田質(zhì)全 李東斌 劉琛鳳

摘要：本文主要以陜西省的青少年體制為例，介紹了體教融合的相關(guān)概述，分析了體教融合過程中存在的一些問題，并以此為基礎(chǔ)分析了陜西省青少年體制健康發(fā)展現(xiàn)狀，探究了體教融合背景下實(shí)現(xiàn)陜西省青少年體制健康發(fā)展的有效路徑和推進(jìn)陜西省青少年體制健康發(fā)展的具體策略，旨在為體教融合在陜西省青少年體制中的運(yùn)用提供更多的有益參考，進(jìn)而更好的促進(jìn)陜西省青少年體制的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體教融合；青少年體制；健康；有效路徑；具體策略

基金項(xiàng)目：陜西省體育局常規(guī)課題項(xiàng)目，課題號(hào)：2022468，田質(zhì)全《關(guān)于體教融合背景下陜西省青少年體育健康路徑和策略研究》；課題：陜西省教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目：項(xiàng)目編號(hào)：21ZZ012，《基于智能視頻反饋系統(tǒng)的高校網(wǎng)球教學(xué)模式研究與實(shí)踐》田質(zhì)全，李東斌。

體教融合作為新時(shí)期青少年體制實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展的核心內(nèi)容，既是我國(guó)實(shí)現(xiàn)成為體育強(qiáng)國(guó)的必然之路，也是我國(guó)青少年實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展的必經(jīng)之路，因此隨著我國(guó)教育事業(yè)和體育事業(yè)的不斷發(fā)展，在進(jìn)行體育教育的過程中，做好體教融合已經(jīng)成為了青少年體制實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展的必然趨勢(shì)。

1.體教融合的相關(guān)概述

1.1體教融合的內(nèi)涵

體教融合的主要指對(duì)文化教育與體育教育的融合，其發(fā)展過程具有很強(qiáng)的時(shí)間性，會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步而不斷深化其意義，豐富其內(nèi)涵，例如對(duì)其名稱而言，就經(jīng)歷了從教體結(jié)合——體教結(jié)合——體教融合的三個(gè)階段的轉(zhuǎn)變，這三個(gè)階段也逐步體現(xiàn)出了國(guó)家對(duì)體育教育的重視程度的變化，也體現(xiàn)出了體育與教育之間的進(jìn)一步深化的關(guān)系。體教融合的提出，不僅對(duì)學(xué)校提出了重視體育教育的要求，還要求學(xué)校要充分做好對(duì)體育教育和文化教育的現(xiàn)狀調(diào)研，從而優(yōu)化體育教育與文化教育之間的有效融合，避免出現(xiàn)二者發(fā)展不均衡的情況，進(jìn)而完成協(xié)同發(fā)展，使得培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)素質(zhì)教育的目標(biāo)得以有效實(shí)現(xiàn)[1]。

1.2體教融合的具體特點(diǎn)

體教融合的主要特點(diǎn)體現(xiàn)在融合程度的遞進(jìn)性、融合環(huán)境的作用性和融合監(jiān)管的層次性等方面，下面將分別針對(duì)這些不同的特點(diǎn)來進(jìn)行進(jìn)一步的展開分析。

（1）融合程度的遞進(jìn)性。體教融合的程度具有很好的遞進(jìn)性，能夠在融合的過程中進(jìn)一步完善體育教育的體制和內(nèi)容，從而不斷形成更為完備的理念，并進(jìn)一步擴(kuò)大融合的范圍和程度，進(jìn)而更好地發(fā)揮出體教融合的實(shí)際作用。

（2）融合環(huán)境的作用性。體教融合的環(huán)境對(duì)于體教融合的過程具有較強(qiáng)的影響作用，特別是對(duì)體教融合的細(xì)節(jié)方面，一旦融合環(huán)境存在不穩(wěn)定的情況，就很容易導(dǎo)致具體的體教融合呈現(xiàn)出與預(yù)期不相符的融合效果，因此對(duì)于融合環(huán)境而言，確保融合環(huán)境的穩(wěn)定，從而確保能夠?qū)w教融合產(chǎn)生持續(xù)的積極作用，是十分必要的。

