陳巖

摘 要：幼兒舞蹈能為人們提供豐富的想象空間，并在舞臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)“大膽想象”。我國(guó)傳統(tǒng)文化歷史悠久，并在政治、思想、精神、生活等諸多領(lǐng)域均有所涉及。因而，在幼兒舞蹈的編創(chuàng)中，通過(guò)引入傳統(tǒng)文化元素，以達(dá)到深度參與舞蹈編創(chuàng)，豐富幼兒舞蹈編創(chuàng)內(nèi)涵，滿足新時(shí)代對(duì)舞蹈編創(chuàng)及其人才培養(yǎng)的效果。本文結(jié)合當(dāng)下幼兒舞蹈編創(chuàng)中傳統(tǒng)文化的重要性，探究了該元素在實(shí)際舞蹈編創(chuàng)中的運(yùn)用成效，以為豐富幼兒舞蹈學(xué)習(xí)內(nèi)涵，激發(fā)幼兒參與舞蹈編創(chuàng)興趣，實(shí)現(xiàn)舞蹈編創(chuàng)目標(biāo)提供可行性借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒；舞蹈；創(chuàng)編；傳統(tǒng)文化元素

中圖分類(lèi)號(hào)：J711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2023）09-00-03

舞蹈是一項(xiàng)重要的健身項(xiàng)目，并在社會(huì)層面得到了公眾的普遍認(rèn)可。幼兒舞蹈編創(chuàng)中傳統(tǒng)文化元素的融入，對(duì)豐富幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化元素的認(rèn)識(shí)、激發(fā)幼兒想象、提升其參與舞蹈表演和創(chuàng)作的積極性發(fā)揮了直觀的作用[1]。中國(guó)傳統(tǒng)文化是針對(duì)中國(guó)文化的傳承而言的，它強(qiáng)調(diào)的是中國(guó)文化的淵源和傳承下來(lái)的客觀存在的文化遺產(chǎn)；因而在當(dāng)下中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承中，要在繼承中國(guó)文化傳統(tǒng)中，以極富文化和傳承氣息的類(lèi)目為其核心元素，即傳統(tǒng)文化元素。因而，幼兒舞蹈編創(chuàng)環(huán)節(jié)，要實(shí)現(xiàn)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合式運(yùn)用效果，要在直觀形象的思想文化想法乃至幼兒的成長(zhǎng)中，順應(yīng)時(shí)下的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，并從中引發(fā)幼兒共鳴[2]。然而，受當(dāng)下西方舞蹈藝術(shù)和流行文化的影響，要進(jìn)一步提升社會(huì)大眾的審美風(fēng)格和藝術(shù)追求，就必須融入中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，在編創(chuàng)成果、學(xué)科建設(shè)、文化傳承等的發(fā)展中，讓舞蹈作品在編創(chuàng)方式上獲得更為突出的效果。相較于枯燥的課程學(xué)習(xí)，其能讓幼兒在舞蹈編創(chuàng)中興趣更濃。與此同時(shí)，為進(jìn)一步提高幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化元素的認(rèn)同，要求在舞蹈編創(chuàng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的深度融入，以此了解舞蹈，感受我國(guó)傳統(tǒng)文化元素的魅力[3]?；诖?，在傳統(tǒng)文化元素的融入中，要讓幼兒從中領(lǐng)略傳統(tǒng)文化元素的獨(dú)特魅力，以此激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈編創(chuàng)的欲望。

