究一體化德育工作的開(kāi)展路徑，又從實(shí)踐方面分享先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為首都教育探索一體化德育體系建設(shè)提供理論指導(dǎo)和可借鑒的案例。

（二）圍繞國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略，展現(xiàn)民族振興中的教育擔(dān)當(dāng)

媒體在重大主題宣傳中應(yīng)始終圍繞國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略，關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，重視議程設(shè)置，并通過(guò)宣傳報(bào)道推動(dòng)問(wèn)題的解決。《北京教育》在立足教育根本的基礎(chǔ)上，尋找教育發(fā)展與國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略之間的契合點(diǎn)，從教育出發(fā)落實(shí)相關(guān)戰(zhàn)略，從戰(zhàn)略出發(fā)推動(dòng)教育發(fā)展?！胺鲐毐胤鲋?，讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開(kāi)發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。”［4］《北京教育》圍繞脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興等重大發(fā)展戰(zhàn)略，通過(guò)組織尋找、共同發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村學(xué)校因地制宜的發(fā)展路徑，挖掘北京市教育扶貧的典型案例與經(jīng)驗(yàn)，以故事講述的形式，展現(xiàn)北京市探索教育扶貧與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有機(jī)銜接的新思路、新手段。此外，《北京教育》聚焦支教教師群體，緊扣脫貧攻堅(jiān)時(shí)代主題，圍繞“使命”與“情懷”兩個(gè)關(guān)鍵詞，通過(guò)刊發(fā)相關(guān)文章展現(xiàn)支教教師的大愛(ài)情懷與使命擔(dān)當(dāng)，讓更多人關(guān)注偏遠(yuǎn)地區(qū)教師和學(xué)生的實(shí)際需要，激勵(lì)更多人為偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。再如，為回應(yīng)西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，《北京教育》策劃了“內(nèi)地新疆高中班”特別報(bào)道。《北京教育》編輯分別跟隨北京市三所中學(xué)的“內(nèi)高班”家訪團(tuán)赴新疆烏魯木齊、吐魯番、哈密、博樂(lè)、喀什等地家訪，最終撰寫文章《跨越天山的深情》，展現(xiàn)了“內(nèi)高班”的辦學(xué)路徑、辦學(xué)效果以及師生間的真摯情感，深入體現(xiàn)了民族教育政策的良好成效。

（三）正確導(dǎo)向育人育心，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)

意識(shí)形態(tài)工作是為國(guó)家立心、為民族立魂的工作；社會(huì)主義核心價(jià)值觀是凝聚人心、匯聚民力的強(qiáng)大力量［5］。教育期刊肩負(fù)育人使命，更應(yīng)高度重視意識(shí)形態(tài)工作?！侗本┙逃芬粤?xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，充分發(fā)揮首都教育媒體的優(yōu)勢(shì)，抓住“改革開(kāi)放40周年”“中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年”等重大歷史時(shí)刻，挖掘教育故事，展現(xiàn)教育成果，做好輿論宣傳工作。例如，在中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年之際，《北京教育》通過(guò)刊發(fā)不同年代黨員教師的故事，體現(xiàn)黨旗始終飄揚(yáng)在教育一線的傳承發(fā)展，著力引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)定理想信念，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

二、注重宣傳策劃，創(chuàng)新傳播策略

主題宣傳策劃是通過(guò)對(duì)新聞資源的開(kāi)發(fā)與配置，實(shí)現(xiàn)最佳傳播效果的創(chuàng)造性活動(dòng)，是保持傳播活力、實(shí)現(xiàn)傳播影響力的重要方式，因此策劃可以賦予主題宣傳更加豐富的生命力和創(chuàng)造力［6］。重大主題往往站位較高，教育期刊在宣傳過(guò)程中容易出現(xiàn)方式套路化、內(nèi)容空洞化等問(wèn)題。為做好重大主題宣傳，《北京教育》把優(yōu)化傳播策略、創(chuàng)新傳播方式與豐富傳播內(nèi)容作為發(fā)力點(diǎn)，既貼合媒體定位，又滿足受眾需求，提高主題宣傳的傳播力與影響力。

