項(xiàng)鄭

摘要：主題式教學(xué)是以主題為核心，以課程內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，設(shè)計(jì)探究主題和啟發(fā)主題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究與合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。該教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的重要性，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新思維。近年來(lái)，隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，主題式教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。因此，文章探討了如何應(yīng)用主題式教學(xué)，旨在提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：主題式教學(xué)；高中歷史教學(xué)；應(yīng)用

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)方法已不能滿足學(xué)生需求。主題式教學(xué)作為新型教學(xué)模式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)。主題式教學(xué)是以主題為核心，以歷史事件、人物、思想為內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，達(dá)到提升學(xué)生歷史素養(yǎng)目的的一種教學(xué)模式。該模式注重學(xué)生的主體地位和探究能力，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)為目標(biāo)，通過(guò)引出、探究、總結(jié)主題，使學(xué)生了解歷史事件發(fā)生的背景、過(guò)程和影響，從而形成正確的歷史觀。

1? ?主題式教學(xué)的特點(diǎn)

主題式教學(xué)具有主題明確、內(nèi)容綜合、自主探究、多元互動(dòng)、實(shí)踐價(jià)值高、教學(xué)相長(zhǎng)的特點(diǎn)，是一種新型教學(xué)模式，能促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，賦予學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)。教師在歷史教學(xué)中應(yīng)用主題式教學(xué)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)于主題式教學(xué)的特點(diǎn)，概述如下：

第一，主題明確。主題式教學(xué)以主題為核心，教學(xué)緊緊圍繞主題展開(kāi)，主題明確，相對(duì)聚焦，有助于學(xué)生了解歷史事件發(fā)生的背景、過(guò)程和影響，使其形成深刻的理解和記憶。

第二，內(nèi)容綜合。主題式教學(xué)圍繞主題展開(kāi)，與歷史事件、歷史人物和文化思想息息相關(guān)，能為學(xué)生了解歷史提供條件，從而幫助學(xué)生形成完整的歷史認(rèn)知。

第三，自主探究。主題式教學(xué)提倡促進(jìn)學(xué)生自主探究，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與合作項(xiàng)目及探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究歷史，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。

第四，多元互動(dòng)。主題式教學(xué)注重多元互動(dòng)，包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，這有利于學(xué)生從多角度理解歷史，從而形成多元的歷史認(rèn)知。

2? ?主題式教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

2.1有助于學(xué)生理解歷史

高中歷史課程涉及的內(nèi)容廣泛，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)感到內(nèi)容繁多、雜亂無(wú)章，難以把握歷史發(fā)展的主線和規(guī)律，而主題式教學(xué)能幫助學(xué)生理解歷史。主題式教學(xué)是以某一主題為核心，將歷史事件和人物知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以通過(guò)對(duì)某一主題的探究，理解歷史事件的前因后果、相互關(guān)系和歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

2.2能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性

一方面，主題式教學(xué)可以引入生動(dòng)的案例、豐富的史料和趣味的故事，讓學(xué)生了解歷史事件和人物；另一方面，主題式教學(xué)能讓學(xué)生通過(guò)多種活動(dòng)，如討論、辯論、表演和制作，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)歷史，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和獲得感。

2.3能培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和思維能力

歷史教學(xué)的目標(biāo)不只是讓學(xué)生了解歷史知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和思維能力，而主題式教學(xué)通過(guò)剖析、探究與研討歷史事件，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、歷史意識(shí)及思維模式的目標(biāo)。

首先，主題式教學(xué)能通過(guò)分析與評(píng)價(jià)歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，端正學(xué)生的價(jià)值觀。其次，主題式教學(xué)能提升學(xué)生的分析能力、對(duì)比能力、歸納能力，讓學(xué)生把握歷史發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)。最后，主題式教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和判斷力。

3? ?主題式教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1確定主題

主題式教學(xué)是以主題為核心，以學(xué)科內(nèi)容為基礎(chǔ)，以解決問(wèn)題為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)探究過(guò)程為重點(diǎn)的教學(xué)方式。將主題式教學(xué)應(yīng)用于歷史教學(xué)中，能幫助學(xué)生理解歷史文化背景與核心知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)提升學(xué)生的思維能力。以下為確定主題的步驟和原則。

首先，確定主題要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容。歷史課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)，以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教材是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要載體，教師需要根據(jù)課程目標(biāo)和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的具體情況選擇適合的主題。

其次，主題要具有現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。歷史不僅是關(guān)于過(guò)去的事實(shí)陳述，而且是關(guān)于過(guò)去的思考和反思。確定有現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值的歷史主題，能幫助學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，讓學(xué)生立足于歷史角度分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而提升學(xué)生的思辨能力和判斷力。

最后，主題應(yīng)具備可行性。主題應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和經(jīng)驗(yàn)相符合，過(guò)難或者過(guò)于簡(jiǎn)單均不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究。教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情選擇可行性的主題，讓學(xué)生通過(guò)探究掌握歷史知識(shí)。

3.2感知主題

感知主題需要借助歷史事件和人物的背景素材，如文字、圖片、音頻和視頻。通過(guò)這些素材，學(xué)生能初步了解歷史事件的背景、原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，以及歷史人物的生活經(jīng)歷和思想變化。

感知主題的過(guò)程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生從多角度出發(fā)，全面認(rèn)識(shí)歷史事件和人物，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)方面。通過(guò)探究這些角度的內(nèi)容，學(xué)生能系統(tǒng)理解歷史事件和人物的時(shí)代背景及影響。

由此可見(jiàn)，感知主題是歷史課程中實(shí)施主題式教學(xué)的關(guān)鍵。通過(guò)多形式的素材和多角度探究，學(xué)生能全面理解歷史事件和人物。同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新精神。因此，教師需要在感知主題的過(guò)程中引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在探究歷史的過(guò)程中獲得成長(zhǎng)和自我提升的機(jī)會(huì)。

