楊春馥　楊棟梁　閔偉紅

【摘 要】大學生培育和踐行社會主義核心價值觀勢在必行，高校應通過理論引導、制度保障、教育創(chuàng)新和優(yōu)化環(huán)境等系列工作，使這項工作卓有成效。

【關(guān)鍵詞】培育；踐行；社會主義核心價值觀；面臨問題；實施路徑

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的高度凝練和精辟概括，也是對全黨和各族人民的總體要求和行為規(guī)范。習總書記把培育和踐行社會主義核心價值觀提升到凝魂聚氣、強基固本的高度。如何用社會主義核心價值觀去哺育大學生，使他們盡快成為符合時代要求的創(chuàng)造型人才就成為一項必須做好的非同尋常的育人工程。

1 大學生培育和踐行社會主義核心價值觀勢在必行

1.1 社會主義核心價值觀的內(nèi)涵

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系最深層的精神內(nèi)核，它貫穿于社會主義核心價值體系基本內(nèi)容的各個方面。黨的十八大報告用24個字高度概括了社會主義核心價值觀：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善?！边@里從國家、社會和個人三個層面作了明確的闡述，言簡意賅，博大精深，可以說它是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達，對促進國家主流價值觀的形成、凝聚全國人民的共識和力量、確保社會主義的正確方向有著十分重要的指導意義和引領(lǐng)作用。

1.2 大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的意義

習近平主席在北京大學發(fā)表《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀》的講話中明確指出“青年處在價值觀形成和確立時期，抓好這一時期的價值觀形成十分重要?！绷曋飨恼佌伣虒Ш鸵笄邢Ｍ褪且驗榇髮W生是當今民族精神和時代精神的弘揚者和擔當者，其核心價值觀的形成關(guān)系著國家民族的未來前途和命運，也關(guān)系到他們個人的成長與發(fā)展。當前，我國大學生的主流價值觀是積極、健康、向上的，然而也有一部分大學生的思想價值觀與他們承擔的偉大光榮而艱巨的歷史責任，與黨、國家和人民對他們的期望和要求還相去甚遠，為此，研究大學生學習、生活中在核心價值觀方面的認識誤區(qū)并給以正確的培育引導，使他們增強對社會主義核心價值觀的認同感和責任感是我們當前十分迫切的任務。

2 大學生培育和踐行社會主義核心價值觀面臨的問題

2.1 價值取向偏差

馬克思主義是我們各項工作的指導思想，當然也是高校建設的統(tǒng)帥和靈魂。然而，由于高校中有些教師價值取向偏差，責任心使命感不強，在教學實踐中片面追求學術(shù)，忽略政治；強化教書，弱化育人，其結(jié)果必然削弱馬克思主義在高校中的指導地位。相當一部分學生學習淡漠，玩手機、睡覺等現(xiàn)象屢見不鮮，因而對馬克思主義社會主義核心價值觀理解膚淺，功利主義盛行，可見，堅定馬克思主義在高校建設中的主導地位，認真培育和踐行社會主義核心價值觀是高校思想建設的當務之急。

2.2 理性思維欠缺

一些大學生雖然掌握了較高深的知識，但由于某種原因?qū)︸R克思主義基本觀點、基本立場和基本方法的掌握不夠全面扎實，因而不能正確地運用馬克思主義有關(guān)原理去分析、判斷和解決社會存在的各種問題。對于國家關(guān)系、民族關(guān)系等一系列社會問題的觀點有些偏頗，缺乏理性的思考，有的甚至對社會上的一些不正?，F(xiàn)象推波助瀾，助紂為虐。這都是缺乏理性的表現(xiàn)，嚴重地影響了大學生社會主義核心價值觀的構(gòu)建和弘揚。

2.3 西方不良思潮的滲透

當代大學生樂于接受新鮮事物，獵奇心強，然而對于西方社會思潮的隱蔽滲透往往缺乏辨別能力和認識能力，盲目信服和跟風。西方社會腐朽的思想文化進一步擾亂處于文化前列的大學生的思想，對大學生的生活與行為方式、價值取向甚至精神“認同”均產(chǎn)生了消極影響，這就使大學生在生活、學習和交往中產(chǎn)生了功利主義等不良思想，思想過渡開放，行為過渡放縱。