一、充分挖掘和利用本土傳統(tǒng)文化資源

在舞蹈編創(chuàng)上，要讓幼兒認(rèn)識(shí)到本土文化資源的開(kāi)發(fā)對(duì)自己生活的影響，并發(fā)揮其在文化建設(shè)上的重要性，在多元文化的融合發(fā)展中，對(duì)其中所蘊(yùn)含的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣和民族精神等加以貫通。將傳統(tǒng)文化融入幼兒舞蹈創(chuàng)編中，能發(fā)揮幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒在舞蹈中尋找美、展示美，對(duì)培養(yǎng)幼兒的文化素養(yǎng)有極其深遠(yuǎn)的教育意義[1]。在幼兒舞蹈編創(chuàng)中，通過(guò)尋找富有民族特色的資源，能讓幼兒在舞蹈編創(chuàng)環(huán)節(jié)更多地了解地方文化資源。以某首歌曲為基礎(chǔ)，根據(jù)舞蹈表現(xiàn)的需要，重新組織和改編歌曲。

用改編歌曲創(chuàng)編舞蹈。編舞者可以根據(jù)舞蹈內(nèi)容和表現(xiàn)的需要改編或重新創(chuàng)作新的音樂(lè)部分，使舞蹈音樂(lè)既容易理解并產(chǎn)生共鳴，又有一定的新鮮感，同時(shí)還給舞蹈創(chuàng)編者留下更多的自由創(chuàng)作空間。改編歌曲不像完整歌曲那樣容易獲取，它需要有作曲家、演唱家、演奏家和錄音師的一系列創(chuàng)作活動(dòng)才能最終獲得滿意的結(jié)果。如在《豆花花》的舞蹈編創(chuàng)中，結(jié)合淮南豆腐來(lái)創(chuàng)造，讓幼兒了解豆花的創(chuàng)作過(guò)程，讓舞蹈編創(chuàng)后更能達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容的效果。

如在《春游》中，引導(dǎo)幼兒根據(jù)春游線索創(chuàng)編動(dòng)作，初步學(xué)會(huì)律動(dòng)。在音樂(lè)提示下較準(zhǔn)確地隨樂(lè)段、樂(lè)句更換動(dòng)作和按節(jié)奏做動(dòng)作。培養(yǎng)幼兒在比較擁擠的空間狀態(tài)下與同伴共享空間、親密交流的能力，使幼兒體驗(yàn)到邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作的快樂(lè)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)春游線索分段創(chuàng)編動(dòng)作：清唱旋律幫助幼兒整理、記憶動(dòng)作。聽(tīng)音樂(lè)完整表演，后續(xù)學(xué)習(xí)中逐步減少語(yǔ)言提示把幼兒的情緒推向高潮，引導(dǎo)幼兒回憶春游時(shí)的情景，把看到的、聽(tīng)到的、玩的用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，將自己的春游經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地畫(huà)出來(lái)，并將幼兒作品貼在美工區(qū)展覽，再由幼兒互相講述作品內(nèi)容。

在舞蹈編創(chuàng)中，要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化元素的有效融入，則需在編創(chuàng)的舞蹈文本內(nèi)容中，對(duì)其中的傳統(tǒng)文化因素加以區(qū)分，并在文化內(nèi)涵的深度教育乃至情感體驗(yàn)中，以哲思性理念，配合舞蹈動(dòng)作的組合等，在作品編排乃至技巧上，賦予舞蹈編創(chuàng)作品以強(qiáng)大的生命力，從而讓文化的彰顯等富含地域特色[4]。使用幽默滑稽、妙趣橫生的語(yǔ)言，或富有地方特色的語(yǔ)言音調(diào)，配上相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，可使二者相得益彰，情趣盎然。在舞蹈編創(chuàng)中，將傳統(tǒng)文化因素作為融合關(guān)鍵，賦予其以神秘的力量，并借鑒舞蹈文本中的內(nèi)涵，使舞蹈作品更具“表現(xiàn)美”。所以，語(yǔ)言必須簡(jiǎn)練，刪去模糊的隱喻，力避華而不實(shí)。即在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合中，通過(guò)引入漢唐音樂(lè)乃至古典音樂(lè)等的取材，深度啟發(fā)幼兒，并把握文化作品內(nèi)涵，也為幼兒成就藝術(shù)人生等打好基礎(chǔ)。

