郝定溢 聶士斌 張亞茹

摘要 近年來(lái)，大量新興、交叉學(xué)科和方向不斷涌現(xiàn)，高校和科研院所之間亟須更加充分和深入地進(jìn)行科教融合，但目前缺少相關(guān)具體的合作機(jī)制，文章以安徽理工大學(xué)與清華大學(xué)合肥公共安全研究院聯(lián)合培養(yǎng)安全科學(xué)與工程專業(yè)研究生為例，從建立“信息互通，資源共享”的共享機(jī)制、“項(xiàng)目引領(lǐng)，協(xié)同育人”的培養(yǎng)機(jī)制、“切合實(shí)際，設(shè)定指標(biāo)”的考核機(jī)制、“科教融合，共建平臺(tái)”的合作機(jī)制、“雙向管理，分工明確”的管理機(jī)制等方面探討了科教融合、協(xié)同育人的合作機(jī)制，對(duì)安全類高校和科研院所之間進(jìn)行科教融合協(xié)同育人具有一定的借鑒和參考意義。

關(guān)鍵詞 科教融合；協(xié)同育人；安全科學(xué)與工程專業(yè)；合作機(jī)制

中圖分類號(hào)：G643文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.15.018

隨著我國(guó)改革開放的不斷深化，大量的新興學(xué)科、交叉學(xué)科不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)也不斷涌現(xiàn)出新的學(xué)科方向，對(duì)高校研究生的培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)方向和培養(yǎng)機(jī)制等提出了更高的要求，對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的研究生導(dǎo)師形成了新的挑戰(zhàn)[1-3]。由德國(guó)教育家洪堡提出的“科研與教學(xué)相結(jié)合”的科教融合、高校和科研院所協(xié)同育人等研究生培養(yǎng)理念逐漸深入人心[4-5]，使得高?？梢越柚蒲性核目蒲辛α颗囵B(yǎng)新興和交叉學(xué)科方向的研究生，提高研究生的就業(yè)適應(yīng)度；而科研院所也可以借助高校研究生解決科研人員短缺等問(wèn)題，形成互惠互利的雙贏局面[6-8]。但不同學(xué)科和專業(yè)的科教融合、協(xié)同育人機(jī)制應(yīng)具體討論，從而形成適合不同高校和專業(yè)的具體的合作機(jī)制。在安全科學(xué)與工程專業(yè)領(lǐng)域，隨著新型城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略和“碳達(dá)峰與碳中和”戰(zhàn)略等各項(xiàng)國(guó)家重大戰(zhàn)略的陸續(xù)出臺(tái)，城市公共安全問(wèn)題逐漸成為當(dāng)前的研究熱點(diǎn)。在城市公共安全方向，面臨建筑設(shè)施消防、城市安全風(fēng)險(xiǎn)防范、環(huán)境智能監(jiān)測(cè)感知、人員智能疏散等若干亟待解決的重大關(guān)鍵問(wèn)題?？蒲性核媾R公共安全方向后備科研力量薄弱，而高校則面臨公共安全方向教學(xué)師資短缺等問(wèn)題，因此，在公共安全方向進(jìn)行高校和科研院所的科教融合、協(xié)同育人就顯得尤為迫切。本文即以安徽理工大學(xué)與清華大學(xué)合肥公共安全研究院（以下簡(jiǎn)稱為“清華合肥院”）聯(lián)合培養(yǎng)安全科學(xué)與工程專業(yè)研究生為例，探討安全科學(xué)與工程專業(yè)科教融合協(xié)同育人的合作機(jī)制。

1安徽理工大學(xué)研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1安徽理工大學(xué)安全科學(xué)與工程學(xué)科概況

安徽理工大學(xué)安全科學(xué)與工程學(xué)科擁有博、碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和博士后科研流動(dòng)站，入選“十四五”安徽省高校I類高峰學(xué)科，且在全國(guó)第五輪學(xué)科評(píng)估中，入選A類學(xué)科，排名位列安徽省屬高校第一，被譽(yù)為煤礦瓦斯治理人才培養(yǎng)的搖籃。擁有深部煤礦采動(dòng)響應(yīng)與災(zāi)害防控國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、煤炭安全精準(zhǔn)開采國(guó)家地方聯(lián)合工程研究中心等9個(gè)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研平臺(tái)。

1.2研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀

圍繞國(guó)家能源安全新戰(zhàn)略和行業(yè)重大需求，安徽理工大學(xué)安全科學(xué)與工程學(xué)科形成了煤炭安全精準(zhǔn)開采、瓦斯治理與動(dòng)力災(zāi)害防控、智能通風(fēng)與防滅火、粉塵防控與職業(yè)安全健康、爆破安全與防治和公共安全與應(yīng)急管理6個(gè)特色鮮明的學(xué)科方向。其中，前5個(gè)學(xué)科方向?yàn)閭鹘y(tǒng)學(xué)科方向，而公共安全與應(yīng)急管理方向?yàn)樾屡d的學(xué)科方向，目前的師資力量不足以對(duì)該方向的研究生培養(yǎng)形成較好的培養(yǎng)基礎(chǔ)，因此，亟須尋求該方向的科研院所進(jìn)行合作。