（3）融合監(jiān)管的層次性。體教融合的具體監(jiān)管過程還具備一定的層次性，主要分為國(guó)家、地方和學(xué)校的體教融合監(jiān)管層面，對(duì)于不同的監(jiān)管層面而言，分別具備著不同的作用價(jià)值，例如國(guó)家主要負(fù)責(zé)對(duì)體教融合總方針的確定，并制定出相關(guān)政策，同時(shí)做好監(jiān)管；地方主要在結(jié)合好自身情況后，負(fù)責(zé)對(duì)國(guó)家體教融合政策的落實(shí)，并對(duì)下一級(jí)的學(xué)校做好指導(dǎo)工作和監(jiān)督工作；學(xué)校則主要負(fù)責(zé)對(duì)地方政策的具體執(zhí)行，在國(guó)家和地方的監(jiān)督指導(dǎo)下積極推進(jìn)具體的體教融合工作，并做好對(duì)教師的監(jiān)管，以確保體教融合能夠得以順利、穩(wěn)定的實(shí)施。

1.3體教融合的主要價(jià)值

對(duì)于體教融合而言，其價(jià)值主要體現(xiàn)在對(duì)我國(guó)綜合性人才的培養(yǎng)上，特別是對(duì)于青少年學(xué)生的培養(yǎng)方面，其價(jià)值核心主要就是要以青少年學(xué)生為主體，并做好對(duì)育人效益的充分發(fā)揮，從而進(jìn)一步為我國(guó)培養(yǎng)出更加全面、更加高素質(zhì)的綜合型人才，進(jìn)而不僅能夠在文化方面具有專業(yè)的素養(yǎng)，對(duì)于體育方面，也具備著過硬的身體素質(zhì)，能夠勝任更多、更艱苦以及更為全面的工作[2]。另外，體教融合作為我國(guó)實(shí)現(xiàn)成為體育強(qiáng)國(guó)的必然之路和我國(guó)青少年實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展的必經(jīng)之路，其在體育和教育方面的作用價(jià)值都能夠通過進(jìn)一步的融合來實(shí)現(xiàn)持續(xù)優(yōu)化，從而更好的完成國(guó)家所制定的教育目標(biāo)，為國(guó)家的穩(wěn)定發(fā)展做出更多的積極貢獻(xiàn)。

2.體教融合過程中存在的一些問題

2.1傳統(tǒng)教育觀念的束縛

在進(jìn)行教育的過程中，傳統(tǒng)教育觀念在教育的各個(gè)階段雖然都表現(xiàn)出了不同的教育側(cè)重點(diǎn)，但總體上主要表現(xiàn)為以應(yīng)試教育為主，認(rèn)為體育教育與文化教育是分開來的，在教學(xué)過程中也更側(cè)重于體教分離，這就導(dǎo)致了在進(jìn)行體教融合的過程中，傳統(tǒng)教育觀念會(huì)對(duì)體教融合造成一定的束縛。例如，在進(jìn)行青少年學(xué)生的考核過程中，教師受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，就很容易在考核過程中更重視文化成績(jī)，而輕視體育成績(jī)，而對(duì)于一些青少年體育特長(zhǎng)生而言，教師則更重視體育成績(jī)，而對(duì)于文化成績(jī)也往往不是很重視，這樣雖然可以有效提升教師對(duì)某一方面成績(jī)的重點(diǎn)把握能力，提升學(xué)生的相關(guān)成績(jī)，但對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是極為不利的，容易造成學(xué)生在文化與體育方面的兩極分化；再例如，傳統(tǒng)教育觀念會(huì)導(dǎo)致青少年學(xué)生在發(fā)展過程中形成應(yīng)試教育的思想，不僅抑制了本身的活躍性，還會(huì)導(dǎo)致自身的創(chuàng)新思維和自主能力得到進(jìn)一步的束縛，使得學(xué)生只關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)其他的教育方面不甚關(guān)心，特別是身心健康方面和為人處世方面，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也很容易出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，造成學(xué)生身心方面的不良影響，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生在未來的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.2學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的不合理

