陳立輝 周婭寧 翟文慧

摘 ?要 ?近年來(lái)，實(shí)踐教學(xué)逐漸被教育界所重視，對(duì)于職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的重要組成部分。實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)的有效途徑，是理論聯(lián)系實(shí)際、提高學(xué)生動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。在職業(yè)技術(shù)師范教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行改革研究，有助于發(fā)展和完善教學(xué)系統(tǒng)，提升專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量以及人才培養(yǎng)效果。

關(guān)鍵詞 ?專(zhuān)業(yè)認(rèn)證；職業(yè)技術(shù)教育；汽修專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2023）04-0145-04

Professional Practice Reform and Research of

Automobile Maintenance Engineering Education

Under Background of Professional Certifica-tion//CHEN Lihui， ZHOU Yaning， ZHAI Wenhui

Abstract ?In recent years， practical teaching has

gradually been valued by the education sector. For

vocational and technical education， practical tea-ching has become an important part of professional training programs. Practical teaching is an effec-tive way to consolidate theoretical knowledge and an

important platform for linking theory with practice and improving students practical ability. Under the background of professional certification of vo-cational and technical teacher education， the reform of professional practice is helpful to develop and improve the teaching system， improve the quality of professional practice teaching and the effect of ta-

lent training.

Key words ?professional certification; vocational and technical education; automobile maintenance; practical teaching

Authors address ?College of Career Technology， Hebei Normal University， Shijiazhuang， China， 050024

0 ?引言

教師是教育發(fā)展的基礎(chǔ)，提高教育水平的關(guān)鍵是擁有一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證就是要從源頭抓起，培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的職業(yè)教育教師，為發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育、提高職業(yè)教育質(zhì)量提供有力支撐。《職業(yè)技術(shù)師范教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)職業(yè)技術(shù)師范教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的合格要求，主要依據(jù)國(guó)家教育法律法規(guī)和中等職業(yè)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定。實(shí)施職業(yè)技術(shù)師范教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，能有效督促各高校全面、積極主動(dòng)地對(duì)職業(yè)技術(shù)師范專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改革，提高教與學(xué)的質(zhì)量。實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化認(rèn)證能夠提高職業(yè)教育的認(rèn)知度與社會(huì)認(rèn)可度，使之獲得更多資源和發(fā)展空間[1]?，F(xiàn)階段，各大高校都在關(guān)注職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的形勢(shì)變化，想以此完善人才培養(yǎng)模式、提高生源質(zhì)量、拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。為保障和提高師范專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量水平，X校汽車(chē)維修工程教育專(zhuān)業(yè)對(duì)照專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的改革與研究。

1 ?X校汽車(chē)維修工程教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

X校汽車(chē)維修工程教育專(zhuān)業(yè)主要面向中等職業(yè)學(xué)校，為其培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的汽車(chē)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和研究工作的“雙師型”教師，為高層次人才輸送奠定基礎(chǔ)。

目前，X校汽車(chē)維修工程教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐項(xiàng)目主要有金工實(shí)習(xí)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、汽車(chē)維修技能實(shí)訓(xùn)、汽車(chē)維保技能訓(xùn)練和畢業(yè)實(shí)習(xí)等內(nèi)容。職業(yè)技術(shù)師范教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證中，除了對(duì)理論課程和教學(xué)內(nèi)容等有明確規(guī)定以外，還著重強(qiáng)調(diào)要注重實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)培養(yǎng)，但大多數(shù)高校通常專(zhuān)注于理論教學(xué)忽略實(shí)踐教學(xué)。為此，X校汽修專(zhuān)業(yè)對(duì)當(dāng)前專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的教學(xué)狀況進(jìn)行研究分析，并與專(zhuān)業(yè)認(rèn)證相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比，查找缺陷和不足，為滿足專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求必須注意和關(guān)注以下幾項(xiàng)問(wèn)題。

