田睿瑞

在科學(xué)育人觀的指導(dǎo)下，教師應(yīng)自覺在小學(xué)英語教學(xué)中積極踐行五育并舉的先進(jìn)理念，大力提升英語教學(xué)的思想性、德育化以及多元式，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的多元整合與提質(zhì)增效。為了加速五育并舉與英語教學(xué)的深度融合，教師開始借助信息技術(shù)優(yōu)化英語教學(xué)過程，并積極探尋五育并舉與英語教學(xué)的契合性優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)驗(yàn)證五育并舉使之成為英語教學(xué)的導(dǎo)航儀。而且，教師還應(yīng)展示信息技術(shù)是五育并舉的加速器，全面概括英語教學(xué)踐行五育并舉的重要價(jià)值，科學(xué)歸納英語教學(xué)踐行五育并舉的有效方法，竭盡全力構(gòu)建一個(gè)品質(zhì)性、能動(dòng)化的高效課堂。

英語教學(xué)為小學(xué)生建構(gòu)了語言交流、思想表達(dá)、情感宣泄以及心理交融的好機(jī)會(huì)，因而具有非常優(yōu)良的主體化、交互性以及體驗(yàn)型，能夠?qū)πW(xué)生的思想意識(shí)、道德品質(zhì)以及精神境界施加積極有益的正面導(dǎo)引。為了加速小學(xué)生科學(xué)教育的發(fā)展，教師開始在英語教學(xué)活動(dòng)中自覺踐行五育并舉，以此優(yōu)化英語教學(xué)過程中信息交互的品質(zhì)化、思想性與德育化，建構(gòu)科學(xué)高效的育人空間。而且，教師還可以利用信息技術(shù)提升英語教學(xué)的情境性、體驗(yàn)化以及沉浸式，深度促進(jìn)英語教學(xué)與五育并舉的優(yōu)質(zhì)融合，有效提升英語教學(xué)的兼容性、層次性以及實(shí)效性。

1 五育并舉與英語教學(xué)的契合性

在英語教學(xué)中，教師需要引領(lǐng)小學(xué)生完成對(duì)文本內(nèi)容的語言感知、信息剖析以及主題提取，因而能夠感悟到文本內(nèi)容中的思想元素與品德滋養(yǎng)，能夠涉及思想教育與道德教育的相關(guān)范疇。可見，文本內(nèi)容本身就含有一定的思想品德教育價(jià)值，需要教師在引領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行文本內(nèi)容處理時(shí)稍加點(diǎn)化，有效指引小學(xué)生去感悟文本內(nèi)容中的心智啟迪、主題思想、品德教化與境界提升。而且，英語交流是英語課堂上的高頻率交互活動(dòng)，自然也會(huì)傳遞出交流者的思想意識(shí)、情感體驗(yàn)與道德品質(zhì)，能夠?qū)πW(xué)生產(chǎn)生一定的思想品德教育影響。因此，教師完全可以將五育并舉融入英語教學(xué)中，提升文本處理與英語交流的品質(zhì)性與德育性。

2 五育并舉是英語教學(xué)的導(dǎo)航儀

英語教學(xué)是教師完成素質(zhì)教育的工作平臺(tái)，需要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育、思想教育、道德教育以及文化教育，科學(xué)完成德育任務(wù)、智育任務(wù)以及美育任務(wù)，有效促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展?？梢姡處煈?yīng)在英語教學(xué)活動(dòng)中自覺融入品質(zhì)觀念、素養(yǎng)意識(shí)以及時(shí)代理念，切實(shí)將五育并舉貫徹執(zhí)行于英語教學(xué)之中，促進(jìn)英語教學(xué)走向理念創(chuàng)新、過程完善、提質(zhì)增效，建構(gòu)高品質(zhì)的英語課堂。

