摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師講解為主，課堂枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，而且數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)難度較大，小學(xué)生很難理解重難點(diǎn)知識(shí)，容易在學(xué)習(xí)過程中失去信心。因此，文章分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，并對小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的應(yīng)用策略展開分析，希望能夠借助游戲化教學(xué)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲化教學(xué)；應(yīng)用；策略探究

作者簡介：王國錄（1967—），男，甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣臥龍鎮(zhèn)白堡小學(xué)。

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，對教師教學(xué)提出了新的要求，要求教師通過創(chuàng)新來提高教學(xué)質(zhì)量。然而，部分教師沒有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性，仍舊使用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，這樣很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而興趣又是一個(gè)人最好的老師，倘若學(xué)生興趣不高，就會(huì)影響課堂活動(dòng)的開展。所以，筆者認(rèn)為應(yīng)將游戲教學(xué)法引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，以有效吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，因此，教師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要從學(xué)生的興趣出發(fā)，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的綜合性比較強(qiáng)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)因遇到挫折而喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以教師應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)［1］。但是，部分教師所采用的教學(xué)方式存在問題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到提高，久而久之，就會(huì)影響數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度，難以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的。

（二）教師教學(xué)水平有待提高

教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的重要參與者，其教學(xué)水平的高低關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了滿足新時(shí)期所提出的新要求，數(shù)學(xué)教師需要采用多種方法來提高教育工作質(zhì)量。但由于實(shí)際教學(xué)過程中存在很多問題，學(xué)生難以掌握重難點(diǎn)知識(shí)。小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)比較小，會(huì)因教學(xué)方式存在問題而難以掌握重難點(diǎn)知識(shí)，久而久之，難懂的知識(shí)越積越多，就會(huì)對自己失去信心，甚至對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒。部分教師忽視了對學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，與學(xué)生的交流不夠深入，這對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和成長有諸多不利影響［2］。

（三）師生缺少互動(dòng)交流

師生之間的交流非常重要，會(huì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，由于缺乏互動(dòng)交流，部分師生之間的關(guān)系不夠和諧，加上一些教師沒有采取有針對性的教育指導(dǎo)，致使班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較差，難以滿足新課改所提出的新要求。除此之外，教師也沒有給予學(xué)困生關(guān)懷和鼓舞，致使學(xué)生之間的差距越拉越大，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

（四）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差

隨著新課改的不斷深入，教師開始注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。由于小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)比較小，愛玩好動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力較差，教師也沒有注重對其自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，無形之中就會(huì)影響教育活動(dòng)的進(jìn)度。數(shù)學(xué)是學(xué)生必修的一門課程，倘若學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，就很難掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的奧妙之處，對數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的提高也會(huì)產(chǎn)生不利影響［3］。此外，在教學(xué)過程中，教師沒有凸顯學(xué)生的主體地位，這樣也會(huì)影響其學(xué)習(xí)效率，難以推動(dòng)教育工作順利開展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天真活潑，只對自己喜歡和感興趣的事全身心投入。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的重視程度，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利開展，在教學(xué)過程中，教師可以利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，并加深對重難點(diǎn)知識(shí)的理解。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的小游戲，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，在游戲互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣既能提升學(xué)生的自主探究能力，又能減輕自身的授課壓力，充分發(fā)揮游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值，為教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的技能型人才。

又如，在教學(xué)“20以內(nèi)退位減法”時(shí)，只依靠語言講解，教學(xué)效果不太理想。如果教師能夠?qū)⒔滩闹R(shí)與游戲相結(jié)合，就有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得更好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師可以先在黑板上寫出幾個(gè)問題，然后帶領(lǐng)學(xué)生玩“擊鼓傳花”游戲。沒有真正的花，可以就地取材，如筆、尺子、帽子等都可以充當(dāng)“花”。教師背對學(xué)生用筆敲黑板，大家一個(gè)接一個(gè)地傳，教師隨機(jī)停止敲擊，“花”在哪個(gè)學(xué)生手中就由哪個(gè)學(xué)生回答問題。這樣的課堂充滿了歡樂，能讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

除此之外，由于小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)比較小，很容易受到外界因素的干擾而出現(xiàn)上課開小差的情況，所以教師需要利用游戲去吸引他們的注意力，使他們集中精力學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高其學(xué)科核心素養(yǎng)，為其后續(xù)的成長和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

（二）利用游戲豐富教學(xué)活動(dòng)

以往，由于教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有采用新的教學(xué)理念提升自身的教學(xué)能力，課堂教學(xué)容易枯燥乏味，致使教學(xué)效率低下。隨著新課改的不斷深化，教師應(yīng)利用游戲豐富教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在掌握更多知識(shí)的同時(shí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，這對增長其智力非常關(guān)鍵［4］。小學(xué)生注意力容易分散，經(jīng)常會(huì)被新事物吸引，單純依靠語言講解很難滿足其學(xué)習(xí)需求，所以教師可以通過游戲互動(dòng)的方式讓其健康茁壯成長。

例如，在講解“認(rèn)識(shí)人民幣”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，保證課堂教學(xué)形式能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分發(fā)揮游戲教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值，保障數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利展開。教師提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好自己的一件物品帶到學(xué)校來，課程開始時(shí)，大家給自己的物品標(biāo)上價(jià)格，可以互相買賣，也可以等價(jià)交換。這樣的活動(dòng)能讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際密不可分，也能對人民幣形成初步的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。除此之外，隨著信息技術(shù)的普及，教師可以運(yùn)用多媒體搜集網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)教育資源，充實(shí)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，打造豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

