沈麗婷

摘 要：體育課程在義務(wù)教育階段扮演著重要角色，不論是對(duì)于提升學(xué)生意志品質(zhì)，還是對(duì)于提高學(xué)生的身體素質(zhì)都有很大的幫助。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的體育教學(xué)往往無(wú)法發(fā)揮出實(shí)際作用，而以學(xué)、練、賽、評(píng)為特點(diǎn)的體育教學(xué)模式成為解決這一問(wèn)題的重要途徑。本文對(duì)其具體教學(xué)策略作出闡述，希望可以為小學(xué)體育教育提供更多幫助，全面提高教學(xué)水平，為后續(xù)研究者提供適當(dāng)?shù)慕梃b參考。

關(guān)鍵詞：“學(xué)、練、賽、評(píng)”；小學(xué)體育；教學(xué)策略

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念正在發(fā)生明顯的改變。其中，體育課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生了明顯的變化。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是從體育課程的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向育人模式的延伸，而為了達(dá)到這樣的教育要求，需要將學(xué)、練、賽、評(píng)等不同環(huán)節(jié)進(jìn)行合理搭配，從而形成現(xiàn)代化教育體系。這種教育模式有利于找到教學(xué)活動(dòng)中的有利因素，從而不斷提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師需要對(duì)新型教學(xué)模式的實(shí)際要求有準(zhǔn)確了解，并結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行合理教學(xué)，從而使新型教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮。

1 “ 學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值

第一，這種教學(xué)模式能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。以往的體育教學(xué)并沒(méi)有將激發(fā)興趣放在課程內(nèi)容當(dāng)中，只是以完成體能訓(xùn)練為基本目標(biāo)，這就使得學(xué)生不會(huì)主動(dòng)進(jìn)入課堂之中。而這種全新的教學(xué)模式，能夠使學(xué)生和老師之間形成良好的互動(dòng)，從而使學(xué)生真正感受體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的巨大魅力，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)體育知識(shí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。第二，新課標(biāo)的落實(shí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育教學(xué)提出了新要求，一方面要改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法，另一方面要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而學(xué)、練、賽、評(píng)一體化教學(xué)模式能夠有效實(shí)現(xiàn)這兩種教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生主動(dòng)參與到體育課程教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮，有效消除了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端。第三，教學(xué)質(zhì)量能夠得到保障。新型教學(xué)模式真正使不同教學(xué)環(huán)節(jié)融合在一起，從而使單一教學(xué)轉(zhuǎn)向了多樣一體化教學(xué)，使得教學(xué)流程得以優(yōu)化。這為整個(gè)體育教學(xué)的質(zhì)量提高帶來(lái)積極影響，也是新時(shí)代小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分。第四，有利于學(xué)生養(yǎng)成健康的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)到的只是最基本的體育技能，但并沒(méi)有實(shí)踐，也并未對(duì)健康的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣有基本的了解。這說(shuō)明學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體性較差，而全新的教學(xué)模式能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)健康的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣有所了解，從而使學(xué)生具備較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展是極其有利的，也是教師專(zhuān)業(yè)能力提升的重要渠道。

2 小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 技術(shù)、體能、運(yùn)用脫節(jié)

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)體育教學(xué)更多只是聚焦在體能之上，過(guò)于老舊的教學(xué)觀念無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，特別是很多教師對(duì)體育教學(xué)的核心目標(biāo)并沒(méi)有正確認(rèn)知，認(rèn)為體能就是學(xué)生耐力的體現(xiàn)，而實(shí)際上高質(zhì)量的小學(xué)體育教學(xué)是需要將技術(shù)、體能和應(yīng)用三個(gè)要素融合在一起，從而真正實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。要想實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化小學(xué)體育教學(xué)就需要將這三個(gè)要素進(jìn)行深刻理解，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量整合，這也是保障小學(xué)體育教學(xué)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)所在。

2.2 科學(xué)評(píng)價(jià)缺失

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與結(jié)果做出針對(duì)性的評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)方式是否科學(xué)也會(huì)決定了學(xué)生能否有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更多是以結(jié)果為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有將評(píng)價(jià)過(guò)程貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)課堂，這對(duì)于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的實(shí)際問(wèn)題是極為不利的。而科學(xué)評(píng)價(jià)體系的缺失也是傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要問(wèn)題之一，說(shuō)明體育教育過(guò)于僵化也是阻礙學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)的重要因素。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，如果不能進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的導(dǎo)向作用將無(wú)從發(fā)揮，更不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也無(wú)法保障高質(zhì)量小學(xué)體育教學(xué)的開(kāi)展。

