陸思成 張巧慧

摘 要：策劃能力是編輯的核心競爭力之一，在精品圖書編輯出版的過程中會起到十分重要的作用；精品圖書是人類的精神食糧之一，在其相關(guān)領(lǐng)域有著舉足輕重的影響力。本文通過案例分析“當(dāng)代中國語文教育家口述實(shí)錄（第一輯）”叢書的策劃內(nèi)容、過程與結(jié)果，探討如何依托地方教育出版社資源，鑄造精品圖書，以出版的責(zé)任擔(dān)當(dāng)助力新時(shí)代語文教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：精品圖書 教育圖書 教育發(fā)展

2020年，由廣西教育出版社歷時(shí)四年策劃編輯的“當(dāng)代中國語文教育家口述實(shí)錄（第一輯）”入選國家出版基金項(xiàng)目，當(dāng)年出版后，便廣受好評，屢受嘉獎。這套叢書不僅全面呈現(xiàn)了當(dāng)代中國著名語文教育家的心路歷程和教育思想，彌補(bǔ)了我國語文教育研究史料的不足和缺憾，還反映了我國語文教育波瀾壯闊的改革發(fā)展歷程。這套叢書從策劃到出版，體現(xiàn)了“植根教育，鑄造精品，助力新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)”的教育出版人的使命追求和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

一、聚焦價(jià)值，策劃精品

（一）語文教育之價(jià)值：語文天生重要

對國家來說，語文是我們的民族之魂、文化之根、精神之源，是實(shí)現(xiàn)國家認(rèn)同、國際理解的基礎(chǔ)；對社會來說，語文直接影響到人與人的交流與溝通，是個人參與社會的重要手段；對個人來說，語文關(guān)乎個人全面發(fā)展，一個人的修養(yǎng)、氣質(zhì)、精神的形成都離不開語文，所謂“腹有詩書氣自華”便是這個道理。[1]

2017年發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校語言文字工作的意見》中進(jìn)一步從多方面強(qiáng)調(diào)了語文教育的重要性：“良好的口語、書面語表達(dá)水平和語言綜合運(yùn)用能力，是國民綜合素質(zhì)的重要構(gòu)成要素，在個人成長成才過程中具有不可替代的作用……語言文字事業(yè)是文化軟實(shí)力的重要組成部分，是國家綜合實(shí)力的重要支撐力量，與社會同發(fā)展、與時(shí)代共進(jìn)步?！?/p>

聚焦語文教育之價(jià)值，既是緊跟時(shí)代發(fā)展之號召，注重語文教育之發(fā)展，也是守住教育出版“植根教育，含哺八方桃李；鑄造精品，傳承人類文明”之初心。以“語文教育”為切入點(diǎn)，是這套叢書策劃之根本。

（二）名家之價(jià)值：譜寫教改新篇，培育時(shí)代英才

隨著中國語文教育的發(fā)展，一批批令人敬仰的語文教育家前赴后繼，為真正具有現(xiàn)代意義的語文學(xué)科建設(shè)貢獻(xiàn)著力量——他們深悉語文教育之于個人發(fā)展、社會發(fā)展和國家發(fā)展的重要性，一直抱持著神圣的使命感、崇高的責(zé)任心、源源不斷的愛和激情并為之上下求索。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。黨和國家始終高度重視教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，黨中央和國務(wù)院頒布的有關(guān)教師隊(duì)伍建設(shè)工作指導(dǎo)以及改革意見明確指出，新型教師隊(duì)伍的三個基本特征即高素質(zhì)、專業(yè)化和創(chuàng)新型，只有建設(shè)一支黨和人民滿意的教師隊(duì)伍，才能真正落實(shí)立德樹人的根本目標(biāo)和工作任務(wù)，才能真正辦好人民滿意的教育，國家教育現(xiàn)代化和科教興國的目標(biāo)才能穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)，國民素質(zhì)和人力資源質(zhì)量才能切實(shí)提升。

