毛瑞花

摘 ? 要：在勞動(dòng)教育過程中，用潛移默化的方式，幫助幼兒樹立正確的勞動(dòng)觀念、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)是至關(guān)重要的。幼兒園通過建立良好的勞動(dòng)環(huán)境和氛圍；加強(qiáng)家園合作，發(fā)揮勞動(dòng)教育合力；深度挖掘園內(nèi)資源，充分利用社區(qū)資源等勞動(dòng)教育實(shí)踐路徑，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育融入幼兒日常教育的意義。

關(guān)鍵詞：幼兒；勞動(dòng)教育；價(jià)值意蘊(yùn)；實(shí)施路徑

中圖分類號(hào)：G610 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1009-010X（2023）09-0045-02

一、幼兒勞動(dòng)教育的意義

（一）引導(dǎo)幼兒形成正確的勞動(dòng)觀念

幼兒園適當(dāng)開展勞動(dòng)活動(dòng)，可以幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒掌握各種勞動(dòng)技能，促進(jìn)幼兒身體機(jī)能的發(fā)育，提高幼兒參與勞動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，幫助幼兒樹立正確的勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的積極心理和健康向上的精神品質(zhì)。

（二）提升幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力

在勞動(dòng)教育課程中，教師帶領(lǐng)幼兒在幼兒園中開始嘗試自己動(dòng)手做事，并幫助教師做一些力所能及的事。這不僅可以培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的良好生活習(xí)慣，還可以有效促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，在引導(dǎo)幼兒勞動(dòng)的過程中提升幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力。

（三）提升幼兒智力

幼兒參與勞動(dòng)活動(dòng)還有助于提高智力水平。幼兒在學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能的過程中，靈活動(dòng)用自己的大腦，可以有效提高智力水平。比如，幼兒在進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)時(shí)會(huì)展開思考，發(fā)現(xiàn)如果先掃地再擦桌子，就會(huì)導(dǎo)致地面的二次清理。所以，幼兒會(huì)選擇先擦桌子再掃地，從而完成勞動(dòng)任務(wù)。在思考的過程中，幼兒的認(rèn)知能力得到了提高，既豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，又提高了個(gè)人的智力水平，有效促進(jìn)了幼兒的進(jìn)一步發(fā)展。

（四）提升審美價(jià)值

幼兒在參與勞動(dòng)活動(dòng)后，會(huì)更加清楚地認(rèn)識(shí)到事物的變化。比如，自己儀容儀表的變化，活動(dòng)室的變化以及植物的生長(zhǎng)變化。在勞動(dòng)活動(dòng)中最有效果的就是手工活動(dòng)，手工活動(dòng)是藝術(shù)中的一種，幼兒通過手工活動(dòng)創(chuàng)造出一些具有個(gè)人特色的作品，在勞動(dòng)的過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人追求美的愿望，提升個(gè)人審美能力。另外，在實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)任務(wù)后，幼兒的心靈也會(huì)得到浸潤(rùn)，能夠更加體諒他人的辛苦，也會(huì)珍惜自己的勞動(dòng)成果，從而培養(yǎng)優(yōu)秀美德。

二、勞動(dòng)教育融入幼兒生活的實(shí)踐路徑

（一）建立良好的勞動(dòng)環(huán)境和氛圍

在幼兒園活動(dòng)的全過程中融入勞動(dòng)教育。例如，可以在幼兒自由活動(dòng)或者午休起床時(shí)播放《上學(xué)歌》，讓幼兒在熟悉歌曲進(jìn)行演唱的時(shí)候，潛移默化地約束個(gè)人行為，深化幼兒對(duì)勞動(dòng)光榮的認(rèn)識(shí)。幼兒園要營(yíng)造輕松舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們受到環(huán)境影響，從而喜歡上勞動(dòng)。通過裝飾幼兒園的墻壁、黑板，使幼兒在耳濡目染中接受勞動(dòng)教育，教師可以讓幼兒通過每天的觀察，對(duì)勞動(dòng)教育的內(nèi)容有一定掌握，有效提高幼兒園勞動(dòng)教育的水平和質(zhì)量。精神環(huán)境對(duì)幼兒園勞動(dòng)教育效果的影響也是十分巨大的，幼兒園教師要以身作則，成為幼兒的榜樣。為了激發(fā)幼兒參與勞動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，教師要充分發(fā)揮榜樣的示范作用。當(dāng)幼兒看到自己喜歡的老師也積極主動(dòng)地參與勞動(dòng)，就會(huì)激發(fā)自身參與勞動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。幼兒園還可以通過評(píng)選勞動(dòng)模范的方式，培養(yǎng)幼兒對(duì)熱愛勞動(dòng)品質(zhì)的向往，在幼兒之中選出榜樣，發(fā)揮榜樣的帶動(dòng)作用，引導(dǎo)其他幼兒參與勞動(dòng)活動(dòng)。

