仲蓉蓉

勞動教育是素質教育的基礎。新時期在科學系統(tǒng)組織開展高職教育的過程中，準確定位勞動教育的積極影響，從產教融合的角度促進勞動教育的全方位創(chuàng)新和系統(tǒng)性的改革優(yōu)化，能夠借助產教融合的力量，促進勞動教育的科學落實，提高人才培養(yǎng)工作的綜合發(fā)展成效。因此，新時期在高職教育改革實踐中，需要準確定位勞動教育的積極影響作用，結合專業(yè)人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)實需求，可以嘗試從產教融合集成平臺的設計和開發(fā)入手，促進勞動教育的穩(wěn)定組織實施，保障人才培養(yǎng)工作能呈現(xiàn)出新的發(fā)展狀態(tài)。鑒于此，在高職院校建筑工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的過程中，要準確定位勞動教育的影響，科學設計勞動教育方案，切實支撐人才培養(yǎng)工作的科學發(fā)展和系統(tǒng)創(chuàng)新。

1 基于產教融合集成平臺開展高職勞動教育的重要性

從產教融合集成平臺的角度促進高職院校勞動教育的落實，以勞動教育促進學生綜合素質的教育和培養(yǎng)，對于學生的成長和發(fā)展具有極其重要的作用，能促進學生綜合素質水平的不斷提升。

首先，產教融合支持下勞動教育的開展，不僅能夯實高職教育的基礎，還能使高職教育人才培養(yǎng)工作的開展更好地為企事業(yè)單位培養(yǎng)高素質的、具有良好勞動觀念的職業(yè)技術型人才，從而培養(yǎng)社會主義特色勞動者。具體分析，在高職教育改革發(fā)展過程中，將勞動教育實踐活動的開展作為基礎，高度重視教學做合一和工學結合教育的發(fā)展，促進產教融合的深入貫徹落實，能帶領學生參與到與專業(yè)相關的生產實踐中，通過生產實踐和真實的勞動優(yōu)化創(chuàng)新教育內容，促進學生綜合素質水平的提升，從而借助勞動教育凸顯高職教育的時代性，全面提高人才培養(yǎng)工作的整體發(fā)展成效。

其次，產教融合基礎上開展勞動教育能凸顯高職教育的時代性，使人才培養(yǎng)工作的開展?jié)M足新時代的需求。具體分析，在我國積極推進全面深化改革的時代背景下，產業(yè)升級逐漸向價值鏈中高端產業(yè)體系轉型發(fā)展，傳統(tǒng)崗位數(shù)量逐漸減少，大量新型崗位工作出現(xiàn)，傳統(tǒng)職業(yè)教育已經無法與新時代人才培養(yǎng)工作情況相適應，不能適應產業(yè)轉型升級的要求。因此在高職教育中，促進產教融合的積極踐行，能夠使學校教育工作的開展適應科技的發(fā)展和產業(yè)體系的變革，并且以此為基礎促進勞動教育的落實，引導學生適應勞動方式的改變，也能凸顯人才培養(yǎng)工作的時代特色，逐步促進新時代背景下人才培養(yǎng)質量和效能的逐步提升。

最后，基于產教融合開展勞動教育，能促進高職勞動教育體系的全面創(chuàng)新，進一步彰顯勞動教育的價值。在工業(yè)社會背景下，產品的設計和創(chuàng)新需要勞動者的雙手實現(xiàn)，而隨著科學技術的發(fā)展，人工智能技術、機械技術不斷創(chuàng)新，人們已經在工業(yè)生產中得到解放，投入到更加負責和精細的工作中，這就需要高職勞動教育中引導勞動者重新樹立勞動觀念，重新認識新時代勞動精神的內涵。在此背景下，從產教融合的視角促進勞動教育的組織實施，能豐富勞動教育的新時代內容，也能引導學生樹立新的勞動觀念，形成新的勞動思想，有效促進學生綜合素質的發(fā)展和提升。

