王行萊

初中生已經(jīng)具備了多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也具有一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在此基礎(chǔ)上，老師更加需要在課程設(shè)置中根據(jù)他們的特征加以研究，同時(shí)能夠利用多種教學(xué)方法去對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，從而可以實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)有效課堂的構(gòu)建，使英文學(xué)習(xí)變得更加容易。只有讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加喜愛(ài)，才可以促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)效的提高。那么如何才能夠?qū)崿F(xiàn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效實(shí)施呢？下文進(jìn)行分析并提出了一些教學(xué)設(shè)計(jì)。

1 英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)概述

按照英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)最新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)一直是中學(xué)英語(yǔ)課堂的主要教育目標(biāo)。因此，教師更加需要在日常的教學(xué)設(shè)計(jì)工作中，對(duì)核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)融入，從而可以有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)工作中，教師更加需要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，讓學(xué)生可以針對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言進(jìn)行應(yīng)用，這樣才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。與此同時(shí)，更加需要讓學(xué)生能夠?qū)Σ煌瑖?guó)家的文件進(jìn)行了解，并且以平等尊重的眼光去看待。同時(shí)需要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，讓學(xué)生具有非常高的認(rèn)知水平，更加需要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以在獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)，擁有比較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

2 初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)原則

2.1 主體性原則

教師在初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中更加需要保持主體性的教學(xué)原則，擁有正確的教育觀念可以讓初中英語(yǔ)教學(xué)事半功倍。因此，教師需要注重自身的學(xué)習(xí)，可以運(yùn)用正確的教育理念來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)的融入。教師更加需要圍繞學(xué)生這一主體來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作的開(kāi)展，對(duì)于初中生而言，教師需要針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，讓學(xué)生可以在沒(méi)有教師指導(dǎo)的情況下進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣才能夠獲得比較好的教學(xué)效果，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)。

2.2 科學(xué)性原則

教師在初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中更加需要遵循科學(xué)性的教學(xué)原則，使用科學(xué)的教學(xué)方法會(huì)讓英語(yǔ)課堂教學(xué)變得事半功倍，同時(shí)也會(huì)使得初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更為輕松。首先，教師需要按照課程目標(biāo)的內(nèi)容來(lái)做好教學(xué)內(nèi)容的取舍，從而能夠讓英語(yǔ)課堂變得更為高效。其次，教師需要針對(duì)一節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓英語(yǔ)課堂內(nèi)容變得更加豐富，也可以使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程更為喜愛(ài)。最后，教師應(yīng)該適當(dāng)使用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)輔助，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)提升變得更為快速。總之，科學(xué)的教學(xué)方法使用可以有效幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，達(dá)到提質(zhì)增效的教學(xué)效果。

2.3 趣味性原則

教師在初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中更加應(yīng)該采用趣味性的教學(xué)原則，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，趣味性的內(nèi)容更加能夠引起學(xué)生的注意。因此，教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要根據(jù)課堂內(nèi)容來(lái)進(jìn)行趣味性元素的挖掘，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)初中生的引導(dǎo)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)輕松快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。與此同時(shí)，更加需要將核心素養(yǎng)這樣的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的提升。

2.4 實(shí)踐性原則

教師在初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中更加應(yīng)該采用實(shí)踐性的教學(xué)原則，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)科，只有通過(guò)不斷地實(shí)踐練習(xí)才能夠得到比較好的效果。因此，教師更加需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行課堂實(shí)踐內(nèi)容的融入，讓學(xué)生可以通過(guò)多種方式進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用，從而在不斷地實(shí)踐練習(xí)中可以提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。教師可以組織英語(yǔ)課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓所有學(xué)生參與，從而達(dá)到比較好的教學(xué)效果。

3 基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略

3.1 設(shè)定英語(yǔ)教學(xué)情境

為了可以有效幫助學(xué)生融入初中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)之中，教師需要根據(jù)英語(yǔ)課程內(nèi)容來(lái)設(shè)定一定的教學(xué)情境，從而可以讓學(xué)生融入相應(yīng)的情境之中，會(huì)讓學(xué)生將所有的精力都放在課堂之中，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建。因此，教師在日常的教學(xué)設(shè)計(jì)工作中，就可以在英語(yǔ)課文教學(xué)之前進(jìn)行仔細(xì)研讀，并且根據(jù)其中的一點(diǎn)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)情境的設(shè)計(jì)，為后續(xù)教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。