安徽理工大學(xué)高度注重研究生創(chuàng)新培養(yǎng)質(zhì)量，積極開展國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流與合作，已與國(guó)內(nèi)外多所高校和科研院所開展了廣泛的學(xué)術(shù)交流與合作，不斷推進(jìn)國(guó)際化、開放式辦學(xué)，持續(xù)引進(jìn)世界一流大學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、科研合作和研究生聯(lián)合培養(yǎng)等。

綜上所述，安徽理工大學(xué)在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、科研合作和聯(lián)合培養(yǎng)研究生等方面具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，在新興和傳統(tǒng)學(xué)科方向均有較好的布局和科研實(shí)力，但在公共安全這一新興學(xué)科方向缺乏優(yōu)秀的研究生師資力量。

2清華合肥院研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1清華合肥院簡(jiǎn)介

清華合肥院由清華大學(xué)與合肥市政府合作共同組建，該研究院的定位是面向國(guó)家公共安全重大需求，瞄準(zhǔn)公共安全科技前沿，依托清華大學(xué)的學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)和合肥市產(chǎn)業(yè)政策優(yōu)勢(shì)，匯聚公共安全領(lǐng)域的科技、人才和資本要素，構(gòu)建公共安全領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新―成果轉(zhuǎn)化―產(chǎn)業(yè)孵化一體化體系，建設(shè)公共安全領(lǐng)域綜合開放式研究平臺(tái)，創(chuàng)建一流的公共安全科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地。清華合肥院率先提出并探索“城市生命線安全工程”理念，在公共安全方向擁有消防與應(yīng)急救援國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室、城市基礎(chǔ)設(shè)施安全安徽省技術(shù)創(chuàng)新中心等多個(gè)國(guó)家級(jí)和省部級(jí)科研平臺(tái)，科研力量雄厚。

2.2研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，清華合肥院不具備相關(guān)學(xué)科的博、碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，基礎(chǔ)科研人員數(shù)量短缺，后備科研力量不足，亟須與擁有安全科學(xué)與工程專業(yè)博、碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的省內(nèi)高校聯(lián)合培養(yǎng)研究生，豐富自身科研力量，培養(yǎng)后備科研人才。

綜上所述，清華合肥院在城市公共安全方向科研實(shí)力雄厚，具備較好的科研平臺(tái)、體系和人員等，但不具備博、碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，嚴(yán)重阻礙了該院的進(jìn)一步持續(xù)發(fā)展，亟須尋求相應(yīng)高校進(jìn)行深化合作，聯(lián)合培養(yǎng)研究生。

3科教融合協(xié)同育人合作機(jī)制探討

以上述安徽理工大學(xué)和清華合肥院研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀為例，兩家單位均具備進(jìn)行科教融合、協(xié)同育人聯(lián)合培養(yǎng)研究生的合作基礎(chǔ)，但相應(yīng)的合作機(jī)制需進(jìn)一步討論，筆者建議可以從信息共享、聯(lián)合培養(yǎng)、指標(biāo)考核、共建平臺(tái)、雙向管理等方面建立合作機(jī)制。

3.1“信息互通，資源共享”的共享機(jī)制

安徽理工大學(xué)選派師生進(jìn)駐清華合肥院，強(qiáng)化雙方在公共安全領(lǐng)域的科研交流與合作，聯(lián)合開展城市公共安全研究生教學(xué)與培養(yǎng)工作、城市地下工程體系公共安全規(guī)劃、城市地下工程公共安全科技攻關(guān)，建立健全共享機(jī)制，共同提升在城市公共安全領(lǐng)域的研究生教學(xué)與科研水平。另外，可以邀請(qǐng)?jiān)诠舶踩I(lǐng)域具有豐富科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、較高學(xué)術(shù)造詣、國(guó)際化研究視野和先進(jìn)科學(xué)教育管理理念的高水平學(xué)者，開設(shè)學(xué)術(shù)專題講座和學(xué)科前沿交叉課程。

3.2“項(xiàng)目引領(lǐng)，協(xié)同育人”的培養(yǎng)機(jī)制

高校和科研院所應(yīng)充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，以立德樹人為根本目標(biāo)，以重大科研項(xiàng)目作為引領(lǐng)，協(xié)同公共安全領(lǐng)域的科技創(chuàng)新合作，推動(dòng)建立健全科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和人才培養(yǎng)等方面的具體政策，合作培養(yǎng)城市生命線安全（包括燃?xì)狻⒐┧?、排水、熱力、橋梁、邊坡等）、建筑火?zāi)防治、環(huán)境監(jiān)測(cè)與預(yù)警、城市安全智能感知、城市極端災(zāi)害防治、人員防護(hù)與疏散疏導(dǎo)等城市公共安全領(lǐng)域的高水平研究生，通過(guò)設(shè)立研究生科研創(chuàng)新培養(yǎng)項(xiàng)目、未來(lái)科學(xué)家計(jì)劃等聯(lián)合資助的方式，加強(qiáng)研究生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐解決問(wèn)題的能力，從而共同推動(dòng)我國(guó)公共安全領(lǐng)域的科技進(jìn)步和技術(shù)創(chuàng)新。

