摘 要：隨著全球化趨勢的日益增強(qiáng)，大學(xué)公共英語教學(xué)也變得越來越重要?？缥幕浑H教學(xué)是目前比較有效的大學(xué)英語教學(xué)模式之一，其不僅能快速提高學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力，還能提升大學(xué)公共英語教師的教學(xué)水平。但目前大學(xué)英語教師對跨文化交際教學(xué)的重視度不夠，導(dǎo)致無法發(fā)揮其重要價值。因此，大學(xué)公共英語教師應(yīng)制訂有效的教學(xué)策略，改變原有的英語教學(xué)理念，積極學(xué)習(xí)與跨文化交際相關(guān)的理論知識，提高學(xué)生的英語水平，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)公共英語的文化價值。

關(guān)鍵詞：跨文化交際；大學(xué)；公共英語教學(xué)；滲透策略

作者簡介：王沁琰（1995.06-），女，江蘇人，南京藝術(shù)學(xué)院，助教，碩士研究生，研究方向： 對外英語教學(xué)。

隨著全球化趨勢不斷加深，國家之間的交流也越來越密切。因此，教師應(yīng)重視對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。這是社會不斷發(fā)展的需要。但目前大學(xué)公共英語教學(xué)對學(xué)生的跨文化交際能力培養(yǎng)重視度不夠，導(dǎo)致跨文化交際在大學(xué)公共英語教學(xué)中出現(xiàn)諸多問題。大學(xué)作為高等教育的重要組成部分，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的英語技能，還應(yīng)該幫助學(xué)生理解不同的文化知識，提高學(xué)生的英語交際能力，讓其將自身所學(xué)的英語知識應(yīng)用在實(shí)際生活中，發(fā)揮跨文化英語交際的重要價值，成長為社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

一、跨文化交際概述

跨文化交際是指在不同的文化環(huán)境下，人和人進(jìn)行交流溝通的一種方式。不同民族間的文化差異導(dǎo)致了交流雙方持有不同爭論、不同定義以及不同觀點(diǎn)，在這種情況下，如果缺乏跨文化交際的理念，就很可能會產(chǎn)生誤會、不滿，影響雙方交流的效果。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各國人民之間的交往日益密切，對外語能力的要求也日益提高。語言是各國人民友好交流的最主要的媒介，能夠?yàn)楦鲊嗣窠涣髋c溝通搭建橋梁。為此，大學(xué)公共英語教師要增強(qiáng)對公共英語知識的了解，增強(qiáng)跨文化交際的技能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跨文化交際知識，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，與國外友人進(jìn)行溝通交流。

二、跨文化交際在大學(xué)公共英語教學(xué)中的重要性

（一）促進(jìn)不同文化有效融合

由于不同國家的風(fēng)俗習(xí)慣和文化存在差異，在進(jìn)行交流與溝通中，可能會出現(xiàn)因文化不同而發(fā)生爭執(zhí)的現(xiàn)象。因此，大學(xué)公共英語教師應(yīng)制訂一個標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)模式，以便有效地融入世界文化。此外，加強(qiáng)跨文化交際在大學(xué)公共英語教學(xué)中的滲透，不僅有助于在校園中傳播不同國家的文化知識，有效提高學(xué)生的文化內(nèi)涵，還能改變教師的教學(xué)模式，提升教師的教學(xué)水平，滿足現(xiàn)代教育的要求。教師將世界文化融入大學(xué)公共英語教學(xué)中，能凸顯文化在教學(xué)的重要作用，以便大學(xué)公共英語教學(xué)順利開展。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化的興趣

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對英語行業(yè)人才的要求也越來越高。因此，大學(xué)公共英語學(xué)科的文化教育模式也要隨之發(fā)生變革。加強(qiáng)跨文化交際在大學(xué)公共英語教學(xué)中的滲透，符合現(xiàn)代教育行業(yè)的發(fā)展趨勢，有助于學(xué)生更好地了解不同的英語文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)不同英語技能的興趣，改變學(xué)生原有的英語學(xué)習(xí)理念，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化的熱情，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

