李勇蕾 郝魁

摘 要：在新時(shí)代職業(yè)教育思想工作建設(shè)背景下，高職院校應(yīng)著力打造“思創(chuàng)融合”創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，多維度積極探索“思創(chuàng)融合”創(chuàng)新實(shí)踐理論研究、課程與教學(xué)體系建設(shè)方法路徑、團(tuán)隊(duì)建設(shè)體制機(jī)制，努力激發(fā)教師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造潛能，建設(shè)好課程思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融合，將思政元素、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素與學(xué)生第二課堂緊密銜接，打造既能有思政育人本領(lǐng)，又能帶領(lǐng)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，全面提高高職院校思想工作建設(shè)質(zhì)量，不斷把“思創(chuàng)融合”育人模式融入到專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案中，助推技術(shù)技能型人才培養(yǎng)取得高質(zhì)量發(fā)展和提升。

關(guān)鍵詞：思創(chuàng)融合;創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì);人才培養(yǎng)質(zhì)量

Research on the Integration Mode of Ideological and Political Education withInnovation and Entrepreneurship in Vocational Colleges in the New Era

Li Yonglei Hao Kui

（Vehicle Engineering Department，Baotou Vocational & Technical College，Baotou，Inner Mongolia 014035）

Abstract：Under the background of ideological construction of vocational education in the new era，vocational colleges should focus on building the innovation team and exploring the practical theory of integrating ideological and political education with innovation and entrepreneurship，construction method of courses and teaching system，mechanism of team construction，etc.Meanwhile，they should strive to stimulate the creative potential of teachers，build the integration of ideological and political education with innovation and entrepreneurship courses，connect ideological and political elements，innovation and entrepreneurship elements and students second classroom together，so as to create an innovation practice team that can not only have the ability of ideological and political education，but also guide students to carry out innovation and entrepreneurship activities，which comprehensively improve the quality of ideological construction in vocational colleges.Integrating the education model into professional teaching standards and talent training programs can promote the high-quality development and improvement of skilled talents training.

Key words：integration of ideological and political education with innovation and entrepreneurship;innovation practice team;talents training quality

依據(jù)習(xí)近平總書記關(guān)于教育工作的重要講話精神，積極推進(jìn)《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》《職業(yè)教育法》等重要政策文件，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，高職院校要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，［1］將思想工作教育貫徹到育人體系全過程，加強(qiáng)在公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課等課程中不斷探索思政育人模式，充分發(fā)揮課堂主陣地作用，發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的引領(lǐng)作用，不斷助推職業(yè)院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，深入落實(shí)全員、全程、全方位立德樹人的根本任務(wù)。［2］

當(dāng)前，我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)深層次調(diào)整的重要轉(zhuǎn)型期，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)確立創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式具有重要意義。作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的職業(yè)教育，具有全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，承擔(dān)國(guó)家和時(shí)代賦予院校的責(zé)任與使命。因此，職業(yè)教育的重要任務(wù)是要培養(yǎng)具有“德技雙修”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

一、“思創(chuàng)融合”創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要意義

高職院校積極推動(dòng)“思創(chuàng)融合”創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，是為了把立德樹人的育人理念和方針，貫穿到整個(gè)人才培養(yǎng)的全過程中。［3］面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)，思創(chuàng)融合創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)能夠不斷提高教師對(duì)課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性的認(rèn)識(shí)，提高課堂教學(xué)效果，豐富第二課堂的視野，完善“思創(chuàng)融合”體制機(jī)制，健全評(píng)價(jià)和支持體系，深化課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合等重要理論研究與實(shí)踐探索，具有重要指導(dǎo)和借鑒意義。

二、“思創(chuàng)融合”創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本原則

第一，將課程思政建設(shè)作為團(tuán)隊(duì)工作的引領(lǐng)，深入研究課程思政內(nèi)容方法手段，提升課堂教學(xué)、專業(yè)建設(shè)的思政育人實(shí)效。第二，堅(jiān)持課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，將第一課堂教育與第二課堂實(shí)踐有效銜接，創(chuàng)設(shè)高職育人的全域思路方法。第三，將“思創(chuàng)融合”創(chuàng)新實(shí)踐的理論邏輯同習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想同向同行，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與專業(yè)知識(shí)和技能創(chuàng)新有機(jī)融合，以課程思政形式融入人才培養(yǎng)的全過程。第四，“思創(chuàng)融合”創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)建設(shè)要以專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系建設(shè)為抓手，在修訂和建設(shè)中堅(jiān)持思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引領(lǐng)作用。第五，堅(jiān)持以團(tuán)隊(duì)為核心培養(yǎng)更多高素質(zhì)“思創(chuàng)融合”創(chuàng)新實(shí)踐教師隊(duì)伍，搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)，統(tǒng)籌各類資源，加大課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探究實(shí)踐力度。第六，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的示范引領(lǐng)作用，大力推廣“思創(chuàng)融合”創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和做法，全面形成系部、院校廣泛的“思創(chuàng)融合”創(chuàng)新實(shí)踐的良好氛圍，全面提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、打造“思創(chuàng)融合”創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的路徑方法