（一）聚焦重大主題，打造品牌專欄

專欄或?qū)？臋陬}醒目、占用篇幅大，可以有效吸引讀者注意，并為讀者提供有價(jià)值的知識(shí)與觀點(diǎn)?！侗本┙逃访鞔_自身定位和目標(biāo)受眾，選擇與教育領(lǐng)域相關(guān)的重大主題，并將其作為專欄內(nèi)容進(jìn)行打造，形成品牌化特色專欄。例如，從2013年起，《北京教育》于每年教師節(jié)推出“尋找飛翔的軌跡”特別策劃，聚焦不同的小主題，用創(chuàng)新切口進(jìn)行大主題宣傳，打造重大主題的品牌化專欄。2023年教師節(jié)，《北京教育》聚焦“做‘四有好老師，當(dāng)時(shí)代‘大先生”主題，宣傳報(bào)道首都教育系統(tǒng)中的典型人物。又如，為紀(jì)念改革開(kāi)放40周年，《北京教育》推出“回望改革之路，寫好奮進(jìn)之筆”系列專題報(bào)道，從北京市教育志的編纂、北京市教育立德樹(shù)人的探索實(shí)踐、北京市教研的改革發(fā)展、北京市教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展等多個(gè)角度全方位展示北京市教育改革發(fā)展的歷程和實(shí)踐成果。

（二）拓寬宣傳渠道，豐富傳播形式

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中談到有關(guān)意識(shí)形態(tài)工作時(shí)，指出要“高度重視傳播手段建設(shè)和創(chuàng)新，提高新聞?shì)浾搨鞑チ?、引?dǎo)力、影響力、公信力”。而拓寬宣傳渠道和拓展傳播形式是擴(kuò)大宣傳影響力的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)紙質(zhì)期刊的基礎(chǔ)上，教育期刊還需要積極拓展數(shù)字化媒介渠道，如網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等，以滿足讀者的多樣化閱讀需求。例如，《北京教育》開(kāi)設(shè)了“北京教育雜志社”和“北京教師”兩個(gè)微信公眾號(hào)，除了將紙質(zhì)期刊內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化傳播，也關(guān)注中高考、地區(qū)重大活動(dòng)等內(nèi)容，既體現(xiàn)了傳統(tǒng)媒體的權(quán)威性、專業(yè)性，又拓寬了數(shù)字化、便捷化的新媒體傳播渠道。例如，2020年初，新冠疫情暴發(fā)，《北京教育》依托“北京教師”微信公眾號(hào)與《中小學(xué)德育》《上海師資培訓(xùn)》《現(xiàn)代教學(xué)·思想理論教育》《學(xué)習(xí)報(bào)（教師專業(yè)發(fā)展）》、上海市中小學(xué)德育研究協(xié)會(huì)及廣州市教育評(píng)估和教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心等單位聯(lián)合組織了“期待，返校的那一天：非常時(shí)期·非常課”線上活動(dòng)，通過(guò)分享疫情期間北上廣三地學(xué)校管理和課堂教學(xué)的優(yōu)秀案例，為全國(guó)中小學(xué)校做好開(kāi)學(xué)返校工作提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)，傳遞校長(zhǎng)和教師們期待的心聲。借助新媒體平臺(tái)，“期待，返校的那一天：非常時(shí)期·非常課”活動(dòng)既成為共同戰(zhàn)“疫”的陣地，也成為教師交流的平臺(tái)，該活動(dòng)產(chǎn)生了廣泛的影響，達(dá)到良好的宣傳效果。

三、微觀敘事切入，洞察宏大主題

在融媒體背景下，傳播生態(tài)媒介產(chǎn)品包含的信息越來(lái)越豐富，媒介產(chǎn)品更加適合感性說(shuō)服和情感傳播?！侗本┙逃吠ㄟ^(guò)微觀視角，從一線教師真實(shí)的教育故事講起，用方方面面的小故事洞察宏大主題，拉近與讀者的距離。