比如在學(xué)習(xí)冀教版初中英語(yǔ)九年級(jí)課程“ Unit1Stay Healthy ”時(shí)，教師就可以找到教學(xué)情境的切入點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而使得學(xué)生融入其中。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行關(guān)于營(yíng)養(yǎng)食物的圖片搜集，例如魚(yú)、水果、蔬菜等事物。還可以搜集各種運(yùn)動(dòng)的圖片，包括跑步、游泳、籃球等項(xiàng)目，并且在課堂中進(jìn)行多媒體播放，讓學(xué)生能夠在課堂中進(jìn)行圖片的欣賞。為了讓學(xué)生融入其中，教師還可以根據(jù)圖片內(nèi)容和課文主體來(lái)展開(kāi)課堂辯論?！癉oingsports can help our bodies stay strong”指的是通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)可以讓我們的身體變得更加強(qiáng)壯，那么教師就可以進(jìn)行課堂討論話(huà)題的設(shè)置，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)體育運(yùn)動(dòng)是否一定能夠讓我們的身體變得更加強(qiáng)壯，會(huì)不會(huì)具有負(fù)面影響。要求所有學(xué)生都通過(guò)英語(yǔ)的方式進(jìn)行自身觀點(diǎn)的表達(dá)。教師通過(guò)此種方式來(lái)開(kāi)展課堂辯論會(huì)，不僅能夠?qū)W(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，還可以在課堂英語(yǔ)辯論的過(guò)程中提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，可以創(chuàng)造良好的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氣氛，使得所有學(xué)生都融入課堂之中，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂。

3.2 打造英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂

初中課堂的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)工作更加需要將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力當(dāng)作主要方向，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅需要依靠教師，同時(shí)更加應(yīng)該依靠自己。因此，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)工作中，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行探究，讓學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)真正發(fā)生。因此，教師可以借助信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的打造，這樣才能夠使得學(xué)生依靠自身的努力來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。

比如在學(xué)習(xí)冀教版初中英語(yǔ)九年級(jí)課程“ Unit 4 Stories and Poems ？ ”時(shí)，教師就可以根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)分析，從而可以將重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)微課教學(xué)的方式進(jìn)行視頻的錄制。教師在上課時(shí)會(huì)利用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)進(jìn)行微課的播放，讓學(xué)生學(xué)習(xí)視頻知識(shí)。在進(jìn)行微課視頻的學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生獨(dú)立完成，禁止對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。為了可以讓初中英語(yǔ)課堂變得更加高效，教師需要確保微課視頻的播放時(shí)間控制在八分鐘之內(nèi)，這樣才能夠讓初中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)具有一定的節(jié)奏把控。學(xué)生觀看微課視頻結(jié)束后，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察。考察的內(nèi)容就是微課的主要內(nèi)容，例如，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)單詞和詞組的翻譯，包括“ think about、take、comeup with ”等詞匯，還可以讓學(xué)生進(jìn)行句型“ Whichoneto write ”的使用，并且學(xué)會(huì)整體去進(jìn)行對(duì)該文的回答。教師利用此種方式進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是能夠利用微課的方式實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

3.3 強(qiáng)化學(xué)生課堂交流

學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中尤為關(guān)鍵，因此，教師更加需要發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的主體作用來(lái)進(jìn)行課堂活動(dòng)的參與性。那么教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中就可以為學(xué)生留出充足的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課堂語(yǔ)言的交流。教師通過(guò)此種教學(xué)方法的融入不僅可以讓初中英語(yǔ)課堂變得更加具有豐富性，同時(shí)也能夠讓學(xué)生得到實(shí)踐性的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)效果。

