楊瑩瑩

（喀什市青少年校外教育綜合實(shí)踐基地 新疆 喀什 844000）

前言

隨著科技的飛速發(fā)展，多媒體的應(yīng)用越來越廣泛，多媒體是教師日常教學(xué)中必備的教學(xué)工具。美術(shù)教學(xué)相對抽象，對理論知識(shí)和實(shí)踐能力的要求較高，通過多媒體技術(shù)教學(xué)可以直觀的將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，便于學(xué)生加深記憶。美術(shù)雖然不是重點(diǎn)學(xué)科，但卻能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，信息技術(shù)教學(xué)給教師帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在日常教學(xué)中教師需要不斷創(chuàng)新摸索新的教學(xué)模式，營造愉快的課堂氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

1.高中美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀

美術(shù)雖然不是主要科目，但卻是一門重要的人文學(xué)科，在教學(xué)中可以讓學(xué)生領(lǐng)悟到豐富的美術(shù)文化，對提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)有很大幫助。在新課改的要求下，教育部對美術(shù)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，這也導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)模式必須面臨轉(zhuǎn)型。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，一些學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)有一定的繪畫功底，但是在美術(shù)鑒賞上存在一些不足[1]。美術(shù)這門科目在高中教學(xué)中地位較低，不僅排課較少，還容易被其他教師“霸占”，所以在教學(xué)上有很大的提升空間。教學(xué)模式的改善不僅需要學(xué)校加強(qiáng)重視，更需要美術(shù)教師來完善教學(xué)模式，深入研究美術(shù)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂教學(xué)上，需要重視對高中生美術(shù)愛好的培養(yǎng)，而提高他們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，最好的途徑便是利用多媒體技術(shù)開展課堂教學(xué)。在教學(xué)中，美術(shù)環(huán)境的營造才是關(guān)鍵，教師通過利用多媒體技術(shù)聲音的悅耳、畫面的立體感和顏色鮮亮的優(yōu)勢，把優(yōu)良的繪畫創(chuàng)作盡情展現(xiàn)，使學(xué)生對美術(shù)內(nèi)涵的了解更加深入，讓高中生對優(yōu)美的繪畫作品盡收眼底，將他們的目光引導(dǎo)到優(yōu)美的文藝作品方面來，近距離的呈現(xiàn)在他們眼前，高中生對于美術(shù)的熱愛得到了啟迪，發(fā)散思維得到了訓(xùn)練，他們的創(chuàng)意與想象力也受到了鍛煉。所以，在課堂教學(xué)上需要抓住這些優(yōu)勢，從教學(xué)內(nèi)容、教育模式等諸方面，為學(xué)生開展有針對性的指導(dǎo)，從思想方式上打破常規(guī)思路，指導(dǎo)他們展開發(fā)散式思考，以培養(yǎng)他們的思考能力。

2.多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中美術(shù)課堂的優(yōu)越性

多媒體技術(shù)能把無聲的教材變得有聲有色、有動(dòng)有靜，使學(xué)生視聽結(jié)合，猶如身臨其境，迅速將注意力集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上。能把宏觀的或微觀的、瞬間的或漫長的、簡單的或復(fù)雜的事物呈現(xiàn)在學(xué)生面前，化抽象為具體。把教師難以講清楚，學(xué)生難以理解的內(nèi)容，通過文字、聲音、圖像、視頻等方式直觀形象地顯示出來，能彌補(bǔ)教師語言講解的不足，解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

美術(shù)教育不同于普通文化課教育，其重點(diǎn)是使學(xué)生真正學(xué)會(huì)理解美、尋找美，重心就是對學(xué)生情商的訓(xùn)練。所以，高中美術(shù)教學(xué)不要成為簡單乏味的理論講解課程，而一定要營造美的氛圍.使學(xué)生真正體會(huì)到美感，唯有如此，美術(shù)教育才能成為真正實(shí)現(xiàn)將其釋放和提高學(xué)生精神、審美趣味與生命力的教育目的[2]。多媒體在教學(xué)美的氛圍的渲染方面具有獨(dú)一無二的優(yōu)越性。教師能夠從光盤、現(xiàn)實(shí)生活、電視、圖書等獲取一些視頻和照片，這種材料能夠廣泛應(yīng)用于高中美術(shù)課堂教學(xué)。給予高中生視野與聽力上的撞擊外，更能激發(fā)高中生對美的追求。例如教師在介紹古代中國畫時(shí)，用多媒體設(shè)備播放印水人物畫片，再配上我國的傳統(tǒng)樂曲《梁祝》、《春江花月夜》等作品，從視覺效果上帶給了學(xué)生美的享受。

