摘 要：1+X證書(shū)制度是中職院校人才培養(yǎng)模式中的一種新制度，也是中職院校專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的新嘗試，將學(xué)歷證書(shū)與各類職業(yè)技能證書(shū)放到同等重要的地位，這樣也能夠突出職業(yè)教育的特點(diǎn)。基于1+X證書(shū)制度開(kāi)展中職英語(yǔ)教學(xué)，能夠逐漸提升學(xué)生對(duì)中職英語(yǔ)的重視程度，并促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新。本文首先概述了1+X證書(shū)制度內(nèi)容，接著分析了1+X證書(shū)制度下中職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，隨后提出了基于1+X證書(shū)制度的中職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：1+X證書(shū)制度；中職英語(yǔ)；教學(xué)創(chuàng)新策略

作者簡(jiǎn)介：鄧曉旭（1987-），女，山東煙臺(tái)人，福建商貿(mào)學(xué)校，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)教育教學(xué)。

對(duì)當(dāng)前的中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析可知，中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，因此需要運(yùn)用合理的教學(xué)方式幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，讓學(xué)生后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展能夠更加游刃有余。在1+X證書(shū)制度下開(kāi)展中職英語(yǔ)教學(xué)，教師需要進(jìn)一步完善教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生所考取證書(shū)的不同合理規(guī)劃英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，選擇運(yùn)用更具有針對(duì)性的教學(xué)手段來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。當(dāng)前，中職英語(yǔ)教師還存在很多認(rèn)識(shí)誤區(qū)，教學(xué)中還有很多不合理的地方，不僅不利于學(xué)生的發(fā)展，也不利于中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、1+X證書(shū)制度概述

（一）1 1+X證書(shū)制度的內(nèi)涵

1+X證書(shū)制度主要包括兩方面的證書(shū)，一是學(xué)歷證書(shū)，二是職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。在1+X證書(shū)制度下，學(xué)生可考取各類職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，從而提高學(xué)生的專業(yè)水平，增強(qiáng)學(xué)生將理論知識(shí)加以實(shí)際應(yīng)用的能力，這樣能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)校和教師應(yīng)該根據(jù)1+X制度帶來(lái)的變化適當(dāng)改變教學(xué)模式。就中職英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，在教學(xué)過(guò)程中就需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整完善教學(xué)方式，同時(shí)1+X證書(shū)制度對(duì)于學(xué)生的能力水平又提出了更高的要求，這就需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。

（二）1+X證書(shū)制度對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的積極影響

1.促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐能力的發(fā)展。傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)更加重視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，而忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)方式只能讓學(xué)生逐漸積累知識(shí)，學(xué)生會(huì)由于缺乏實(shí)踐能力而無(wú)法應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，因此這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生的發(fā)展。而1+X證書(shū)制度強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)技能和實(shí)踐能力水平提高的重要性，還能夠突出英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足，使英語(yǔ)教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取對(duì)應(yīng)的措施，在強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提升綜合能力。英語(yǔ)教師可以組織學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識(shí)之后參加實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的交流環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際的對(duì)話場(chǎng)景中不斷提升自身的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

2.增加學(xué)生的就業(yè)面。1+X證書(shū)制度的實(shí)施有利于學(xué)生了解更多行業(yè)對(duì)員工的具體要求，能夠了解參加工作以后需要具備哪些職業(yè)能力，了解這些之后學(xué)生可以進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，逐漸找到適合自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向，依據(jù)職場(chǎng)對(duì)員工的要求不斷提高對(duì)自身的要求，準(zhǔn)確找到自身存在的不足并及時(shí)改正。如果學(xué)生了解到職位需求中有對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能要求，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，努力考取對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)，以證明自身的職業(yè)能力水平。例如，有的職位要求學(xué)生具有大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)，學(xué)生就需要在學(xué)校學(xué)習(xí)期間參加英語(yǔ)四六級(jí)考試來(lái)獲取對(duì)應(yīng)的證書(shū)。即使企業(yè)不對(duì)這些證書(shū)有具體要求，但如果學(xué)生取得了這些證書(shū)，也能夠在一定程度上提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更加容易獲得自己心儀的工作。