（一）構(gòu)建科學(xué)合理“思創(chuàng)融合”教學(xué)體系

團(tuán)隊(duì)要在現(xiàn)有專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)施過程中，以高職院?！半p高”建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以提升思想政治素質(zhì)為主線，將課程思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融于人才培養(yǎng)全過程，形成以“思創(chuàng)融合”為主旨的全面系統(tǒng)有機(jī)融合的育人體系。要有針對(duì)性的修訂并完善人才培養(yǎng)方案，梳理各專業(yè)所體現(xiàn)的思政點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)，把課程思政內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入到人才培養(yǎng)方案中，［4］構(gòu)建科學(xué)合理的“思創(chuàng)融合”教學(xué)體系。教師作為教學(xué)的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者，采用成果導(dǎo)向教學(xué)理念，以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為評(píng)價(jià)依據(jù)，持續(xù)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行診斷與改進(jìn)，在專業(yè)教育過程中，潛移默化地堅(jiān)定學(xué)生理想信念、根植愛國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、培養(yǎng)奮斗精神、激發(fā)創(chuàng)造創(chuàng)新能力和工匠精神。

（二）結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)分類推進(jìn)“思創(chuàng)融合”課程建設(shè)

專業(yè)課程是高職院校教育教學(xué)的主要形式，因此構(gòu)建好“思創(chuàng)融合”教學(xué)體系，課程是最為重要的載體。團(tuán)隊(duì)成員要認(rèn)真梳理專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，以本專業(yè)特點(diǎn)和崗位技能需求為依據(jù)，以學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和創(chuàng)新創(chuàng)造能力為切入點(diǎn)，深入挖掘課程中所蘊(yùn)含的思政元素和創(chuàng)新點(diǎn)，然后把思創(chuàng)點(diǎn)融入課程教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中，這樣就能使“思創(chuàng)融合”的過程更加細(xì)膩而不唐突，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的育人效果。例如，在進(jìn)行汽車專業(yè)核心課程“汽車底盤構(gòu)造”的萬向傳動(dòng)裝置知識(shí)點(diǎn)講解教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該梳理萬向傳動(dòng)裝置的知識(shí)點(diǎn)、思政元素和創(chuàng)新點(diǎn)，根據(jù)萬向傳動(dòng)裝置的作用，引出青年同學(xué)在遇到困難時(shí)要努力克服，認(rèn)真對(duì)待的積極樂觀精神，不畏艱辛吃苦耐勞和艱苦奮斗的精神。在進(jìn)行制動(dòng)系統(tǒng)維護(hù)保養(yǎng)的實(shí)操環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)操能力的同時(shí)，更加注重學(xué)生的精益求精的做事態(tài)度，積極向大國(guó)工匠榜樣學(xué)習(xí)。在進(jìn)行“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修”課程的發(fā)動(dòng)機(jī)潤(rùn)滑系統(tǒng)保養(yǎng)維護(hù)教學(xué)實(shí)操中，學(xué)生在掌握常規(guī)更換機(jī)油的操作要領(lǐng)和技能之后，通過學(xué)生團(tuán)隊(duì)討論思考，創(chuàng)新發(fā)明出一種“便攜式換油裝置”，能夠快捷方便的進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)潤(rùn)滑油的排出，并且申報(bào)實(shí)用新型專利。由以上部分的思創(chuàng)融合案例可以了解到，在進(jìn)行“思創(chuàng)融合”課程建設(shè)過程中，必須要結(jié)合專業(yè)技能發(fā)展需求，找到思政點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，才能不斷推進(jìn)“思創(chuàng)融合”課程的建設(shè)。

（三）將課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入多維度課堂教育全過程

團(tuán)隊(duì)選定專業(yè)中的核心課程作為“思創(chuàng)融合”試點(diǎn)課程，將課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融入課程教學(xué)建設(shè)中，落實(shí)貫穿于課堂授課、教學(xué)研討、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、作業(yè)論文等各個(gè)環(huán)節(jié)中，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用。與此同時(shí)還要將課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到學(xué)生第二課堂及社會(huì)實(shí)踐中，通過多樣豐富的第二課堂、團(tuán)日活動(dòng)、暑期三下鄉(xiāng)、志愿服務(wù)、系列講堂等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富和創(chuàng)新教學(xué)教育的模式，健全全方位、全程、全員的育人模式，不斷拓展課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建設(shè)方法和途徑。