二、關(guān)注作品的創(chuàng)作過(guò)程和最終呈現(xiàn)效果

在舞蹈編創(chuàng)中，引入傳統(tǒng)文化元素的著力點(diǎn)應(yīng)為幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的熟練掌握。為進(jìn)一步深化幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，要展現(xiàn)出合宜的編創(chuàng)成果，要在相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備中發(fā)揮應(yīng)有作用，要在編創(chuàng)的主題上，通過(guò)重復(fù)、節(jié)奏變化等予以細(xì)化，并使作品更加飽滿[5]。在實(shí)際舞蹈創(chuàng)作中，要求結(jié)合作品的創(chuàng)作目標(biāo)和需求，在中國(guó)傳統(tǒng)文化元素的累積中，讓幼兒進(jìn)一步提升舞臺(tái)表演的感知力，并在融合中達(dá)到集思廣益的效果，還能讓幼兒在深度參與創(chuàng)作中，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中神話故事中的英雄人物加以美化，并對(duì)節(jié)慶風(fēng)俗（二十四節(jié)氣）、諺語(yǔ)俗語(yǔ)等有了初步的認(rèn)知。通過(guò)在舞蹈編創(chuàng)中積累豐富的素材，并在后續(xù)的舞蹈編創(chuàng)中，讓幼兒集思廣益，提升其參與度。最后細(xì)化創(chuàng)作方式，讓幼兒更能端正創(chuàng)作心態(tài)，累積創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，并獲得滿意的效果。

如在融入傳統(tǒng)文化元素中，為進(jìn)一步展現(xiàn)幼兒愛(ài)玩的天性，需要突出幼兒對(duì)世界的認(rèn)知。從舞蹈藝術(shù)的角度分析，在舞蹈編創(chuàng)中結(jié)合傳統(tǒng)藝術(shù)文化元素，可以將幼兒的天性淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)[6]。舞蹈編創(chuàng)中，要從生活化元素著手，以讓幼兒獲得對(duì)事物的發(fā)展性認(rèn)知，并在巧妙構(gòu)思中，深度挖掘幼兒的想法，并從中激發(fā)幼兒的情感。

在教學(xué)設(shè)想上，通過(guò)播放短視頻，在引導(dǎo)幼兒欣賞短視頻時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)，初步實(shí)現(xiàn)舞蹈與音樂(lè)相結(jié)合。引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，能說(shuō)出音樂(lè)的變化過(guò)程。通過(guò)引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)，感受音樂(lè)的變化，啟發(fā)幼兒把創(chuàng)編的舞蹈動(dòng)作與音樂(lè)作品相匹配，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感和體驗(yàn)美表現(xiàn)美的情趣，讓幼兒實(shí)現(xiàn)舞蹈與音樂(lè)和諧、完美地結(jié)合。幼兒在音樂(lè)中翩翩起舞，教師將舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)推向高潮。借助新媒體，讓幼兒感受音樂(lè)的節(jié)奏和變化，用各種身體姿勢(shì)表現(xiàn)從毛毛蟲(chóng)到蝴蝶的變化過(guò)程，這既滿足了幼兒的興趣需要，又幫助幼兒體驗(yàn)到自由表達(dá)和創(chuàng)造表現(xiàn)的樂(lè)趣。同時(shí)，理解音樂(lè)性質(zhì)，用相應(yīng)的姿態(tài)、表情、動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。比如，分段欣賞音樂(lè)，進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編；集體表現(xiàn)，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣；集體練習(xí)，充分體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)；分組協(xié)商，運(yùn)用彩帶進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編。

以《春天的故事》舞蹈編創(chuàng)為例，為擺脫之前以動(dòng)作先行為主的編導(dǎo)，要在“自說(shuō)自話”的作品中，以古典舞、現(xiàn)代舞相融合的編導(dǎo)效果，在學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮預(yù)期的建設(shè)效果，要在語(yǔ)言和文字等相關(guān)素材轉(zhuǎn)化為動(dòng)作中，讓其內(nèi)涵更豐富，表演更豐滿。