（三）適應(yīng)時代的發(fā)展

隨著改革開放的不斷深入，中國與其他國家的合作日益增多。人們在日常生活中不可避免會與外國人進(jìn)行交流。通過培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際技能，學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)外國文化，深刻理解外國文化與本土文化的差異，這樣，在與外國人的交流過程中，學(xué)生可以從他人的角度思考，消除母語的影響，在對方的語境中思考和理解話語，提高溝通效果，提高自身的英語表達(dá)能力，以適應(yīng)時代的發(fā)展需要。

三、目前跨文化交際在大學(xué)公共英語教學(xué)中滲透存在的問題

（一）學(xué)生的課堂參與度不高

在傳統(tǒng)的大學(xué)公共英語課堂上，大多數(shù)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識都比較困難，主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的“填鴨式”英語教學(xué)方式枯燥無味，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，影響了學(xué)生在英語課堂上的參與度。此外，學(xué)生不了解中西方文化差異，并且由于跨文化交際的低滲透率，教師也面臨著難以傳播英語文化知識的問題，致使大學(xué)公共英語教學(xué)水平顯著下降。最后，課堂上學(xué)生之間互動的減少，也會影響師生之間的交流溝通，導(dǎo)致跨文化交際滲透率遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到現(xiàn)代大學(xué)公共英語教學(xué)要求。

（二）大學(xué)公共英語教學(xué)理念難以改變

為了適應(yīng)大學(xué)公共英語教學(xué)中跨文化交際的需要，大學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的需要優(yōu)化和創(chuàng)新大學(xué)公共英語教學(xué)理念。但是，大多數(shù)大學(xué)都沒有改變公共英語教學(xué)理念，更沒有根據(jù)跨文化交際理念改變英語教學(xué)策略，這致使跨文化交際在大學(xué)公共英語教學(xué)中的滲透效果大打折扣，大學(xué)公共英語教育的文化內(nèi)涵也無法凸顯。此外，在滲透跨文化交際理念的過程中出現(xiàn)的問題是傳統(tǒng)英語教學(xué)模式難以解決的，這導(dǎo)致無法完全將跨文化交際滲透進(jìn)公共英語教學(xué)模式中。

（三）大學(xué)公共英語教學(xué)方法不合理

為了確?？缥幕浑H理念能夠有效滲透，教師必須全面考慮各種影響因素，結(jié)合跨文化交際的相關(guān)知識制訂有效的教學(xué)策略，突出跨文化交際在大學(xué)公共英語教學(xué)中的實(shí)際作用。但在實(shí)際應(yīng)用過程中，教師卻沒有遵循跨文化交際的要求和相關(guān)因素進(jìn)行教學(xué)，大學(xué)公共英語的教學(xué)模式比較陳舊，課程設(shè)置不合理，缺乏跨文化交際的相關(guān)課程，這也嚴(yán)重影響了對學(xué)生英語文化知識的培養(yǎng)。

（四）大學(xué)公共英語教師思想觀念陳舊

要想加強(qiáng)跨文化交際在大學(xué)公共英語教學(xué)中的滲透，就必須改變大學(xué)公共英語教師的思想觀念。但是目前大學(xué)公共英語教師的思想觀念陳舊，缺乏對跨文化交際相關(guān)模式的了解。因此，大學(xué)必須對教師展開跨文化交際的相關(guān)培訓(xùn)，改變教師的觀念，避免跨文化交際在教學(xué)中滲透出現(xiàn)問題，導(dǎo)致相應(yīng)的教育水平和英語文化內(nèi)涵在各個層面都受到限制。

（五）學(xué)生的英語實(shí)踐技能較差

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師既忽視了對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，也忽視了學(xué)生對語言和文化知識的學(xué)習(xí)。因此，受過英語教育的學(xué)生不敢主動說英語，不敢與學(xué)校以外的人用英語交流，害怕出現(xiàn)語法知識錯誤。即使是在教師的要求下，學(xué)生往往因過于緊張而不能順利進(jìn)行英語對話，缺乏自信，導(dǎo)致溝通的聲音微小。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往只注重書本上的英語語言技能，沒有在現(xiàn)實(shí)中靈活運(yùn)用英語進(jìn)行交流。如果學(xué)生繼續(xù)以這種方式學(xué)習(xí)英語，這將對他們未來的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響?？缥幕浑H技能的培養(yǎng)是一個不容忽視的問題。教師應(yīng)幫助學(xué)生有效理解語言與文化之間的有效關(guān)系，真正理解語言學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，讓學(xué)生更好地理解英語，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用在實(shí)際交流中。

