陳雯　許文星

摘???? 要｜大學(xué)生就業(yè)難問題已成為社會發(fā)展的一個難點(diǎn)和熱點(diǎn)，而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識匱乏是其陷入困境的主要原因。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，高校應(yīng)該重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。通過對高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的實踐研究，了解目前的現(xiàn)狀與癥結(jié)，結(jié)合高校的實踐經(jīng)驗，探索 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的有效路徑，為大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提供幫助。

關(guān)鍵詞｜雙創(chuàng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，就業(yè)；創(chuàng)業(yè)

Copyright ? 2023 by author （s） and SciScan Publishing Limited

This article is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License. https：//creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/

1?????? 引言

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。習(xí)近平總書記在二十大報告中明確指出“科技是第一生產(chǎn)力，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力”，要“深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”。高等教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要途徑，更是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。在建設(shè)創(chuàng)新型國家過程中，高等學(xué)校應(yīng)該也必須發(fā)揮重要的作用， 提供全面的人才支持。因此，如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是建設(shè)創(chuàng)新型國家對我國高等教育和高等學(xué)校提出的新要求。早在 2016 年的大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才座談會上，習(xí)近平總書記就指出：“實現(xiàn)‘兩個一百年奮斗目標(biāo)，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，必將堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路，掌握全球科技競爭機(jī)遇，提供大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。”

當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，全球競爭異常激烈，大學(xué)生依然面臨著就業(yè)難的困境，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識匱乏是其陷入困境的主要原因。多數(shù)大學(xué)生在校期間被動接受知識，應(yīng)付學(xué)業(yè)考核，缺乏主動思考和實踐操作能力，畢業(yè)時就業(yè)競爭力很弱?！半p創(chuàng)”即“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，于 2014 年 9 月由李克強(qiáng)同志首次提出。從這個理念被提出起，中央以及各地區(qū)政府就陸續(xù)出臺了一系列支持“雙創(chuàng)”的政策措施。作為一個具有創(chuàng)造力的人才培育平臺，大學(xué)校園是“雙創(chuàng)”工作推進(jìn)的最重要的戰(zhàn)略要地。作為國家人才培養(yǎng)的搖籃， 高校有必要肩負(fù)起培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的大學(xué)生的重要任務(wù)，使大學(xué)生跟上時代前進(jìn)的步伐。

2?????? 地方院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的現(xiàn)狀

隨著我國高等教育的發(fā)展，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，大學(xué)生就業(yè)難問題已成為社會發(fā)展的一大難題和公眾熱議話題之一。就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是民生之源。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是引導(dǎo)大學(xué)生走出就業(yè)“死胡同”， 減輕社會負(fù)擔(dān)的重要渠道。但我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和思維淡薄，創(chuàng)業(yè)成功率較低。目前，大部分大學(xué)生在國家政策的宣傳和支持下，產(chǎn)生過創(chuàng)業(yè)的想法，但由于缺乏創(chuàng)業(yè)所需的經(jīng)驗、資金、技術(shù)、資源及所需能力的欠缺，致使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)底氣、勇氣不足，最終堅定選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生少之又少。有些地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作流于形式，成立的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)中心”中的指導(dǎo)教師缺乏指導(dǎo)的經(jīng)驗和能力。這些做法都表現(xiàn)出高校對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的輕視。而輔導(dǎo)員自身沒有經(jīng)過專業(yè)化的培訓(xùn)，沒有為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的能力。高校大環(huán)境營造的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不夠，無法調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

3?????? 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識難以培養(yǎng)的主要原因

3.1?? 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐缺失，創(chuàng)新教育的課程設(shè)置不夠合理