教育家呂叔湘老師曾講過：“教育.教育，就要教他們自我了解”。我們要充分利用課堂教學(xué)的四十五分鐘時(shí)間，適當(dāng)利用多媒體引起學(xué)生的興趣。愛因斯坦曾說過：“我相信，對每個(gè)人而言，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任心”。多媒體技術(shù)運(yùn)用到高中美術(shù)課堂教學(xué)中，能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與動(dòng)手的興趣，對于訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)新能力也有著功不可沒的效果。比如在學(xué)習(xí)《折紙美術(shù)》這節(jié)課中，教師通常需要花二十多分鐘時(shí)間來給學(xué)生講述中國折紙技術(shù)的發(fā)展歷史，可以追溯到紙張的出現(xiàn)、現(xiàn)代折紙的產(chǎn)生、中國現(xiàn)在流行的折紙的基本形式和中國當(dāng)前折紙的發(fā)展情況等等。如果教師只是平鋪直敘的方式講解一些知識(shí)點(diǎn)，必然會(huì)讓學(xué)生感受到枯燥無趣，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

3.教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備時(shí)應(yīng)注意的問題

多媒體與高中美術(shù)課堂教學(xué)的融合調(diào)動(dòng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而提高了美術(shù)課堂的教育質(zhì)量。但需要提出的是，在當(dāng)前我國教育領(lǐng)域中部分教師濫用多媒體技術(shù)，導(dǎo)致高中美術(shù)課堂教學(xué)出現(xiàn)“講得手忙腳亂，聽著心慌意亂，看著眼花繚亂”的現(xiàn)象.所以，一定要正確運(yùn)用多媒體。

首先，教師必須學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體教學(xué)的技巧，熟練地運(yùn)用多媒體技術(shù)，才能利用多媒體教學(xué)完成教材的創(chuàng)作，不可直接從網(wǎng)絡(luò)下載教材進(jìn)行美術(shù)課。其次，多媒體技術(shù)只能作為美術(shù)課堂教學(xué)的輔助，無法替代教師的角色。在新課程的要求下，高中美術(shù)課堂師生關(guān)系也出現(xiàn)了很多轉(zhuǎn)變，教師已不再是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，教學(xué)方法上不宜使用“填鴨式教學(xué)”。

4.網(wǎng)絡(luò)多媒體下的高中美術(shù)教學(xué)優(yōu)勢分析

4.1 教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)多樣化

利用多媒體信息技術(shù)可以真正實(shí)現(xiàn)情境化教學(xué)，將宏觀和微觀聯(lián)系起來，便于學(xué)生理解。高中美術(shù)教學(xué)與多媒體的結(jié)合，可以展示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的文本、圖片、音樂、視頻等，使美術(shù)項(xiàng)目顯得更為多元化，教師在備課過程中可以搜索豐富的美術(shù)教育資源，可以使課堂教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化[3]。例如教師可以靈活地通過教學(xué)內(nèi)容切換課堂上實(shí)際要表現(xiàn)的內(nèi)容，把互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容和教材內(nèi)容組合起來，并生動(dòng)地展示在學(xué)生眼前，從而拓寬他們的眼界。另外，多媒體技術(shù)還可以通過大量的圖像繪畫演示，指導(dǎo)學(xué)生自己嘗試找出繪畫畫面的變化規(guī)律，這使高中繪畫的教學(xué)顯得更加真實(shí)、具有形象性、更加豐富而具有魅力，這種教學(xué)環(huán)境的營造，在豐富教學(xué)方法的同時(shí)，提高了學(xué)生的興趣，使高中美術(shù)教學(xué)更加富有興趣，在互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)的支持下，可以幫助學(xué)生更為深入的理解繪畫認(rèn)識(shí)。