四、跨文化交際在大學(xué)公共英語教學(xué)中滲透的主要策略

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)公共英語的興趣

為確保教師和學(xué)生了解跨文化交際，大學(xué)必須開展跨文化交際相關(guān)知識的教學(xué)，制訂有效的教學(xué)策略，以此提高學(xué)生對不同英語文化和交流方式的理解。在跨文化交際滲透到大學(xué)公共英語教學(xué)中時，要避免學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的問題，使跨文化交際成為大學(xué)公共英語教學(xué)過程中的主要角色。此外，要想提高學(xué)生對公共英語的興趣，教師還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對英語課堂的參與度，使學(xué)生能夠按照跨文化交際模式學(xué)習(xí)各種英語文化知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，要求教師在大學(xué)開展公共英語教學(xué)時，充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生發(fā)揮自主性，通過教授跨文化交際知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和參與大學(xué)公共英語課堂的興趣，突出跨文化交際在大學(xué)公共英語教學(xué)中的滲透效應(yīng)，為促進(jìn)不同文化交際創(chuàng)造有效的參考依據(jù)。

（二）創(chuàng)新大學(xué)公共英語教學(xué)理念

為了提高學(xué)生的跨文化交際意識，大學(xué)不僅需要加強(qiáng)跨文化交際理念的傳播，而且還需要確保教師理解跨文化交際的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。根據(jù)跨文化交際的實(shí)際作用，改變傳統(tǒng)的大學(xué)公共英語教學(xué)理念，優(yōu)化大學(xué)公共英語教學(xué)模式，加強(qiáng)跨文化交際在大學(xué)公共英語教學(xué)中的實(shí)際作用，將跨交際文化和英語理論知識相結(jié)合，給學(xué)生展示不同的英語文化內(nèi)容。此外還需要系統(tǒng)地擴(kuò)展各種英語知識和文化背景，以幫助學(xué)生在短時間內(nèi)建立完整的知識框架，讓學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)不同的英語技能。大學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)英語教學(xué)中各種現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，讓學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。例如，在開展相關(guān)教學(xué)活動時，教師可以利用計算機(jī)多媒體設(shè)備播放跨文化交際的相關(guān)視頻，讓學(xué)生更直觀地感受不同的文化。加強(qiáng)創(chuàng)新理念在大學(xué)公共英語教學(xué)和跨文化交際中的影響，使跨文化交際在大學(xué)公共英語教學(xué)中得到有效滲透。

（三）語言基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)與運(yùn)用的有效融合

在學(xué)習(xí)公共英語時，學(xué)生不僅要掌握英語基礎(chǔ)理論知識點(diǎn)，還要學(xué)會理解和運(yùn)用知識。首先，語言基礎(chǔ)理論知識主要涉及語言技能、詞匯知識和結(jié)構(gòu)知識等；語言運(yùn)用知識是指在特定的交際背景下正確運(yùn)用語言的知識。其不僅包括一般的語言基礎(chǔ)知識，還包括特定的社會語言知識。教師在進(jìn)行公共英語教學(xué)活動時，存在片面理解，即只注重向?qū)W生解釋語言的基礎(chǔ)理論知識，而忽視了語言應(yīng)用中知識的積累。因此，學(xué)生只能通過教科書學(xué)習(xí)，很難將所學(xué)知識應(yīng)用到日常交流中；或者在應(yīng)用過程中，應(yīng)用方法出現(xiàn)錯誤。若想加強(qiáng)跨文化交際在大學(xué)公共英語教學(xué)中的滲透，教師必須重視不同的文化背景以及不同語境下英語的正確運(yùn)用。例如，“I beg your pardon”這句話，語法沒有錯誤，但是在日常交際中很少會使用，表達(dá)相對過時。在非正式語境（朋友間日常交流）時，想讓他人再重復(fù)一遍，可以說“come again？”，但是正式語境下，則用“Sorry I didn't catch that. Would you mind repeat it？”更合適。