隨著體教融合的不斷推進(jìn)，在當(dāng)前體教融合的過程中，還出現(xiàn)了一些學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的不合理的情況。一方面，一些學(xué)校在運(yùn)用體教融合來開展對(duì)青少年學(xué)生教學(xué)過程中，只是簡(jiǎn)單的提升了體育課程在整體課程中的占比，而沒有從根本上做好對(duì)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的深入調(diào)研，找好學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的平衡點(diǎn)，導(dǎo)致普通學(xué)生雖然進(jìn)行了更多的體育訓(xùn)練，但也難以掌握相關(guān)要領(lǐng)，無法有效促進(jìn)身體素質(zhì)的穩(wěn)步提升；另一方面，學(xué)校在運(yùn)用體教融合來開展對(duì)青少年體育特長(zhǎng)生的教學(xué)過程中，也只是提升了文化課的學(xué)習(xí)時(shí)間，增加了課堂的節(jié)數(shù)，而對(duì)于體育生的訓(xùn)練時(shí)間則更多的占用到了課外時(shí)間，不僅會(huì)進(jìn)一步加劇體育生對(duì)文化課的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練也會(huì)導(dǎo)致他們的身體不堪重負(fù)，更容易在訓(xùn)練過程或比賽過程中出現(xiàn)受傷的情況。由此可見，在推進(jìn)體教融合的過程中，如何把握好學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的力度，使得二者能夠?qū)崿F(xiàn)有效融合，并對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到正向的促進(jìn)效果，是當(dāng)前學(xué)校推進(jìn)體教融合的過程中需要充分思考的問題。

3.陜西省青少年體制健康發(fā)展現(xiàn)狀

3.1教育管理體制的方式相對(duì)松散

對(duì)于目前階段的陜西省青少年體育教育管理體制而言，還存在著教育管理體制的方式相對(duì)松散的問題。教育管理體制方式的相對(duì)松散，不僅會(huì)導(dǎo)致體制內(nèi)的教師的水平難以得到有效保障，使得青少年學(xué)生無法接受到統(tǒng)一的系統(tǒng)化體育訓(xùn)練，還會(huì)導(dǎo)致完備的成績(jī)?cè)u(píng)估系統(tǒng)難以實(shí)現(xiàn)有效建立，無法對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)做出相應(yīng)的準(zhǔn)確判斷[3]。此外，對(duì)于體制內(nèi)的教師而言，管理體制的相對(duì)松散還會(huì)導(dǎo)致與其相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制也難以得到有效保障，不僅難以確保完整的福利待遇，還會(huì)降低其職業(yè)的歸屬感，無法保證對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)最優(yōu)質(zhì)的體育教育。

3.2體制健康的頂層設(shè)計(jì)較為缺乏

目前階段的陜西省青少年體育教育管理體制還存在著體制健康的頂層設(shè)計(jì)較為缺乏的問題，特別是對(duì)管理體系的頂層設(shè)計(jì)，在當(dāng)前仍不夠全面、缺乏系統(tǒng)性，這也導(dǎo)致了現(xiàn)階段的青少年體育教育教學(xué)的過程中，缺乏明確的方向指引，沒有樹立起正確的目標(biāo)，因此也進(jìn)一步導(dǎo)致了對(duì)青少年體育教育的實(shí)際訓(xùn)練質(zhì)量大打折扣。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和推行，國(guó)家對(duì)體育教育的重視程度越來越高，因此對(duì)于陜西省的各學(xué)校而言，持續(xù)推進(jìn)對(duì)青少年體育教育管理體制的優(yōu)化工作，做好對(duì)體制健康的頂層設(shè)計(jì)，就成為了體教融合背景下亟需盡快完成的必要措施[4]。