（二）加強(qiáng)家園合作，發(fā)揮勞動(dòng)教育合力

對(duì)于兒童來說，家庭是最舒適的港灣，同時(shí)也是兒童最早接觸的環(huán)境，家庭環(huán)境在兒童成長(zhǎng)過程中起著重要的影響作用。3～6歲的兒童身心發(fā)展不完善，家人的任何行為都會(huì)影響孩子。家庭教育可以給孩子帶來靈感，對(duì)年幼兒童具有啟發(fā)、感染的終身作用。家庭教育和幼兒園教育應(yīng)該實(shí)現(xiàn)同樣的教育目標(biāo)，共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，樹立正確統(tǒng)一的勞作教育理念，推動(dòng)家庭與學(xué)校合作，這也是幼兒園勞作教育的重要保障。幼兒園可以定期幫助父母和孩子開展活動(dòng)，通過簡(jiǎn)單有趣的小游戲，讓孩子們意識(shí)到勞動(dòng)的作用。教師可以通過家長(zhǎng)與子女的活動(dòng)觀察親子關(guān)系現(xiàn)狀，了解兒童在家庭勞動(dòng)的情況，并向家長(zhǎng)普及兒童在家庭中勞動(dòng)的重要性，同時(shí)父母可以通過家庭工作來幫助孩子。通過家庭和幼兒園合作，幫助孩子形成勞動(dòng)意識(shí)，形成正確的勞動(dòng)習(xí)慣，在家庭教育中鞏固課堂所學(xué)，提升兒童勞動(dòng)能力，在和父母的共同勞動(dòng)中，孩子可以感受到更多的尊重和愛，家長(zhǎng)也可以引導(dǎo)他們建立勞動(dòng)光榮的概念，讓其熱愛勞動(dòng)形成正確意識(shí)。

（三）挖掘園內(nèi)資源，利用社區(qū)資源

關(guān)于幼兒的勞動(dòng)教育應(yīng)聯(lián)系生活的方方面面，將幼兒生活中能接觸到的事物在勞動(dòng)教育里運(yùn)用得當(dāng)，不僅會(huì)增進(jìn)兒童的生活常識(shí)，還會(huì)培養(yǎng)幼兒對(duì)勞動(dòng)的熱愛。對(duì)于幼兒來說采用理論說教的效果遠(yuǎn)沒有讓他們親自動(dòng)手、親身實(shí)踐的效果好。在幼兒園內(nèi)，教師可以利用園所內(nèi)的花草樹木，讓幼兒體驗(yàn)農(nóng)活。比如除草、種菜，給幼兒園里的小花小草澆水等活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)大自然的魅力，樹立人與自然和諧相處的觀念，并通過引導(dǎo)孩子嘗試種菜和細(xì)心呵護(hù)蔬菜的生長(zhǎng)過程，最終體會(huì)到收獲的喜悅。在社會(huì)方面，教師可以發(fā)掘社會(huì)資源，它將彌補(bǔ)幼兒園空間的不足，引導(dǎo)幼兒參與小區(qū)美化、清潔等勞動(dòng)。幼兒勞動(dòng)教育不是一蹴而就的事情。而是通過多方面、多途徑進(jìn)行長(zhǎng)期的教育和培養(yǎng)，其中幼兒園、社會(huì)、家庭更是需要多方合作，綜合培養(yǎng)孩子良好的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)意識(shí)，確立勞動(dòng)光榮的概念。

結(jié)語

勞動(dòng)教育過程中，教師需要激發(fā)幼兒的勞動(dòng)積極性，鼓勵(lì)幼兒從事日常勞動(dòng)工作，培養(yǎng)幼兒在持續(xù)的工作中養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的生活習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力。家長(zhǎng)在生活中應(yīng)善于發(fā)掘機(jī)會(huì)并引導(dǎo)幼兒主動(dòng)承擔(dān)，通過勞動(dòng)來鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和獨(dú)立能力，做到在日常生活中對(duì)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)。以家庭為中心，培養(yǎng)幼兒在家庭中的勞動(dòng)能力，并適當(dāng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行社區(qū)勞動(dòng)，從多個(gè)方面培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成勞動(dòng)的生活習(xí)慣和生活技能，借此促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。