1.1 ?理論與實(shí)踐融合度欠佳

理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)模式一直都是最受推崇的教學(xué)模式之一。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)是工科院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)重要的教育教學(xué)環(huán)節(jié)，更是學(xué)生是否足夠具備專(zhuān)業(yè)技術(shù)的體現(xiàn)。

對(duì)于汽修專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，汽車(chē)維修技能實(shí)訓(xùn)是一門(mén)極其重要的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課，它注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展，但在此項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。汽車(chē)拆裝實(shí)訓(xùn)有多個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，就發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)來(lái)說(shuō)，汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的理論課程在第五個(gè)學(xué)期就進(jìn)行了學(xué)習(xí)，而發(fā)動(dòng)機(jī)的拆裝實(shí)訓(xùn)卻在第七學(xué)期進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，時(shí)間相隔較遠(yuǎn)，會(huì)存在記憶偏差，不利于實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。此外，在汽車(chē)維保技能訓(xùn)練課程中進(jìn)行汽車(chē)輪胎拆卸、汽車(chē)輪胎動(dòng)平衡、維護(hù)保養(yǎng)的潤(rùn)滑補(bǔ)給等實(shí)踐作業(yè)時(shí)，因?yàn)槿狈碚摻虒W(xué)，導(dǎo)致學(xué)生與教師互動(dòng)不足，學(xué)生操作不當(dāng)。

1.2 ?實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊且數(shù)量不足

目前，汽車(chē)行業(yè)發(fā)展迅速，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的相應(yīng)實(shí)訓(xùn)設(shè)施等也要緊跟發(fā)展趨勢(shì)。X校作為一所師范院校，在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)設(shè)施方面投入的資金較少，所以實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)存在設(shè)備陳舊和不足的問(wèn)題，實(shí)訓(xùn)設(shè)施的落后使實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期效果。

金工實(shí)習(xí)要求通過(guò)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，學(xué)生可以建立零部件加工的概念，熟悉常用工具量具的使用方法等。但由于銼刀和絲錐等工具設(shè)備的數(shù)量不足，無(wú)法保證專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果。與此同時(shí)，汽車(chē)維修技能實(shí)訓(xùn)最少不了的設(shè)備就是汽車(chē)和維修工具，但X校實(shí)訓(xùn)車(chē)間的設(shè)備和工具陳舊落后，個(gè)別設(shè)備數(shù)量不足。實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊的問(wèn)題在汽車(chē)維保技能訓(xùn)練中也有體現(xiàn)，由于實(shí)訓(xùn)車(chē)間的汽車(chē)?yán)吓f以及零部件殘缺，導(dǎo)致“汽車(chē)燈光檢測(cè)分析”項(xiàng)目無(wú)法完成。“汽車(chē)空調(diào)故障檢測(cè)及診斷”的試驗(yàn)臺(tái)數(shù)量不足，交替使用一臺(tái)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，使專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的教學(xué)效果大打折扣。

1.3 ?實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程設(shè)置與崗位需求匹配度不高

汽修專(zhuān)業(yè)的課程大部分為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的好壞影響著X校教學(xué)質(zhì)量的高低，反映著學(xué)生所具備的專(zhuān)業(yè)能力水平。X校汽修專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程主要圍繞汽車(chē)維修技能、汽車(chē)維保技能以及拆裝檢測(cè)等項(xiàng)目展開(kāi)。據(jù)調(diào)查，X校汽車(chē)維修工程教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)方面，大多數(shù)從事汽車(chē)的保險(xiǎn)理賠，汽車(chē)勘察或者4S店的銷(xiāo)售工作。但X校的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程中并沒(méi)有設(shè)置與汽車(chē)保險(xiǎn)和汽車(chē)銷(xiāo)售有關(guān)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，更多的是拆裝、檢測(cè)和維修維保等項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)課程，缺乏一定的針對(duì)性和行業(yè)適應(yīng)性。

