張軼群?錢朝陽(yáng)

［摘要］ 通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在著輔導(dǎo)員兼職多崗位、流動(dòng)大、崗前培訓(xùn)不到位等問(wèn)題。本文圍繞學(xué)習(xí)課例、說(shuō)課實(shí)操、技能大賽等多種形式，總結(jié)出“四型三結(jié)合”的培養(yǎng)路徑，即建立新手型輔導(dǎo)員（學(xué)員）—經(jīng)驗(yàn)型輔導(dǎo)員—研究型輔導(dǎo)員—專家型輔導(dǎo)員的專業(yè)成長(zhǎng)梯隊(duì)，讓少先隊(duì)輔導(dǎo)員在“培訓(xùn)+實(shí)操+體驗(yàn)”“互助+實(shí)踐+反思”“引領(lǐng)+創(chuàng)新+展示”三者相結(jié)合的培養(yǎng)路徑中得到專業(yè)化成長(zhǎng)，多途徑、多方位、科學(xué)地培養(yǎng)少先隊(duì)輔導(dǎo)員。

［關(guān)鍵詞］ 少先隊(duì)輔導(dǎo)員；四型三結(jié)合；培養(yǎng)路徑；評(píng)價(jià)體系

中國(guó)少年先鋒隊(duì)是黨創(chuàng)立和領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊(duì)，為黨的少年兒童事業(yè)發(fā)揮了不可替代的重要作用。建設(shè)一支高素質(zhì)、業(yè)務(wù)精通的專業(yè)化少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，有利于加強(qiáng)少年兒童對(duì)黨、團(tuán)隊(duì)組織意識(shí)銜接教育，有利于培養(yǎng)少先隊(duì)員的全面素質(zhì)，是提升少先隊(duì)工作成效的內(nèi)在要求。

綜觀少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀，少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)培訓(xùn)不到位、發(fā)展不均衡，少先隊(duì)活動(dòng)缺乏系統(tǒng)性、深入性和創(chuàng)新性的現(xiàn)象普遍存在。依托少先隊(duì)名師工作室，發(fā)揮名師的引領(lǐng)輻射作用，凝聚團(tuán)隊(duì)力量、立足專業(yè)研究、服務(wù)隊(duì)員成長(zhǎng)、搭建發(fā)展平臺(tái)，在工作室內(nèi)建立輔導(dǎo)員發(fā)展梯隊(duì)，探索出少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化的成長(zhǎng)路徑尤為重要。

一、立足現(xiàn)實(shí)問(wèn)題 構(gòu)建培養(yǎng)路徑

為了解少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，工作室邀請(qǐng)合肥市242位少先隊(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，回收有效答卷242份。《少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展調(diào)查問(wèn)卷》由三部分組成：第一部分是對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員基本情況的調(diào)查，第二部分是對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及其影響因素的調(diào)查，第三部分是對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)的調(diào)查，從政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)和管理素養(yǎng)五個(gè)維度提出問(wèn)題。

1.少先隊(duì)輔導(dǎo)員的聘請(qǐng)情況

少先隊(duì)輔導(dǎo)員的聘請(qǐng)途徑情況如下表所示。

2.少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展的影響因子與促進(jìn)方式

學(xué)校和輔導(dǎo)員自身是影響少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展的兩個(gè)重要因素。學(xué)校層面包括對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展的重視程度、工作的認(rèn)可度和支持度等；自身層面包括具備的專業(yè)知識(shí)、能力、專業(yè)情意等。除了影響因子，工作室還對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的工作激勵(lì)方式進(jìn)行了調(diào)查，具體情況如下表所示。

（1）少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展的影響因子

（2）少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)方式

3.少先隊(duì)輔導(dǎo)員的多元培訓(xùn)要素情況

工作室調(diào)查了少先隊(duì)輔導(dǎo)員的職前培訓(xùn)和職后培訓(xùn)情況。職后培訓(xùn)具體包括培訓(xùn)類別、培訓(xùn)方式及培訓(xùn)內(nèi)容，具體情況如下各表所示。