因此，教師應(yīng)自覺踐行五育并舉理念，將德育教育、智育教育與美育教育細(xì)化在英語教學(xué)活動(dòng)之中，提升教學(xué)語言與信息交互的知識(shí)性、思想性、德育性以及美育性。這樣，小學(xué)生就會(huì)在語言交流中感悟到更多更好的英語信息、思想啟迪以及德育滋養(yǎng)，自然能夠幫助小學(xué)生在兼收并蓄中實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)，而且，小學(xué)生還會(huì)獲得良好的情感體驗(yàn)、興趣激發(fā)與習(xí)慣培養(yǎng)，加速素質(zhì)教育的落實(shí)。

3 信息技術(shù)是五育并舉的加速器

在英語教學(xué)活動(dòng)中，教師要實(shí)現(xiàn)五育并舉就需要小學(xué)生在文本信息處理過程中以及英語交流活動(dòng)中獲得強(qiáng)烈的情緒感染、心理沖擊以及情感體驗(yàn)，促使小學(xué)生進(jìn)入大腦興奮、心情激蕩、情緒變化等積極心理品質(zhì)之中。這樣，小學(xué)生才會(huì)在獲得強(qiáng)烈信息刺激后產(chǎn)生良好的認(rèn)知印記，進(jìn)而形成較高的信息積累效果與思想品德教育效果。因此，信息刺激強(qiáng)度直接決定著小學(xué)生的認(rèn)知效果與德育效果。

目前，最能夠給予小學(xué)生良好信息刺激的教學(xué)手段當(dāng)屬信息技術(shù)。以多媒體設(shè)備為物質(zhì)平臺(tái)，以信息技術(shù)、多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為科技保障，以視覺信息與聽覺信息為刺激媒介，助力小學(xué)生獲得良好的認(rèn)知體驗(yàn)以及情感變化?？梢?，教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)之中，優(yōu)化信息刺激的品質(zhì)性、思想性以及德育性，借助強(qiáng)烈的信息刺激提升小學(xué)生的認(rèn)知印記與探究效果。

所以，教師可以利用信息技術(shù)優(yōu)化五育并舉活動(dòng)在英語教學(xué)中的深度融合，利用主題化的教學(xué)情境、趣味化的教學(xué)資源、交互化的教學(xué)活動(dòng)以及豐富化的教學(xué)體驗(yàn)為小學(xué)生提供強(qiáng)烈的感官刺激與情感體驗(yàn)。這樣，小學(xué)生就會(huì)獲得更多更好的心智啟迪、思想點(diǎn)撥以及人文教化，自然能夠感悟到深層次的思想品德教育信息，推動(dòng)小學(xué)生有所觸動(dòng)、有所思考、有所頓悟、有所收獲，實(shí)現(xiàn)五育并舉。

4 英語教學(xué)踐行五育并舉的重要價(jià)值

教師立足信息技術(shù)推動(dòng)英語教學(xué)踐行五育并舉能夠?yàn)樾W(xué)生提供一個(gè)科技化、感官化、能動(dòng)性以及自省性的主體認(rèn)知環(huán)境，借助豐富多彩的信息刺激并催發(fā)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這樣，小學(xué)生就會(huì)形成良好的獵奇心理與關(guān)注意識(shí)，借助生命活力高效率地悅納信息技術(shù)提供的強(qiáng)烈感官刺激，進(jìn)而獲得高品質(zhì)的信息積累、思想進(jìn)步與品德提升。因此，信息技術(shù)支持下的五育并舉活動(dòng)能夠給予小學(xué)生更多的信息刺激與思想頓悟，借助主體能動(dòng)達(dá)到思想品德教育的目的。

信息技術(shù)能夠給予教師在英語教學(xué)中完成五育并舉的有力抓手，以教師的教學(xué)智慧與教育理念加注于科技手段之中，提升教學(xué)過程的科技性、啟迪性、思想性以及德育性?？梢?，信息技術(shù)會(huì)大幅度提升英語教學(xué)的品質(zhì)性、能動(dòng)化以及高效型，提升教學(xué)信息的豐富性與啟發(fā)性，真正將五育并舉活動(dòng)落到實(shí)處。所以，信息技術(shù)能夠幫助教師有力優(yōu)化英語課堂的匠心品質(zhì)、教學(xué)水平以及教學(xué)效率，努力為小學(xué)生建構(gòu)高水平的信息處理平臺(tái)，科學(xué)落實(shí)五育并舉活動(dòng)。