2 基于產教融合集成平臺開展高職勞動教育的目標定位

從產教融合的視角探索勞動教育的改革創(chuàng)新，高職院校在實際組織開展勞動教育的過程中，應有意識地結合產教融合視角下人才培養(yǎng)工作的變革，重新確定勞動教育的目標，有效支持人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新組織推進。結合產教融合體系的構建，新時期在高職勞動教育中，應該將勞動教育的目標定位于：其一，培養(yǎng)大學生正確的勞動價值觀，引導他們端正勞動態(tài)度，能形成增強自身素質的信念，能秉承不怕苦、不怕累的思想參與到生產實踐和工作實踐中，引領大學生良好職業(yè)觀念的形成；其二，培養(yǎng)大學生在勞動生產實踐中勇于創(chuàng)新的精神品質，能在勞動中激活大學生的創(chuàng)造意識，使大學生在創(chuàng)新創(chuàng)造中不斷獲得良好的發(fā)展；其三，培養(yǎng)大學生共克時艱的奮斗精神和勤勞奮斗的意志品質，通過勞動教育的開展，引導大學生參與到勞動實踐中，促進他們健康向上勞動觀念的形成，對大學生勞動意識進行強化，使大學生未來參與職業(yè)勞動的過程中，能堅強勇敢、攻堅克難，能夠以較強的社會責任感參與到崗位工作實踐中，逐步實現(xiàn)自己的價值。

3基于產教融合集成平臺開展建筑工程造價專業(yè)勞動教育的實踐措施

以產教融合作為切入點推動人才培養(yǎng)工作的改革創(chuàng)新，高職院校在實際開展人才培養(yǎng)工作的過程中，應該準確定位勞動教育的積極影響作用，從多角度促進勞動教育的改革創(chuàng)新，從而保障建筑工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)工作中能充分發(fā)揮勞動實踐教育的作用，為人才培養(yǎng)工作的開展提供堅實的保障，切實促進人才培養(yǎng)體系的系統(tǒng)優(yōu)化。具體分析，在新時代產教融合集成平臺建設的背景下，可以嘗試從以下角度探索建筑工程造價專業(yè)勞動教育的組織實施。

3.1 雙元辦學，培養(yǎng)學生正確勞動觀念

建筑工程造價專業(yè)學生在進入到職業(yè)學習階段后，校企專職輔導員、工程造價領域的企業(yè)技術導師以及專職從事工程造價領域專業(yè)素養(yǎng)教育的導師，會共同分析建筑工程造價專業(yè)學生職業(yè)發(fā)展需求，準確定位學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面勞動教育的重要性，從而引入雙元辦學的思想，充分發(fā)揮學校教育和企業(yè)支持教育的重要作用，促進勞動觀念教育的科學合理滲透，保障學生的綜合素質得到高效化的鍛煉。首先，可以積極組織開展日常生活層面的勞動教育，對建筑工程造價專業(yè)學生參與學校生活和企業(yè)實習生活實施全過程、全方位的管理，促進勞動教育思想的滲透，強調日常管理中對學生勞動教育的要求，有意識地通過日常生活教育管理促進學生積極正確勞動觀念的逐步樹立，日常生活勞動教育基本上涉及洗衣服、寢室環(huán)境打造、教室環(huán)境打掃、企業(yè)工作環(huán)境日常維護等，可以通過設計“校園環(huán)境凈化我在積極行動”“工作環(huán)境衛(wèi)生大比拼”等活動的組織開展，讓學生主動參與到勞動實踐中，激發(fā)他們的勞動意識，提高學生的勞動認知能力。其次，積極開展專業(yè)勞動教育，綜合分析建筑工程造價專業(yè)教育實踐中勞動育人工作的需求，對專業(yè)教育中涉及的勞動元素進行系統(tǒng)的挖掘，從而結合專業(yè)教育活動的開展探索勞動教育的滲透，有效激發(fā)學生的勞動觀念。例如，結合建筑工程造價專業(yè)工作的特殊情況，可以安排與學生專業(yè)實踐教育存在緊密關聯(lián)的勞動教育項目，如“房屋建筑與裝飾工程計量”方面的勞動教育，讓學生在專業(yè)勞動中總結經驗教訓，結合所學知識對勞動內容進行分析，深刻認識到勞動對于個人專業(yè)發(fā)展和個人技能訓練的重要作用，引導學生探索正確勞動觀念的樹立。最后，要在雙元辦學的支撐下，積極組織開展建筑工程造價專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中融入勞動教育的內容，為學生提供產教融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育平臺，讓學生通過參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勞動總結工程造價知識和技能，能深化對自身專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的認識和理解，從側面引導學生樹立正確的勞動價值觀念。這樣就能有效探索勞動教育的改革發(fā)展，也能對專業(yè)人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新推進起到良好的促進作用，使學生能逐漸樹立積極健康的勞動觀念，在多元實踐中保障勞動教育能得到不斷的落實。

