席建東

（白銀市平川區(qū)王家山中學(xué) 甘肅 白銀 730900）

1.綜合性學(xué)習(xí)的概述

1.1 綜合性學(xué)習(xí)的概念界定

新課標(biāo)對(duì)初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的概念并沒(méi)有作出具體的解釋，但對(duì)初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要完成的目標(biāo)、綜合性評(píng)價(jià)進(jìn)行了闡述，綜合性學(xué)習(xí)首次是在《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的，學(xué)術(shù)界各位學(xué)者對(duì)綜合性學(xué)習(xí)也進(jìn)行深入研究，不同學(xué)者也對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的定義有著不同的見(jiàn)解，因此現(xiàn)在對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的概念還沒(méi)有一致的結(jié)論。

筆者通過(guò)查閱資料發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)者對(duì)綜合性學(xué)習(xí)概念界定影響力較大有以下幾位，第一為鄭國(guó)明教授提出：初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)在語(yǔ)文教育中自主實(shí)踐進(jìn)而促進(jìn)其協(xié)調(diào)發(fā)展。第二位歐陽(yáng)芬提出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)形態(tài)，也是一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法重在突破單一、固化的學(xué)科特性，提倡在初中語(yǔ)文教育中要通過(guò)豐富多樣的手段開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)。第三劉淼提出：在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)就是以語(yǔ)文教學(xué)為中心，加強(qiáng)語(yǔ)文和其他學(xué)科、學(xué)校、生活之間的聯(lián)系，建設(shè)一種全新的學(xué)習(xí)形態(tài)，借助語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，綜合性培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。第四王榮生教授則指：在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生接觸實(shí)踐的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)在真實(shí)的情景中接受初中語(yǔ)文教學(xué)。

1.2 綜合性學(xué)習(xí)的課程特征

1.2.1 語(yǔ)文性

語(yǔ)文性是初中語(yǔ)文這門學(xué)科的本質(zhì)屬性，是衡量教師在初中語(yǔ)文教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是否抓牢語(yǔ)文本質(zhì)，新課標(biāo)提出在初中語(yǔ)文教學(xué)中教師一定要發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)民族文化。中華優(yōu)良傳統(tǒng)，在初中語(yǔ)文教育中要汲取我國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)的精髓，借鑒好的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)語(yǔ)文教育總結(jié)的規(guī)律，提升初中生的語(yǔ)文素養(yǎng)。初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)一定要重視語(yǔ)文性，語(yǔ)文性作為語(yǔ)文教育的首要特性，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐性活動(dòng)一定要圍繞語(yǔ)文開(kāi)展，若在綜合性學(xué)習(xí)中忽視語(yǔ)文特性，則和綜合實(shí)踐就無(wú)區(qū)別，也就無(wú)所謂在初中語(yǔ)文教育中采用綜合性學(xué)。因此，筆者認(rèn)為不管綜合性學(xué)習(xí)如何開(kāi)展，一定要遵循語(yǔ)文特性，圍繞語(yǔ)文內(nèi)容，設(shè)置語(yǔ)文教學(xué)相對(duì)應(yīng)的目標(biāo)，這樣才能通過(guò)初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)提升初中生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.2.2 綜合性

顧名思義，綜合性學(xué)習(xí)一定要體現(xiàn)綜合性。筆者認(rèn)為初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的綜合特性可以從以下幾個(gè)方面分析：第一，初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性，新課標(biāo)提出：語(yǔ)文教學(xué)要拓展跨學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域，首先重視現(xiàn)代信息技術(shù)的利用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)技巧，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生儲(chǔ)備更多不同的素材，幫助學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中獲得更多的知識(shí)技能。其次，學(xué)習(xí)內(nèi)容綜合性還要求在初中語(yǔ)文教學(xué)中要加強(qiáng)和其他學(xué)科之間的整合聯(lián)系，通過(guò)高質(zhì)量的語(yǔ)文課堂教學(xué)提升學(xué)生在歷史、政治、音樂(lè)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，將其他學(xué)科的知識(shí)和語(yǔ)文教學(xué)融合。最后，語(yǔ)文內(nèi)容綜合性還要求，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)要將書(shū)本內(nèi)容和課外知識(shí)相聯(lián)系，讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不能將學(xué)習(xí)語(yǔ)文只停留在課本上、課堂上，要通過(guò)政治時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)、日常生活等處處學(xué)習(xí)語(yǔ)文。第二就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的綜合性，初中語(yǔ)文不同于小學(xué)語(yǔ)文，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求極高，學(xué)生要通過(guò)初中語(yǔ)文教學(xué)提升閱讀能力、寫作能力、溝通能力、讀寫能力等，而不是單獨(dú)的某種能力。初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)就是提升學(xué)生多種能力綜合發(fā)展。第三，初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的綜合性，綜合性學(xué)習(xí)方式提倡學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，首先，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生自主設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、參與學(xué)習(xí)過(guò)程、進(jìn)行自主評(píng)價(jià)等。其次，教師要讓學(xué)生在初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)分組，和同學(xué)之間互相配合、協(xié)作交流進(jìn)而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種方式，合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生也會(huì)在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中提升合作能力，幫助學(xué)生提早適應(yīng)社會(huì)生活中的合作模式，最后，在初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)探究性，探究是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中在自己感興趣的知識(shí)點(diǎn)上自己探索、獨(dú)立思考，學(xué)生在自己探索的過(guò)程中會(huì)形成自己的見(jiàn)解并獲得滿足感和成就感，自我探索有助于學(xué)生提升創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在語(yǔ)文的知識(shí)海洋中暢享。