馬克思主義認(rèn)為，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐是檢驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的標(biāo)準(zhǔn)。因此，注重對受教育者動手動腦能力和實踐活動能力是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一項十分重要的內(nèi)容，而當(dāng)下高校對實踐教學(xué)卻不夠重視。大學(xué)時期是大學(xué)生孕育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的關(guān)鍵時期，而課堂教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的形成具有著重要影響。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置合理與否會極大地影響大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，但當(dāng)下高校在課程設(shè)置方面存在著諸多不合理之處。

3.2?? 高校教師的創(chuàng)新素質(zhì)教育指導(dǎo)能力不足，創(chuàng)新教育教學(xué)方法趨于陳舊

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，一個很關(guān)鍵的方面還在于教師對學(xué)生的引導(dǎo)。教育就是有教有學(xué)，學(xué)生在高校受教育的過程就是接受教師引導(dǎo)的過程。既然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)下被視為高校教學(xué)改革非常重要的創(chuàng)新點(diǎn)，教育要緊隨時代要求的步伐，那么引導(dǎo)學(xué)生思維開化的主體——教師，正是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的關(guān)鍵之一。教師隊伍創(chuàng)新素質(zhì)的高低決定著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果。從現(xiàn)代高校整體師資力量來看， 對傳統(tǒng)教育形式得心應(yīng)手的教師占大多數(shù)，而擅長培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮個性特點(diǎn)和擅長對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維引導(dǎo)的教師在師資隊伍中所占比例還是偏低。

3.3?? 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識強(qiáng)化不夠，主動能動性較差

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功與否，最重要的條件之一就是需要其首先具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，這種意識決定了當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自覺性與成功比例。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識強(qiáng)化不夠體現(xiàn)在以下方面：首先是創(chuàng)業(yè)主動性差，創(chuàng)業(yè)帶有“被迫”的因素。因為當(dāng)前就業(yè)壓力比較大，“找工作難”成為很多應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生邁向社會生活的一道艱難屏障，在這種情況下，一些大學(xué)生才將目光投向了創(chuàng)業(yè)，在找不到工作的壓力下“被迫”選擇了自主創(chuàng)業(yè)，而不是因為本身熱愛創(chuàng)業(yè)，并向往創(chuàng)業(yè)所帶來的成就感和因此得到的理想滿足。其次，大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身的認(rèn)識不足。部分大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是搞搞經(jīng)營活動或者參加一些社會實踐，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中要涉及到的相關(guān)知識掌握不夠，單憑一腔熱血與各種異想天開的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以支撐整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的。另外，還有部分學(xué)生對高校開展的各大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽不甚了解，不明白參加比賽的目的，導(dǎo)致達(dá)不到高校提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的要求。最后，創(chuàng)業(yè)意識強(qiáng)化不夠還體現(xiàn)在大學(xué)生在校或畢業(yè)創(chuàng)業(yè)期間產(chǎn)生的內(nèi)心矛盾和焦慮現(xiàn)象上。

4?????? “雙創(chuàng)背景”下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的舉措

4.1?? 從學(xué)校層面上看，高等院校是為國家培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地

學(xué)校需要加大對各種活動的支持力度，包括物質(zhì)和精神上的支持。一方面，通過開展各種創(chuàng)業(yè)講座、競賽、活動等實踐活動的形式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情；另一方面，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動提供更足夠的資金支持。高校必須改變傳統(tǒng)教育觀念，解決新問題，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

4.2?? 從教師層面上看，教師是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的開發(fā)者

教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代科學(xué)的教學(xué)方法，從思想上提高對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認(rèn)識，努力探索創(chuàng)新教育的模式，把創(chuàng)新思維逐步融入知識結(jié)構(gòu)之中。在教學(xué)方式上徹底改變傳統(tǒng)的以傳授知識為主的教學(xué)方法，用啟發(fā)式和討論式的方法激勵學(xué)生主動追求知識、獨(dú)立思考問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，普及相關(guān)活動信息，降低創(chuàng)新的信息準(zhǔn)入門檻，引導(dǎo)學(xué)生參與校內(nèi)校外各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提高學(xué)生積極性。

