陳振丹

摘要：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，這句話說明了教師在教育中的重要作用。教師的職責不僅僅在于傳授知識，還在于教育學生如何做人。班主任是培養(yǎng)學生良好品德的引路人，但在這一過程中難免遇到困難。無論如何，一個優(yōu)秀的班主任，首先要有熱愛學生的心，還要有智慧的頭腦，有自己的管理方法。班主任工作是繁瑣的，但我們可以改變心態(tài)，巧用智慧，帶領學生快樂學習，健康成長。有了愛與方法，我們就可以把班主任工作做得有滋有味。

關鍵詞：班主任工作 巧用方法 改變心態(tài) 有滋有味

一、坦然接受是一種甜蜜的負擔

法國思想家羅曼·羅蘭說：“世界上只有一種真正的英雄主義，就是認清了生活的真相后，依然熱愛生活?！币粋€優(yōu)秀的班主任必須要有這樣的情懷。

班主任工作是繁瑣的，如班級管理、學校事務、學生談話、家長溝通等，從教學到生活，從課內到課外，方方面面都需要花費大量的時間與精力。進行班級管理時，班主任還要考慮學生的實際情況、個性發(fā)展差異，采取不同的措施，培養(yǎng)學生的良好品行，讓學生健康快樂成長。面對家長，班主任要以平等親和的態(tài)度去進行溝通問題，家校攜手合作，以促進學生更好地發(fā)展。面對紛繁瑣碎的工作安排，我們要按時按量高質完成。即便繁瑣辛苦，我們依然要接受它并把它做好，因為坦然接受是一種甜蜜的負擔。像園丁一樣，幫一棵棵恣意生長的樹苗修枝剪葉，茁壯成長，這是班主任最欣慰不過的事情。[1]

二、愛在細微處，是一種巧妙的轉化

（一）愛在名字里

“沒有愛，就沒有教育?！睅煇?，是教師職業(yè)的本質。馬斯洛曾說過，記住學生的名字就是對他們人格的尊重。誰都希望別人盡快知道自己的名字，尤其是學生，更渴望教師能很快叫出自己的名字。尊重學生的名字雖然只是一個細節(jié)，但“一滴水可以折射太陽的光芒”，老師對學生的愛就體現在這些細節(jié)上，我們不可等閑視之。[2]

每次接班，我最先做的事情是記住孩子們的名字。每當我在短時間內，能一一喊出孩子的名字，我已經和他們走近了一步。其實學生的名字，也是引導教育學生的一份好資源?！爸芮е恰逼綍r比較調皮好動，我和他聊天的時候說他的名字是體現大智慧的名字，要把他的聰明才智用到學習上，一定能夠人如其名。從“名字”這個細微處關注學生，學生會產生一種幸福感，同時也拉近了學生和老師的距離，這是促進學生和老師之間友好關系發(fā)展的好方法。雖然只是一個細節(jié)，卻能反映出教師對學生的尊重，學生也會因為得到老師的尊重而親近老師。

除了記住孩子的名字，我還會讓孩子記住老師的名字。這樣就避免了學生“語文老師”“數學老師”的生硬叫法，我指導學生為各科任老師制作名片，名片的制作編排由學生完成，我只負責印刷。老師名片的制作創(chuàng)意百出，有制作老師卡通頭像的，有體現老師性格特征或教學風格的，有寫給老師贈言的。老師的名片，讓名字也飄香留情。看來，名字也是一筆可觀的教育資源，讓我們在用心對待學生名字的同時，也走進了學生的心靈，名字的細節(jié)有著極溫暖的師生之愛。

