劉靜雯　張鳳蓮

關(guān)鍵詞：高校；思政課教師；師德師風(fēng)建設(shè)

思政課教師作為思政課課程的建設(shè)者與實施者和學(xué)生成長道路上的引路人，其師德師風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要。高校思政課教師既要具備堅定的共產(chǎn)主義理想信念和較高的政治素養(yǎng)，還要有淵博的學(xué)識、良好的業(yè)務(wù)能力以及高尚的人格和道德修養(yǎng)。十八大以來，思政課建設(shè)，思政課教師隊伍建設(shè)尤其是師德師風(fēng)建設(shè)引起黨和國家的高度重視，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下逐步加強思政課教師師德師風(fēng)建設(shè)，涌現(xiàn)出了許多師德師風(fēng)建設(shè)先進典型，與此同時，各級教育部門和高校也在采取多樣的方式扎實推進思政課教師師德師風(fēng)建設(shè)，取得了不錯的成效，但是師德師風(fēng)不佳的狀況仍存在于部分高校思政課教師中，因此，必須采取一系列措施繼續(xù)優(yōu)化思政課教師師德師風(fēng)建設(shè)，奠定培育時代新人的基礎(chǔ)。

習(xí)近平總書記曾在高校思想政治理論課教師座談會上指出：“辦好思想政治理論課的關(guān)鍵在于教師，要充分發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，全面貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人?！比缃袷澜缯幱诎倌晡从兄笞兙郑嘤龘斆褡鍙?fù)興大任的時代新人是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、中國特色社會主義建設(shè)勝利的重要保障。教師要充分認識到其擔當?shù)娜蝿?wù)和使命，明確角色定位，不斷加強師德師風(fēng)建設(shè)，自覺從各方面提升自己，促進教師專業(yè)發(fā)展。

作為落實立德樹人重要任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課的建設(shè)具有重要地位。身為課堂的主導(dǎo)者和講授人，教師在思想政治教育過程中發(fā)揮“引路人”的作用，具有言傳身教的特殊功能。良好的師德師風(fēng)建設(shè)有助于思政課教師堅定理想信念，振奮精神狀態(tài)，用飽滿的熱情走上講臺；也有助于教師提升理論水平，把馬克思主義和社會主義理論講清楚講透徹，用真理的理論感召學(xué)生；更有助于積極探索教學(xué)改革，用學(xué)生喜歡的方式來進行教學(xué)，增強教學(xué)的親和力和針對性。只有這樣才能引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀，厚植愛國主義情懷，提升思想政治素養(yǎng)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奮斗終身。

當前思政教師師德師風(fēng)水平有了很大的提升，但仍存在一定問題。筆者在進行文獻整理的基礎(chǔ)上，結(jié)合對部分高校思政課教師、學(xué)生、管理人員的走訪，發(fā)現(xiàn)當前思政課教師師德師風(fēng)建設(shè)存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

近年來思政課教師數(shù)量急速增長的同時也出現(xiàn)少部分思政課教師自律性不強、職業(yè)素養(yǎng)不高等師德師風(fēng)問題[1]。韓愈曾言：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。優(yōu)秀的思政課教師應(yīng)將傳道作為自身的使命和責任，明確自身肩負的國家使命和社會責任。部分思政課教師政治信仰低，未能做到嚴于律己，厚植愛國主義，在完成教學(xué)內(nèi)容后，不主動研讀黨的方針政策，提升自身思政素養(yǎng)，更有極少數(shù)思政課教師受負面言論影響，其思想產(chǎn)生動搖。自律性的不足致使部分思政課教師學(xué)科素養(yǎng)不足，無法滿足教學(xué)的現(xiàn)實需求的狀況。如在講解樹立遠大的理想信念時，有學(xué)生對“共產(chǎn)主義能否實現(xiàn)”產(chǎn)生疑惑，部分思政課教師由于其學(xué)科涵養(yǎng)的缺乏，在學(xué)生不斷追問下倉皇無措，不能解決學(xué)生的困惑，讓其對所學(xué)理論產(chǎn)生懷疑，削弱了對中國特色社會主義的理論認同和道路認同，出現(xiàn)教學(xué)效果不佳的狀況。

目前，部分高校加強思政課教師師德師風(fēng)建設(shè)的主要方式仍為開展專家講座、表彰會、報告會等，此類活動隨意性大，浮于表面，效果不顯著。在管理體制上，存在一些高校尚未出臺完善的針對思政課教師師德師風(fēng)的管理制度，對思政課教師考核與評價的維度不全面，對于師德師風(fēng)的評價缺乏科學(xué)性、合理性與全面性，而且已有的考核、監(jiān)察體系也未被真正落實，致使部分高校思政課教師師德師風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)一定問題。

隨著改革開放和市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展，多元文化思潮對人們的人生觀、世界觀、價值觀帶來巨大沖擊，個人主義、拜金主義、享樂主義這些不良風(fēng)氣在社會蔓延，給人們的思想帶來不良影響。復(fù)雜的社會環(huán)境也會干擾并阻礙思政課教師師德師風(fēng)的建設(shè)，在金錢、權(quán)力、娛樂的誘惑下，部分思政課教師未能堅持馬克思主義基本立場，明辨是非，他們對一些社會問題認識偏激不能引導(dǎo)學(xué)生正確認識、分析社會問題，甚至在課堂上公開宣揚錯誤觀點，對學(xué)生思想觀念的形成產(chǎn)生負面作用。