比如在學(xué)習(xí)冀教版初中英語(yǔ)九年級(jí)課程“ Unit9? communication ”時(shí)，教師就可以根據(jù)課程內(nèi)容來(lái)進(jìn)行學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練。教師也可以讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行隨意交談，對(duì)話(huà)的內(nèi)容可以讓學(xué)生隨意發(fā)揮，但是要求其中必須要有這樣的句型，包括“usednotto、didnt useto”等句子，這樣才能夠讓學(xué)生針對(duì)課程中的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。為了能夠增加學(xué)生在對(duì)話(huà)中的難度，教師可以通過(guò)單詞卡片的出示，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)應(yīng)內(nèi)容的回答，例如“say goodbye to、say sorry to、say thanks to、say noto、sayyesto”等內(nèi)容。教師通過(guò)此種方式來(lái)組織課堂英語(yǔ)對(duì)話(huà)練習(xí)，不僅可以幫助提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，還能夠?qū)崿F(xiàn)課堂互動(dòng)，讓整個(gè)英語(yǔ)課堂變得更加具有英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)有效應(yīng)用課堂的打造。學(xué)生在課堂交流的過(guò)程中，教師需要針對(duì)錯(cuò)誤的語(yǔ)法、單詞等內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，提升課堂教學(xué)效果。

3.4 打造趣味英語(yǔ)課堂

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，有趣的英語(yǔ)課堂更加能引起他們的注意力，從而能夠讓其參與其中，獲得非常好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。所以，老師們?cè)谶M(jìn)行英文課堂設(shè)置過(guò)程中，就必須針對(duì)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行趣味性英語(yǔ)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能使學(xué)習(xí)者體驗(yàn)到英語(yǔ)課堂的魅力，促進(jìn)整體教學(xué)效果的提升。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性元素有很多種，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行趣味性?xún)?nèi)容的融入，進(jìn)行特別英語(yǔ)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)。

比如在學(xué)習(xí)冀教版初中英語(yǔ)九年級(jí)課程“ Unit6 Movies and Theatre ”時(shí)，教師就可以在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行多種趣味性元素內(nèi)容的融入。如果該課程講述的是關(guān)于生日的話(huà)題，那么在課堂的教學(xué)開(kāi)始教師就可以讓學(xué)生集體進(jìn)行英文歌 My Heart Will Go On 的演唱，因?yàn)樵摳枨请娪啊短┨鼓峥颂?hào)》的主題曲，能與主題相關(guān)，有效進(jìn)行課堂的趣味性融入。通過(guò)此種教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不僅能夠與本課程的主題進(jìn)行呼應(yīng)，還能夠讓學(xué)生進(jìn)行英文歌曲的演唱，能夠建設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輕松。在此環(huán)節(jié)中，教師還可以針對(duì)學(xué)生的英文歌發(fā)音來(lái)進(jìn)行糾正，能夠幫助提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和語(yǔ)感。除此之外，教師還應(yīng)該針對(duì)此課程的重點(diǎn)單詞進(jìn)行教學(xué)。課程的新單詞數(shù)量比較多，例如“ direct、involve、whatever ”等單詞，具有一定的記憶難度。那么教師就可以通過(guò)游戲的方式來(lái)進(jìn)行課堂單詞記憶，讓學(xué)生可以享受單詞記憶的過(guò)程。教師會(huì)將所有的新單詞展示在多媒體大屏幕上，并且給學(xué)生一分鐘的時(shí)間進(jìn)行快速記憶。一分鐘時(shí)間過(guò)后，教師會(huì)將大屏幕上的屏幕隱藏起來(lái)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞提問(wèn)，學(xué)生可以進(jìn)行搶答。搶答正確個(gè)數(shù)最多的學(xué)生會(huì)被教師封為班級(jí)的“單詞大王”。通過(guò)這樣的小游戲設(shè)計(jì)，會(huì)讓學(xué)生的應(yīng)用單詞背誦過(guò)程更為輕松，同時(shí)也能夠通過(guò)榮譽(yù)來(lái)吸引學(xué)生的注意，提升學(xué)生的英語(yǔ)單詞記憶能力。教師還可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)角色扮演的游戲，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)裝備，讓學(xué)生在不同的場(chǎng)景中進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)。例如，教師要求學(xué)生說(shuō)一些感人的話(huà)來(lái)進(jìn)行表演。這樣，學(xué)生就能夠正確使用“ Whateverhappensto you，wellwithyou ”有效促進(jìn)對(duì)初中生的口語(yǔ)能力培養(yǎng)。教師還可以為學(xué)生設(shè)定其他對(duì)話(huà)情境，比如兩個(gè)人的角色是同班同學(xué)，然后依然進(jìn)行這樣的對(duì)話(huà)。讓學(xué)生能夠體會(huì)到不同角色之間的對(duì)話(huà)語(yǔ)氣變化，有效提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

