摘 要：作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。優(yōu)化設(shè)計(jì)高中英語拓展性作業(yè)，提升作業(yè)質(zhì)量，能使學(xué)生更好地鞏固所學(xué)英語知識(shí)，夯實(shí)英語基礎(chǔ)，掌握必備的技能和策略，增強(qiáng)英語綜合運(yùn)用能力。本文基于“雙減”背景，依托實(shí)際案例，探究提升高中英語作業(yè)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：“雙減”；高中英語；作業(yè)質(zhì)量；提升策略；案例實(shí)踐

作者簡介：李淑文（1978.01-），女，天津薊州人，福建省寧德第一中學(xué)，一級(jí)教師，研究方向：高中英語教學(xué)法。

開展高中英語作業(yè)設(shè)計(jì)，提升作業(yè)質(zhì)量，必須落實(shí)于實(shí)踐。本文以Nature is speaking拓展性作業(yè)設(shè)計(jì)與應(yīng)用為例，總結(jié)提出有利于提升英語作業(yè)質(zhì)量的對(duì)策，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化英語賞析學(xué)習(xí)和作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

一、高中英語作業(yè)實(shí)踐的現(xiàn)狀分析

目前，高中英語作業(yè)以書面作業(yè)、紙媒作業(yè)為主，學(xué)生很少進(jìn)行跨媒介、信息化作業(yè)訓(xùn)練，基本上局限在課本和配套練習(xí)，所接觸的作業(yè)類型、內(nèi)容、形式和英語文化知識(shí)等都較為片面，作業(yè)實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系不夠緊密，明顯缺乏真實(shí)語言學(xué)習(xí)情境的有效支持，無法與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和作業(yè)訓(xùn)練。學(xué)生在參與作業(yè)實(shí)踐時(shí)還明顯缺乏主動(dòng)思考的積極性，英語語言運(yùn)用訓(xùn)練不足，思維拓展不夠，因此學(xué)生逐漸喪失完成英語作業(yè)的興趣，甚至厭惡英語學(xué)習(xí)。近年來，新高考越來越注重對(duì)學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的考查，許多高考題取材于國內(nèi)外真實(shí)的生產(chǎn)生活場景，非常接地氣，但學(xué)生在完成英語作業(yè)過程中，結(jié)合具體英語語境特點(diǎn)、理解相關(guān)圖表、練習(xí)語篇翻譯、情景交際、書面表達(dá)等方面都明顯體現(xiàn)出能力的不足。

二、“雙減”背景下提升高中英語作業(yè)質(zhì)量的案例實(shí)踐

（一）作業(yè)項(xiàng)目背景

Nature is speaking是首部以大自然元素為“第一人稱”來講述自然與人類關(guān)系的系列公益性紀(jì)錄片，是蘋果公司廣告人Lee Clow專門為Conservation International制作的，共12集。Nature is speaking自2014年10月在美國發(fā)行以來，因其獨(dú)特的描述視角、新穎的表現(xiàn)方式，獲得了眾多知名演員和觀眾的持續(xù)關(guān)注與傾力支持。這部英文紀(jì)錄片每一集分別由12位名人進(jìn)行自我陳述，真情為大自然母親、海洋、雨林、土地、水、紅木、花發(fā)聲，充分展現(xiàn)了大自然的非凡場景和許多不為人知的野生動(dòng)物故事，呈現(xiàn)了地球的顯著多樣性，倡導(dǎo)人類要保護(hù)好我們的環(huán)境和家園，“I don't need humans. Humans need me！”這一主題思想貫穿于每一集。這部紀(jì)錄片倡導(dǎo)人類樹立愛護(hù)自然、熱心環(huán)保的良好意識(shí)，要致力于保護(hù)自然，要用一顆敬畏的心與自然對(duì)話，與自然和諧共處。結(jié)合英文紀(jì)錄片Nature is speaking課后觀賞學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師設(shè)計(jì)開展英語拓展性作業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)精彩快樂的英語課堂，在觀賞影片和作業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐過程中逐步增強(qiáng)英語文化意識(shí)，推動(dòng)對(duì)學(xué)生環(huán)保理念和社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）作業(yè)案例實(shí)踐

1.巧設(shè)趣味作業(yè)形式，主動(dòng)訓(xùn)練展現(xiàn)個(gè)性。英語課外作業(yè)拓展訓(xùn)練尤其要重視設(shè)計(jì)富有趣味的作業(yè)形式，吸引學(xué)生主動(dòng)投入作業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)中。Nature is speaking這部紀(jì)錄片主要選取人們熟悉、感興趣的素材，啟發(fā)人們從大自然的獨(dú)特視角進(jìn)行思考，提出“I don't need humans. Humans need me！”的宣傳口號(hào)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過作業(yè)拓展練習(xí)，樹立熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的良好意識(shí)。

作業(yè)項(xiàng)目：利用課余時(shí)間觀看Nature is speaking紀(jì)錄片，結(jié)合觀看感想，選擇自己感興趣的角度，完成、展示自己的作業(yè)作品。