在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們發(fā)現(xiàn)：雖然各校都有豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，但是少先隊(duì)組織缺乏系統(tǒng)性、深入性和創(chuàng)新性的現(xiàn)象普遍存在。少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)培訓(xùn)不到位，發(fā)展不均衡，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：（1）少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍年輕化。很多中隊(duì)輔導(dǎo)員是由新進(jìn)教師擔(dān)任，新進(jìn)中隊(duì)輔導(dǎo)員在上崗前沒(méi)有接受過(guò)少先隊(duì)專業(yè)培訓(xùn)的占比較大。（2）大隊(duì)輔導(dǎo)員兼職比較多，崗位流動(dòng)大。很多大隊(duì)輔導(dǎo)員是先上崗再培訓(xùn)，甚至是邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。（3）缺乏針對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)化培訓(xùn)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員一年中參加縣級(jí)及以上國(guó)培、省培及社會(huì)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)參與率都低于16%。（4）隨

著少先隊(duì)活動(dòng)課程化的全面實(shí)施，少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展缺少領(lǐng)軍人物。（5）少先隊(duì)輔導(dǎo)員雙線晉升的渠道雖已設(shè)立，但絕大多數(shù)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)水平僅停留在完成活動(dòng)的組織上，達(dá)不到國(guó)家對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化的要求，很多少先隊(duì)輔導(dǎo)員不具備專業(yè)性的晉升條件。這些都充分說(shuō)明了促進(jìn)少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化成長(zhǎng)勢(shì)在必行。

基于教師專業(yè)發(fā)展理論，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程呈現(xiàn)四種類型，即新手型輔導(dǎo)員，基本上沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)；經(jīng)驗(yàn)型輔導(dǎo)員，具備了一定的經(jīng)驗(yàn)；研究型輔導(dǎo)員，具有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定的研究能力；專家型輔導(dǎo)員，有較高的理論與實(shí)踐水平，形成了自己的教育風(fēng)格。

根據(jù)各層級(jí)少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的特點(diǎn)，探索構(gòu)建少先隊(duì)輔導(dǎo)員“四型三結(jié)合”培養(yǎng)路徑如下圖：

“四型三結(jié)合”培養(yǎng)路徑就是依托名師工作室，指導(dǎo)、組織和幫助少先隊(duì)輔導(dǎo)員在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面開(kāi)展各種不同形式的培訓(xùn)活動(dòng)，使其不斷完善，由一個(gè)專業(yè)新手發(fā)展成為專家型輔導(dǎo)員的培養(yǎng)過(guò)程。即通過(guò)“培訓(xùn)+實(shí)操+體驗(yàn)”相結(jié)合，促進(jìn)新手型輔導(dǎo)員成長(zhǎng)為經(jīng)驗(yàn)型輔導(dǎo)員；“互助+實(shí)踐+反思”結(jié)合，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)型輔導(dǎo)員成長(zhǎng)為研究型輔導(dǎo)員；“引領(lǐng)+創(chuàng)新+展示”相結(jié)合，促進(jìn)研究型輔導(dǎo)員成長(zhǎng)為專家型輔導(dǎo)員。

二、建立培養(yǎng)機(jī)制 實(shí)操修煉賦能

基于教師專業(yè)化培養(yǎng)理論，少先隊(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)化培養(yǎng)是整體推進(jìn)、螺旋上升的，在工作室內(nèi)建立輔導(dǎo)員專業(yè)成長(zhǎng)梯隊(duì)：新手型輔導(dǎo)員（學(xué)員）—經(jīng)驗(yàn)型輔導(dǎo)員—研究型輔導(dǎo)員—專家型輔導(dǎo)員（名師），充分發(fā)揮名師的示范、輻射和指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)資源共享、智慧生成、全員提升的目的，建立培養(yǎng)機(jī)制，讓少先隊(duì)輔導(dǎo)員在“培訓(xùn)+實(shí)操+體驗(yàn)”“互助+實(shí)踐+反思”“引領(lǐng)+創(chuàng)新+展示”三者相結(jié)合的培養(yǎng)路徑中得到專業(yè)化成長(zhǎng)。