為了更好地促進(jìn)學(xué)生健康茁壯成長，在利用游戲展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師也要積極參與其中，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，讓他們運(yùn)用正確的方法學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

（三）利用游戲促進(jìn)師生交流

近幾年，數(shù)學(xué)教學(xué)工作難度系數(shù)逐步提高，這對教育人員提出了新的要求。要想保證教育工作順利展開，就需要加強(qiáng)師生之間的交流。如果師生之間不能建立和諧的關(guān)系，學(xué)生就不容易對教師產(chǎn)生信任，所以為了保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作有序展開，教師要在游戲中與學(xué)生增強(qiáng)交流，了解學(xué)生的游戲感受和學(xué)習(xí)情況，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，制訂個(gè)性化的教學(xué)方案，保障班級(jí)中每一名學(xué)生的成績都能夠得到提升［5］。另外，教師可以和學(xué)生一起玩游戲，共同體會(huì)游戲帶來的歡樂，增進(jìn)師生之間的感情。學(xué)生喜歡教師，就會(huì)逐漸喜歡這門學(xué)科，如果學(xué)生對教師一點(diǎn)也不了解甚至反感，就很可能對這門學(xué)科失去興趣。

例如，在教學(xué)“多邊形面積”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以將教材內(nèi)容設(shè)計(jì)成小游戲，與學(xué)生互動(dòng)交流，也可以通過提問的方式讓學(xué)生對問題進(jìn)行探究，在游戲互動(dòng)中提高學(xué)生的思維能力以及分析問題和解決問題的能力。教師讓學(xué)生畫出一種學(xué)過的圖形，然后讓畫出相同圖形的兩個(gè)學(xué)生把圖形放在一起，任意拼接，測量并計(jì)算組成的多邊形的面積。當(dāng)然，不同的圖形也可以組合在一起，而后計(jì)算面積。對于有困難的學(xué)生，教師要及時(shí)給予關(guān)注和指導(dǎo)。學(xué)生互相交流不僅有助于學(xué)生掌握知識(shí)，還能夠讓學(xué)生從多個(gè)角度去分析、解決問題，進(jìn)而讓教師從不同角度走近學(xué)生、了解學(xué)生，增強(qiáng)師生互動(dòng)。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)比較抽象和復(fù)雜，教師可以在游戲中簡化知識(shí)，將知識(shí)由抽象變?yōu)榫唧w，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)良好的師生情感。

（四）利用游戲突出學(xué)生的主體地位

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著一些問題，課堂上以教師講解為主，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)，部分教師只關(guān)注成績優(yōu)秀的學(xué)生，忽視學(xué)困生。教育應(yīng)該面向全體學(xué)生，公平合理地因材施教。游戲比較符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，能夠促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利完成，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用游戲凸顯學(xué)生的主體地位。

例如，在講解“圓柱與圓錐”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展游戲互動(dòng)與小組交流，讓學(xué)生在互動(dòng)中體會(huì)游戲的趣味性，通過小組交流實(shí)現(xiàn)共同成長，并提升教學(xué)效果。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，自由發(fā)揮，自由討論，暢所欲言，迸發(fā)出各種奇思妙想。對此，教師應(yīng)給予合理解答，不應(yīng)一味地指責(zé)批評(píng)，扼殺學(xué)生思考的積極性。在教學(xué)過程中，教師把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組制作一個(gè)圓柱或圓錐，然后讓其他小組的學(xué)生根據(jù)平面展開圖，猜測制作的是圓柱還是圓錐，這能夠讓學(xué)生充分理解所學(xué)知識(shí)。教師把更多的時(shí)間留給學(xué)生，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，對其存在的問題進(jìn)行糾正，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)問題，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（五）利用游戲加深學(xué)生對知識(shí)的理解

數(shù)學(xué)知識(shí)既復(fù)雜又有深度，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)比較吃力，學(xué)習(xí)壓力較大。所以，新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要充分發(fā)揮教師職能，利用游戲增強(qiáng)學(xué)生對重難點(diǎn)知識(shí)的理解。因?yàn)橛螒蚰軌蛱嵘龑W(xué)生的課堂參與度，使他們主動(dòng)去探索未掌握的知識(shí)，進(jìn)而愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“測量”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以融入游戲互動(dòng)，讓抽象的數(shù)學(xué)概念簡單形象、趣味生動(dòng)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并掌握正確的學(xué)習(xí)方式方法。教師組織學(xué)生互相猜一猜同桌的身高，再通過測量工具量一量，看誰猜得更準(zhǔn)。教師開展游戲教學(xué)能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。教師還可以向?qū)W生征求意見，營造民主、活躍、友愛的課堂氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。良好的課堂氛圍有利于學(xué)生打開思維，一些膽小的學(xué)生也會(huì)試著積極思考、回答問題，加快對知識(shí)的理解與吸收。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)課本中的知識(shí)，還要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。掌握高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，也能為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，不是所有的游戲都可以引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生以及教學(xué)內(nèi)容，引入適合的游戲。

此外，在教學(xué)中，教師要深入了解學(xué)困生的情況并對其進(jìn)行鼓勵(lì)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。教師要與學(xué)生進(jìn)行更有效的交流互動(dòng)，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，這對于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。

三、總結(jié)

綜上所述，游戲教學(xué)法深受學(xué)生喜愛，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)巧妙利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)師生之間的交流，突出學(xué)生的主體地位，加深學(xué)生對知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

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