3.提升英語(yǔ)教師的專業(yè)水平。社會(huì)對(duì)人才綜合素養(yǎng)的要求越來(lái)越高，同時(shí)對(duì)中職院校的教學(xué)水平也提出了更高的要求，為了提升中職英語(yǔ)教學(xué)水平，教師首先要提升自身的專業(yè)能力，重視對(duì)專業(yè)知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，采用更加專業(yè)和新穎的教學(xué)模式。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多英語(yǔ)教師并不能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)工作中存在的不足，尤其是很多參加工作多年的教師已經(jīng)形成一定的教學(xué)習(xí)慣，忽視學(xué)生的反饋。實(shí)施1+X證書(shū)制度后，學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，就會(huì)積極給予教師更多正向的反饋，同時(shí)教師也能夠提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，積極提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

二、1+X證書(shū)制度下中職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式過(guò)于單一

中職院校實(shí)施1+X證書(shū)制度后，院校對(duì)學(xué)生考取的職業(yè)技能證書(shū)的重視程度不斷提升，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)課程的教學(xué)模式?jīng)]有進(jìn)行創(chuàng)新，英語(yǔ)教師還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)模式過(guò)于單一，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)于英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)熱情并不強(qiáng)，如果教師不能夠采取更加豐富多彩的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)，就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。1+X證書(shū)制度下，學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力備受關(guān)注。但在傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式下，即使學(xué)生能夠考取一定的職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)，也會(huì)因?yàn)槿狈唧w的實(shí)踐訓(xùn)練無(wú)法完全發(fā)揮出自己的能力，缺乏將理論知識(shí)靈活轉(zhuǎn)化的能力，這會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)造成不利影響。

（二）教師專業(yè)能力不足

很多中職英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有明確認(rèn)識(shí)到1+X證書(shū)制度對(duì)教學(xué)提出的新要求，對(duì)于自身專業(yè)水平的提升不夠重視，在教學(xué)的過(guò)程中依然占據(jù)課堂的主體地位，一味給學(xué)生灌輸大量的知識(shí)點(diǎn)，不注重教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)方式的靈活轉(zhuǎn)換，教學(xué)理念也沒(méi)有及時(shí)更新，教學(xué)過(guò)于死板。不同專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求是有所不同的，如果教師不能夠根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，學(xué)生就會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)多與所學(xué)專業(yè)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，限制了學(xué)生專業(yè)水平的提升。

（三）與企業(yè)聯(lián)系較少

中職院校主要為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)靈活運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中實(shí)施1+X證書(shū)制度后，強(qiáng)調(diào)學(xué)生考取職業(yè)技能證書(shū)的重要性，英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，但是學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)有限，這就需要學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)校沒(méi)有與企業(yè)展開(kāi)深度實(shí)質(zhì)性合作，部分學(xué)校和教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系合作的重要性，產(chǎn)教融合、校企合作的廣度和深度不足，缺乏讓學(xué)生實(shí)踐的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，學(xué)生的實(shí)踐能力未得到有效提升。

三、基于1+X證書(shū)制度的中職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）豐富教學(xué)模式

實(shí)施1+X證書(shū)制度后，教師應(yīng)該注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，充分發(fā)揮自身在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)突出學(xué)生在課堂中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與度，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中可以使用希沃白板輔助教學(xué)，借助圖片或者視頻來(lái)提高學(xué)生的注意力，并幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師還可以給學(xué)生錄制一些微課視頻，讓學(xué)生在課前或者課后進(jìn)行課程內(nèi)容的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。學(xué)生可以通過(guò)微課視頻的學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)現(xiàn)掌握自身存在的不足，在遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)向教師尋求幫助。另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生能力水平的不同將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生之間思考問(wèn)題的角度和方式會(huì)更加貼近，彼此之間進(jìn)行交流也會(huì)更加方便。學(xué)生之間可以進(jìn)行更有針對(duì)性的講解，如果存在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，由教師將問(wèn)題進(jìn)行匯總，統(tǒng)一在課上進(jìn)行講解。這樣的教學(xué)方式能夠讓教師的教學(xué)更加具有針對(duì)性，提高英語(yǔ)課程的教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師為了突出學(xué)生在課堂中的主體地位，可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到課堂教學(xué)中。在學(xué)生進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題或知識(shí)漏洞，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生在講解的過(guò)程中則鍛煉了自身的實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）提升教師的綜合素養(yǎng)