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)提升素養(yǎng)

少先隊(duì)輔導(dǎo)員要博覽群書(shū)，不斷拓展自己的視野，提升理論知識(shí)素養(yǎng)，并在實(shí)際工作中不斷創(chuàng)新。只有這樣才可以促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展。

例如，建立“紅領(lǐng)巾書(shū)會(huì)”，引領(lǐng)學(xué)習(xí)成員開(kāi)啟閱讀交流、閱讀研討、閱讀反思大會(huì)。學(xué)習(xí)黨的十九大報(bào)告精神，領(lǐng)悟習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于少先隊(duì)工作的重要講話、指示、寄語(yǔ)；學(xué)習(xí)少先隊(duì)工作中的相關(guān)文件，如《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（2021年版）》《少先隊(duì)改革方案》等；閱讀教師、輔導(dǎo)專業(yè)化相關(guān)的資料和書(shū)籍，如《輔導(dǎo)員》《張先翱少先隊(duì)教育文集》《少先隊(duì)管理學(xué)》《少先隊(duì)活動(dòng)課程初探與活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案精編》等。

2.建立梯隊(duì)個(gè)性培養(yǎng)

根據(jù)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的工作年限、職稱年限以及在少先隊(duì)工作方面的實(shí)績(jī)，建立培養(yǎng)梯隊(duì)，并根據(jù)不同層級(jí)的輔導(dǎo)員情況，分別確定成長(zhǎng)目標(biāo)，為輔導(dǎo)員打造個(gè)性化的培養(yǎng)模式，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（2021年版）》（下文簡(jiǎn)稱《綱要》），工作室積極開(kāi)展學(xué)習(xí)新《綱要》交流活動(dòng)。大家認(rèn)真研讀新《綱要》并撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，并根據(jù)工作室成員成長(zhǎng)梯隊(duì)及培養(yǎng)模式，對(duì)不同層次的輔導(dǎo)員布置任務(wù)菜單。

（1）探索在“培訓(xùn)+實(shí)操+體驗(yàn)”中提升的成長(zhǎng)路徑，以促進(jìn)新進(jìn)輔導(dǎo)員（學(xué)員）的成長(zhǎng)

新進(jìn)輔導(dǎo)員在學(xué)習(xí)的過(guò)程中側(cè)重于少先隊(duì)活動(dòng)課和說(shuō)課的規(guī)范性學(xué)習(xí)，促進(jìn)其專業(yè)知識(shí)的積累。大家認(rèn)真研讀新《綱要》并撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，積極觀摩“紅領(lǐng)巾愛(ài)學(xué)習(xí)”網(wǎng)上主題隊(duì)課，在仿課的基礎(chǔ)上，上好每周一節(jié)的少先隊(duì)活動(dòng)課，及時(shí)寫(xiě)下反思，同時(shí)參加研課體驗(yàn)活動(dòng)，初步感知新《綱要》的實(shí)施。

（2）探索在“互助+實(shí)踐+反思”中發(fā)展的成長(zhǎng)路徑，以促進(jìn)發(fā)展型輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)

發(fā)展型輔導(dǎo)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中側(cè)重于少先隊(duì)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)和說(shuō)課技巧的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，進(jìn)而不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。大家在認(rèn)真完成新進(jìn)輔導(dǎo)員新《綱要》學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，圍繞“揚(yáng)國(guó)威 承國(guó)志 少年當(dāng)自強(qiáng)”“科技點(diǎn)亮夢(mèng)想 創(chuàng)新引領(lǐng)未來(lái)”“弘揚(yáng)雷鋒精神 爭(zhēng)做美德少年”“致敬英烈銘黨恩 少年筑夢(mèng)新時(shí)代”“石榴花開(kāi)紅似火 民族團(tuán)結(jié)一家親”等少先隊(duì)活動(dòng)課開(kāi)展主題研討，結(jié)合課例，從活動(dòng)主題的選定、活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)、尋訪活動(dòng)的開(kāi)展等方面進(jìn)行交流，進(jìn)一步促進(jìn)了發(fā)展型輔導(dǎo)員的專業(yè)成長(zhǎng)。