聚焦語文教育名家之價(jià)值，不僅因?yàn)樗麄優(yōu)槲覈Z文教育事業(yè)做出過巨大貢獻(xiàn)，譜寫了代代教改新篇，是教師隊(duì)伍建設(shè)的中堅(jiān)力量；還因?yàn)樗麄兊娜烁聍攘?、教育智慧、教學(xué)藝術(shù)等具有強(qiáng)大的感染力，培育了一批批時(shí)代英才，是真正的“學(xué)高為師，德高為范”者。聚焦名家之價(jià)值，再現(xiàn)歷史的同時(shí)照亮現(xiàn)實(shí)，啟迪智慧、激勵人心的同時(shí)，引領(lǐng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)，是這套叢書策劃之目標(biāo)。

（三）口述實(shí)錄之價(jià)值：動態(tài)把握，深度體認(rèn)

口述實(shí)錄萌生于美國史學(xué)界，漸次浸染到全球的史學(xué)、新聞和文學(xué)領(lǐng)域。[2]從最初只是作為一種史料收集的有效手段，到成為一種兼具新聞性與藝術(shù)性的特殊文體，近年來，口述實(shí)錄在我國多個領(lǐng)域取得了長足的發(fā)展。

口述實(shí)錄在文學(xué)中的應(yīng)用確有其優(yōu)勢所在：作為“口述者”，其講述的事情是親身經(jīng)歷的，所表達(dá)的情感是真實(shí)可信的，他們有故事可講、有感情可抒；作為“整理人”，其在聆聽口述者真實(shí)的表達(dá)之后，更容易將情感與事件在合理的邏輯下連接，盡可能減少了斷章取義與移花接木，將真實(shí)的背后故事還原給讀者，這既可以與口述者和讀者保持著一定的距離，又可以在敘述故事時(shí)表現(xiàn)出一定的親近感和新鮮感。因此，口述實(shí)錄可以給予文學(xué)創(chuàng)作相當(dāng)廣闊的空間，其既能保證井然有序的宏大敘事，也能在敘事中添加飽滿的個體抒情，進(jìn)而展現(xiàn)更為多元的場景和更為豐富的情感。

然而在中國語文教育的皇皇巨著中，卻很少有人系統(tǒng)地觀照語文教育名家作為現(xiàn)當(dāng)代中國語文教育發(fā)展的見證者、觀察者、思考者、探索者的心靈史、生活史和學(xué)術(shù)史，缺乏對他們豐富多彩的生命歷程的動態(tài)把握，亦缺失對當(dāng)代語文教育改革潮流的深度體認(rèn)，這對于出版界和語文教育界來說，都是令人遺憾的。

聚焦口述實(shí)錄之價(jià)值，以口述實(shí)錄的形式對語文教育名家的所見所聞、所思所想進(jìn)行盤點(diǎn)、梳理、總結(jié)，既可彌補(bǔ)當(dāng)時(shí)中國語文教育史料的不足和缺憾，也可讓當(dāng)代中國語文教育研究變得更具現(xiàn)場感和厚重感，是這套叢書策劃之意義。

二、精益求精，鑄造精品

從策劃到實(shí)踐并非能一蹴而就，本套叢書亦然。無論是新穎的文體形式，還是彌補(bǔ)學(xué)科空白式的出版內(nèi)容，在“精益求精，鑄造精品，保證高質(zhì)量出版”過程中，每一步都是意義非凡的全新探索。

（一）專業(yè)團(tuán)隊(duì)，踏實(shí)進(jìn)行深入調(diào)研

口述實(shí)錄，并不是常見的文體形式，如何通過這種較為新穎的文體形式從多方面展現(xiàn)語文教育名家的教育思想與人格魅力，且區(qū)別于常見的課堂實(shí)錄，給予讀者除課堂教學(xué)外更多的閱讀體驗(yàn)，是需要解決的首要難題。