（一）選材代表性強(qiáng)，“宣傳”與“育人”有機(jī)結(jié)合

主題宣傳一個(gè)非常重要的方面就是發(fā)掘、宣傳典型，充分發(fā)揮其引領(lǐng)示范作用［7］。作為教育綜合類刊物，《北京教育》在進(jìn)行重大主題宣傳時(shí)選材代表性強(qiáng)、覆蓋面廣，能夠從多角度、多維度、多層次對(duì)宏大主題進(jìn)行闡釋，將“宣傳”與“育人”有機(jī)結(jié)合，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。從客觀上看，各地學(xué)校教育資源數(shù)量及質(zhì)量存在差距，大、中、小學(xué)教育階段具有不同特點(diǎn)，新老教師的教育視角存在差異。在重大主題宣傳中，《北京教育》通過(guò)選取不同學(xué)校、不同年齡、不同教育階段的教師，由小及大，由內(nèi)及外，洞察主題宣傳中教育智慧的“接力”與“傳承”。例如，在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年特別專欄策劃《百年接力，讓黨旗熠熠生輝》中，《北京教育》從北京市16個(gè)區(qū)中選取有紅色歷史或紅色教育突出的中小學(xué)校，通過(guò)一“老”一“新”兩代教師的講述：“老黨員教師”講述在學(xué)校發(fā)展史上有重要意義、難忘、親歷或者見(jiàn)證的，足以反映所在時(shí)代精神風(fēng)貌的歷史過(guò)往、人物事跡以及思想感悟；“新黨員教師”講述重要?dú)v史時(shí)刻自己的所見(jiàn)、所思、所想、所為，難忘的時(shí)刻、場(chǎng)景、人物、事件等，從而展現(xiàn)不同年代教師的奮斗史、辦學(xué)史、傳承史，彰顯兩代教師讓黨旗熠熠生輝的精神風(fēng)貌和實(shí)際行動(dòng)。

（二）微觀敘事思維，“小切口”講好“大主題”

微觀敘事能夠解決宏大主題的創(chuàng)作痛點(diǎn)，承擔(dān)起營(yíng)造積極輿論氛圍的責(zé)任［8］。《北京教育》應(yīng)用微觀敘事的思維，以一線教師的真實(shí)經(jīng)歷作為“小切口”，在使報(bào)道生動(dòng)可感、有說(shuō)服力的同時(shí)，展現(xiàn)“教育”“使命”“情懷”等大主題。例如，《北京教育》曾在教師節(jié)之際策劃“為使命與情懷而行，逐夢(mèng)支教路”專題報(bào)道，特邀五位支教教師講述他們的支教夢(mèng)和支教路。五篇文章兼具專業(yè)性和可讀性，既展現(xiàn)了五位教師在支教學(xué)校課程建設(shè)、課堂教學(xué)改革、教研等方面的探索和創(chuàng)新，具有專業(yè)性，又展現(xiàn)了他們傾注全部精力和愛(ài)心，資助當(dāng)?shù)刎毨W(xué)生、關(guān)愛(ài)少數(shù)民族同胞的感人事跡，具有可讀性。五位教師以真情、細(xì)膩、動(dòng)人的講述，展現(xiàn)了“支教大軍”的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)了他們的無(wú)私大愛(ài)和家國(guó)情懷，也彰顯了扶貧扶智的意義和價(jià)值，在廣大讀者中引起強(qiáng)烈反響。

四、結(jié)語(yǔ)

在重大主題宣傳上，《北京教育》始終圍繞黨和國(guó)家的中心工作，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，關(guān)注教育領(lǐng)域的前沿話題，第一時(shí)間通過(guò)鮮活事例、人物故事傳播首都的先進(jìn)教育理念，具備較高的專業(yè)性與前瞻性。隨著媒體融合不斷發(fā)展、輿論環(huán)境日益復(fù)雜，《北京教育》更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步把握讀者的多樣化需求，繼續(xù)產(chǎn)出高質(zhì)量的教育主題內(nèi)容，提高期刊的學(xué)術(shù)水平和質(zhì)量；同時(shí)，探索多樣化的宣傳方式和手段，實(shí)現(xiàn)宣傳效果的最大化，更好地服務(wù)于首都教育的改革發(fā)展。

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