（3）探索在“引領(lǐng)+創(chuàng)新+展示”中轉(zhuǎn)型的成長(zhǎng)路徑，以促進(jìn)成熟型輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)

成熟型輔導(dǎo)員在學(xué)習(xí)的過(guò)程中側(cè)重于少先隊(duì)活動(dòng)課設(shè)計(jì)和說(shuō)課技巧的創(chuàng)新性研究，進(jìn)一步拓寬他們的思路與視野，提升創(chuàng)新能力。例如，工作室中發(fā)展型輔導(dǎo)員代表王泉和陳馨兩位老師，以貫徹落實(shí)新《綱要》為主題，分別設(shè)計(jì)了少先隊(duì)活動(dòng)課“鏡中看冬奧 一起向未來(lái)”和以尋訪中國(guó)載人航天史的偉大成就的少先隊(duì)活動(dòng)課“星辰大海 奔赴回家”。大家圍繞落實(shí)新《綱要》開(kāi)展主題研討，王泉老師分享了自己設(shè)計(jì)的少先隊(duì)活動(dòng)課“鏡中看冬奧 一起向未來(lái)”的活動(dòng)方案，她從活動(dòng)課的目標(biāo)和各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)途徑上，對(duì)這節(jié)活動(dòng)課方案進(jìn)行了介紹。

（4）少先隊(duì)名師通過(guò)“學(xué)習(xí)+反思+提升”的發(fā)展模式，形成自己的教育風(fēng)格，逐步成長(zhǎng)為專家型輔導(dǎo)員

少先隊(duì)名師工作室的領(lǐng)銜人認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀新《綱要》，并結(jié)合自己的理解對(duì)新《綱要》進(jìn)行解讀，形成了自己的獨(dú)到見(jiàn)解，并受邀為廬江、阜陽(yáng)等地的少先隊(duì)輔導(dǎo)員們進(jìn)行了解讀新《綱要》的專題講座。

例如，工作室圍繞貫徹落實(shí)新《綱要》，課題組積極探索構(gòu)建“四型三結(jié)合”少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化成長(zhǎng)模式，通過(guò)學(xué)習(xí)新《綱要》，實(shí)操設(shè)計(jì)活動(dòng)課，聚焦課例研討交流，使大家對(duì)新《綱要》都有了自己的理解，促進(jìn)了不同層級(jí)輔導(dǎo)員的專業(yè)成長(zhǎng)。

3.聚焦課例實(shí)操培訓(xùn)

為了進(jìn)一步探索不同層級(jí)輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)路徑，工作室為成員們打造了個(gè)性化的培養(yǎng)模式。先后開(kāi)展了以如何上好少先隊(duì)活動(dòng)課為主題的系列培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)這樣的實(shí)操培訓(xùn)，工作室的每一位成員都得到了鍛煉。

（1）“聚焦少先隊(duì)活動(dòng)課——主題中隊(duì)會(huì)的設(shè)計(jì)與編排”專題培訓(xùn)活動(dòng)

工作室領(lǐng)銜人張軼群校長(zhǎng)首先就如何設(shè)計(jì)與編排少先隊(duì)主題中隊(duì)會(huì)進(jìn)行了詳細(xì)、系統(tǒng)的介紹與解析；在成員們熟悉了隊(duì)會(huì)的具體內(nèi)容與流程后，通過(guò)一節(jié)初步編排成型的主題中隊(duì)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)展示，并依據(jù)工作室成員的成長(zhǎng)梯隊(duì)及培養(yǎng)模式，為每個(gè)工作室成員分發(fā)了任務(wù)包，大家分別就主題中隊(duì)會(huì)的儀式部分和活動(dòng)環(huán)節(jié)等需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善的地方一一進(jìn)行實(shí)操指導(dǎo)訓(xùn)練。

