陳偉鵬

摘要：“雙減”的提出使得減負(fù)增效落到實(shí)處，“雙減”背景下小學(xué)體育課堂應(yīng)該做出哪些調(diào)整是當(dāng)前小學(xué)體育教育教學(xué)要考慮的主要問題。文章從雙減對小學(xué)體育教學(xué)提出的新要求著手，肯定雙減下建設(shè)小學(xué)體育高效課堂的價值，并分別從思想觀念、教學(xué)氛圍、教師成長、精選課程、宣傳渠道和教研活動等多角度著手，打造完整的小學(xué)體育教學(xué)框架和具體方案，為小學(xué)體育教學(xué)改革與發(fā)展提供新思路。

關(guān)鍵詞：雙減政策；小學(xué)體育；高效課堂；實(shí)踐策略

小學(xué)體育教育教學(xué)重點(diǎn)是以小學(xué)生的身心健康為核心，小學(xué)體育高效課堂的建設(shè)始終是擺在小學(xué)體育學(xué)科面前的一大難題，如何打造高質(zhì)量體育課堂顯得尤為重要。從“雙減”背景出發(fā)建設(shè)小學(xué)體育高效課堂，確保雙減賦能，雙減顯效，全面優(yōu)化和革新小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境，為小學(xué)生提供系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方案。

1.雙減對小學(xué)體育教學(xué)提出的新要求

自“雙減”提出之后，圍繞“雙減”的改革在持續(xù)推進(jìn)。“雙減”對小學(xué)體育教學(xué)提出了新的要求，既要求小學(xué)體育課堂提質(zhì)增效，也鼓勵小學(xué)體育教師積極探索教學(xué)創(chuàng)新方案，使得“雙減”可以有效落地，助力小學(xué)體育高效課堂建設(shè)。

1.1 對小學(xué)體育課堂的要求

自“雙減”提出之后，義務(wù)教育階段的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了全面減負(fù)。減輕了學(xué)生的課后作業(yè)壓力和課后補(bǔ)習(xí)壓力。“雙減”本身是做加減法，減法指的是減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，有更多自主時間參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。加法指的是課堂內(nèi)容的“增加”，即全面革新傳統(tǒng)的教學(xué)框架與內(nèi)容，使得小學(xué)體育課堂的影響力進(jìn)一步增強(qiáng)[1]。“雙減”對小學(xué)體育課堂提出的要求，鼓勵小學(xué)體育課堂探索提質(zhì)增效的路徑，打破傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式，使得小學(xué)體育的課堂空間和課堂場景得到更新，帶給小學(xué)生生動、有趣的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.2 對小學(xué)體育教師的要求

小學(xué)體育教師是小學(xué)體育課堂的組織者，每一個教師都有不同的教學(xué)風(fēng)格和特色。但在小學(xué)教育階段，小學(xué)體育學(xué)科本身處于一個相對“尷尬”的位置，大部分體育教師在開展小學(xué)體育教學(xué)時按部就班，缺乏創(chuàng)新實(shí)踐動力，從而一定程度上限制了小學(xué)體育課堂的有效性。為妥善解決該問題，小學(xué)體育教師要吃透“雙減”政策的本質(zhì)，積極摸索小學(xué)體育課堂創(chuàng)新的新思路，做好課堂教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化和課后作業(yè)內(nèi)容的革新。小學(xué)體育教師適應(yīng)“雙減”的基本要求，才能夠?yàn)樾W(xué)生提供良好的體育教學(xué)環(huán)境[2]。

2.雙減下建設(shè)小學(xué)體育高效課堂的價值

“雙減”對小學(xué)體育課堂和小學(xué)體育教師提出了新的要求，如何挖掘“雙減”的本質(zhì)與內(nèi)涵，還需要結(jié)合現(xiàn)有研究結(jié)果和實(shí)際教學(xué)情況檢驗(yàn)“雙減”實(shí)施對小學(xué)體育課堂產(chǎn)生的積極作用。從“雙減”背景出發(fā)提出小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建方案，其實(shí)踐價值體現(xiàn)在以下幾方面。