信息技術(shù)助力教師在英語教學(xué)中科學(xué)落實(shí)五育并舉，能夠幫助教師自覺踐行科學(xué)育人觀，加速思想教育、德育教育、美育教育與知識(shí)教育的高層次融合，架構(gòu)高品質(zhì)的英語課堂教學(xué)。而且，在信息技術(shù)背景下教師立足英語教學(xué)實(shí)施五育并舉能夠科學(xué)完成新課程改革任務(wù)，提升英語教學(xué)的設(shè)計(jì)理念、實(shí)施方法以及教育效果，切實(shí)促進(jìn)英語教學(xué)走向提質(zhì)增效與創(chuàng)新發(fā)展。因此，教師以信息技術(shù)為教學(xué)手段在英語教學(xué)中貫徹執(zhí)行五育并舉能夠加速素質(zhì)教育工作的務(wù)實(shí)發(fā)展。

5 英語教學(xué)踐行五育并舉的有效方法

五育并舉是英語教學(xué)走向提質(zhì)增效與創(chuàng)新發(fā)展的導(dǎo)航儀，而信息技術(shù)則是英語教學(xué)走向科技化、品質(zhì)性以及高效型的基礎(chǔ)，教師則是二者融合的能動(dòng)核心。

5.1 立足信息技術(shù)構(gòu)建五育并舉氛圍

五育并舉要求教師在英語教學(xué)中推動(dòng)小學(xué)生進(jìn)入自然松弛、身心愉悅、思想開放、活力十足、思維積極的良好認(rèn)知狀態(tài)之中，不僅為小學(xué)生后續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí)與信息處理做好主體準(zhǔn)備，還能夠幫助小學(xué)生獲得良好的思想觸動(dòng)與心靈感悟?？梢?，教師能夠利用信息技術(shù)為小學(xué)生架構(gòu)生活化、開放性、沉浸式以及感官化的教學(xué)氛圍，利用濃濃的人性化教學(xué)情境去感召、感染、感化小學(xué)生。因此，教師可以立足信息技術(shù)為小學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，為五育并舉做好準(zhǔn)備。

在人教版五年級(jí)下冊(cè)Unit2“My favorite season”的信息技術(shù)教學(xué)中，教師不僅要組織小學(xué)生進(jìn)行開放自由的英語交流活動(dòng)，暢所欲言地表達(dá)自己最喜愛的季節(jié)以及原因，還要使用多媒體設(shè)備為小學(xué)生提供良好的感官信息支持，將小學(xué)生喜歡某一個(gè)季節(jié)的原因使用多媒體設(shè)備表現(xiàn)出來。例如，在“Which season do you like best ？ Summer. I can go swimming every day.”中，教師要為小學(xué)生提供一個(gè)美麗的小河——有山、有樹、有野花、有小魚、有小蝦等自然元素襯托著的小河，從而能夠幫助小學(xué)生感悟到美麗的自然風(fēng)光，引導(dǎo)小學(xué)生感悟到大自然對(duì)人們的無私饋贈(zèng)，催生小學(xué)生的審美體驗(yàn)以及環(huán)保意識(shí)。再如，在“Which season do you like best？I like spring best. Why？Because there are pretty flowers.”中，教師可以為小學(xué)生提供一段春天美景的短視頻，幫助小學(xué)生看到生機(jī)勃勃、萬物更新、活力十足的美好春天，引導(dǎo)小學(xué)生沉浸于春天的蓬勃生機(jī)與美麗景色之中，有效催發(fā)小學(xué)生的審美體驗(yàn)以及對(duì)生活的熱愛之情。所以，教師利用多媒體設(shè)備提供的精美圖片或視頻信息能夠在英語教學(xué)中渲染出輕松快樂、親切美好、賞心悅目的教學(xué)氛圍，潛移默化地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行審美教育與德育啟迪。

