傅喜美

摘 要：教育發(fā)展問題歸根到底在于學(xué)生發(fā)展問題，以人為本是教育的本質(zhì)所在。心理學(xué)家認(rèn)為，教育的作用只在于提供一個(gè)安全、自由、充滿人情味的心理環(huán)境，使人類固有的優(yōu)異潛能自動(dòng)地得以實(shí)現(xiàn)。人本主義這一科學(xué)發(fā)展觀已成為現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的核心目標(biāo)，尤其在思想政治教學(xué)中顯得更為突出和重要，但因?yàn)槠鋵?shí)現(xiàn)難度較大，已成為當(dāng)前教師教學(xué)中的一大瓶頸。

關(guān)鍵詞：教育發(fā)展；人本原則；瓶頸

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2016-01-05

1.創(chuàng)建新型師生觀，提高教師的感召力

“沒有愛就沒有教育”，新型師生觀的核心在于熱愛學(xué)生，表現(xiàn)為愛心、關(guān)心、溫暖、支持、信任、幫助等；感召力即常講的親和力，是指協(xié)調(diào)、和諧，體現(xiàn)為師生關(guān)系的適度與合理。要提高教師感召力，教師首先應(yīng)尊重學(xué)生，尊重學(xué)生是維護(hù)學(xué)生自尊的一個(gè)重要方面，它也是提高教師親和力的一個(gè)前提條件；其次，要從日常教育活動(dòng)做起，從小事做起，教師通過自己的言行去潛移默化影響學(xué)生，近而拉近師生之間的距離。最后，教師要成為學(xué)生亞文化活動(dòng)的支持者，積極支持學(xué)生的亞文化群體活動(dòng)。

2.突出學(xué)生的主體位置，積極推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展

所謂主體性，就是指人作為社會(huì)活動(dòng)主體的本質(zhì)屬性，它包括獨(dú)立主體自主性、自覺能動(dòng)性和積極創(chuàng)造性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生能動(dòng)的主體作用是教育教學(xué)取得成功的內(nèi)部因素，因此，學(xué)生的主體作用才是決定教育教學(xué)成效的關(guān)鍵所在。

（1）緊扣教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。學(xué)科教學(xué)是學(xué)校德育的主渠道，具有傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺悟的功能，它需要借助教材，通過知識(shí)傳遞和能力培養(yǎng)，最終達(dá)到培養(yǎng)健康人格的目的。所以，教材是教師與學(xué)生聯(lián)系的橋梁，其質(zhì)量和水平是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的主要因素。新教材的活動(dòng)課為教師的創(chuàng)新教育、學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維提供了依據(jù)。

（2）積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。情感總是在一定的情境中產(chǎn)生和發(fā)展的。新教材一改以往日純理論運(yùn)用，而是大膽地采取新的形式，通過動(dòng)手、動(dòng)腦等形式來充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。因此，教師在教學(xué)中，可以采用講座、演講、辯論、知識(shí)競賽，主題班會(huì)等形式上“活動(dòng)課”，并且結(jié)合現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，制作形式多樣的多媒體，積極地引導(dǎo)學(xué)生參與其中，教師應(yīng)把傳統(tǒng)的說教式教學(xué)轉(zhuǎn)向以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值，從而把情境教學(xué)演繹成學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的一堂課。

（3）深化教育改革，多為學(xué)生構(gòu)建進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練的舞臺(tái)。“打鐵先要自身硬”，實(shí)施創(chuàng)新教育，首先要提高教師自身的創(chuàng)新意識(shí)。教師應(yīng)該一改從前枯燥無味的教學(xué)方法，積極地在教學(xué)中注意激情激趣，以情明理，情理交融，扎扎實(shí)實(shí)地去精心設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，多為學(xué)生搭建發(fā)散思維的舞臺(tái)。

3.以教育公平化為立足點(diǎn)，實(shí)施分層教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力

教育公平化是基礎(chǔ)教育永恒追求的目標(biāo)。因此，在建構(gòu)主體性課堂教學(xué)的過程中，教師的心中要對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿關(guān)愛，只有這樣，才能做到尊重學(xué)生的差異，在備課、上課、作業(yè)、評(píng)價(jià)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能夠真正滲透分層教學(xué)的思想，以促使所有學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能夠得到充分發(fā)展。教師只有在課堂教學(xué)中滲透分層教學(xué)的思想，才能使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到成功的體驗(yàn)，從而使學(xué)生去創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)成績。學(xué)校學(xué)習(xí)僅僅是學(xué)生漫長的學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)短暫的階段，學(xué)生要能夠主動(dòng)適應(yīng)迅速發(fā)展的未來需要，必須具備自我持續(xù)發(fā)展的態(tài)度、能力與知識(shí)，并堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。分層教學(xué)時(shí)必須開展研究性學(xué)習(xí)，因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)為學(xué)生的自主性充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間，是較高層次的自主實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)生主體創(chuàng)新教育的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，也是中學(xué)教育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，教師應(yīng)堅(jiān)持“權(quán)為生所用”“情為生所謀”，做到“公平、公正、客觀”，實(shí)現(xiàn)和維護(hù)好學(xué)生的根本利益，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；同時(shí)努力適應(yīng)時(shí)代的變化，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，以培養(yǎng)真正能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的有用人才，最終順利突破教育發(fā)展理念中人本主義實(shí)施的瓶頸。

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