1.4 ?實(shí)訓(xùn)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系尚有欠缺

X校汽車(chē)維修工程教育專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系往往由考勤與最終考核（總結(jié)或?qū)嵅伲┙M成，不注重實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的考核，造成學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不思考、機(jī)械操作以及缺乏創(chuàng)新能力的現(xiàn)象。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到的知識(shí)、能力與態(tài)度等，都沒(méi)有體現(xiàn)在評(píng)價(jià)中。評(píng)價(jià)不足會(huì)大大減少評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)改進(jìn)的促進(jìn)作用，這與專(zhuān)業(yè)認(rèn)證中“持續(xù)改進(jìn)”的理念存在著一定的差距。評(píng)價(jià)體系的不完善也會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力產(chǎn)生影響。因此，完善實(shí)訓(xùn)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系是X校汽車(chē)維修工程教育專(zhuān)業(yè)目前需要解決的問(wèn)題之一。

2 ?X校汽車(chē)維修工程教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

措施

對(duì)照國(guó)家《職業(yè)技術(shù)師范教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（第二級(jí)）》中專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，X校汽修專(zhuān)業(yè)針對(duì)以上不足，開(kāi)展以教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為標(biāo)桿的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革，并采取以下幾點(diǎn)措施。

2.1 ?更新實(shí)訓(xùn)實(shí)踐設(shè)備，推進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)模式

目前，汽車(chē)行業(yè)正在快速發(fā)展，而X校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備同他?；蚱?chē)企業(yè)相比，還存在一定的不足和欠缺。所以，更新實(shí)踐專(zhuān)用設(shè)備、豐富實(shí)訓(xùn)設(shè)施、緊跟行業(yè)發(fā)展，與汽車(chē)行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。增添新能源汽車(chē)方面的設(shè)施是更好地開(kāi)展實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程教學(xué)的關(guān)鍵。

理論實(shí)踐一體化既能實(shí)現(xiàn)理論課程與實(shí)踐課程之間的交流，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。針對(duì)理實(shí)相脫節(jié)的情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)作出調(diào)整，對(duì)照各科課程安排，制定相應(yīng)且完善的教學(xué)大綱，著重體現(xiàn)理論與實(shí)際結(jié)合、相輔相成的準(zhǔn)則。

為了更好地推進(jìn)教學(xué)改革，X校引進(jìn)了一批純電動(dòng)汽車(chē)?yán)韺?shí)一體化設(shè)備試驗(yàn)臺(tái)，供學(xué)生在課堂上使用。該設(shè)備試驗(yàn)臺(tái)真正以學(xué)生為中心，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)活動(dòng)由教室轉(zhuǎn)到車(chē)間，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生利用試驗(yàn)臺(tái)，根據(jù)故障現(xiàn)象進(jìn)行分組討論，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而在實(shí)踐的同時(shí)掌握理論知識(shí)。理實(shí)一體化教學(xué)不僅使學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作記憶深刻，而且對(duì)理論內(nèi)容把握更牢，極大地提升了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.2 ?設(shè)置與崗位需求相適應(yīng)的課程，完善實(shí)訓(xùn)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系

校內(nèi)單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、綜合技能實(shí)踐，在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)，但不一定適應(yīng)汽車(chē)行業(yè)的需要。據(jù)了解，X校汽修專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)，大多數(shù)選擇汽車(chē)保險(xiǎn)理賠，汽車(chē)勘察以及汽車(chē)4S店銷(xiāo)售等工作。X校已有的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不足以滿足行業(yè)需要。需要在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目?jī)?nèi)容上進(jìn)行改革，由專(zhuān)業(yè)化的教師根據(jù)X校畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行合理規(guī)劃，增加一些與之相適配的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐內(nèi)容，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神和職業(yè)道德。

考核評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一個(gè)健全的評(píng)價(jià)體系能夠改善專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的教學(xué)效果，提升專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)從多方向、多角度、多渠道、各方面關(guān)注學(xué)生，進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)。比如，在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，不能只停留在操作能力這一層面，可以將其補(bǔ)充并劃分為專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作能力、專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力等多個(gè)維度，在教學(xué)過(guò)程中要多注意專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力，在成果考核時(shí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作能力則更為重要。這種過(guò)程性評(píng)價(jià)與成果考核相結(jié)合的方式，會(huì)使實(shí)踐評(píng)價(jià)結(jié)果更有說(shuō)服力，也更利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3 ?推行“以賽促學(xué)”教學(xué)模式，探索“1+X”證書(shū)制度