4.3?? 從學(xué)生層面上看，學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的核心

大學(xué)生應(yīng)積極參與校內(nèi)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，參加“互聯(lián)網(wǎng) +”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，尋求教師的幫助， 并成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)社團(tuán)，主動開辦和參與社團(tuán)活動，掌握科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)獨(dú)立思維的習(xí)慣，積累深入思考的經(jīng)驗、知識和能力，建立合理的思維結(jié)構(gòu)和能力，發(fā)展全面思維的基本品質(zhì)。

5?????? 結(jié)語

通過對高校的實踐調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐方式主要集中于參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽。因為作為在校園內(nèi)舉辦的一項比賽，它對大學(xué)生來說是最容易接觸到的，而且和創(chuàng)業(yè)以及去做一些志愿者來提升能力和意識的做法相比，所花費(fèi)的精力成本和時間成本較低。所以在未來一段時間內(nèi)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽可能會是大學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和意識的主要方式，因此高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽應(yīng)該要繼續(xù)舉辦。此外，講座和課程對于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力有一定影響，所以高校在校園內(nèi)舉辦的講座和課程可以作為一種輔助手段幫助大學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，讓大學(xué)生更快地融入比賽中，并幫助大學(xué)生取得一定成績，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和意識。

參考文獻(xiàn)

［1］盧東祥，曹瑩瑩，于建江．應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的路徑探索［J］． 江蘇高教， 2021（7）：85-88．

［2］鄭凌燕，饒進(jìn)．地方院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)探析——以龍巖學(xué)院為例［J］．創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育， 2019，10（2）：91-93．

［3］張小紅，李鉉美．雙創(chuàng)背景下應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究［J］．黑龍江科學(xué)，2022，13

（3）：56-57．

［4］張欣柔．高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力養(yǎng)成型培養(yǎng)模式構(gòu)建［J］．科技與創(chuàng)新，2020（14）：105-106．

［5］王悠，朱煜爾，王欣．OBE理念引導(dǎo)下的應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑探究［J］．科技 風(fēng)，2022（22）：50-52．

［6］施慶暉．“互聯(lián)網(wǎng)+”時代新建本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)路徑研究［J］．湖北第二師范學(xué)院學(xué)報，2020，37（1）：77-80．

Research on the Investigation and Cultivation of College Students Innovation and Entrepreneurship Awareness under “Double Innovation and Entrepreneurship”

Chen Wen??????? Xu WenXing

School of Economics， Hunan University of Finance and Economics， Changsha

Abstract： The problem of difficult employment for college students has become a major difficulty and hotspot in social development， and the lack of innovation and entrepreneurship awareness among college students is a major reason for their predicament. In the context of “mass entrepreneurship and innovation”， universities should attach importance to the cultivation of innovation and entrepreneurship awareness among college students， and cultivate innovative talents for the country. By conducting a survey and research on the innovation and entrepreneurship awareness of college students， we aim to understand the current situation and crux， and combine practical experience in universities to explore effective ways to cultivate college students innovation and entrepreneurship awareness， providing assistance for their employment and entrepreneurship.

Key words： Mass Entrepreneurship and Innovation; Innovation and Entrepreneurship Awareness; Employment; Entrepreneurship

基金項目：湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目“基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的財經(jīng)類專業(yè)模塊化實踐教學(xué)體系研究”（湘教通［2018］436號863），湖南省社會科學(xué)成果評審委員會課題（XSP21YBC271）；2022湖南省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目“‘雙創(chuàng)背景下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)研究——以湖南高校為例（2022）”階段性成果之一。

作者簡介：陳雯，湖南財政經(jīng)濟(jì)學(xué)院副教授，研究方向：財稅政策和環(huán)境治理；許文星，湖南財政經(jīng)濟(jì)學(xué)院本科生。

文章引用：陳雯，許文星．“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的實踐研究［J］．教育研討，2023，5（2）：299-302．