3.2 產教融合，深化勞動課程資源開發(fā)

在產教融合集成平臺設計和開發(fā)的基礎上，新時期探索勞動教育的有效落實，需要勞動課程資源的支撐，只有能在教育教學改革中促進勞動課程資源的有效開發(fā)，形成完善的資源支撐體系，才能在人才培養(yǎng)工作實踐中，切實保障勞動教育的穩(wěn)定發(fā)展，使人才培養(yǎng)工作能取得良好的發(fā)展成效。因此新時期結合校企共建工作的現(xiàn)實要求，可以積極探索勞動教育在人才培養(yǎng)工作中的落實，嘗試引入生產型項目化教學指導案例，在產教融合的支持和校企合作的深化發(fā)展下，實現(xiàn)對勞動教育資源的開發(fā)，保障各項勞動教育能得到穩(wěn)定的落實，為學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和學生綜合素質的強化奠定堅實的基礎。

例如，從產教融合集成平臺建設視角探索勞動教育開發(fā)和設計的過程中，一方面可以結合建筑工程造價專業(yè)教育的需求，探索產業(yè)項目化資源的有機整合，按照勞動教育的需求嘗試編寫校企活頁式教材，學校教育工作手冊等，在其中納入勞動教育和勞動觀念，關注學生勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)。學校在專業(yè)實踐教育指導工作中，也可以結合勞動教育內容對學生實施素質教育培訓和優(yōu)化，使學生能在產教融合、專業(yè)實踐中加深對勞動教育內容的理解和認識。具體分析，重慶工程學院在2021年就結合工程造價專業(yè)學生實際發(fā)展需求，組織開展勞動教育示范課程活動，對學生實施專業(yè)的勞動教育指導。在示范課程教學活動中，學校從產教融合的視角，明確勞動示范課程的勞動教育目標，然后在目標的引領下組織學生以小組為單位觀摩老師開展的工程造價勞動實踐活動。在觀摩后，每個小組選派一名代表對勞動教育體驗進行總結，然后引導學生全身心地參與到工程造價領域的專業(yè)勞動實踐中，通過勞動對相關工程造價項目涉及的問題進行處理，讓學生通過親身勞動體驗專業(yè)課程知識，能感受到勞動教育與學生專業(yè)發(fā)展之間的緊密聯(lián)系，從而讓學生對自身勞動發(fā)展觀念產生深刻的理解。在此基礎上，教師對勞動示范課程進行總結評價，從工程造價體系中勞動觀念的樹立、勞動精神的彰顯角度開展教學指導活動，指導學生從自身專業(yè)發(fā)展的視角認識和理解工程造價專業(yè)的發(fā)展，促進學生良好勞動習慣的形成，能提高專業(yè)勞動教育的有效性，彰顯產教結合集成教育體系的重要價值，促進學生綜合素質的合理化鍛煉，使勞動教育的價值和效用得到充分系統(tǒng)的發(fā)揮。

3.3 項目建設，拓寬生產勞動實踐范疇

在全面系統(tǒng)推進勞動教育改革的社會背景下，結合產教融合集成教育平臺的系統(tǒng)構建，支撐勞動教育活動的開展和創(chuàng)新，可以嘗試在勞動教育課程中引入項目化建設的思想和理念，積極構建項目化教學指導系統(tǒng)，促進學生對課程知識的多元化探索和實踐。在教育實踐中，可以重點嘗試對建筑工程造價專業(yè)項目化教育課程進行系統(tǒng)的開發(fā)，嘗試在產教融合集成教育平臺的支撐下完善項目化辦學系統(tǒng)，在項目實踐中發(fā)布相應的勞動任務，促進學生對勞動活動的深入探索。

