摘 要：在信息化時代，教師可以家校協(xié)同的教育形式促進學生的心理健康成長，提升育人效果，做到科學育人，從而推動學校教育的高質量發(fā)展。為此，文章從線上線下齊發(fā)力的角度入手，對家校協(xié)同下的高中生心理健康教育新路徑進行深入探索。

關鍵詞：家校協(xié)同；高中生；心理健康教育

作者簡介：鄭旺吉（1969—），男，廣東省陸豐市林啟恩紀念中學。

家校協(xié)同是指教育工作者與家長共同承擔學生成長的責任，對學生進行教育和指導。隨著人們對教育重視程度的不斷提升，以家校協(xié)同的形式展開學生成長教育是必然趨勢［1］?；诖耍處熜枰_認識家校協(xié)同下開展心理健康教育工作的重要意義，對家校協(xié)作開展心理健康教育的具體路徑進行思考，并與家長建立聯(lián)系，從而更準確地把握學生的實際狀況，確保所實施的心理健康教育更加有效，能提升學生的核心素養(yǎng)，進而提高高中教育教學工作的質量［2］。

一、家校協(xié)同實施心理健康教育的積極意義

心理健康教育指的是以學生的實際身心發(fā)展為基礎，運用心理學的相關教育方法，培養(yǎng)學生良好心理素質的教育過程。以家校協(xié)同的方式來開展各種形式的心理健康教育，能實現(xiàn)事半功倍的效果，進一步優(yōu)化家庭教育與學校教育的融合效果，促進學生的成長。依據(jù)教學實踐，家校協(xié)同實施心理健康教育的積極意義可總結為以下四方面。

（一）有效落實生本理念

在落實新課程標準背景下，教育教學愈來愈重視以學生為中心，著力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣［3］。家校協(xié)同實施心理健康教育體現(xiàn)了家校對學生心理健康的重視，其能使雙方統(tǒng)籌學生的教育和管理工作，有效提升育人效果，促進學生的全面發(fā)展。

（二）提高家長滿意程度

在家校協(xié)同實施心理健康教育的過程中，家長能夠感受到學校對于學生成長發(fā)展的重視，能在學校的指導下充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢。學校則能根據(jù)家長的意見和訴求調整工作，使家長對學校教育更加滿意，提高家長配合學校工作的積極性。如此，在雙向發(fā)力下，家校的教育優(yōu)勢得以充分發(fā)揮。

（三）促進學生身心和諧發(fā)展

“雙減”要求著眼于學生身心健康成長，使學生在日常的學習生活當中能夠保持積極的心態(tài)［4］。以家校協(xié)同的形式對高中生開展各種形式的心理健康教育，能使學生在良好的氛圍當中學習，幫助學生緩解學習壓力，促進學生身心和諧發(fā)展。

（四）推動教育高質發(fā)展

家校協(xié)同實施心理健康教育，可以促進學生以積極樂觀的態(tài)度去獲取知識與技能［5］，以自信的態(tài)度參與學?；顒?，從而不斷進步與成長，這也是推動高中教育教學高質量發(fā)展的基礎。同時，在家校協(xié)同中群策群力，有助于推進教育創(chuàng)新，為心理健康教育注入更多活力。

總之，基于家校協(xié)同理念實施高中生心理健康教育，于家長、教師、學生而言都有著積極意義。尤其是對學生而言，其能有效提升學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生必備品格與關鍵能力，使學生擁有生活與發(fā)展的本領，這是落實立德樹人根本任務的關鍵。

二、家校協(xié)同實施心理健康教育的具體路徑

要想更好地落實家校協(xié)同實施心理健康教育，學校與家庭需要共同努力。對此，學校應肩負起教書育人的主要責任，爭取家庭的積極配合，基于線上與線下兩種途徑，思考具體的實施策略，從而保證心理健康教育的有效性，實現(xiàn)增強學生心理適應能力、培養(yǎng)學生良好的性格的教育目標。

（一）線上交流促進學生成長

1.立足高中生實際生活

由于高中學生的心智不夠成熟，面對學習壓力難免出現(xiàn)一定負面情緒。對此，教師要立足高中生的實際生活，加強與家長的交流，落實心理健康教育，以促進學生的進步與成長，取得家校協(xié)同視角下優(yōu)化高中心理健康教育的最佳效果。

比如，在以“高中生情緒發(fā)展特點”為主題的線上交流中，教師要幫助家長認識情緒的內涵與類型，了解高中生情緒發(fā)展的特點，使家長懂得如何以正確的方式引導學生正確對待自己的情緒，從而提升學生的自我調節(jié)能力和心理健康素質，確保學生能夠掌控自己的情緒。首先，教師可在家校微信群聊中為家長介紹情緒的科學定義、情緒在交際中的作用、情緒的不同表現(xiàn)形式，以及學生在學校的表現(xiàn)，引導家長多關注學生在日常學習生活中的心理健康狀況。其次，教師可以和家長通過私聊的方式交流學生在家庭中情緒調節(jié)能力的發(fā)展情況，引導家長從高中生的心理特點出發(fā)，掌握調節(jié)學生情緒的方法。再次，教師再通過群聊的方式，讓家長認識到在生活和學習中學生的情緒是復雜且多樣的，以此引導家長以正確的方法來開展心理健康教育，幫助學生培養(yǎng)積極的情緒，避免學生出現(xiàn)各種消極情緒。最后，教師再做簡單的總結，確保家校協(xié)同工作持續(xù)順利進行。

這樣，教師立足高中生實際生活，借助線上的方式開展家校協(xié)同工作，保證學生的心理健康教育工作有著充足的開展空間，能夠有效推動學生的進步與成長，提升高中心理健康教育效果。