（2）開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)課說(shuō)課技巧培訓(xùn)與實(shí)操訓(xùn)練

張軼群校長(zhǎng)針對(duì)如何進(jìn)行少先隊(duì)活動(dòng)課說(shuō)課開(kāi)展了一場(chǎng)微講座。隨后，工作室全體成員參與了班斕老師即將參加的省級(jí)輔導(dǎo)員技能技巧大賽的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。大家紛紛提出了自己的看法并進(jìn)行研討交流，討論并完善班斕老師的說(shuō)課賽前準(zhǔn)備。

（3）開(kāi)展“學(xué)黨史 跟黨走 做黨的好孩子”少先隊(duì)活動(dòng)課課例培訓(xùn)及研討活動(dòng)

工作室以南小湖畔花園分校的“歲月靜好感黨恩 致敬英雄做先鋒”“紅領(lǐng)巾看‘兩會(huì)并爭(zhēng)做黨的好孩子”兩節(jié)精彩的隊(duì)會(huì)展示為課例，開(kāi)展交流研討。來(lái)自工作室的成員暢所欲言，對(duì)兩節(jié)精彩隊(duì)會(huì)進(jìn)行了簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，并結(jié)合自身情況對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課的認(rèn)知與感悟進(jìn)行了分享，由特邀專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與微培訓(xùn)。

（4）開(kāi)展“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睂?shí)操培訓(xùn)

工作室邀請(qǐng)來(lái)自寧國(guó)的一線輔導(dǎo)員老師從指導(dǎo)思想、實(shí)施原則、實(shí)施辦法、爭(zhēng)章考核細(xì)則等方面進(jìn)行講解，并結(jié)合“學(xué)校特色章和基礎(chǔ)章辦法具體說(shuō)明”逐一介紹定章、爭(zhēng)章、頒章的具體實(shí)施辦法，并以“高舉星星火炬 永遠(yuǎn)跟黨走”為主題，從完善制度、創(chuàng)新載體、規(guī)范管理、特色爭(zhēng)章四個(gè)方面進(jìn)行闡釋，重點(diǎn)介紹了學(xué)校在創(chuàng)新載體不斷豐富少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)涵中的做法。

4.技能大賽促進(jìn)成長(zhǎng)

工作室依托各級(jí)少先隊(duì)輔導(dǎo)員技能技巧大賽的契機(jī)，積極開(kāi)展團(tuán)隊(duì)研課活動(dòng)，讓不同層級(jí)的輔導(dǎo)員參加不同層級(jí)的備賽活動(dòng)，促進(jìn)工作室成員及成員校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)，切實(shí)提高各校輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)。工作室為成員梯隊(duì)安排了不同的任務(wù)，新進(jìn)輔導(dǎo)員以賽促學(xué)，全面掌握少先隊(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)技能；發(fā)展型輔導(dǎo)員以賽促長(zhǎng)，全面提升自己的輔導(dǎo)員專業(yè)技能，并力爭(zhēng)在比賽中脫穎而出，獲得好成績(jī)；成熟型輔導(dǎo)員則擔(dān)任起輔導(dǎo)工作室成員及學(xué)校參賽輔導(dǎo)員的任務(wù)，通過(guò)指導(dǎo)別人參賽，進(jìn)一步促進(jìn)自己的專業(yè)化成長(zhǎng)。如，備賽安徽省2022輔導(dǎo)員技能大賽等。賽前張軼群校長(zhǎng)從專業(yè)角度出發(fā)，為大家開(kāi)展少先隊(duì)輔導(dǎo)員技能技巧大賽專題培訓(xùn)。整個(gè)備賽過(guò)程包括對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行政治理論、少先隊(duì)基本知識(shí)的現(xiàn)場(chǎng)筆試，綜合面試包括演講、才藝展示、少先隊(duì)基礎(chǔ)禮儀、少先隊(duì)活動(dòng)課說(shuō)課和現(xiàn)場(chǎng)答辯等多環(huán)節(jié)的實(shí)操訓(xùn)練，為輔導(dǎo)員搭建了學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。