4.2 美術(shù)鑒賞資源豐富化

目前，學(xué)校網(wǎng)站教學(xué)資源也十分豐富，教師們能夠在學(xué)校網(wǎng)站上圖文資源的支持下更好的組織美術(shù)教學(xué)，搜索更多教學(xué)素材，由于課件上列舉的僅僅是部分代表性畫作，很多學(xué)生在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中往往會(huì)感到枯燥乏味，難以體會(huì)到作品的魅力所在。通過使用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生嘗試模仿一些名作進(jìn)行繪畫，學(xué)生也能在課堂中接觸更多經(jīng)典的畫作，教師通過合理利用多媒體技術(shù)來達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。通過多媒體技術(shù)教學(xué)可以將中外美術(shù)作品風(fēng)格直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生了解更多作品的歷史文化和歷史背景，教師通過精心籌劃一下視頻和照片結(jié)合教材在課堂中講述，往往能起到意想不到的教學(xué)效果，通過豐富的教學(xué)內(nèi)容可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.3 美術(shù)互動(dòng)交流形象化

在高中美術(shù)課堂中，學(xué)生對其中的一些美術(shù)作品難以理解，沒有在教學(xué)中切實(shí)領(lǐng)悟繪畫的美術(shù)意義。尤其是在高中美術(shù)教學(xué)設(shè)備缺乏、美術(shù)教學(xué)時(shí)間不足的前提下，網(wǎng)絡(luò)多媒體則可以更高效的讓教師與學(xué)生之間溝通 ，而多媒體的運(yùn)用也能夠讓靜態(tài)的美術(shù)課堂教學(xué)中顯得更為生動(dòng)活潑，美術(shù)教師可以把課堂的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，讓他們作為美術(shù)學(xué)習(xí)的主要參與者，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

因此，在高中美術(shù)課程教學(xué)中，美術(shù)教師首先應(yīng)該使用多媒體技術(shù)介紹基本知識(shí)。在課堂中，讓學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的書皮制作過程，以及遇到的問題等等，也可以讓學(xué)生在課堂中當(dāng)場表演制作流程。接下來教師可以借助多媒體為學(xué)生展示豐富多彩的書皮制作流程，給學(xué)生介紹多樣化的制作方法，讓學(xué)生將其融合在一起，從而讓他們對繪畫創(chuàng)作過程有更深入的認(rèn)識(shí)。另外，成熟的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也為教師和學(xué)生在課后的美術(shù)互動(dòng)奠定了基石，教師們能夠共享經(jīng)典的美術(shù)作品、完整的繪畫創(chuàng)作流程，同時(shí)還能夠借助互聯(lián)網(wǎng)手段把教學(xué)結(jié)果傳遞給教師，建立一種更好自然的互動(dòng)溝通氛圍。

5.多媒體技術(shù)在高中美術(shù)課堂教學(xué)的應(yīng)用策略

5.1 樹立正確的教學(xué)理念

正確的教學(xué)理念是開展有效課堂的基礎(chǔ)，高中美術(shù)教師在開展美術(shù)課程的教學(xué)過程中，必須充分地將他們的真實(shí)狀況及實(shí)際需要納入其中，同時(shí)在多媒體教學(xué)工具和多媒體教學(xué)的配合下，啟發(fā)他們對美術(shù)知識(shí)的積極探索，同時(shí)能完整地反映每一個(gè)美術(shù)老師的課程特點(diǎn)。因此，美術(shù)老師在講授美術(shù)教育課程中的難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，讓他們在生活中發(fā)掘美感，同時(shí)深入了解他們的實(shí)際需要，設(shè)計(jì)出他們最喜歡的并富有建設(shè)性價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容與方法。