2.1 貫徹與落實(shí)雙減政策

從“雙減”視角出發(fā)探索小學(xué)體育高效課堂的建設(shè)，對貫徹和落實(shí)雙減政策有積極意義。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)重點(diǎn)更多是以體育項(xiàng)目為主，目的是增強(qiáng)和優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境，為小學(xué)生的身心健康保駕護(hù)航。但過分生硬的模式和重復(fù)性的訓(xùn)練一定程度上影響了小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主動性，缺乏科學(xué)、正確的體育鍛煉意識[3]。自“雙減”提出之后小學(xué)體育的教學(xué)空間得到進(jìn)一步的拓寬，抓住“雙減”的發(fā)展契機(jī)，打造小學(xué)體育高效課堂，靈活運(yùn)用新的體育教學(xué)手段，引入新的體育教學(xué)內(nèi)容，為廣大小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的體育學(xué)習(xí)環(huán)境和體育鍛煉空間，能夠扭轉(zhuǎn)小學(xué)生對體育學(xué)科的錯誤認(rèn)識，使得小學(xué)體育課堂進(jìn)入到良性循環(huán)，為貫徹和落實(shí)雙減政策打好基礎(chǔ)[4]。

2.2 促進(jìn)小學(xué)體育轉(zhuǎn)型升級

雙減助力小學(xué)體育高效課堂建設(shè)，使得小學(xué)體育課堂環(huán)境得到全面革新。相比于傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，“雙減”下的小學(xué)體育高效課堂的提出使得小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容得到革新。例如，小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容由傳統(tǒng)的球類項(xiàng)目和田徑項(xiàng)目轉(zhuǎn)變?yōu)槿碌膬?nèi)容，教師引入民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和新興體育項(xiàng)目，激活了小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。新內(nèi)容的融入使得小學(xué)體育課堂環(huán)境得到革新，促進(jìn)小學(xué)體育的轉(zhuǎn)型升級與發(fā)展。從這一點(diǎn)看，“雙減”下建設(shè)小學(xué)體育高效課堂價值顯著，使得小學(xué)體育轉(zhuǎn)型升級[5]。

2.3 增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

對于大部分的小學(xué)生群體而言，學(xué)習(xí)內(nèi)容如何對小學(xué)生的影響是多方面的?！半p減”下建設(shè)小學(xué)體育高效課堂，重視對教學(xué)資源的整合，為小學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)體育高效課堂的搭建，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都發(fā)生了根本性的變化。例如，小學(xué)體育課程內(nèi)容的重構(gòu)，引入更多趣味性的元素，使得小學(xué)生可以樂學(xué)，在小學(xué)體育的實(shí)踐體驗(yàn)中有所收獲，不斷成長。

3.雙減下建設(shè)小學(xué)體育高效課堂的策略

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，“雙減”背景下小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境發(fā)生改變，小學(xué)體育高效課堂的建設(shè)備受關(guān)注，展現(xiàn)出良好的實(shí)踐效果，既實(shí)現(xiàn)了對小學(xué)體育課堂的創(chuàng)新與發(fā)展，也為小學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的體育學(xué)習(xí)空間?！半p減”下建設(shè)小學(xué)體育高效課堂，要將關(guān)注焦點(diǎn)放在以下幾方面，具體策略如下。

3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，落實(shí)減負(fù)增效的含義

“雙減”政策的提出是結(jié)合義務(wù)教育階段學(xué)生的體質(zhì)健康情況提出的，當(dāng)前部分小學(xué)生存在體質(zhì)素質(zhì)偏低的情況，爆發(fā)力、耐力、肺活量等相關(guān)指標(biāo)持續(xù)走低，超重和肥胖的學(xué)生比例明顯增加，學(xué)生視力不良檢出率持續(xù)上升。出現(xiàn)以上問題的原因較多，其中體育鍛煉環(huán)境的不良是原因之一。因此，“雙減”政策提出之后學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)明顯減輕，學(xué)生有更多自主時間參與到體育鍛煉中來，以科學(xué)的體育鍛煉強(qiáng)化小學(xué)生的體質(zhì)健康水平?！半p減”下小學(xué)體育有效課堂的構(gòu)建，前提是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，落實(shí)減負(fù)增效的內(nèi)涵[6]。

其一，學(xué)校要踐行“雙減”政策，提高體育學(xué)科在學(xué)校教育體系中的地位。基層學(xué)校要意識到體育教改的必要性，根據(jù)學(xué)校的基本情況制定全新的小學(xué)體育教學(xué)方案，并為小學(xué)體育高效課堂的建設(shè)提供必要條件與資源支持，為小學(xué)體育高效課堂的創(chuàng)建奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校作為“雙減”落地的執(zhí)行者，其自身對“雙減”的重視程度直接影響“雙減”的落地效果，提高對“雙減”的重視程度，釋放“雙減”的價值顯得至關(guān)重要；其二，小學(xué)體育教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。師者，傳道授業(yè)解惑也。教師對“雙減”的理解和認(rèn)識直接影響后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐，關(guān)系到小學(xué)體育高效課堂的建設(shè)情況。小學(xué)體育教師要充分認(rèn)可“雙減”對小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新的積極影響，并愿意抓住“雙減”的契機(jī)，不斷革新傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)方法，愿意為小學(xué)體育高效課堂的建設(shè)貢獻(xiàn)力量[7]。