5.2 立足信息技術(shù)構(gòu)建五育并舉資源

五育并舉要求教師在英語教學(xué)中為小學(xué)生提供思想化、德育性、美育型的教學(xué)資源，為小學(xué)生提供高品質(zhì)的思想啟迪、德育滋養(yǎng)與美育資源。這樣，教師可以利用信息技術(shù)為小學(xué)生提供營(yíng)養(yǎng)豐富的教學(xué)資源，借助良好的活動(dòng)情境、心理暗示以及情緒感染推動(dòng)小學(xué)生進(jìn)入良好的認(rèn)知體驗(yàn)狀態(tài)，對(duì)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想教育、德育教育以及美育活動(dòng)有很大幫助。因此，教師可以利用信息技術(shù)提升教學(xué)資源的品質(zhì)性與德育性，利用科技手段加速落實(shí)五育并舉，惠及小學(xué)生的優(yōu)質(zhì)認(rèn)知與全面發(fā)展。

在人教版五年級(jí)下冊(cè)Unit2“My school calendar”的信息技術(shù)教學(xué)中，因?yàn)楸締卧獡碛写罅康闹匾?jié)日以及具體活動(dòng)，并以此為小學(xué)生提供了豐富多彩的英語對(duì)話內(nèi)容，所以能達(dá)到幫助小學(xué)生進(jìn)行英語口語交流的目的。為此，教師可以為小學(xué)生引入一個(gè)視頻化的教學(xué)資源，主要介紹summer vacation、TeachersDay、Mid-Autumn Day、Chinas National Day、American Thanksgiving Day、Christmas等節(jié)日名稱、具體時(shí)間、主要活動(dòng)等，以此向小學(xué)生傳遞豐富多彩的節(jié)日信息與文化知識(shí)。以Mid-Autumn Day為例，教師還要深度考量在中秋節(jié)人們之間互送禮物、表達(dá)情感、傳遞思想的活動(dòng)，揭示節(jié)日禮物承載的關(guān)愛、關(guān)心與關(guān)懷，闡述傳統(tǒng)節(jié)日的文化意義與人文價(jià)值，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛教育與感恩教育。再如Chinas NationalDay，教師更要為小學(xué)生提供一些激動(dòng)人心的閱兵式視頻，還要提供一些感人肺腑、催人淚下的英雄鏡頭，為小學(xué)生展示國(guó)慶節(jié)或是紀(jì)念無數(shù)英雄人物的重要節(jié)日，因?yàn)闆]有這些慷慨赴死的英雄人物，就沒有現(xiàn)在的幸福生活。所以，教師精心為小學(xué)生準(zhǔn)備的教學(xué)資源能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的感官刺激與思想啟迪，能夠有效實(shí)施德育教育，幫助小學(xué)生積累正能量。

5.3 立足信息技術(shù)構(gòu)建五育并舉活動(dòng)

五育并舉要求教師在英語教學(xué)中為小學(xué)生構(gòu)建具有突出思想性、德育性以及審美性的教育性活動(dòng)，借助小學(xué)生的積極參與、主動(dòng)感悟以及切身體驗(yàn)達(dá)到五育并舉的實(shí)施目的。課堂交流活動(dòng)是英語教學(xué)過程中的高頻率交互形式，具有非常高的信息交互價(jià)值以及思想品德教育功能，因而需要教師使用信息技術(shù)為課堂活動(dòng)提供必要的情境支持、思維誘導(dǎo)、思想啟迪與德育教化。因此，信息技術(shù)能夠幫助教師將德育信息與美育信息隱含于感官刺激之中，落實(shí)五育并舉活動(dòng)。