5.2 教師要進(jìn)行信息的有效篩選

因?yàn)榻處熓窃趯W(xué)校里與學(xué)生們接觸交流最多的人，所以，教師對于學(xué)生教育的作用也是非常重要的。因?yàn)閷W(xué)生對教師所講述的知識(shí)點(diǎn)通常都是保持深信不疑的態(tài)度。所以，學(xué)校要求教師必須對學(xué)生們所講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)的甄別，同時(shí)教師要努力發(fā)掘優(yōu)質(zhì)的教育資源應(yīng)用在課堂中，并且傳授給學(xué)生，從而幫助學(xué)生高效的接受知識(shí)。同時(shí)教師還需要根據(jù)當(dāng)時(shí)社會(huì)上的一些熱門話題，甚至是當(dāng)時(shí)學(xué)生們所關(guān)心的一些熱點(diǎn)的事情來開展美術(shù)教育。比如在母親節(jié)的時(shí)候，要求學(xué)生為媽媽繪一幅肖像，選擇一些這樣有興趣的活動(dòng)，可以讓學(xué)生積極跟上教師的授課步伐，積極配合教師參與活動(dòng)，對提高學(xué)生的繪畫能力也有很大幫助。

5.3 高中美術(shù)多媒體教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)

在現(xiàn)階段的高中美術(shù)專業(yè)的多媒體教學(xué)中，可以針對這門課程需要進(jìn)行比較有組織的教學(xué)形式，教師在這樣的情況下進(jìn)行課堂教學(xué)的話可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，那樣可以豐富他們的美術(shù)專業(yè)知識(shí)，可以有效的幫助提高創(chuàng)新精神以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。之后可以采用這些方法協(xié)助他們提高自身的繪畫能力。在這樣的前提下可以看到身為教師的我們與學(xué)生的相處可以越來越和諧，通過多媒體可以有效的幫助他們掌握以及了解書本上的內(nèi)容，可以呈現(xiàn)更多優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，可利用這些形式發(fā)掘他們更多的潛力以及引導(dǎo)他們進(jìn)行思考。

5.4 加深學(xué)生對美術(shù)的理解

繪畫是中國傳統(tǒng)美術(shù)中很重要的組成部分，其所包含的美術(shù)內(nèi)容也是十分豐富多彩的。例如中國傳統(tǒng)的水墨畫就構(gòu)成了一種特殊的行派，具有自己的特色與創(chuàng)造性，并早已成為中國傳統(tǒng)美術(shù)思想中的一種很主要的組成部分。一些傳統(tǒng)民間工藝產(chǎn)品都是具有自身的文化特色與韻味，不但有精巧的剪紙，更有精致的瓷器等，而這些美術(shù)作品也都是表達(dá)了中國文化的豐富內(nèi)涵。在具體的繪畫教學(xué)中，教師們就要更注意培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化繼承的能力，從而提升他們的文化使命感[4]。而在多媒體教學(xué)與繪畫課堂教學(xué)的結(jié)合過程中，教師也能夠從傳統(tǒng)文化傳播的視角入手，為學(xué)生傳播更為多元的傳承文化信息。在日常教學(xué)中，教師可以搜集一些經(jīng)典的傳統(tǒng)作品放在課堂中給學(xué)生展示，讓學(xué)生體會(huì)到中華文化的特殊魅力，以及總結(jié)中西方各個(gè)時(shí)期美術(shù)作品的差異，有助于學(xué)生提高藝術(shù)素養(yǎng)。

5.5 拓展知識(shí)視野，生成課堂互動(dòng)