中職教育主要是為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，為了提高中職英語(yǔ)教學(xué)水平，中職院校應(yīng)對(duì)教師的思想觀念進(jìn)行正確引導(dǎo)，增強(qiáng)教師的責(zé)任感，促進(jìn)教師更好地開(kāi)展教學(xué)工作。

教師應(yīng)該重視1+X證書(shū)制度對(duì)自身的教學(xué)工作帶來(lái)的影響，要善于發(fā)現(xiàn)工作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，更加具有針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，注意提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更加專業(yè)的教學(xué)，能夠根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響很大，教師應(yīng)該以身作則，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展不斷拓展自身的知識(shí)面。學(xué)?？梢远ㄆ趯?duì)中職英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師能夠及時(shí)進(jìn)行知識(shí)更新，了解更多新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不斷進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。教師可以每周舉辦研討會(huì)，分享在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及自己認(rèn)為行之有效的教學(xué)方法。教師之間加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，能夠促進(jìn)彼此的進(jìn)步，在學(xué)習(xí)別人工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)還能夠更加深刻認(rèn)識(shí)到自己存在的不足，從而及時(shí)改進(jìn)。學(xué)校還可以通過(guò)一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)鼓勵(lì)教師的創(chuàng)新行為。學(xué)校要對(duì)教師的日常工作進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，教師在教學(xué)過(guò)程中是否有自己的思考和想法，是否在教學(xué)模式的創(chuàng)新上貢獻(xiàn)力量，會(huì)直接影響到教師的職稱晉升和薪資待遇。

（三）構(gòu)建和完善校企合作機(jī)制

構(gòu)建和完善校企合作機(jī)制能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)校搭建高質(zhì)量的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的職場(chǎng)中鍛煉和提升自身的能力，也能夠讓學(xué)生在工作實(shí)踐中了解崗位對(duì)工作人員的要求，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐能力的提升。例如，學(xué)?？梢月?lián)系當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)的企業(yè)，一同構(gòu)建校企合作的實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)校直接給企業(yè)提供英語(yǔ)專業(yè)人才，企業(yè)為學(xué)生提供英語(yǔ)應(yīng)用機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。學(xué)校的教學(xué)更多的是對(duì)理論知識(shí)的傳授，即使開(kāi)展一定的實(shí)踐活動(dòng)也無(wú)法達(dá)到真實(shí)工作環(huán)境下的培養(yǎng)效果。而加強(qiáng)校企合作就能夠有效彌補(bǔ)這方面的缺失。學(xué)校教師要加強(qiáng)與企業(yè)工作人員的聯(lián)系，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的對(duì)接，教師主要負(fù)責(zé)理論知識(shí)的教學(xué)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而企業(yè)需要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際工作來(lái)提高對(duì)理論知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。學(xué)?？梢园才沤處煻ㄆ诘狡髽I(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行監(jiān)督，總結(jié)學(xué)生在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，而且在后續(xù)的教學(xué)也能夠更加具有目的性。同時(shí)教學(xué)還能夠適當(dāng)學(xué)習(xí)一些與實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的技巧，在日后的教學(xué)中加以運(yùn)用。

四、結(jié)語(yǔ)

1+X證書(shū)制度的實(shí)施對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，中職英語(yǔ)教師要重視自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，不斷發(fā)揮自身的創(chuàng)新精神開(kāi)發(fā)出更多新穎的教學(xué)方法，重視理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的雙重教學(xué)。學(xué)校則要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，為學(xué)生搭建高質(zhì)量的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中總結(jié)自身的不足，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐音.基于1+X證書(shū)的高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐研究[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2022（1）：56-59.

[2]余偉瓊.基于“1+X”證書(shū)的中高職商務(wù)英語(yǔ)課程銜接研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2021（20）：158-160.

[3]甘素云.1+X證書(shū)背景下高職《民航服務(wù)英語(yǔ)》活頁(yè)教材設(shè)計(jì)研究[J].湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（22）：176-177.

[4]許皓.“1+X證書(shū)”的高職商務(wù)英語(yǔ)模塊化課程體系研究[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（2）：47-52.