（四）改變教師的文化觀念

要想加強(qiáng)跨文化交際理念在大學(xué)公共英語教學(xué)中的滲透，就必須確保教師了解跨文化交際的知識，并根據(jù)其綜合素質(zhì)和文化內(nèi)涵進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。只有這樣才能確保教師遵循跨文化交際的要求，并為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，以此加強(qiáng)跨文化交際在大學(xué)公共英語教學(xué)中的滲透。同時，教師還應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及對英語文化的掌握程度，并要求學(xué)生掌握在日常學(xué)習(xí)過程中接觸到的文化知識，以便在后期對不同的英語文化進(jìn)行有效的分析，從而為提高學(xué)生的跨文化交際能力提供堅實(shí)的基礎(chǔ)。例如，教師需要加強(qiáng)對各種現(xiàn)代化教學(xué)工具的運(yùn)用，學(xué)校要針對教師開展有關(guān)跨文化交際的培訓(xùn)，改變教師的文化觀念，并由此提高教師的教學(xué)水平。因此，學(xué)校應(yīng)有效地處理跨文化交際在大學(xué)公共英語教學(xué)中的滲透問題，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的發(fā)展目標(biāo)。

（五）優(yōu)化大學(xué)公共英語教學(xué)模式

確保教材中基本知識的完整性和準(zhǔn)確性是大學(xué)公共英語教學(xué)課程中的首要任務(wù)，如果教材中的基本知識不完整，內(nèi)容不準(zhǔn)確，那么學(xué)生將無法獲取完整的英語知識，跨文化交際也無法在大學(xué)公共英語教學(xué)中得到有效滲透。因此，大學(xué)英語教師要結(jié)合相關(guān)英語教材的實(shí)際情況，確定教學(xué)方式，制訂有效的教學(xué)策略，加強(qiáng)師生間的溝通與交流，從而使學(xué)生獲得更多的知識，加強(qiáng)跨文化交際在大學(xué)英語教學(xué)中的滲透，充分體現(xiàn)中西方文化的傳承。此外，還應(yīng)通過各種現(xiàn)代化信息手段，優(yōu)化和更新大學(xué)公共英語教學(xué)模式，加強(qiáng)教材中不同文化背景和知識點(diǎn)的互補(bǔ)性，充實(shí)學(xué)生的英語文化知識儲備量，確保在教師的指導(dǎo)下學(xué)生能完全融入不同的教學(xué)環(huán)境。例如，在教授有關(guān)“節(jié)日”方面的內(nèi)容時，教師可以在課前，利用信息技術(shù)，下載關(guān)于西方感恩節(jié)、萬圣節(jié)等節(jié)日的影視作品。在課堂上，教師可以先講解節(jié)日的由來，展示影視作品中相關(guān)節(jié)日的片段。再布置任務(wù)，讓學(xué)生利用所學(xué)詞匯、了解到的文化知識，用英語介紹如何慶祝相關(guān)節(jié)日。

五、結(jié)語

全球化發(fā)展趨勢對大學(xué)公共英語教學(xué)提出了更大的挑戰(zhàn)。為了實(shí)現(xiàn)中西文化融合的目標(biāo)，并能有效地將跨文化交際滲透到大學(xué)公共英語教學(xué)中，大學(xué)需要明確跨文化交際的內(nèi)涵和重要性，在跨文化交際理念的支持下，綜合考慮各種基本因素，推行滲透策略，促進(jìn)大學(xué)公共英語教學(xué)的良好發(fā)展。此外，在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入了解外國文化，提高文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語技能，保證學(xué)生對跨文化交際的相關(guān)策略和價值都有所了解，以此增強(qiáng)跨文化交際在大學(xué)公共英語教學(xué)中的滲透。

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