三、文化傳承與舞蹈創(chuàng)作的一脈相承

舞蹈作為一種肢體藝術(shù)，要在舞蹈編創(chuàng)中真正達(dá)到“身心合一”。而在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，將實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興和傳統(tǒng)文化在思想情感乃至人文觀念上加以滲透，并實(shí)現(xiàn)其在道德層面的深度融合。從中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)、道家陰陽(yáng)五行、周易八卦、生肖、節(jié)氣等元素中進(jìn)行美化，從而培養(yǎng)幼兒在舞蹈編創(chuàng)環(huán)節(jié)的“發(fā)散性思維”，并以此達(dá)到培養(yǎng)幼兒自主選題、自主編創(chuàng)，增強(qiáng)幼兒民族文化自信的效果[7]。

在幼兒舞蹈編創(chuàng)中，要以北方秧歌、“采茶燈”“弦子”等為基礎(chǔ)，借助傘、燈、刀、劍、棍等道具，展現(xiàn)出民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力。在文化形態(tài)中，以中國(guó)傳統(tǒng)文化為載體，編創(chuàng)出一個(gè)個(gè)栩栩如生的舞蹈故事，并以故事為依據(jù)，形象生動(dòng)，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)人物特質(zhì)，這就要求在幼兒舞蹈編創(chuàng)中，實(shí)現(xiàn)自?shī)市耘c表演性的統(tǒng)一。

舞蹈作品的編創(chuàng)，不是脫離實(shí)際的幻想，也不是傳統(tǒng)文化舞蹈中生活化的文化，而是在整合民間藝術(shù)中的“胡同文化”乃至人文氣息，并極具現(xiàn)實(shí)主義色彩。要實(shí)現(xiàn)舞蹈編創(chuàng)由量變到質(zhì)變的效果，要在言傳身教式學(xué)習(xí)中，累積創(chuàng)意舞蹈編創(chuàng)經(jīng)驗(yàn)，并在糾正“拿來(lái)主義”中效果更佳。

同時(shí)，要合理設(shè)計(jì)編創(chuàng)目標(biāo)、挖掘傳統(tǒng)文化資源、豐富舞蹈編創(chuàng)方法、培育舞蹈創(chuàng)編能力、開(kāi)展文娛實(shí)踐活動(dòng)、轉(zhuǎn)變編創(chuàng)評(píng)價(jià)方式等。為提升舞蹈作品編創(chuàng)的想象力和觀察力，要在傳統(tǒng)文化元素的積累中，實(shí)現(xiàn)以課堂為主導(dǎo)，讓幼兒以游戲化學(xué)習(xí)的效果，來(lái)達(dá)到調(diào)動(dòng)幼兒興趣，運(yùn)用游戲提高傳統(tǒng)文化元素的融入效果；或利用一些具有傳統(tǒng)文化元素的服飾乃至道具中，讓其表演更高效，并穿插一些有關(guān)風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等知識(shí)，讓幼兒在舞蹈編創(chuàng)中對(duì)其理解更加深入。

以《冬天來(lái)了》舞蹈編創(chuàng)為例，在理解歌曲內(nèi)容基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒對(duì)相關(guān)創(chuàng)編動(dòng)作予以自主展示，并在個(gè)人表述、小組交流、集體表演等多種形式中，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒參與創(chuàng)編、表演的積極性，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。活動(dòng)設(shè)計(jì)上，力圖突破學(xué)科領(lǐng)域界限，整合語(yǔ)言講述、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、交流互動(dòng)、動(dòng)作展現(xiàn)等各種形式，使整個(gè)活動(dòng)形象生動(dòng)、活潑有趣。幼兒在表演集體舞時(shí)能按隊(duì)形和同伴自然愉快地交流。師生交流對(duì)小雪花的感受，引出課題；請(qǐng)幼兒有表情地演唱歌曲《小雪花》，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲創(chuàng)編舞蹈，并啟發(fā)幼兒討論應(yīng)注意的事項(xiàng)，并分組進(jìn)行編舞，選出幼兒最喜愛(ài)的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。