為此，我們鄭重邀請著名教育家、教育部原總督學(xué)柳斌先生擔(dān)任總顧問，教育部原副總督學(xué)郭振有先生擔(dān)任學(xué)術(shù)顧問，在專業(yè)方向和選題整體設(shè)計(jì)上進(jìn)行指導(dǎo)與把關(guān)；邀請哥倫比亞大學(xué)口述史歷史專業(yè)碩士、口述實(shí)錄暢銷書作家范海濤女士擔(dān)任技術(shù)顧問，在口述實(shí)錄的文體形式上進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)；中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會理事長顧之川先生擔(dān)任編委會主任，組成由語文報(bào)社、中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會、中國語文報(bào)刊協(xié)會的專家和多所學(xué)校著名一線教師的編委會，形成專業(yè)團(tuán)隊(duì)，在確保叢書權(quán)威性和專業(yè)性的同時(shí)，希望給予讀者更多的親近感和新鮮感。

在“腦力”有所保障后，“腳力”也需及時(shí)跟上。專業(yè)團(tuán)隊(duì)曾到北京、上海、江蘇、浙江、陜西等地進(jìn)行多次調(diào)研。在此過程中，團(tuán)隊(duì)成員與各地語文教育研究專家、一線語文教師對出版內(nèi)容進(jìn)行了較為詳細(xì)的溝通和交流。在聽取完各方意見后，團(tuán)隊(duì)再次在北京組織相關(guān)專家召開了編寫研討會進(jìn)行思想碰撞，在確認(rèn)突出各位語文教育家主要研究思想的基礎(chǔ)上，加入語文教育家的職業(yè)發(fā)展歷程、個人興趣愛好等目標(biāo)讀者所感興趣的內(nèi)容，為圖書精品打造奠定基礎(chǔ)。

（二）專家論證，謹(jǐn)慎遴選最佳人選

中國語文教育的發(fā)展，離不開一代又一代語文教育者的貢獻(xiàn)，如何為讀者展現(xiàn)語文教育發(fā)展的不同維度，是精品出版的重中之重。選取哪些語文教育名家，選擇哪些整理者，都是謹(jǐn)慎又艱難的抉擇。

在語文教育名家的遴選方面，入選者年齡均在70周歲以上，不僅親身經(jīng)歷了我國語文教育的改革與發(fā)展，還在語文教育界有著卓越建樹和廣泛影響力。入選本套叢書的王尚文先生構(gòu)建了“語感中心說”；周一貫先生提出了語文教育生命觀；章熊先生在語文高考命題和考試評價(jià)方面做出了重要貢獻(xiàn)；蔡澄清先生開創(chuàng)了點(diǎn)撥教學(xué)流派；劉國正先生其語文教育思想對語文教材建設(shè)有巨大影響；余映潮先生在語文教學(xué)藝術(shù)研究方面留下了寶貴的資源和財(cái)富……

整理者的選擇標(biāo)準(zhǔn)也很高，其必須非常了解口述者及其教育思想，與此同時(shí)，還需深諳當(dāng)代語文教育的發(fā)展，由此才能夠?qū)谑霾牧线M(jìn)行有效的加工、整理和提升。本套叢書的整理者大多是著名學(xué)者和特級教師，有的整理者甚至是口述者的學(xué)生。王尚文卷的整理者童志斌是浙江師范大學(xué)附屬中學(xué)的副校長，也是王尚文老師的學(xué)生；劉國正卷的整理者顧之川是教育部“國培計(jì)劃”首批專家之一；章熊卷的整理者張彬福是國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會特聘專家；余映潮卷的整理者周楓林是河南省特級教師；周一貫卷的整理者季科平是浙江省特級教師；蔡澄清卷的整理者徐赟是安徽省語文優(yōu)秀教師。

無論是口述者還是整理者，都對教育事業(yè)有著深沉的愛，他們用高尚的人格魅力和精益求精的工作精神，證明了專家團(tuán)隊(duì)謹(jǐn)慎論證與遴選的正確性，成為了鑄造精品的關(guān)鍵。

（三）提前介入，保證項(xiàng)目高質(zhì)量完成

“當(dāng)代中國語文教育家口述實(shí)錄（第一輯）”叢書作為一部教育類圖書，它不僅蘊(yùn)含了豐富的學(xué)術(shù)成果，也承載著讓讀者身臨其境、仿佛在與大師對話的創(chuàng)新使命。為了使圖書更具有親近感、鮮活感和現(xiàn)場感，各方提前介入，使圖書出版有了高質(zhì)量的保障。