5.互相交流多樣輻射

（1）積極開(kāi)展“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的輻射交流活動(dòng)

為進(jìn)一步加強(qiáng)合肥市張軼群少先隊(duì)名師工作室區(qū)域化交流共建工作，加速推進(jìn)工作室少先隊(duì)骨干隊(duì)伍的培養(yǎng)，工作室開(kāi)展了為期兩天的走進(jìn)南京理工大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)和南京農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)考察學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。工作室成員觀摩了南京理工大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)思政課“我們小點(diǎn)兒聲”、王澤山中隊(duì)成立儀式，聆聽(tīng)了少先隊(duì)陣地建設(shè)的工作報(bào)告。南理工實(shí)驗(yàn)小學(xué)深化勞動(dòng)教育改革的“城市小農(nóng)夫田園課程”給大家留下了深刻印象。在實(shí)驗(yàn)小學(xué)大隊(duì)委的帶領(lǐng)下，工作室成員參觀了學(xué)校校園、實(shí)踐園、智慧農(nóng)場(chǎng)、小衛(wèi)星中心等特色陣地，通過(guò)實(shí)地考察，大家開(kāi)闊了視野，感知了南理工實(shí)驗(yàn)小學(xué)在新時(shí)代、新空間、新主題、新理念四個(gè)方面的新實(shí)踐教育。工作室一行人赴南京農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)取了霍校長(zhǎng)關(guān)于“學(xué)校課程建設(shè)與學(xué)校發(fā)展”的講座。短短兩天的學(xué)習(xí)交流，工作室成員圍繞少先隊(duì)學(xué)科內(nèi)容觀摩名校課程，以聽(tīng)課、評(píng)課的方式與南京學(xué)校的校長(zhǎng)和老師們共同研討交流，互動(dòng)分享經(jīng)驗(yàn)，提升了工作室成員的業(yè)務(wù)水平。

（2）參加中國(guó)青年工作院校協(xié)會(huì)學(xué)科與教學(xué)專委會(huì)舉辦的全國(guó)少先隊(duì)活動(dòng)課程教研培訓(xùn)活動(dòng)

來(lái)自全國(guó)的少先隊(duì)專家們?yōu)樵趫?chǎng)的少先隊(duì)工作者們帶來(lái)了“新時(shí)代少先隊(duì)的改革與發(fā)展”“提升少先隊(duì)輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)與傳播能力”專題報(bào)告。深入淺出、剖析到位、條理分明、指導(dǎo)明確，細(xì)致分析了團(tuán)中央、教育部和全國(guó)少工委的文件要求，告訴在場(chǎng)的每一位成員需要學(xué)什么、如何學(xué)、如何推動(dòng)文件精神、如何開(kāi)展生動(dòng)活潑的少先隊(duì)活動(dòng)課程等。干貨滿滿，指導(dǎo)性強(qiáng)，為工作室成員們后期開(kāi)展少先隊(duì)工作指明了前進(jìn)的方向，促進(jìn)了大家的專業(yè)成長(zhǎng)。

（3）與全國(guó)少先隊(duì)名師結(jié)對(duì)

工作室主持人在不斷地總結(jié)與反思中進(jìn)一步提升，并與上海市全國(guó)少先隊(duì)名師王冬梅老師結(jié)對(duì)，開(kāi)展導(dǎo)師制的學(xué)習(xí)提升。張軼群少先隊(duì)名師工作室還赴六安市霍邱縣開(kāi)展了一次以少先隊(duì)活動(dòng)課為主題的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。從專業(yè)的角度進(jìn)行指導(dǎo)，由理論到實(shí)操，為霍邱縣少先隊(duì)輔導(dǎo)員們的專業(yè)成長(zhǎng)助力。