教師是立教之本，興教之源。在中國式現(xiàn)代化建設(shè)的道路上，為培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代化建設(shè)人才，須以《習(xí)近平總書記關(guān)于師德師風(fēng)的重要論述摘編》為指導(dǎo)，采取多種方式加強師德師風(fēng)宣傳，健全師德師風(fēng)管理體制機制，以促進高校思政課教師師德師風(fēng)建設(shè)。

思政課教師要加強道德自律，堅定中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人[2]。作為思政課教師應(yīng)主動參與思想政治理論培訓(xùn)、國家重大會議精神學(xué)習(xí)等專題教育，學(xué)習(xí)“四個自信”“兩個維護”“四個意識”，增進對中國特色社會主義的“四個認同”，樹立正確的價值取向。自律性的提升在一定程度上有助于思政課教師提升教學(xué)素養(yǎng)，提高課堂質(zhì)量。扎實的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)[3]。思政課教師應(yīng)及時學(xué)習(xí)并分析馬克思列寧主義及馬克思主義中國化最新成果，研讀相關(guān)著作，提高其理論水平，有助于學(xué)生理解掌握所學(xué)知識，深化認識，真正在思想上觸動和引導(dǎo)學(xué)生。

意識具有能動性，正確的意識對人的行動起促進作用，主動學(xué)習(xí)的過程可以強化教師責任意識，堅定理想信念，從而更好地幫助思政課教師將師德師風(fēng)內(nèi)化于心，將外在的師德內(nèi)容轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的價值選擇，杜絕功利主義，避免唯分數(shù)等傾向，踐行“學(xué)高為師、身正為范”的教師準則。

高校應(yīng)采取多元化手段加強思政課教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，減少形式主義。將馬克思主義道德觀與習(xí)近平關(guān)于師德師風(fēng)的重要論述作為指導(dǎo)思想，從教師的實際能力、接受水平出發(fā)，以趣味性、感染性的實踐活動為主，如開展紅色文化基地研學(xué)活動、實際調(diào)查活動.......帶領(lǐng)教師深入學(xué)習(xí)黨史、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等，引領(lǐng)教師樹立正確的價值觀，從內(nèi)心深處領(lǐng)悟師德師風(fēng)，將教書育人視為偉大的事業(yè)，自覺改善其意識形態(tài)的誤區(qū)。

師德師風(fēng)的內(nèi)化不能僅靠培訓(xùn)解決，高校還需加強頂層設(shè)計，進行制度層面的約束，以此健全管理體系。首先，高校應(yīng)建立新入職思政課教師崗前培訓(xùn)制度，將“德”放在用人的第一位。例如：加強新入職教師崗前培訓(xùn)尤其是教師職業(yè)道德方面培訓(xùn)的力度，從思想上提高其認識。讓其自覺履行教師規(guī)范。其次，高校還應(yīng)建立相應(yīng)考核制度，通過比賽、筆試等形式從多維度對思政課教師進行師德師風(fēng)考核。與此同時，高校還需完善監(jiān)督機制，將學(xué)生作為監(jiān)督主體，建立長效的監(jiān)督評價體系并輔之以相應(yīng)的獎懲制度，嚴格懲處觸犯師德底線的思政教師，由此形成火爐效應(yīng)，讓教師以此為戒。最后，獎勵制度也應(yīng)跟上。高?？梢酝ㄟ^對師德模范代表采取公開表彰、傳授經(jīng)驗、適當物質(zhì)獎勵等措施，提升教師的榮譽獲得感。二者結(jié)合，長此以往，思政教師能將良好的師德師風(fēng)內(nèi)化于心，外化于形。

政府應(yīng)在全社會加強主流文化建設(shè)，發(fā)揮社會主義核心價值觀的主導(dǎo)作用。首先，政府應(yīng)正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論，制定相關(guān)規(guī)章打擊錯誤言論，懲處引領(lǐng)不良風(fēng)氣的“鍵盤俠”，整頓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，構(gòu)建正能量網(wǎng)絡(luò)氛圍。其次，政府可以通過如線下論壇、網(wǎng)絡(luò)宣傳等途徑開展師德師范建設(shè)，用科學(xué)理論武裝自己，提高自己的思辨能力以及分析問題、解決問題的能力。再次，社會監(jiān)督是監(jiān)管思政課教師師德師風(fēng)的必要舉措。政府還應(yīng)動員大眾敢于監(jiān)督、善于監(jiān)督。在廣泛向社會宣傳思政課教師建設(shè)良好師德師風(fēng)的重要性以及社會對思政課教師監(jiān)督的必要性的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)大眾意識到并承擔起監(jiān)督思政課教師的責任，并進行相應(yīng)的處罰和獎勵，以正視聽。

參考文獻：

[1]彭麗媛.加強新時代高校思政課教師師德師風(fēng)建設(shè)路徑探析[J].國家通用語言文字教學(xué)與研究，2022（12）：22-24.

[2]致全國廣大教師的慰問信[N].《人民日報》，2013.

[3]李建華，肖瀟.“堅持師德師風(fēng)第一標準”——習(xí)近平對師德師風(fēng)建設(shè)思想的重要貢獻[J].江蘇行政學(xué)院學(xué)報，2023（01）：12-19.

（作者單位：宿遷學(xué)院馬克思主義學(xué)院）