“以賽促學(xué)”是指將技能競(jìng)賽獲得的知識(shí)帶到實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)[2]。目前，中職、高職專(zhuān)業(yè)技能大賽呈大幅度上升趨勢(shì)。技能大賽可以改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，也可以改變學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的認(rèn)知過(guò)程。據(jù)了解，越來(lái)越多的汽修專(zhuān)業(yè)技能大賽在各高校內(nèi)舉行，但X校汽修專(zhuān)業(yè)為職業(yè)技術(shù)師范專(zhuān)業(yè)，無(wú)緣參加一系列的專(zhuān)業(yè)技能大賽。筆者認(rèn)為X校可以參考技能大賽項(xiàng)目結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐內(nèi)容，自主設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)比賽，以賽促學(xué)。技能大賽注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力，對(duì)實(shí)踐要求頗高，大賽項(xiàng)目緊跟社會(huì)發(fā)展，填補(bǔ)了汽修傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的缺陷，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、提升教育教學(xué)質(zhì)量都具有重要作用。

在“1+X”證書(shū)中，“1”表示通過(guò)學(xué)歷教育學(xué)習(xí)獲得的學(xué)歷證書(shū)；“X”表示學(xué)生獲得的職業(yè)技能證書(shū)。汽車(chē)維修行業(yè)中，員工的文化水平普遍較低，嚴(yán)重缺乏高級(jí)技術(shù)和管理人員?！堵殬I(yè)技術(shù)師范教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》提到了培養(yǎng)目標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容，其目標(biāo)為培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的“雙師型”教師，為實(shí)施“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度（“1+X”證書(shū)制度）和國(guó)家資歷框架儲(chǔ)備師資。因此，在專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的背景下，探索“1+X”證書(shū)制度，可以彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與工作崗位沒(méi)有緊密聯(lián)系的缺陷，提高職業(yè)教育教學(xué)的人才質(zhì)量，為X校汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)增添機(jī)會(huì)。

3 ?X校汽車(chē)維修工程教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)未來(lái)

展望

在專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的背景下，X校汽修專(zhuān)業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀已進(jìn)行細(xì)分，并探索了相關(guān)改革措施，提高了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的教學(xué)效果，滿足了專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在此基礎(chǔ)上，如何提高汽車(chē)維修工程教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)水平仍然是一個(gè)需要討論和分析的問(wèn)題。針對(duì)此問(wèn)題，結(jié)合《職業(yè)技術(shù)師范教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》中三級(jí)認(rèn)證要求，總結(jié)出以下幾點(diǎn)。

3.1 ?學(xué)生具備職業(yè)技能考核評(píng)價(jià)的初步能力

熟悉與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，掌握技術(shù)技能形成規(guī)律，具備熟練的專(zhuān)業(yè)實(shí)際操作技能，考取專(zhuān)業(yè)相關(guān)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)或職業(yè)資格證書(shū)等，具備參與職業(yè)技能考核評(píng)價(jià)的初步能力。這是《職業(yè)技術(shù)師范教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力所提出的相關(guān)要求[3]。因此，將“讓學(xué)生具備職業(yè)技能考核評(píng)價(jià)的能力”作為X校汽修專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的未來(lái)發(fā)展要求。