2.3 教材開(kāi)發(fā)落實(shí)不到位

任何學(xué)科的教學(xué)都需要以教材內(nèi)容為基本出發(fā)點(diǎn)，如果不能對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)的開(kāi)發(fā)，也就無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量。而很多體育教師在日常教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有將身體練習(xí)、組合練習(xí)、游戲比賽三者相結(jié)合。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教材課程技能培養(yǎng)和精神培養(yǎng)相結(jié)合，無(wú)法使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的體育技能應(yīng)用于日常生活中，這也是傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式下小學(xué)體育教學(xué)只能實(shí)現(xiàn)動(dòng)作技術(shù)的培養(yǎng)，卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)精神文化的培育，這并不符合新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。而全新的教學(xué)模式則能夠很好地解決這一問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)科學(xué)化和全面化，進(jìn)一步提高小學(xué)體育教學(xué)水平。

3 “ 學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化模式的實(shí)施原則

第一，知識(shí)的學(xué)習(xí)是課程教學(xué)的根本所在。因此，知識(shí)學(xué)習(xí)是技能內(nèi)化的重要過(guò)程，也是新教學(xué)模式下最為重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。如果不能確定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，并有計(jì)劃地開(kāi)展教學(xué)，也就無(wú)法為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)幫助，無(wú)法使新的教學(xué)模式發(fā)揮實(shí)際作用。第二，以動(dòng)作練習(xí)為主要環(huán)節(jié)。從體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程來(lái)看，大量的動(dòng)作練習(xí)是獲得體育技能的重要方式，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。如果不進(jìn)行大量的練習(xí)，學(xué)生就無(wú)法對(duì)體育知識(shí)有清晰了解，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的提高。第三，比賽是動(dòng)作技能應(yīng)用的主要方式，這在小學(xué)體育教學(xué)中是極為重要的。通過(guò)大量比賽能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到檢驗(yàn)，也能夠使小學(xué)生明白所學(xué)的技能可以應(yīng)用在哪些方面，同時(shí)，能夠使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)體育知識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是新教學(xué)模式下的重要補(bǔ)充，評(píng)價(jià)就是對(duì)整個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程做出實(shí)際總結(jié)。而在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)于技能的掌握往往需要較長(zhǎng)時(shí)間，如果不能給予恰當(dāng)?shù)倪^(guò)程性評(píng)價(jià)，將會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理，并不利于后續(xù)教學(xué)。因此，只有給予科學(xué)有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，才能使學(xué)生找到自身的問(wèn)題，為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)提供更多幫助。

4 具體教學(xué)策略

4.1 激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的興趣，開(kāi)啟一體化教學(xué)

在新的教學(xué)模式下，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，以技能學(xué)習(xí)為基本出發(fā)點(diǎn)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與到小學(xué)體育活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，從而使一體化教學(xué)實(shí)現(xiàn)良好開(kāi)端。應(yīng)該以小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)為基本出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生體育興趣的游戲項(xiàng)目，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。例如，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的短跑練習(xí)中，教師只是進(jìn)行說(shuō)教式的動(dòng)作教學(xué)，并沒(méi)有辦法使學(xué)生主動(dòng)投入體育技能學(xué)習(xí)當(dāng)中，也無(wú)法使小學(xué)生掌握相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)。因此，需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，而在全新教學(xué)理念下，教師可以設(shè)計(jì)一款“越滾越快的球”游戲。游戲開(kāi)始時(shí)，站在起跑線上的學(xué)生，通過(guò)起跑的動(dòng)作將球推到站在距離自己 5 米遠(yuǎn)的第二位學(xué)生，這位學(xué)生通過(guò)加速推球的動(dòng)作將球運(yùn)到第三位學(xué)生手中，第三位學(xué)生與球一起向前飛奔，將球成功地傳給最后一位學(xué)生，由這位學(xué)生帶著球__一同沖刺到終點(diǎn)，游戲結(jié)束。而經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)精心設(shè)計(jì)的游戲過(guò)程，學(xué)生會(huì)對(duì)體育技能學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣，而這也是全新一體化教學(xué)模式的意義所在。

4.2 塑造學(xué)生自主“練”的能力，展示一體化教學(xué)

大量的練習(xí)是有效掌握動(dòng)作技能的重要方式，也是全新教學(xué)模式下重要的教學(xué)組成部分。因此，對(duì)于小學(xué)體育老師而言，需要在日常的教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生具備自主練習(xí)能力，將原來(lái)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并實(shí)現(xiàn)提高身體素質(zhì)的最終教學(xué)目標(biāo)。而為了進(jìn)一步增加練習(xí)的趣味性和科學(xué)性，往往需要通過(guò)相互學(xué)習(xí)、合作練習(xí)的訓(xùn)練方式，不斷提高體育練習(xí)水平，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)融洽的氛圍中有效掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，為學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

4.3 提升體育教學(xué)“賽”的質(zhì)量，強(qiáng)化一體化教學(xué)