作業(yè)要求：結(jié)合自己的切身感受，作業(yè)作品可以以短視頻、PPT、詩朗誦等形式來呈現(xiàn)。

設(shè)計(jì)趣味性英語作業(yè)的目的在于鼓勵(lì)學(xué)生通過課外觀看紀(jì)錄片，認(rèn)真篩選自己感興趣的視角，將課中所學(xué)的英語知識(shí)融于作業(yè)實(shí)踐和作品展示中，完成個(gè)性化作業(yè)，提高英語作業(yè)訓(xùn)練的興趣和熱情。作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的作品，每個(gè)學(xué)生都有自己喜愛的作業(yè)表現(xiàn)形式。經(jīng)過作業(yè)實(shí)踐，學(xué)生在課堂向同學(xué)們展示、分享了“Mother nature”“Sky—The God of Nature”“Ice”“The Rainforest”“The soil”“The Flower”“Sea”等有趣的短視頻、PPT作品，有的學(xué)生還利用自編問答、配樂朗誦等形式為同學(xué)們呈現(xiàn)了生動(dòng)的英語拓展作業(yè)。這些作業(yè)作品飽含著學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和獨(dú)特表達(dá)，一張張精美的PPT圖片、一段段流利的英語朗誦、一幕幕小組成員之間的默契配合場景，都是他們不可復(fù)制、個(gè)性思維的優(yōu)秀藝術(shù)品，充分激揚(yáng)著學(xué)生們自由開放、樂于實(shí)踐的作業(yè)態(tài)度。特別是在課外作業(yè)活動(dòng)中，學(xué)生們經(jīng)歷了主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的美好進(jìn)程，由以往覺得作業(yè)是“Passive your homework”轉(zhuǎn)變?yōu)椤癆ctive my work”，表明他們?cè)谧鳂I(yè)實(shí)踐中學(xué)會(huì)能動(dòng)地選擇、加工、創(chuàng)造和表達(dá)，主動(dòng)探尋英語學(xué)習(xí)的樂趣，自覺發(fā)現(xiàn)和感悟作業(yè)訓(xùn)練的意義和價(jià)值。

2.妙設(shè)多樣作業(yè)題型，小組合作提高能力。英語課外作業(yè)訓(xùn)練可以利用小組合作的形式，教師設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)題型，實(shí)施跨學(xué)科的作業(yè)融合訓(xùn)練。設(shè)計(jì)多樣化英語作業(yè)題型，主要是為了圍繞英語作業(yè)訓(xùn)練中的焦點(diǎn)問題和核心概念，引導(dǎo)學(xué)生通過作業(yè)項(xiàng)目練習(xí)，運(yùn)用自身的積極性和知識(shí)背景，使用必要的學(xué)習(xí)工具和技能，開展作業(yè)實(shí)踐探索，經(jīng)過小組成員間的互助合作、調(diào)查研究、上網(wǎng)搜集資料等，深入探索解決真實(shí)、有趣、復(fù)雜的問題，達(dá)成知識(shí)體系的建構(gòu)，獲得良好的作業(yè)練習(xí)效果。

作業(yè)項(xiàng)目：Group work——觀看Nature is speaking紀(jì)錄片，組建小組，合作開展作業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐。

作業(yè)要求：（1）分配角色和任務(wù)：A director：Choose one topic that impresses and interests you most；A researcher：Collect and search information；A leader：Communicate and interact with your partner；An actor：Create and perform。（2）通過小組合作，開展合作觀賞、學(xué)習(xí)，從nature、Ocean、rainforest、soil、water、redwod、sky、flower等主題中選擇一個(gè)方面，合作完成作業(yè)作品，之后展示、分享作業(yè)作品；（3）作業(yè)作品可以以PPT、圖例、音視頻、配樂詩朗誦等多種形式來呈現(xiàn)。

在共同合作進(jìn)行作業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐進(jìn)程中，小組成員緊扣自己組感興趣的話題，積極互幫互助，分別擔(dān)任不同的角色，圓滿完成了作業(yè)任務(wù)。在小組中，Director很好地扮演了導(dǎo)演角色，帶領(lǐng)小組成員選出印象最深刻、最感興趣的話題，進(jìn)行作業(yè)練習(xí)；Researcher積極履行研究員職責(zé)，盡心盡力參與搜索，收集到許多富有學(xué)習(xí)價(jià)值的信息素材；而Leader在組員分工過程中靈活地協(xié)調(diào)著小組成員之間的交流和互動(dòng)；Actor踴躍參與角色創(chuàng)意表演，執(zhí)行演員任務(wù)，在教師搭建的活動(dòng)平臺(tái)上盡情展示創(chuàng)造性練習(xí)激情，在合作作業(yè)實(shí)踐中逐步提高英語語言運(yùn)用能力。

3.創(chuàng)設(shè)分層作業(yè)內(nèi)容，反思交流培育素養(yǎng)。學(xué)生在英語基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)知能力、智力因素、訓(xùn)練習(xí)慣等方面具有鮮明的差異性，要更好地開展英語課外作業(yè)拓展訓(xùn)練，教師必須為學(xué)生設(shè)計(jì)分層化作業(yè)內(nèi)容，既要面向全體學(xué)生，又要注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，及時(shí)指引他們進(jìn)行反思交流，進(jìn)一步培育英語綜合素養(yǎng)。