（二）愛在細節(jié)中

有些細節(jié)是發(fā)自內心愛的表現，也許我們覺得平常不過，可帶給孩子的是一份永遠的感動，也有可能成為孩子自我轉變的驅動力。

班上有一位名叫張作億的學生，平時在課堂上愛講話，擾亂課堂；不愛動腦筋，不喜歡讀書學習，怕吃苦。班干部多次提醒，可他不以為然，依舊我行我素。后來我把他叫到辦公室，看著剛結束跑操而滿頭大汗的他，我隨手遞給了他一張紙巾，讓他先把汗擦掉。隨后，我從抽屜里拿出一顆巧克力酥心糖，遞給了他，他吃了一驚地問：“老師，您找我來不是批評我的嗎？”我什么話也不說，只叫他把糖剝開了吃，并問他味道怎么樣。他不好意思地對我笑了笑，我接著說：“這顆糖外面裹著一層巧克力，是微苦的，里面的酥糖是甜的，是不是很好吃？”他用力點點頭。我順勢說：“學習就如你吃這顆糖一樣，先苦后甜。你現在辛苦點，多讀書多學習，將來你就會感受到收獲的甘甜?！彼粲兴嫉赝蛭肄k公桌上的糖紙和擦過汗皺巴巴的紙巾，大聲地說：“老師，謝謝您，我知道以后怎么做了?！焙髞砗⒆拥哪赣H在電話里說起，說孩子很感動，老師遞給了他紙巾讓他先擦汗再談話，老師先給他吃糖，再讓他明白學習是先苦后甜……

這樣老師先通過一些細節(jié)來打動學生，取得學生的信任，那接下來師生之間的談話也會變得和諧美好。我用“巧克力酥心糖”告訴學生，不是表現好的人才能吃得到糖，知錯能改的人一樣可以嘗到糖的甜味。這顆糖還包裹著老師的用心良苦和學生的心領神會。無論是不經意的細節(jié)，還是有意而為之的細節(jié)，都是用心到深處的教育。

“感人心者，莫先乎情?！庇辛私處熣嬲\的愛，一張極普通的擦汗紙巾，一顆極尋常的糖瞬間像是被施了“魔法”般，一下就拉近了孩子與老師之間的信任。教師的溫暖悄悄融入了孩子的心靈，一個暖心的動作，孩子會記在心里久久不能忘懷。

三、愛中有嚴，嚴而有法，也是一種必要的用心

嚴中有愛，這是很多班主任的帶班口訣。這里我想說的是愛的教育，不應是一味地放縱，或是忽略該有的原則。我們可以用愛澆灌學生的成長，但別忘了當嚴則嚴，還要嚴而有法。

所謂“無規(guī)矩不成方圓”，如果只是一味地“愛的教育”，放棄了應有的懲戒，那教育就只剩下蒼白無力。對于班上發(fā)生打架、罵人行為的學生，我會進行嚴肅的批評，讓他們明白自己的行為是錯誤的。然后我和該學生約好，讓他利用大課間時間背誦中學生行為守則，和他講述《南風效應》的故事，讓學生認識到溫柔的力量勝過強勢。等學生意識到自己存在的問題后，我讓他動手制作一份小禮物向受傷害的同學表示歉意。這個孩子擅長畫畫，他給被他罵的同學畫了一幅畫，上面有一個溫暖的太陽，照在一個走在雪地里的女孩身上。受傷害的同學也欣然接受了他的道歉。自那以后，這個孩子變得沉穩(wěn)了好多。

個人認為愛的教育不是萬能的，當愛則愛，當嚴則嚴。如果忽視了應有的懲戒，那教育就成了不負責任的“放任縱容”。所以，愛中有嚴，嚴而有法，也是一種用心到深處的教育。

四、心態(tài)決定幸福

與其抱怨“班主任是天底下最苦的主任”、抱怨學生工作難做、抱怨家長不配合，不如改變心態(tài)，巧用心思，收獲幸福。當感冒嗓子啞而看到辦公桌上悄悄出現的潤喉糖時，我是感動的；當因繁忙而忘記自己生日，推開教室門看到一張張映在燭光中的笑臉時，我是幸福的；當學生們拿著一張張錄取通知書來到家里報喜時，我是欣慰的。當班主任與學生都把自己的愛給予對方時，我們是幸福的。這濃濃的愛，足以消解班主任面臨的所有苦累，當幸福來臨時，所有的苦累也都值了。

我所謂的“轉角”，就是轉變方法，巧用智慧，改變我們的心態(tài)，工作上就能“事半功倍”，我們也就會遇見暖暖的“師生之愛”?！稗D角”——改變方法，擁有了智慧的方法，帶著平和的心態(tài)，我們也可以把班主任工作做得有滋有味。

教育是用人格塑造人格，用情操陶冶情操，用真心換取真心。教育最好的樣子其實就是一個富有愛心的班主任帶著一顆有情懷的心，一個充滿智慧的頭腦，一種平和淡然的心態(tài)，去點燃一群孩子的人生與激情，去拓寬他們生命的廣度與厚度。

參考文獻：

[1]趙云.教育從溝通開始——淺談班主任工作藝術[J].教書育人，2018（25）。

[2]石愛華.淺談班主任工作的苦與樂[J].甘肅教育，2017（14）.