3.5 加大教學(xué)評(píng)價(jià)力度

初中英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，常態(tài)化教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行考查，幫助學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中建構(gòu)良好學(xué)習(xí)思想，促使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)模式下，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)、探究、應(yīng)用技能，為開(kāi)啟深度、創(chuàng)新、趣味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)拓寬路徑，彰顯新時(shí)期背景下初中英語(yǔ)教學(xué)的重要作用，為提升初中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)搭建有效平臺(tái)。因此，教師要在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，圍繞“培養(yǎng)初中生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)”主題，加大教學(xué)評(píng)價(jià)力度，一方面，使學(xué)生在教師的有效評(píng)價(jià)與幫助下，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)與不足；另一方面，促使教師在有效性評(píng)價(jià)過(guò)程中，及時(shí)獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，以便于科學(xué)調(diào)整教學(xué)方案，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)。同時(shí)，教師要根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”綜合能力訓(xùn)練，幫助學(xué)生了解中西方文化差異與共性，使學(xué)生在外來(lái)文化的影響下，發(fā)掘中華文化的博大精深，促使學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力得到鍛煉。

例如：在學(xué)習(xí)冀教版初中英語(yǔ)八年級(jí)課程“ Happy Thanksgiving ”時(shí)，教師要通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課程導(dǎo)入，幫助學(xué)生了解西方的“ HappyThanksgiving ”與中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些相同之處和不同之處，讓學(xué)生在對(duì)國(guó)外節(jié)日習(xí)慣、風(fēng)俗、文化的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，懷著濃厚的情感學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵，使學(xué)生在課程探究中，提升對(duì)英語(yǔ)課堂的認(rèn)同感，提高課程學(xué)習(xí)積極性，為增強(qiáng)學(xué)科綜合能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如，教師在信息技術(shù)手段的應(yīng)用下，對(duì)“ HappyThanksgiving ”的情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在“感恩節(jié)”這一天，心懷感恩之情，回顧上一年發(fā)生的事情，在“感恩”的過(guò)程中反思自己，使學(xué)生的自主意識(shí)、自律能力得到有效培養(yǎng)。同時(shí)，在探索學(xué)習(xí)西方的“ HappyThanksgiving ”后，在多媒體教學(xué)設(shè)備的導(dǎo)入下，教師讓學(xué)生在“中秋節(jié)”這一傳統(tǒng)節(jié)日探索中，幫助學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行合理聯(lián)想，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在中秋賞月、打月餅、聽(tīng)故事的氛圍中，感恩秋天的饋贈(zèng)，提升對(duì)“中秋”團(tuán)圓、美滿(mǎn)的向往之情，使學(xué)生在節(jié)日主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受中西方文化的魅力，讓英語(yǔ)語(yǔ)言成為開(kāi)啟學(xué)生思想意識(shí)的重要手段。因此，教師要在教育全過(guò)程中，積極給予學(xué)生評(píng)價(jià)性意見(jiàn)和建議，使學(xué)生擁有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科提出質(zhì)疑、開(kāi)展深度探索，使學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成優(yōu)秀的探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了可以在初中英語(yǔ)課堂中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培育，教師需要把學(xué)生作為課程中的教學(xué)主體，并且需要圍繞著學(xué)生這一核心來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)工作，讓教學(xué)設(shè)計(jì)變得更加有質(zhì)量。同時(shí)教師還能夠在初中英語(yǔ)教學(xué)課程中，給學(xué)生預(yù)留相應(yīng)的時(shí)間與空間完成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的講授，并以此滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。還需要通過(guò)趣味性的內(nèi)容融入來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，讓其更樂(lè)于完成英語(yǔ)科目的教學(xué)練習(xí)，從而提高課堂的有效性。與此同時(shí)，更加需要注重對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)，讓學(xué)生可以利用比較高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧來(lái)進(jìn)行課堂應(yīng)用，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加有效。

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣高灣中學(xué)）