1.2.3 實(shí)踐性

新課標(biāo)提出初中語(yǔ)文課程的實(shí)踐性，提出要通過(guò)語(yǔ)文教育提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，部分教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生自己調(diào)查和搜集材料，需要學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)才能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自主制定實(shí)踐目標(biāo)、選擇實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終提升實(shí)踐能力。語(yǔ)文這門課程和其他學(xué)科最重要的區(qū)別就是其實(shí)踐性強(qiáng)，若學(xué)生只通過(guò)課堂聽(tīng)老師教授教材內(nèi)容，難以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。初中生就是要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，將學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。

2.在初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展綜合性教學(xué)的重要意義

新課標(biāo)提出初中語(yǔ)文是一門綜合性學(xué)科，初中生要在語(yǔ)文教育中接受五方面的教學(xué)，第一是學(xué)生要通過(guò)初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)寫字和識(shí)字，第二學(xué)生要通過(guò)初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)提升閱讀能力，第三就是要通過(guò)初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力，第四是要通過(guò)初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)提升寫作能力，第五是要學(xué)會(huì)綜合性學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)在語(yǔ)文學(xué)科中更加重要，因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門和生活及其他學(xué)科關(guān)聯(lián)最大的學(xué)科，綜合性學(xué)習(xí)可以豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容、拓展語(yǔ)文教學(xué)的視野、幫助學(xué)生通過(guò)初中語(yǔ)文提升綜合素養(yǎng)。因?yàn)榫C合性學(xué)習(xí)既適用于傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教育，也符合現(xiàn)在初中語(yǔ)文教學(xué)特征，能讓學(xué)生在初中語(yǔ)文教學(xué)中找到自己的感興趣的知識(shí)點(diǎn)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神、主動(dòng)意識(shí)。

3.如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中更好地進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)策略研究

綜合性學(xué)習(xí)作為初中語(yǔ)文教育中重要環(huán)節(jié)，第一，學(xué)校要制定相應(yīng)的制度，為初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)提供制度保障，第二，學(xué)校要提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，助力初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)順利開(kāi)展，第三學(xué)校要為教師提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)建良好的初中語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境。

3.1 學(xué)校要健全管理制度，突破固有教學(xué)方式

筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分地區(qū)學(xué)校在初中語(yǔ)文教學(xué)中采用舊的教學(xué)方法，對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)沒(méi)有認(rèn)知，主要原因在于第一，學(xué)校和教師不敢進(jìn)行教學(xué)方式突破，還是沿用之前的教學(xué)方法，第二，學(xué)校的教學(xué)管理制度不完善，對(duì)教師進(jìn)行語(yǔ)文綜合性教學(xué)方法不監(jiān)督和指導(dǎo)，第三，沒(méi)有為教師提供開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，一節(jié)課教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)校沒(méi)有通過(guò)其他途徑幫助教師開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。因此，筆者認(rèn)為學(xué)校要完善其教學(xué)管理制度，對(duì)教師語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督管理。如，課堂教學(xué)時(shí)間短，學(xué)?？梢愿鶕?jù)教學(xué)特征，每天選擇一定的時(shí)間供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校也可以定期組織學(xué)生進(jìn)行作文比賽、閱讀比賽、古詩(shī)詞比賽等活動(dòng)。

3.2 學(xué)校要為教師提供專業(yè)化培訓(xùn)

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)很少進(jìn)行實(shí)踐性活動(dòng)或課外知識(shí)拓展，主要在于以下幾個(gè)方面：第一，教師教學(xué)任務(wù)繁重，在語(yǔ)文教學(xué)中教師沒(méi)有時(shí)間開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，第二教師對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展不夠重視。因此，學(xué)校要組織教師進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，讓語(yǔ)文教師從思想上重視綜合性學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)方法，筆者認(rèn)為在組織培訓(xùn)時(shí)應(yīng)將不同年級(jí)的語(yǔ)文教師分開(kāi)培訓(xùn)，因?yàn)椴煌昙?jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、心理特征、學(xué)習(xí)需求都不相同。

3.3 學(xué)校要和家長(zhǎng)積極配合，互相協(xié)作

初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)僅靠教師課堂教學(xué)是不夠的，與學(xué)生的生活、家庭等密不可分，因此要更好地實(shí)施初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，需要家長(zhǎng)和學(xué)?；ハ嗯浜?。家長(zhǎng)是孩子的榜樣，也是孩子最重要的老師，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“好的教育需要家庭和學(xué)校共同發(fā)力”，學(xué)生想要通過(guò)接受教育提升自我，學(xué)校和家庭一樣重要。因此，學(xué)校要多和家長(zhǎng)溝通，共同協(xié)作。初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)需要學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行實(shí)踐性活動(dòng)，家庭也是重要的實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所，在家里家長(zhǎng)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活技能，如，洗衣服、燒菜、洗碗等家務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在家庭活動(dòng)中培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)精神、勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。也可以在有關(guān)家庭的《孝敬親老，從我做起》等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成這個(gè)任務(wù)，學(xué)生在和家長(zhǎng)配合的過(guò)程中增加情感交流，也能讓學(xué)生在家庭活動(dòng)中體會(huì)到父母的愛(ài)，感受到親情升華。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有助于學(xué)生提升綜合素養(yǎng)，筆者認(rèn)為初中語(yǔ)文教師應(yīng)巧妙利用社會(huì)、學(xué)校、家庭資源開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，在具體教學(xué)中將作文、閱讀、古詩(shī)詞等板塊綜合起來(lái)，在教學(xué)活動(dòng)中多開(kāi)展實(shí)踐性活動(dòng)，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)讓其在自己感興趣的方面積極探索研究。教師要通過(guò)合作學(xué)習(xí)、自主探究、實(shí)踐活動(dòng)等增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)綜合性，在初中語(yǔ)文教育中全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。