3.3“切合實(shí)際，設(shè)定指標(biāo)”的考核機(jī)制

科教融合實(shí)質(zhì)上是一種以研究生為主體的教學(xué)模式，挖掘研究生的自主本能與求知本能，幫助研究生認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展的規(guī)律、趨勢(shì)，掌握探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的方法，領(lǐng)略科學(xué)精神，提高其熱愛(ài)科學(xué)的興趣和研究科學(xué)的能力。因此，高校和科研院所的科教融合、協(xié)同育人還需針對(duì)研究生制訂切合實(shí)際的考核指標(biāo)，強(qiáng)調(diào)安全科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)與科學(xué)研究協(xié)調(diào)深度融合，堅(jiān)持知行合一，以培養(yǎng)發(fā)展全面、創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)、服務(wù)于社會(huì)的高素質(zhì)安全科學(xué)與工程專業(yè)研究生為目標(biāo)，深化研究生對(duì)已有知識(shí)的掌握，并注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力、科研創(chuàng)新能力以及現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用能力等綜合素質(zhì)。

3.4“科教融合，共建平臺(tái)”的合作機(jī)制

高校和科研院所應(yīng)合作共建科研平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)等。首先，安徽理工大學(xué)與清華合肥院聯(lián)合申報(bào)共建的城市安全科教融合學(xué)院獲國(guó)家發(fā)改委批準(zhǔn)建設(shè)，兩家單位應(yīng)以共建城市安全科教融合學(xué)院為契機(jī)，持續(xù)深化在公共安全科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新體系、城市地下工程體系、公共安全規(guī)劃等領(lǐng)域的科研合作、成果轉(zhuǎn)化，共同提升公共安全領(lǐng)域教學(xué)科研人才培養(yǎng)水平。在生源建設(shè)、師資力量、創(chuàng)新培養(yǎng)、就業(yè)規(guī)劃等方面開展深化合作，大力加強(qiáng)城市安全創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)。其次，安徽理工大學(xué)應(yīng)與清華合肥院合力推廣城市生命線安全工程“合肥模式”，共同打造全省統(tǒng)一的安全運(yùn)行體系，協(xié)同共建安徽省“城市生命線”。加強(qiáng)科研合作與平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，共同解決安全應(yīng)急產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才供給的數(shù)量和質(zhì)量問(wèn)題，為促進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)和安全應(yīng)急產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、提升城市安全保障能力作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3.5“雙向管理，分工明確”的管理機(jī)制

針對(duì)院校聯(lián)合培養(yǎng)的公共安全方向的研究生，高校和研究院均應(yīng)成立單獨(dú)的研究生培養(yǎng)管理辦公室，并安排專門的管理人員負(fù)責(zé)管理和協(xié)調(diào)。同時(shí)，應(yīng)對(duì)研究生的管理進(jìn)行明確的分工，如高校主要管理研究生學(xué)籍、基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)、學(xué)位考核和研究生課程培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)配套，研究院主要管理研究生專業(yè)課程學(xué)習(xí)、創(chuàng)新培養(yǎng)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、過(guò)程考核和研究生創(chuàng)新培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)配套等，從而做實(shí)做細(xì)聯(lián)合培養(yǎng)研究生的管理保障、制度保障和經(jīng)費(fèi)保障等。

4結(jié)語(yǔ)

為滿足日益增長(zhǎng)的公共安全領(lǐng)域人才需求，高校和科研院所亟須進(jìn)行科教融合聯(lián)合培養(yǎng)公共安全方向的研究生。本文以安徽理工大學(xué)與清華合肥院聯(lián)合培養(yǎng)安全科學(xué)與工程專業(yè)研究生為例，分別簡(jiǎn)要介紹了安徽理工大學(xué)與清華合肥院的研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀，從建立“信息互通，資源共享”的共享機(jī)制、“項(xiàng)目引領(lǐng)，協(xié)同育人”的培養(yǎng)機(jī)制、“切合實(shí)際，設(shè)定指標(biāo)”的考核機(jī)制、“科教融合，共建平臺(tái)”的合作機(jī)制、“雙向管理，分工明確”的管理機(jī)制等方面探討了聯(lián)合培養(yǎng)公共安全方向研究生的科教融合、協(xié)同育人合作機(jī)制，對(duì)安全類高校和科研院所之間進(jìn)行科教融合、協(xié)同育人具有一定的借鑒和參考意義。

*通訊作者：郝定溢

基金項(xiàng)目：安徽省省級(jí)新時(shí)代育人質(zhì)量工程（研究生教育）項(xiàng)目（2022JYJXGGYJ260260，2022GJXSLT012）；安徽省高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目（2021XTYRJD006）。

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