幼兒要有強(qiáng)有力的身體素質(zhì)，才能進(jìn)行技巧訓(xùn)練。因舞蹈的技巧性很強(qiáng)，故為進(jìn)一步提升舞蹈的表現(xiàn)力，提升幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的能力，訓(xùn)練中，以單一項(xiàng)目反復(fù)練習(xí)為主，力求到達(dá)穩(wěn)、準(zhǔn)、動(dòng)作流暢的標(biāo)準(zhǔn)。把一套完整的訓(xùn)練方法教給幼兒。

四、家園共育，互動(dòng)中參與

在舞蹈編創(chuàng)中，要達(dá)到科學(xué)性編創(chuàng)的效果，要求教師立足傳統(tǒng)文化元素，并從中把握核心內(nèi)涵，科學(xué)引導(dǎo)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行挖掘，讓幼兒與家長(zhǎng)協(xié)同起來(lái)共同編創(chuàng)，以在游戲化的生活中，讓舞蹈編創(chuàng)的藝術(shù)氣息更濃郁、表達(dá)更深刻，也更能在享受美和感知美中，獲得全面均衡的發(fā)展，并在家園互動(dòng)合作中，讓相關(guān)問(wèn)題的指導(dǎo)實(shí)踐性更強(qiáng)[8]。在舞蹈編創(chuàng)環(huán)節(jié)，要在專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)中，教會(huì)家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒編創(chuàng)舞蹈的方法，并在開(kāi)展的親子游戲中，結(jié)合特定的舞蹈內(nèi)容，讓舞蹈編創(chuàng)中幼兒的可塑性更強(qiáng)。通過(guò)舉辦親子活動(dòng)，以在舞蹈編創(chuàng)中，深化情感互動(dòng)，并讓其學(xué)習(xí)的興趣更高，自發(fā)自覺(jué)地繼承發(fā)展傳統(tǒng)文化元素下的舞蹈。

比如，深入挖掘《花鈸大鼓》，在遺存的清代《會(huì)走圖》中，讓其所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化在傳承中加以創(chuàng)新；加強(qiáng)多方交流合作，創(chuàng)編優(yōu)秀舞蹈作品。引入“奧爾夫音樂(lè)編創(chuàng)法”的模式，更加強(qiáng)調(diào)以幼兒為本的現(xiàn)代化編創(chuàng)理念，使幼兒的舞蹈編創(chuàng)能力得到進(jìn)一步提高。

在大班戲劇活動(dòng)中，以音樂(lè)游戲式的舞蹈編創(chuàng)融合方法，將傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的經(jīng)典人物故事融合進(jìn)去。編創(chuàng)環(huán)節(jié)，本著尊重、平等合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和幼兒的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助幼兒提高舞蹈編創(chuàng)能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)文化元素是幼兒舞蹈編創(chuàng)的重要內(nèi)容，通過(guò)在幼兒舞蹈編創(chuàng)中引入傳統(tǒng)文化元素，對(duì)加深幼兒對(duì)舞蹈的認(rèn)知，讓幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的興致更足，情感傾注更深刻，并在濃郁的興趣中，以和諧的文化氛圍，在家園共育中，讓舞蹈編創(chuàng)更具內(nèi)涵，并整體達(dá)到提升舞蹈編創(chuàng)質(zhì)量的效果。因而，要進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒形成正確的價(jià)值觀，要在舞蹈編創(chuàng)環(huán)節(jié)，立足傳統(tǒng)文化，并在文化發(fā)展的脈絡(luò)下，以在舞蹈的編創(chuàng)中，形成一種傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代化相融入的編創(chuàng)效果。

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