在人教版三年級(jí)上冊(cè)Unit4“We love animals”的信息技術(shù)教學(xué)中，在本單元的英語學(xué)習(xí)中小學(xué)生主要接觸動(dòng)物的名稱與簡(jiǎn)易特點(diǎn)，并以此形成簡(jiǎn)易化的英語對(duì)話活動(dòng)。為此，教師應(yīng)立足課文內(nèi)容為小學(xué)生準(zhǔn)備好豐富多彩的動(dòng)物彩圖，輔助小學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的英語對(duì)話活動(dòng)，為其提供強(qiáng)大的背景信息支持，如panda、elephant、bear、duck、dog、 pig、cat、tiger、monkey等。每一張動(dòng)物圖片都要造型可愛、富有表情、動(dòng)作夸張、滑稽幽默，這樣，小學(xué)生就會(huì)由一張張精美的圖畫感悟到現(xiàn)實(shí)生活中動(dòng)物在人們生活中的重要地位，如馬戲團(tuán)中逗樂的動(dòng)物、導(dǎo)盲犬、搜救犬、警犬等人類好助手，進(jìn)而感悟到動(dòng)物對(duì)人類的重要貢獻(xiàn)，漸漸強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)動(dòng)物的愛護(hù)之情，以此實(shí)現(xiàn)審美教育與德育教育。所以，教師能夠使用多媒體設(shè)備為小學(xué)生的英語交流活動(dòng)提供豐富多彩的背景支持，并有效啟迪與教育小學(xué)生，科學(xué)落實(shí)德育教育與審美教育。

5.4 立足信息技術(shù)構(gòu)建五育并舉過程

五育并舉要求教師在英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全程參與、全員交互、全面感悟，以此促進(jìn)小學(xué)生對(duì)智育信息、德育滋養(yǎng)與美育資源的全面悅納，在積極自省、深度拓展中完成五育并舉的教育任務(wù)?？梢?，教師需要使用信息技術(shù)為小學(xué)生建構(gòu)長(zhǎng)時(shí)間、體驗(yàn)型、沉浸式、能動(dòng)化的主體探究過程，幫助小學(xué)生感悟到更多更好的認(rèn)知信息與教育滋養(yǎng)，優(yōu)質(zhì)高效地完成五育并舉活動(dòng)。因此，信息技術(shù)能夠幫助教師建構(gòu)有體系、過程性、啟迪化的教學(xué)過程，優(yōu)化五育并舉活動(dòng)。

在人教版三年級(jí)上冊(cè)Unit6“Happy birthday！”的信息技術(shù)教學(xué)中，教師要利用信息技術(shù)為小學(xué)生在大屏幕上展示一個(gè)多層的水果大蛋糕，并用多媒體設(shè)備小音量地播放生日快樂歌。而且，教師還要組織小學(xué)生一起合唱“Happy birthday to you！”以及開展多種英語交流活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生融入開心快樂的生日氛圍之中，感受到生日活動(dòng)中濃濃的情感味道與厚重的溫暖關(guān)懷。這樣，溫馨幸福的活動(dòng)場(chǎng)景就會(huì)有效啟迪小學(xué)生想象到父母對(duì)自己無微不至的關(guān)愛，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的思想啟迪、德育教育與幸福教育，有助于激發(fā)小學(xué)生的感恩意識(shí)與幸福感受。所以，信息技術(shù)的強(qiáng)大表現(xiàn)力與感染力能夠向小學(xué)生傳遞出強(qiáng)烈的感官刺激與心理沖擊，有效實(shí)施德育教育與思想教育，科學(xué)落實(shí)五育并舉活動(dòng)。

綜上所述，五育并舉是教師在英語教學(xué)活動(dòng)中必須完成的教書育人使命，也是素質(zhì)教育工作對(duì)英語教學(xué)的必然要求，因而教師在英語教學(xué)活動(dòng)中需要信息技術(shù)這一科技手段的大力支持，借助科技元素、感官信息、主體交流以及思想交流大力優(yōu)化英語教學(xué)，加速五育并舉的科學(xué)落實(shí)。因此，教師以信息技術(shù)為科技扶持，自覺構(gòu)建五育并舉氛圍、五育并舉資源、五育并舉活動(dòng)以及五育并舉過程，能夠?yàn)樾W(xué)生建構(gòu)一個(gè)有設(shè)計(jì)、高品質(zhì)、科技化、趣味性以及高效型的快樂認(rèn)知環(huán)境，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行高品質(zhì)的心智啟迪與思想點(diǎn)撥，科學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育。

本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度教育科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)專項(xiàng)課題“農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校五育并舉的探索與研究”，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2021]GHBZX171。

（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣甘溝中心小學(xué)）