小學(xué)生往往有著屬于自己的個(gè)性特點(diǎn)，他們會(huì)對(duì)比賽的輸贏產(chǎn)生較大興趣。因此，比賽的組織和實(shí)施水平將會(huì)成為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要渠道。為了進(jìn)一步發(fā)揮一體化教學(xué)的實(shí)際作用，教師需要根據(jù)不同階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)科學(xué)合理地設(shè)計(jì)比賽方式。一方面，要讓小學(xué)生對(duì)所學(xué)體育知識(shí)有更加清晰的了解。另一方面，通過(guò)對(duì)比賽規(guī)則的遵守，使學(xué)生具備較強(qiáng)的素養(yǎng)。從這點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，在一體化教學(xué)策略實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，教師既可以以小組為單位進(jìn)行比賽策劃，也可以以班級(jí)為單位進(jìn)行比賽策劃。以小學(xué)籃球教學(xué)為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以班級(jí)對(duì)班級(jí)的形式進(jìn)行籃球比賽活動(dòng)，兩個(gè)相同年級(jí)的班級(jí)組建自己的籃球隊(duì)，按照正規(guī)籃球比賽的模式，選出主力隊(duì)員、替補(bǔ)隊(duì)員，還可以組建一支班級(jí)內(nèi)的服務(wù)隊(duì)，為隊(duì)員助威喝彩的同時(shí)，做好服務(wù)工作，準(zhǔn)備一些礦泉水、毛巾等，展示團(tuán)隊(duì)的關(guān)愛(ài)力量。

4.4 體現(xiàn)體育教學(xué)“評(píng)”的價(jià)值，推進(jìn)一體化教學(xué)

作為小學(xué)體育“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)的最后一環(huán)，“評(píng)”是實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)的關(guān)鍵所在。小學(xué)體育教師應(yīng)該利用好這一環(huán)，并在實(shí)際體育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。為了做好評(píng)價(jià)工作，特別是在評(píng)價(jià)工作初期，應(yīng)該以技術(shù)動(dòng)作為主要評(píng)價(jià)對(duì)象，要對(duì)技術(shù)動(dòng)作做出規(guī)范示范，并對(duì)一些錯(cuò)誤動(dòng)作做出糾正，使學(xué)生掌握基本的技術(shù)動(dòng)作。而為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，可以合理利用包括多媒體技術(shù)在內(nèi)的教學(xué)手段，使學(xué)生充分對(duì)技術(shù)動(dòng)作有最直觀的了解，也可以知道自己技術(shù)動(dòng)作中的不足并積極進(jìn)行改正。特別需要注意的是，在評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)該運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，并秉持重過(guò)程輕結(jié)果的評(píng)價(jià)觀念進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，使學(xué)生在接受結(jié)果的同時(shí)，感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力。在為后續(xù)教學(xué)打下基礎(chǔ)的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感?？偟膩?lái)說(shuō)，體育教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是在小學(xué)這一特殊階段，更應(yīng)該合理利用多種評(píng)價(jià)方式，積極肯定學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中取得的成果，使小學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

4.5 加大教師培訓(xùn)力度

踐行全新的教學(xué)模式，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)理念下的小學(xué)體育教師來(lái)說(shuō)，將會(huì)是一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。這需要學(xué)校根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，特別是要對(duì)不同環(huán)節(jié)的關(guān)鍵教學(xué)難點(diǎn)予以說(shuō)明，使廣大體育教師能夠適應(yīng)新的教學(xué)方式，并聯(lián)合相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者完成教材內(nèi)容的深度開(kāi)發(fā)，有效避免過(guò)往單一式教學(xué)模式對(duì)學(xué)生帶來(lái)的不良影響，從而實(shí)現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作和人文精神的雙重培育，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。特別是體育教師，要根據(jù)教學(xué)中存在的困難主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平。教師是教育實(shí)踐的重要基礎(chǔ)，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐者，需要給予重點(diǎn)培養(yǎng)，保障其具備高質(zhì)量完成體育教學(xué)活動(dòng)的能力。

5 結(jié)語(yǔ)

體育技能的學(xué)習(xí)將會(huì)對(duì)一個(gè)人的發(fā)展產(chǎn)生很大影響，特別是小學(xué)體育教學(xué)更是發(fā)揮著培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要作用。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)。而傳統(tǒng)教學(xué)方式更多是以說(shuō)教式為主，教師只是完成基本動(dòng)作示范，很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。而“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)模式的出現(xiàn)可以有效解決這一問(wèn)題，該種教學(xué)模式成功將示范、練習(xí)、評(píng)價(jià)聯(lián)系在一起，形成一個(gè)完整的教學(xué)體系。而在策略設(shè)計(jì)中更應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，并合理利用教學(xué)評(píng)價(jià)和比賽設(shè)計(jì)等一系列教學(xué)手段，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)背后所蘊(yùn)含的人文價(jià)值，從而為其全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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