思想觀念的轉(zhuǎn)變，讓“雙減”提出的減負(fù)增效目標(biāo)得以落地。學(xué)校和小學(xué)體育教師要充分意識“雙減”落地的必要性，并圍繞“雙減”提出的新要求不斷摸索小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建方案，讓小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐效果得到強(qiáng)化。

3.2 營造和諧氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生體育興趣

陶行知說：“真教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處”。為了創(chuàng)造這種“真教育”環(huán)境，小學(xué)體育教師要注重對教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與營造?！半p減”下建設(shè)小學(xué)體育高效課堂，和諧的氛圍環(huán)境的創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要。

首先，小學(xué)體育教師要擺正自身位置，教師作為課堂上的組織者與決策者，在小學(xué)體育的教學(xué)實(shí)踐中要能擺正自身位置，創(chuàng)設(shè)一個平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以完全的信任教師，從而提高對體育學(xué)習(xí)的興趣。例如，在組織小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容時嘗試以游戲化的內(nèi)容展示，將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容以游戲化的項(xiàng)目相結(jié)合，激活并調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足“雙減”提出的課堂提質(zhì)增效目標(biāo)，打破小學(xué)生對體育知識的固有認(rèn)識；其次，積極與小學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，及時解決學(xué)生遇到的困難。大部分小學(xué)生對參與體育鍛煉和學(xué)習(xí)體育知識存在一定的畏難情緒，并且心理問題很難在課堂上實(shí)現(xiàn)疏導(dǎo)。教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，在溝通和交流中疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題；最后，積極開展合作教學(xué)實(shí)踐。小學(xué)體育的教學(xué)要以學(xué)生的成長為前提，合作探究的方式的挖掘能調(diào)動和諧氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，在團(tuán)隊合作中有所收獲，學(xué)會呵護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生，挖掘小學(xué)生的主觀能動性。

和諧的課堂氛圍的營造，使得小學(xué)生的體育興趣得到培養(yǎng)，教師要始終以小學(xué)生的成長為前提，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的成長空間和成長環(huán)境的創(chuàng)設(shè)[8]。

3.3 教師與時俱進(jìn)，強(qiáng)化自身綜合素養(yǎng)

在“雙減”背景下小學(xué)體育教師要與時俱進(jìn)，緊隨時代的發(fā)展步伐，從而打造小學(xué)體育高效課堂。一方面，小學(xué)體育教師要自我強(qiáng)化。小學(xué)體育教師要不斷接觸新思想，新內(nèi)容，吃透“雙減”的基本要求，創(chuàng)新小學(xué)體育課堂的教學(xué)全流程，挖掘其中的潛在價值和內(nèi)涵。例如，小學(xué)體育教師要積極通過網(wǎng)絡(luò)渠道和平臺獲得優(yōu)秀的教學(xué)課件資源，挖掘課件傳遞出的新思想和新的體育教學(xué)模式，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，生成適合本校體育教學(xué)實(shí)際的教學(xué)模式。只有小學(xué)體育教師充分意識到教學(xué)創(chuàng)新的必要性，并愿意在“雙減”下不斷接觸新的方法和新的模式，才能夠充分釋放體育教學(xué)的價值，讓小學(xué)體育的教學(xué)環(huán)境得到革新；另一方面，學(xué)校為小學(xué)體育教師提供成長空間。學(xué)?？梢远ㄆ陂_展有關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新的相關(guān)講座活動，共同探究和學(xué)習(xí)新的體育教育教學(xué)方法，從而為打造高效課堂奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。除了校內(nèi)的各類講座活動的舉辦外，還可以嘗試將關(guān)注焦點(diǎn)放在校外培訓(xùn)上。為廣大小學(xué)體育教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，通過與其他學(xué)校的交流和學(xué)習(xí)帶回新思想，讓小學(xué)體育高效課堂的建設(shè)得到推動。