3.3強(qiáng)化主題

通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)有意義的歷史情境、閱讀和分析歷史文獻(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，能夠強(qiáng)化歷史教學(xué)主題，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師需要注意貼近和規(guī)范主題，確保主題式教學(xué)能支撐學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)。

首先，明確教學(xué)目標(biāo)是強(qiáng)化主題的關(guān)鍵。在歷史教學(xué)中，每個(gè)章節(jié)均存在特定的主題和教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生情況，明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。只有當(dāng)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，才能圍繞主題完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

其次，創(chuàng)造有意義的歷史情境是強(qiáng)化主題的重要手段。歷史事件、人物均為特定歷史背景下的產(chǎn)物，而創(chuàng)設(shè)有意義的歷史情境，能讓學(xué)生理解歷史背景與歷史事件之間的關(guān)系，從而掌握歷史知識(shí)。

最后，強(qiáng)化主題的關(guān)鍵在于提升學(xué)生的歷史思維能力。歷史思維能力是學(xué)生根據(jù)歷史經(jīng)驗(yàn)解決生活問(wèn)題的能力。在歷史教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的思維模式，可指導(dǎo)學(xué)生探究歷史事件的背景、起源和影響，使其學(xué)會(huì)客觀評(píng)估歷史人物的貢獻(xiàn)和功績(jī)，從而提升學(xué)生的歷史思維能力，使其理解歷史，同時(shí)對(duì)歷史學(xué)習(xí)保持興趣。

3.4鞏固主題

為了鞏固主題，教師可以采取如下措施：

首先，教師可以設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)任務(wù)。教師可以組織學(xué)生參與課堂討論，讓學(xué)生圍繞歷史事件發(fā)表見(jiàn)解，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)主題的理解；也可以設(shè)計(jì)基于歷史知識(shí)的模擬游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)歷史，以加深對(duì)主題的印象。此外，教師可以指導(dǎo)學(xué)生表演歷史劇，從而達(dá)到鞏固主題的目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)扮演歷史人物，重現(xiàn)歷史事件，更加了解歷史。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外拓展鞏固主題。教師可以組織學(xué)生參觀歷史遺址或者博物館，讓學(xué)生親身感受歷史，加深對(duì)主題的理解；也可以安排學(xué)生閱讀歷史文獻(xiàn)或者人物傳記，讓學(xué)生在閱讀中了解歷史事件和人物，從而鞏固主題。最后，教師可以利用多媒體技術(shù)鞏固主題。教師可以利用視頻、圖片等形式呈現(xiàn)歷史事件和人物，讓學(xué)生直觀了解歷史；也可以利用互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)在線課程、網(wǎng)站為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生了解歷史主題。

3.5升華主題

在歷史教學(xué)中，升華主題至關(guān)重要，這不僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，而且能引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史事件和人物，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)。為了升華主題，可以采取如下策略：

第一，引入多元視角，幫助學(xué)生理解歷史事件。每個(gè)歷史事件均有復(fù)雜的背景，從不同視角能看到不同的面貌。因此，在主題式教學(xué)中，教師應(yīng)引入多種視角，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)，幫助學(xué)生看到歷史的全面圖景，理解歷史事件的社會(huì)意義和人文意義。

第二，對(duì)比和分析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系。歷史是復(fù)雜而龐大的體系，其中各事件和人物是相互關(guān)聯(lián)的。在實(shí)施主題式教學(xué)的過(guò)程中，教師可以對(duì)比不同事件或者人物，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，從而深化對(duì)歷史的理解。

第三，讓學(xué)生評(píng)判、分析歷史人物與事件，提升學(xué)生的歷史思維能力。歷史不僅是對(duì)過(guò)去的記錄，而且是對(duì)現(xiàn)在和未來(lái)的啟示。為了提高主題式教學(xué)質(zhì)量，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生用客觀的眼光看待歷史事件，正確評(píng)價(jià)歷史人物，提升歷史思維能力，讓學(xué)生感知?dú)v史事件的深遠(yuǎn)影響和現(xiàn)實(shí)意義。

3.6教學(xué)反思

將主題式教學(xué)應(yīng)用于歷史教學(xué)中，能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為了加強(qiáng)教學(xué)反思，教師應(yīng)從以下幾方面入手：

一要明確教學(xué)目標(biāo)和主題。采用主題式教學(xué)時(shí)，教師需要確定教學(xué)目標(biāo)和主題，以確保教學(xué)內(nèi)容和方向保持一致。同時(shí)，教師需要考慮如何將主題與學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，以加深學(xué)生的理解和記憶。

二要采取多元的教學(xué)方法。為了呈現(xiàn)主題內(nèi)容，教師需要采用多種教學(xué)方法，如講解、討論、演示和模擬。這些方法能幫助學(xué)生從不同角度理解主題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三要深入剖析主題。為了讓學(xué)生理解主題，教師需要提供豐富的資料和案例，引導(dǎo)學(xué)生思考和剖析，還需要設(shè)計(jì)具有啟發(fā)價(jià)值的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新精神。

四要及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)。教師需要及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便調(diào)整教學(xué)策略，并鼓勵(lì)學(xué)生積極完成自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)中存在的不足。

綜上所述，主題式教學(xué)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義。它能幫助學(xué)生理解歷史事件和人物，掌握歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)，明確社會(huì)發(fā)展規(guī)律；激發(fā)學(xué)生的熱情和主動(dòng)性，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)和歷史思維能力；培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和社會(huì)責(zé)任感，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)積極探索和應(yīng)用主題式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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