采用口述實(shí)錄的形式，無疑能提升讀者的閱讀體驗(yàn)，但也增加了項(xiàng)目的運(yùn)作難度。團(tuán)隊(duì)及時(shí)請范海濤女士為整理者和責(zé)任編輯進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，編輯體例與細(xì)節(jié)問題探討的重任基本交由責(zé)任編輯團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)。

如何將訪談內(nèi)容與語文教育名家思想有邏輯地串聯(lián)、如何在提問時(shí)避免過多的溢美之詞或言外之意、如何避免過多的口語化表述而影響讀者閱讀、如何處理相關(guān)著作權(quán)問題、如何保證史料的準(zhǔn)確性……編輯團(tuán)隊(duì)將一系列的問題提前列出，在與整理者共同商議圖書體例的過程中，了解口述者和整理者的編寫思路，及時(shí)調(diào)整，做好針對性的預(yù)案和問題反饋，進(jìn)而減少編校中可能產(chǎn)生的重大問題，盡量避免稿件退修而產(chǎn)生的大量重復(fù)性工作。

不僅如此，封面設(shè)計(jì)者、美編、出版印制工作人員同樣提前介入，結(jié)合書稿內(nèi)容和體例特點(diǎn)，針對圖書的裝幀設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝、印刷用紙等多項(xiàng)問題進(jìn)行多次深入的討論，使得叢書在封面色系、版式設(shè)計(jì)和出版工藝上都進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，使得叢書具有“心靈美”的同時(shí)，保證了“形象美”。

事前培訓(xùn)和提前介入，使得參與者在高效溝通的基礎(chǔ)上加深了對稿件和圖書形式的理解，為書稿的內(nèi)容充實(shí)、完善以及圖書整體形象設(shè)計(jì)提升等方面提供了保障，使本套叢書得以高質(zhì)量出版。

三、精神傳承 ，成就精品

（一）傳承教育精神，讀者收獲頗多

策劃再好，仍需精品出版來承載；圖書再好，仍需讀者來檢驗(yàn)。本套叢書一經(jīng)出版，便受到讀者的廣泛好評，語文教育名家的學(xué)術(shù)思想和人格魅力征服了各方讀者。

本套叢書不僅得到了相關(guān)業(yè)內(nèi)人士的認(rèn)可，還引發(fā)了廣大中小學(xué)語文教師對語文教學(xué)、語文教師發(fā)展等方面的深入思考。如中學(xué)語文高級余勇超、洪志橋在《建構(gòu)獨(dú)具特色的中國當(dāng)代教育思想——從<蔡澄清口述>看蔡先生在“立德樹人”上的五大貢獻(xiàn)》中從“教藝”“育人”“弟子”“家教”“著述”五個方面總結(jié)了蔡澄清先生在語文教育方面的貢獻(xiàn)，并從中思考語文教育和語文教師的發(fā)展方向，為廣大語文教師加深語文教育的探索提供了更多的可能。

（二）鑄造精品文化，叢書屢獲佳績

本套叢書自出版以來，優(yōu)質(zhì)的反饋和良好的口碑形成了較好的社會效益，叢書在出版各個領(lǐng)域全面開花，屢獲佳績。

陸費(fèi)逵先生曾說：“我們希望國家社會進(jìn)步，不能不希望教育進(jìn)步；我們希望教育進(jìn)步，不能不希望書業(yè)進(jìn)步?！倍爱?dāng)代中國語文教育家口述實(shí)錄”作為學(xué)術(shù)價(jià)值與社會價(jià)值兼具的原創(chuàng)教育類圖書，正是我國語文教師隊(duì)伍建設(shè)、語文教育發(fā)展的重要助推力，同時(shí)彰顯了“植根教育，鑄造精品”的教育出版人的情懷與擔(dān)當(dāng)。

當(dāng)代語文教育以及教育家的精品出版物不會止步，它們不僅會為我國語文教育研究留下寶貴的研究資料，也會為我國語文教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)屬于出版業(yè)的力量。

（作者單位系廣西教育出版社）