作業(yè)項(xiàng)目：Presentation與Reflection。

作業(yè)要求：（1）Presentation：結(jié)合Nature is speaking的觀看感受，推選不同層次的學(xué)生代表開展演講活動(dòng)。（2）Reflection： What have you learnt from the project？ For example，Language： What new words did you learn from the documentary？? Culture： After watching the documentary， how do you think the earth should be protected？ Thinking： How did you feel after watching the documentary？ Skills： What skills have you learned to make PPT and shoot short videos？

Presentation活動(dòng)極大激起了學(xué)生演說英語、訓(xùn)練表達(dá)的熱情，使得小組內(nèi)不同層次的學(xué)生都可以通過演講找到自己的角色定位，充分發(fā)揮了各自的學(xué)習(xí)積極性，滿足了不同的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，學(xué)生通過逐層推進(jìn)的Reflection活動(dòng)，小組中的中等生、后進(jìn)生在優(yōu)秀生的幫助和帶領(lǐng)下，針對(duì)反思問題，學(xué)習(xí)掌握了相關(guān)詞匯，深入細(xì)致地賞析文本的表達(dá)手法，深刻領(lǐng)會(huì)了“Reverence for nature， reverence for life”的主旨，增強(qiáng)了保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)，他們的英語語言、文化意識(shí)、學(xué)科思維等綜合素養(yǎng)都得到了提升。尤其在制作PPT、Short videos過程中，學(xué)生細(xì)心聆聽教師的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)了不斷調(diào)整、完善PPT課件和Short videos細(xì)節(jié)，熟練掌握了添加圖片、剪輯視頻、設(shè)置音樂和場景等制作技能，增添自身的故事、理解或經(jīng)歷，收獲了一件件完美的作業(yè)作品，給師生帶來了許多驚喜。

4.優(yōu)設(shè)多元作業(yè)評(píng)價(jià)，提升作業(yè)育人功能。作業(yè)評(píng)價(jià)是英語作業(yè)訓(xùn)練不可或缺的重要環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)開展多元化的評(píng)價(jià)活動(dòng)有助于提升英語作業(yè)的診斷、固學(xué)、評(píng)價(jià)等育人功能。高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語課程涉及聽、說、讀、看、寫五項(xiàng)語言技能，其中的看主要指利用多模態(tài)語篇中的圖形、表格、動(dòng)畫、符號(hào)以及視頻等理解意義的技能。這些英語語言技能的提出，符合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念。因此在“雙減”背景下，教師要指引學(xué)生精準(zhǔn)掌握所學(xué)英語學(xué)科知識(shí)，要重視作業(yè)評(píng)價(jià)，關(guān)注作業(yè)的量和質(zhì)，提升英語作業(yè)質(zhì)量，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效英語學(xué)習(xí)。

作業(yè)項(xiàng)目：Self-evaluation與mutual evaluation。

作業(yè)要求：（1）觀看Nature is speaking紀(jì)錄片，結(jié)合自己的感受，寫一篇100詞左右的短文，可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，行文要連貫。（2）先對(duì)短文進(jìn)行自評(píng)，再在小組中進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，指出亮點(diǎn)和不足。

實(shí)施英語拓展作業(yè)訓(xùn)練和評(píng)價(jià)應(yīng)深度關(guān)注學(xué)生的作業(yè)實(shí)踐過程以及活動(dòng)表現(xiàn)。學(xué)生的每一份作業(yè)都是他們知行合一、創(chuàng)意智慧的結(jié)晶，都是獨(dú)一無二的藝術(shù)作品。在作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，融合Nature is speaking紀(jì)錄片觀看感受，開展學(xué)生作業(yè)成果展示，注重采取學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的多元評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生積極參與作業(yè)評(píng)價(jià)活動(dòng)，在師生面前勇敢地應(yīng)用英語展示自我風(fēng)采，展現(xiàn)學(xué)習(xí)自信，提升作業(yè)實(shí)踐獲得感。在自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)中，教師引領(lǐng)學(xué)生圍繞“brave”“active”“creative”“cooperative”等方面進(jìn)行深入評(píng)價(jià)和分析，激勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的新思想、新觀點(diǎn)，激揚(yáng)創(chuàng)造性思維，促使他們?cè)谛〗M交互評(píng)價(jià)、合作交流過程中盡情體驗(yàn)英語作業(yè)實(shí)踐的樂趣，共同分享作業(yè)成果，提升英語作業(yè)的育人功能。

三、結(jié)語

高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語課程具有工具性和人文性融合統(tǒng)一的特點(diǎn)。拓展性作業(yè)實(shí)踐是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)提升的“助推器”。教師應(yīng)堅(jiān)持創(chuàng)設(shè)多樣化的英語拓展作業(yè)形式，強(qiáng)化引領(lǐng)課外作業(yè)實(shí)踐，不斷提升英語作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

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