（四）建立健全“思創(chuàng)融合”創(chuàng)新實(shí)踐教師隊(duì)伍

全面推動(dòng)“思創(chuàng)融合”創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵力量還是教師本身，因此要大力推動(dòng)團(tuán)隊(duì)教師育人意識(shí)，找準(zhǔn)育人角度，提升育人能力，確保團(tuán)隊(duì)“思創(chuàng)融合”創(chuàng)新實(shí)踐的落地實(shí)施、見功見效。因此團(tuán)隊(duì)中的教師是“思創(chuàng)融合”實(shí)踐的主力軍，需要不斷強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)教師成員自身思想政治意識(shí)的提高，不斷提高教師自身的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手創(chuàng)造的能力，同時(shí)依托技能大師工作室和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)工作室等產(chǎn)教融和平臺(tái)，利用好校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源，定期開展教師隊(duì)伍的培訓(xùn)交流活動(dòng)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)培訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)交流，開展課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專題培訓(xùn)，探討“思創(chuàng)融合”創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在建設(shè)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)等，切實(shí)提高團(tuán)隊(duì)教師的綜合素質(zhì)和技能。

（五）完善“思創(chuàng)融合”創(chuàng)新實(shí)踐質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

人才培養(yǎng)的最終效果，可以作為課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也可作為“思創(chuàng)融合”創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平的重要參考值。因此在“思創(chuàng)融合”創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)建立運(yùn)行階段，要建立多方位的“思創(chuàng)融合”創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)建設(shè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和監(jiān)督檢查機(jī)制，研究制定科學(xué)多元的“思創(chuàng)融合”創(chuàng)新實(shí)踐評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成監(jiān)督與評(píng)價(jià)運(yùn)行機(jī)制，并且逐步應(yīng)用推廣，不斷完善修正，最終推動(dòng)“思創(chuàng)融合”創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)建設(shè)中優(yōu)秀成果的應(yīng)用實(shí)踐與推廣。與此同時(shí)，要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，成立“思創(chuàng)融合”團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作小組，統(tǒng)籌研究，形成資金支持保障制度、政策協(xié)調(diào)配套制度、統(tǒng)籌各類資源制度等，有效提高團(tuán)隊(duì)開展工作的各項(xiàng)保障。

（六）加強(qiáng)“思創(chuàng)融合”創(chuàng)新實(shí)踐研究成果的推廣和示范

團(tuán)隊(duì)通過以上發(fā)展目標(biāo)的全面推進(jìn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將經(jīng)驗(yàn)成果面向不同學(xué)科體系、不同類型課程推廣，持續(xù)深入樹標(biāo)桿、推經(jīng)驗(yàn)，形成規(guī)模、典范、體系，形成可借鑒可應(yīng)用可推廣的實(shí)踐研究成果，推動(dòng)高職院校實(shí)現(xiàn)多層次、多模式研究和實(shí)踐運(yùn)行，大力推廣“思創(chuàng)融合”創(chuàng)新實(shí)踐先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，形成廣泛開展課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全程全員全方位育人的良好氛圍，實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提高。

“思創(chuàng)融合”創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)不斷梳理專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，通過選擇1～2門專業(yè)核心課程作為試點(diǎn)，深入提取和挖掘課程的思政元素和創(chuàng)新要點(diǎn)，對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行“思創(chuàng)融合”創(chuàng)新設(shè)計(jì)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、勞動(dòng)意識(shí)、工匠精神等思政元素融入課程教學(xué)中，并將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)造能力融入課程教學(xué)中，通過使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段、發(fā)揮各類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)“思創(chuàng)融合”示范課，形成“思創(chuàng)融合”教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并總結(jié)推廣到其他課程及專業(yè)。在此基礎(chǔ)上，列出學(xué)生日?；顒?dòng)、第二課堂、校外實(shí)踐、團(tuán)日活動(dòng)、志愿服務(wù)、系列講堂等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃安排，挖掘此類活動(dòng)的思政元素、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要點(diǎn)，以全程全員全方位的育人模式，形成“思創(chuàng)融合”計(jì)劃安排的活動(dòng)方案和活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)，拓展“思創(chuàng)融合”創(chuàng)新實(shí)踐教育全過程，積極助推高職院校三全育人管理水平，不斷提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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（責(zé)任編輯 蔚紅霞）