3.3與我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不匹配

受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，陜西省青少年體育教育體制在目前階段仍存在著一定的改革和創(chuàng)新阻力，導(dǎo)致青少年體制仍處于較為封閉的狀態(tài)，難以適應(yīng)新時(shí)期我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于體制改革的需要，這也導(dǎo)致了社會(huì)中各類企業(yè)對(duì)于青少年的各項(xiàng)體育活動(dòng)比賽以及日常的體育訓(xùn)練都難以提供更加積極的資金支持，從而制約了青少年體育教育管理體制的進(jìn)一步發(fā)展。

4.體教融合背景下實(shí)現(xiàn)陜西省青少年體制健康發(fā)展的有效路徑

4.1加強(qiáng)對(duì)青少年的健康意識(shí)的培養(yǎng)

陜西省青少年體育教育體制健康發(fā)展的主體為廣大的青少年群體，他們?cè)谑求w制中的中堅(jiān)力量，也是體制在未來實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的重要保障，因此在體教融合背景下，要想進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)陜西省青少年體育教育體制的健康發(fā)展，就有必要持續(xù)加強(qiáng)對(duì)青少年的健康意識(shí)的培養(yǎng)[5]。具體而言，一方面，學(xué)校和教師要充分重視對(duì)青少年健康意識(shí)觀念的有效樹立，在課間利用廣播、黑板報(bào)、宣傳欄等形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的宣傳，以有效鼓勵(lì)青少年在課間去操場(chǎng)進(jìn)行體育鍛煉，從而有效提升其健康意識(shí)；另一方面，學(xué)校和教師還要積極與青少年家長(zhǎng)做好溝通，在確保青少年能夠在學(xué)校得到優(yōu)質(zhì)的體育教育的同時(shí)，也能促使青少年在家庭生活中能夠得到家長(zhǎng)對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)可與支持，從而進(jìn)一步優(yōu)化家庭的健康意識(shí)觀念，強(qiáng)化家庭的體育鍛煉實(shí)踐，進(jìn)而更好地推動(dòng)社會(huì)氛圍向著體育健康的方向轉(zhuǎn)變，形成積極向上的社會(huì)風(fēng)氣。

4.2完成對(duì)體育教育模式的積極創(chuàng)新

對(duì)于陜西省的青少年體育教育體制而言，要想在體教融合的背景下進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)青少年體制的健康發(fā)展，完成對(duì)體育教育模式的積極創(chuàng)新也是一種具體可行的有效路徑。對(duì)于體育教育的模式創(chuàng)新而言，學(xué)校首先一方面要打破固有傳統(tǒng)教育觀念的束縛，改進(jìn)傳統(tǒng)的體教分離的教學(xué)模式，使得教師能夠在進(jìn)行體育教育的課程中更好的明確體育的主體地位，并適當(dāng)融入文化教育，從而完成二者的有效融合；另一方面，學(xué)校還要做好對(duì)其他先進(jìn)體育教育模式的引進(jìn)，在結(jié)合好學(xué)校內(nèi)部的實(shí)際情況后，再與此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完成對(duì)本校體育教育模式的積極創(chuàng)新，從而更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)先進(jìn)體育教育經(jīng)驗(yàn)的有效應(yīng)用，進(jìn)而持續(xù)有效的促進(jìn)體教融合的創(chuàng)新發(fā)展。

5.體教融合背景下推進(jìn)陜西省青少年體制健康發(fā)展的具體策略

5.1優(yōu)化對(duì)青少年體育教育管理體制的建設(shè)