我國(guó)存在著勞動(dòng)者技能與崗位不對(duì)口、勞動(dòng)者眾多但整體素質(zhì)不高等問(wèn)題。為滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，國(guó)家正大力發(fā)展職業(yè)教育，為市場(chǎng)提供高水平的、優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才。在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，樹(shù)立學(xué)生的技能考核意識(shí)是很有必要的。目前，X校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生已經(jīng)具備參與技能考核的能力，因此，初步賦予學(xué)生參與技能考核評(píng)價(jià)的能力尤為重要。讓學(xué)生體驗(yàn)評(píng)價(jià)者的角色，使學(xué)生具備職業(yè)技能考核評(píng)價(jià)的初步能力，在專(zhuān)業(yè)技能領(lǐng)域得到強(qiáng)化提升。有了“職業(yè)技能考核評(píng)價(jià)能力”這一目標(biāo)，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的教學(xué)質(zhì)量會(huì)逐步提升，教學(xué)效果也會(huì)顯著提高。

3.2 ?單項(xiàng)技能、綜合技能遞進(jìn)貫通

實(shí)踐技能是汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生最應(yīng)該掌握的技能，而實(shí)踐技能有兩種形式：?jiǎn)雾?xiàng)技能和綜合技能，將兩者進(jìn)行連接、遞進(jìn)、貫通，是更好地發(fā)展汽修專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)最簡(jiǎn)單、直接的一種途徑。

X校汽修專(zhuān)業(yè)實(shí)踐有金工實(shí)習(xí)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、汽車(chē)維修技能實(shí)訓(xùn)、汽車(chē)維保技能訓(xùn)練以及畢業(yè)實(shí)習(xí)。然而，這些實(shí)習(xí)每一項(xiàng)都是以整體的形式存在，對(duì)于技能的區(qū)分不明顯，對(duì)此，應(yīng)將以上實(shí)習(xí)項(xiàng)目按單項(xiàng)和綜合的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行區(qū)分?？梢詫⑵?chē)維修技能實(shí)訓(xùn)中的發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝、底盤(pán)拆裝、傳感器檢測(cè)、執(zhí)行器檢測(cè)等項(xiàng)目分離出來(lái)，作為單項(xiàng)技能進(jìn)行逐一訓(xùn)練。同時(shí)，再將汽車(chē)維修技能和汽車(chē)維保技能訓(xùn)練兩大項(xiàng)作為綜合技能進(jìn)行整合訓(xùn)練。單項(xiàng)技能訓(xùn)練逐步遞進(jìn)到綜合技能訓(xùn)練，可以使專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)更加清晰、有序，使學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的目標(biāo)和能力更加明確。

3.3 ?校企合作“雙導(dǎo)師”制，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)

職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心和關(guān)鍵為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。在專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的背景下，為確保專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，現(xiàn)已對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行改革與研究。據(jù)研究，貼合行業(yè)需求的課程教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)只是人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)保證[4]。所以打破傳統(tǒng)，使校內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與校外企業(yè)實(shí)踐融合在一起，搭建良好的企業(yè)合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)校企合作，實(shí)行“雙導(dǎo)師”制是優(yōu)化汽修專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)有力的支持。

在校企合作的模式下，X校汽修專(zhuān)業(yè)可根據(jù)自身特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需要，積極尋求校外企業(yè)，從人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)、就業(yè)等方面展開(kāi)合作。合作過(guò)程中推進(jìn)“雙導(dǎo)師”制的實(shí)施，校內(nèi)教師負(fù)責(zé)理論教學(xué)、日常實(shí)訓(xùn)管理，企業(yè)從業(yè)人員擔(dān)任校外導(dǎo)師角色，從汽修行業(yè)的角度出發(fā)，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的指導(dǎo)工作。校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和工匠精神，而在校外企業(yè)實(shí)踐中，學(xué)生能夠得到充分培養(yǎng)。通過(guò)校企合作，學(xué)生可以提高動(dòng)手能力，強(qiáng)化綜合專(zhuān)業(yè)技能，鍛煉工作能力。學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)并獲得標(biāo)準(zhǔn)化的專(zhuān)業(yè)技能，體驗(yàn)企業(yè)文化。有利于激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著很好的促進(jìn)作用。推進(jìn)校企合作，實(shí)施“雙導(dǎo)師”制，構(gòu)建校企合作命運(yùn)共同體，是優(yōu)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有力保障。

4 ?參考文獻(xiàn)

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