3.4 精選課程內(nèi)容，提高體育教學(xué)實(shí)效

對當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容都是以枯燥的球類項(xiàng)目和田徑項(xiàng)目為主，導(dǎo)致小學(xué)體育課堂的實(shí)效性下降。“雙減”背景下建設(shè)小學(xué)體育高效課堂，要精選課程內(nèi)容，提高體育教學(xué)實(shí)效。例如，引入民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和新興體育項(xiàng)目，創(chuàng)新小學(xué)體育課程內(nèi)容，并積極推進(jìn)特色體育課程的建設(shè)與實(shí)踐，提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性和主動性。以新興體育項(xiàng)目中的拓展訓(xùn)練活動為例，拓展訓(xùn)練涉及到的團(tuán)隊型活動較多，并且團(tuán)隊型的活動具有較強(qiáng)的趣味性和團(tuán)隊屬性，以“信任背摔”為例，做好安全防護(hù)之后引導(dǎo)小學(xué)生參與游戲活動實(shí)踐，培養(yǎng)小學(xué)生之間的信任關(guān)系的建立，既要信任老師，也要信任同學(xué)。這一類活動的實(shí)施打破了傳統(tǒng)教學(xué)活動的限制，使得體育課堂的氛圍更加濃郁。當(dāng)然，除了該活動之外，民間體育游戲、拓展訓(xùn)練游戲都可以融入到小學(xué)體育的教學(xué)實(shí)踐中，豐富和補(bǔ)充體育課堂內(nèi)容，為建設(shè)小學(xué)體育高效課堂提供堅實(shí)保障。

3.5 加強(qiáng)宣傳力度，樹立正確體育觀念

部分學(xué)校的體育課始終處于邊緣地位，并且會因?yàn)橐恍┛荚?、活動出現(xiàn)被占用的情況，在家長的內(nèi)心深處，認(rèn)為體育課可有可無，更關(guān)注小學(xué)生的其他學(xué)科的成績。正因如此，做好對“雙減”下建設(shè)小學(xué)體育高效課堂的宣傳和推廣，才能夠讓小學(xué)體育課堂的創(chuàng)新和發(fā)展服務(wù)。一方面，學(xué)?？梢試L試?yán)矛F(xiàn)有的宣傳渠道，定期推送有關(guān)于科學(xué)體育鍛煉的相關(guān)資訊，使得廣大小學(xué)生接收到具體信息之后，逐步培養(yǎng)起對小學(xué)體育的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成科學(xué)的體育鍛煉習(xí)慣。另一方面，定期開展親子體育活動，在“雙減”的影響下小學(xué)體育的課堂空間被釋放，設(shè)置一些以親子體育活動為核心的體育項(xiàng)目，對小學(xué)生以及家長的正確體育觀念的樹立有積極意義，在親子體育活動中也可以讓家長轉(zhuǎn)變錯誤認(rèn)知，保證學(xué)生的身心愉悅，樹立正確的終身體育理念。

3.6 推動教研實(shí)踐，打造優(yōu)質(zhì)課程體系

“雙減”背景下小學(xué)體育教學(xué)面臨新的發(fā)展環(huán)境，抓住“雙減”契機(jī)，建設(shè)小學(xué)體育高效課堂成為重中之重。廣大小學(xué)體育教師要積極推動教研實(shí)踐，參與到學(xué)校組織的各類教研活動中，通過主動參與、主動教研強(qiáng)化自身綜合素養(yǎng)，開發(fā)出更多具有創(chuàng)造性的小學(xué)體育課堂，以此來展現(xiàn)出小學(xué)體育課堂的有效性。積極教研與實(shí)踐，打造優(yōu)質(zhì)的體育課堂教學(xué)方案，并通過聽評課、外出學(xué)習(xí)等方式，圍繞教研成果積極推進(jìn)，并將其運(yùn)用到小學(xué)體育的教學(xué)實(shí)踐中，釋放和挖掘其中的潛在價值，為小學(xué)生的健康成長提供堅實(shí)保障。

4.結(jié)論

在“雙減”背景下建設(shè)小學(xué)體育高效課堂備受關(guān)注，小學(xué)體育學(xué)科作為小學(xué)教育階段的關(guān)鍵學(xué)科，與小學(xué)生的身心健康息息相關(guān)。為了充分釋放小學(xué)體育的內(nèi)在價值，還需要雙減賦能，雙減顯效。借助和吃透“雙減”的核心價值，從“雙減”背景出發(fā)建設(shè)小學(xué)體育高效課堂，使得廣大小學(xué)生的成長空間得到進(jìn)一步的拓展。與傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)模式不同，小學(xué)體育高效課堂的建設(shè)實(shí)現(xiàn)了對體育教學(xué)資源的整合，利用新思想、新內(nèi)容、新方法鼓勵和激活小學(xué)生的體育鍛煉積極性和主動性，讓小學(xué)生的成長環(huán)境得到全面優(yōu)化，為小學(xué)生的健康成長提供堅實(shí)保障。

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