2.4 社會負面現(xiàn)象的影響

大學生正處于價值觀的形成期，易受影響而產(chǎn)生波動，功利主義在能者為王，競爭至上的規(guī)則下瘋狂地蠶食著人們的靈魂，拜金主義、享樂主義；分配不公、貧富不均的認識誤差等負面信息都會使大學社會主義核心價值觀的形成難以奏效。

2.5 道德標準模糊

在價值取向多元化的現(xiàn)代社會，道德標準呈現(xiàn)多元化的特點，一些明理、公理竟遭到質(zhì)疑，傳統(tǒng)道德受到挑戰(zhàn)，比如路上老人跌倒是否應當扶起，青年人為救落水老人而獻身是否值得等等這些無庸置疑的答案，卻在一些人頭腦中畫上了問號，這不能不影響大學生社會主義核心價值觀的形成。

3 培育和踐行社會主義核心價值觀的路徑

3.1 理論引導，明確方向

馬克思主義思想是社會主義核心價值觀的靈魂和最高層面，它決定著社會主義核心價值觀的性質(zhì)和根本方向。馬克思主義的博大精深和與時俱進的特性決定了它作為大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀的主導思想。高校必須毫不動搖地堅持馬克思主義的指導地位，用馬克思主義的立場、觀點和方法正確認識、分析和解決問題，有效地引領(lǐng)和整合社會思潮，保證校園建設沿著正確的方向前進。

3.2 機制健全，制度保障

高校應將大學生核心價值觀的培育列入重要的議事日程，方向明確，任務具體，規(guī)劃合理，責任到人，把培育大學生社會主義核心價值觀制度化、常態(tài)化，并結(jié)合學校和學生的實際情況，制定、修改和完善大學生行為規(guī)范，引領(lǐng)大學生樹立社會主義核心價值觀。

3.3 創(chuàng)新教學，求得認同

社會主義核心價值觀既是大學生思想政治教育的指導思想，也是大學生思想政治教育的重要內(nèi)容，因此，對大學生進行社會主義核心價值觀培育，首先應把社會主義核心價值觀納入思想政治課的主要教學內(nèi)容，使大學生了解其內(nèi)容、價值。教師應學會優(yōu)化教材內(nèi)容，把教學內(nèi)容與社會實事相結(jié)合，盡可能將一些最新最熱、最現(xiàn)實的內(nèi)容融入教學中，用課堂討論、案例分析、影像放映等方式啟發(fā)學生思考，引導他們切身感受民族自豪感、榮譽感和使命感，從而加深他們對社會主義核心價值內(nèi)涵的理解。

3.4 注重實踐，培育能力

在培育學生價值觀形成的過程中，把課堂的價值觀教育和實踐的價值觀教育有機地結(jié)合起來是至關(guān)重要的。實踐是核心價值觀生成和發(fā)展的基礎(chǔ)，一切真知都來源于實踐，讓社會的正能量去熏陶、感染和修正學生初步形成的價值觀，使實踐教育活動成為大學生學習和踐行社會主義核心價值觀取之不盡、用之不竭的動力。

3.5 營造氛圍，優(yōu)化環(huán)境

濃厚的育人氛圍和良好的環(huán)境是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要因素，而校園文化又是高校精神風貌、價值傳統(tǒng)和人文環(huán)境的集中體現(xiàn)，它是高校課堂教學的延伸、補充和總體教學活動的重要組成部分，在大學生培育和踐行社會主義核心價值觀中有不可替代的作用。首先，學校要通過一系列行之有效的措施形成良好的校風、教風和學風；其次，要結(jié)合學校實際開展一系列活動來凈化校園、優(yōu)化環(huán)境；再次，建立學校、家庭和社會三者聯(lián)動機制，家庭對學生核心價值觀的影響是潛移默化的，同時也是更直接更具體的，學校應積極加強與家長的聯(lián)系，主動爭取地方政府各部門的大力支持，通過各種方式鼓勵學生貼近社會、服務社會、融入社會，讓他們在社會實踐活動中感受到社會的溫暖和魅力，形成自我約束，自我修正和主動參與的好習慣。

總之，大學生培育和踐行社會主義核心價值觀是高校建設的必然趨勢，必須引起足夠重視。高校應突出社會主義核心價值觀的主導作用，積極開展以愛國主義為中心的系列活動，營造良好的育人氛圍，卓有成效地培育適應時代特征的更多的創(chuàng)造型人才。

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[責任編輯：楊玉潔]