在體教融合背景下，要想進(jìn)一步推進(jìn)陜西省青少年體育教育體制的健康發(fā)展，首要的就是要做好對(duì)青少年體育教育管理體制的建設(shè)優(yōu)化。具體而言，一方面，陜西省內(nèi)青少年體育教育管理單位要做好對(duì)省內(nèi)通用的青少年體育實(shí)名注冊(cè)系統(tǒng)，并與其他各省做好對(duì)接工作和平臺(tái)合作開發(fā)工作，進(jìn)而逐步建立起全國(guó)統(tǒng)一的青少年體育教育管理平臺(tái)，從而更好地促進(jìn)青少年參加各種各樣的體育活動(dòng)；另一方面，體育教育管理單位還要積極推進(jìn)與其他各省的優(yōu)秀青少年進(jìn)行交換學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流，完成各自體育項(xiàng)目上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)而持續(xù)完善青少年體育教育管理體制。

5.2持續(xù)完善對(duì)青少年體制健康的頂層設(shè)計(jì)

持續(xù)完善對(duì)青少年體制健康的頂層設(shè)計(jì)，也是在體教融合背景下確保陜西省青少年體制能夠得到健康發(fā)展的有效措施。青少年體質(zhì)健康頂層設(shè)計(jì)的完善需要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行考慮：一方面，國(guó)家體育教育行政部門要進(jìn)一步健全青少年體育競(jìng)賽的體制，要使得體制能夠符合青少年的身心發(fā)展規(guī)律，并在各個(gè)省內(nèi)進(jìn)行運(yùn)用時(shí)，還要結(jié)合好具體省內(nèi)的實(shí)際發(fā)展情況；另一方面，陜西省內(nèi)青少年體育教育管理單位要做好與國(guó)家政策的有效對(duì)接，并結(jié)合好省內(nèi)青少年的實(shí)際體育素質(zhì)來設(shè)計(jì)出合理有序的體育活動(dòng)和體育競(jìng)賽項(xiàng)目，同時(shí)做好對(duì)體育人才的選拔機(jī)制的優(yōu)化，做到在體育活動(dòng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)體育人才，從而在使得青少年群體能夠得到有效鍛煉的同時(shí)，也能夠讓更多的優(yōu)秀人才得到充分的發(fā)掘與培養(yǎng)。

5.3建立與我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相匹配的管理體制

社會(huì)中的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的力量是強(qiáng)大的，我國(guó)的重要比賽賽事都離不開社會(huì)中的各類企業(yè)的贊助與支持，因此對(duì)于體教融合視角下的陜西省青少年體育教育體制而言，建立起與我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相匹配的管理體制也是十分必要的[6]。具體而言，陜西省青少年體育教育管理單位要積極成立多種形式的相關(guān)體育協(xié)會(huì)和相關(guān)體育組織機(jī)構(gòu)，并與各學(xué)校做好有效對(duì)接，從而建立起全面共享的青少年體育管理體制，并能夠更好地適應(yīng)我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，進(jìn)而有效提升社會(huì)力量的引導(dǎo)作用，使得社會(huì)中的各類企業(yè)能夠?yàn)榍嗌倌牦w育教育健康發(fā)展提供更多的有力支持，更好的促進(jìn)青少年體育教育體制的健康發(fā)展。

6.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體教融合作為新時(shí)期青少年體育教育發(fā)展的核心內(nèi)容，對(duì)于我國(guó)的青少年體制健康具有良好的促進(jìn)效果，在體教融合背景下，要想進(jìn)一步做好對(duì)陜西省青少年體制健康發(fā)展的有效推進(jìn)，就要做好優(yōu)化對(duì)青少年體育教育管理體制的建設(shè)、持續(xù)完善對(duì)青少年體制健康的頂層設(shè)計(jì)以及建立與我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相匹配的管理體制等工作，從而更好的完善陜西省青少年體制，進(jìn)而持續(xù)促進(jìn)我國(guó)體育教育的穩(wěn)步發(fā)展。

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