例如，結合“工程造價的定額計價模式”課程知識對學生實施專業(yè)實訓教育活動的過程中，學校在人才培養(yǎng)方面就可以嘗試引入產教融合集成教育平臺，在平臺的支持下對“工程造價的定額計價模式”方面專業(yè)知識教育與生產實踐勞動項目課程進行緊密的結合，對學生實施相對專業(yè)的教育指導。具體分析，在“工程造價的定額計價模式”課程教學實踐中，教師借助產教融合平臺的支持，可以開發(fā)“工程造價的定額計價模式”具體項目活動，在項目活動中，發(fā)布專業(yè)實踐任務和勞動教育任務，企業(yè)教師按照企業(yè)項目工作的要求，讓學生能結合所學知識的應用完成“工程造價的定額計價模式”專業(yè)項目內容，并在勞動教育中要求學生完成與此相關的職業(yè)勞動，與信息資料的搜集、協(xié)調以及業(yè)務工作的處理等，將專業(yè)實訓指導與勞動任務實踐探究系統(tǒng)地融合在一起，為學生創(chuàng)造良好的實訓教育條件，使實訓教育的價值和作用得到充分發(fā)揮。如此就能借助項目化建設教學活動的開展，將專業(yè)知識教育以項目建設和實訓的方式呈現(xiàn)出來，在項目實訓中結合產教融合集成平臺的應用，為學生發(fā)布具體的實踐探究任務，引導和鼓勵學生參與到專業(yè)實習實訓教育活動中，優(yōu)化人才培養(yǎng)效果，促進學生專業(yè)技能的良好培養(yǎng)和鍛煉。這樣就能逐步促進高職院校人才培養(yǎng)工作高效化開展和系統(tǒng)性的創(chuàng)新，人才培養(yǎng)工作的整體質量也會表現(xiàn)出逐步優(yōu)化的狀態(tài)。

3.4 文化建設，深化勞動思想理念熏陶

從產教融合的視角積極探索高職院校勞動教育的融合滲透，促進勞動教育的系統(tǒng)創(chuàng)新，能循序漸進地改善人才培養(yǎng)工作的組織實施情況，使專業(yè)教育效能和人才培養(yǎng)工作效能得到重要的改善。因此，新時期建筑工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)工作時，為了能促進產教融合的深化發(fā)展，充分發(fā)揮產教融合集成教育平臺的重要作用，在實施勞動教育的過程中，應適當?shù)靥剿鲃趧游幕难眨晕幕丈罨瘜W生對勞動觀念的認識，有效促進學生綜合素質的鍛煉和培養(yǎng)。在具體探索文化建設的過程中，一方面可以促進工匠精神文化的融合滲透，以工匠精神教育作為組織開展勞動教育，讓學生能在工匠精神的教育和感染中，認識到勞動的重要性，能自覺結合建筑工程造價專業(yè)發(fā)展需求領悟勞動的內涵，自覺加強對勞動的探索，從而不斷對自身勞動技能實施強化訓練。另一方面，可以在學校教育實踐中，從產教融合聯(lián)動入手，對學生實施雙層次的文化觀念教育，不僅要在學校校園文化中宣傳積極健康的勞動觀念教育文化，深化學生對勞動觀念的認識，使他們能正確地看待勞動和認識勞動，自覺規(guī)范和約束自己的行為，能主動參加勞動實踐。并且還要在企業(yè)文化中融入健康向上的勞動觀念，讓學生在參與生產實踐的過程中產生對勞動的深入理解和認識，能樹立正確的勞動價值觀，能在企業(yè)生產中做出合理化的勞動行為選擇。在此過程中，通過文化體系的構建，讓學生處于良好的勞動教育文化氛圍中，有助于提高勞動教育的綜合效果，能促進學生健康向上勞動思想和狀態(tài)的形成，對于建筑工程造價專業(yè)學生實現(xiàn)全面發(fā)展的目標具有一定的教育引導作用。

4 結語

綜上所述，新時期在建筑工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)工作改革發(fā)展的過程中，科學定位勞動教育的影響，積極探索全新教育模式的系統(tǒng)構建和全面開發(fā)，能構建完善的教育指導體系，能為人才培養(yǎng)工作的科學組織推進提供良好的支持。因此，新時期在高職院校建筑工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)實踐中，應該準確定位勞動教育的需求，以產教融合集成平臺的構建作為切入點，促進人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)構建，切實優(yōu)化人才培養(yǎng)工作質量，保障新時代背景下建筑工程造價專業(yè)勞動教育能得到科學的貫徹落實，有效促進人才培養(yǎng)質量和人才培養(yǎng)效能的全面優(yōu)化和系統(tǒng)性的革新。

（作者單位：江蘇省海安中等專業(yè)學校）