2.優(yōu)化心理健康課程

心理健康教育是促進學生身心健康發(fā)展的關鍵課程，在培養(yǎng)學生健全人格方面發(fā)揮著至關重要的作用，并能夠不斷地提升學生的社會適應能力。開展好心理健康教育活動，能夠減輕學生的學習負擔，促進高中教育目標的實現(xiàn)。在信息化時代，教師要合理應用互聯(lián)網(wǎng)資源，可以組織線上會議，與家長共研優(yōu)化高中心理健康課程的優(yōu)化路徑，以使學生在良好的學習環(huán)境中形成樂觀、向上的心理品質。

比如，在以“心理健康課程的優(yōu)化設計”為主題的線上會議中，首先，教師可闡釋心理健康教育實施的意義，幫助家長認識心理健康課程的教育性原則、全體性原則、差異性原則、主體性原則、整體性原則與發(fā)展性原則。然后，教師可讓家長自由發(fā)表對這門課程的看法，繼而同家長探討心理健康課程的具體內容，確定心理健康課程的目標，并基于該目標，家校共同努力提高學生的心理素質，開發(fā)學生的潛能，使學生能夠正確認識自我，排除成長路上的障礙。最后，教師可根據(jù)會議討論結果對課程進行修改完善，并將相關的微課視頻發(fā)給家長，使家長能夠利用閑暇時間觀看，提高自身的教育能力，以有效提高家校協(xié)同教育的質量。這能為培養(yǎng)學生的健全人格以及提升學生的綜合能力創(chuàng)造有利條件，能更好地培養(yǎng)學生積極向上的精神風貌，提升高中心理健康教育的質量。

（二）線下活動加強家校溝通

1.關注學生個體差異

新課程標準指出，教育教學要以學生為中心，關注學生的個體差異。因此，在線下組織家長會時，教師需要綜合學生的發(fā)展狀況，對學生進行科學分層，從而有針對性地開展家校協(xié)同工作，與家長探討預防性和發(fā)展性的心理健康教育方式，確保所有的學生都能夠擁有健康的心理。

比如，以“克服浮躁”為主題的家長會的主要目的就是通過家校協(xié)同，幫助學生克服浮躁心理，使學生保持平和心態(tài)，形成踏實學習的良好習慣。會議初始環(huán)節(jié)，教師先提出問題，同家長互動：“大家有發(fā)現(xiàn)孩子們存在什么學習問題嗎？”很多家長提出，自己的孩子在學習時不夠細心、心浮氣躁等。借此，教師提出議題：“浮躁是影響心理健康的重要因素之一。在孩子浮躁時，我們應該用什么辦法應對呢？”隨后，讓家長自由交流育兒方法。教師基于對學生成長差異化情況的了解，與家長進行交流，為家長提供合理的育兒建議，并使用多媒體設備展示了諸葛亮的《誡子書》，讓家長閱讀后發(fā)表自己的見解，以此啟發(fā)家長的育兒智慧。最后，教師從《誡子書》出發(fā)，總結這次家長會議：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?？朔≡?，需要保持心宇澄清的境界，希望家長們能夠幫助孩子正確認知自己?！?/p>

教師在關注學生個體差異的基礎上，組織心理健康家長會，讓家長認識到培養(yǎng)孩子積極心理的重要性，同時融入傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)科學的育人方式，可為家長提供心理健康教育有效方法，從而在家校協(xié)同視角下順利達成教育目標。

2.提供良好成長環(huán)境

心理健康教育應滲透于學生的家庭生活與學校生活中。這就需要高中教師主動建立學校和家庭溝通的渠道，借助線下的班級心理健康教育講座以及活動課等形式，為家長傳授更多心理健康咨詢以及心理輔導的技能，以家校合力共建良好成長環(huán)境，提高學生的心理健康水平。

比如，在組織以“如何使孩子的心理更健康”為主題的家長會議之前，教師要深入了解這一主題內容，明確會議的主要目的是讓家長形成正確的心理健康教育意識，從而幫助學生樹立正確的人生態(tài)度，養(yǎng)成良好生活學習習慣，提升道德修養(yǎng)。在會議初始階段，教師可面向全體家長提出問題：“青年是國家、民族的希望，學生的心理健康直接影響著他們的成長和發(fā)展。但是經過調查發(fā)現(xiàn)，咱們班上有的同學沒有遠大的理想，也沒有很好的生活自理的能力，心理上不夠成熟，這會導致他們無法適應未來社會生活。在培養(yǎng)孩子的心理健康素質方面，各位家長有什么建議和經驗呢？”然后，教師給予家長自由討論的機會，使家長在交流中取長補短，找到促進孩子心理健康成長的教育方式，從而為孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。最后，教師可以從人生態(tài)度、思想觀念等角度出發(fā)，與家長一同總結歸納促進學生心理健康的科學方法，凝聚教育共識，促使家校形成教育合力，促進學生身心健康發(fā)展。

教師通過線下活動，使家長高效掌握科學的心理輔導方式，推進家校協(xié)同工作，為學生能夠擁有良好的成長環(huán)境而努力，能夠有效提升高中生的心理健康素質。

三、總結

綜上所述，于家校協(xié)同視角下實施高中生心理健康教育工作，需要家長與教師之間默契配合，以有效緩解高中生的抑郁心理、強迫心理、焦慮心理，促使學生的適應能力得到提升。為此，高中教師在線上與家長溝通時，應立足于高中生的實際生活，與家長共研心理健康課程的優(yōu)化路徑，找到適合學生發(fā)展的心理教育策略；在線下同家長溝通時，要關注學生個體差異，促進家校形成合力，為學生的成長發(fā)展提供良好的環(huán)境，減輕學生的學習壓力，不斷提升學生的實心理健康素質，最終落實立德樹人根本任務。

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