對高中階段的學(xué)生而言，學(xué)業(yè)是首要的任務(wù)。但是，在過去的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生往往很缺乏對事物的認(rèn)知，社會(huì)閱歷和人生閱歷較少，這都是教師在課堂當(dāng)中需要加以改變的。于是，在美術(shù)課程的實(shí)際開展當(dāng)中，教師們就可以更加主動(dòng)地構(gòu)建多媒體教學(xué)環(huán)境，使原來單調(diào)、乏味的教學(xué)內(nèi)容顯得更為生動(dòng)活潑、豐富有趣等，從而使原來課堂教學(xué)的許多局限性得以突破，促使學(xué)生在實(shí)際互動(dòng)之中更好的拓寬知識(shí)層面，收獲更多的美術(shù)知識(shí)，使其從局限的課堂教學(xué)之中得到了更多提升[5]。例如，學(xué)生在欣賞“建筑美術(shù)”的過程當(dāng)中，教師在課堂當(dāng)中能夠展現(xiàn)多媒體的功能，并進(jìn)行對課程的靈活設(shè)計(jì)。通過多媒體展示動(dòng)、靜止?fàn)顩r下建筑的外觀與結(jié)構(gòu)，使學(xué)生站在多個(gè)視角對建筑美學(xué)加以更好地欣賞。教師還要給學(xué)生留出機(jī)會(huì)，讓他們說一說自己的思考、體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性。

5.6 優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

在高中美術(shù)教學(xué)中，課堂考核的傳統(tǒng)手段能夠有效檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)的收獲情況，大多只適用課外，通常也是對學(xué)生的鼓勵(lì)。但通過合理使用多媒體技術(shù)，教師在教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)條件來充分考慮，設(shè)置合理的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，這樣才能有助于學(xué)生提高綜合素養(yǎng)。通過優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自我，還能完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘自身的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的缺點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

比如，在“書法字體”課程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果加以考核后，教師可以通過多媒體把多樣化的漢字書法作品加以呈現(xiàn)，以便幫助他們認(rèn)識(shí)。觀察他們具體的表達(dá)，予以正確判斷，并鼓勵(lì)他們進(jìn)一步反思，讓他們對漢字特點(diǎn)有更為深入的認(rèn)知和了解，提高他們的學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)高中美術(shù)教育的有效實(shí)施。

5.7 動(dòng)漫游戲教學(xué)形式

動(dòng)畫網(wǎng)絡(luò)游戲的課堂教學(xué)形式，最具體就是利用動(dòng)漫作品和傳統(tǒng)美術(shù)課堂的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，以突出趣味性為教育理念，屬于游戲教學(xué)的一類。根據(jù)有效地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)游戲形式，在課堂過程中把原來靜態(tài)的課堂情景，逐步轉(zhuǎn)換為更加動(dòng)態(tài)的動(dòng)漫游戲作品，學(xué)生可以更加生動(dòng)有趣地進(jìn)行知識(shí)傳遞，從而使得整個(gè)課堂更加具有情境的氣氛[6]。

例如，在《第三類時(shí)空——攝像的技巧》教學(xué)中，針對光圈、快門等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，學(xué)生更喜歡實(shí)踐操作，而理論則是學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)，理論知識(shí)教學(xué)雖然乏味但又無法放棄。所以，教師們也應(yīng)該注意增加學(xué)生興趣因素，在基礎(chǔ)教學(xué)方面加入了動(dòng)畫比賽的教學(xué)方法。具體可以借鑒《海賊王》《喜羊羊與灰太狼》等著名動(dòng)漫的內(nèi)容介紹方式，創(chuàng)作FASH動(dòng)畫片，利用動(dòng)漫角色的口代替課堂講解快門、光圈設(shè)置、應(yīng)用等。這樣，采用有趣的形式，可以創(chuàng)設(shè)很好課堂環(huán)境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的綜合效益。

結(jié)束語

多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化教學(xué)的一種手段，在優(yōu)化教學(xué)過程、提高課堂教學(xué)效果，有效地實(shí)施素質(zhì)教育方面起著重要的作用。不過，就課堂的總體現(xiàn)狀而言，教師對多媒體技術(shù)的使用能力仍然相對薄弱。已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方法的教師們，在采用全新的課堂教學(xué)方法之后很容易選擇性逃避。身為美術(shù)教師，必須不斷提高自身的教育能力，在幫助學(xué)生獲得進(jìn)步的同時(shí)，更需要給予學(xué)生一種自由的環(huán)境，使他們能夠有時(shí)間和空間釋放自我。本篇就高中繪畫課堂教學(xué)方法的運(yùn)用展開課探討，期望能夠有助于美術(shù)教師提升課堂教學(xué)技巧。