（4）建立了流動(dòng)性工作室

工作室建立了以成員學(xué)校為單位的觀摩活動(dòng)。各個(gè)成員學(xué)校輪流參與并組織活動(dòng)項(xiàng)目，并且同多個(gè)名師工作室建立聯(lián)系，共同開(kāi)展了少先隊(duì)活動(dòng)輔導(dǎo)研討組織會(huì)議，這使得工作室具備了多校聯(lián)合、流動(dòng)性、自由性、靈活性等特征。流動(dòng)性工作室可以在不同的地點(diǎn)，根據(jù)不同的討論內(nèi)容，選擇不同名師，觀摩、體驗(yàn)不同形式的教育形式和研究成果，調(diào)動(dòng)起全體成員參與的積極性，有助于創(chuàng)新工作室成員的教育理念，進(jìn)一步提升團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素養(yǎng)，并且為成員發(fā)揮專長(zhǎng)、各顯其能，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互助交流提供了一個(gè)有效的平臺(tái)。

6.課題研究引領(lǐng)發(fā)展

用理論研究的探索模式來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，是工作室輔導(dǎo)員培養(yǎng)的核心目標(biāo)之一。工作室要通過(guò)建立課題研究機(jī)制，使理論研究工作向常態(tài)化、制度化、可持續(xù)發(fā)展、輔導(dǎo)員專業(yè)化的方向不斷邁進(jìn)。工作室積極開(kāi)展省級(jí)少先隊(duì)課題研究，在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)成員在知名網(wǎng)站發(fā)布文章，并且逐步形成有價(jià)值、可推廣的研究成果。

工作室成員均為各學(xué)校的大隊(duì)輔導(dǎo)員，工作室將研究主題與學(xué)校的少先隊(duì)工作相結(jié)合，讓輔導(dǎo)員結(jié)合時(shí)事積極開(kāi)展各類少先隊(duì)主題教育活動(dòng)，并以活動(dòng)為展示平臺(tái)，進(jìn)一步提升工作室成員的專業(yè)能力。同時(shí)，鼓勵(lì)工作室成員積極參加各級(jí)少先隊(duì)專業(yè)技能比賽等活動(dòng)，如說(shuō)課比賽、禮儀風(fēng)采展示、案例評(píng)選、課題研究等，并通過(guò)開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)課展示、少先隊(duì)活動(dòng)微講座、少先隊(duì)活動(dòng)論壇等活動(dòng)，為工作室成員搭建展示的平臺(tái)，讓他們?cè)谏傧汝?duì)活動(dòng)的組織和實(shí)踐中，進(jìn)一步鞏固專業(yè)化水平，在展示交流中進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。

三、建構(gòu)評(píng)價(jià)體系 增值專業(yè)進(jìn)階

根據(jù)“四型”輔導(dǎo)員在不同成長(zhǎng)期所具備的不同的專業(yè)水平，以活動(dòng)為展示平臺(tái)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)發(fā)展成果，形成具有可推廣性的少先隊(duì)輔導(dǎo)員“四型三結(jié)合”評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系分別從專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力三個(gè)維度，包含了理念維度的對(duì)崗位的理解與態(tài)度、對(duì)少年兒童的態(tài)度與行為、對(duì)少先隊(duì)工作的態(tài)度與行為；知識(shí)維度的關(guān)于少年兒童的知識(shí)、關(guān)于少先隊(duì)的知識(shí)、關(guān)于思想引領(lǐng)的方法、關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)，少先隊(duì)隊(duì)章、隊(duì)史、少先隊(duì)組織工作條例、少先隊(duì)標(biāo)志禮儀基本規(guī)范、少先隊(duì)改革方案、少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要等基本知識(shí)；能力維度的思想引領(lǐng)能力，少先隊(duì)組織建設(shè)能力，少先隊(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施與評(píng)價(jià)能力，溝通與合作能力，研究與發(fā)展能力等12個(gè)方面，能夠指導(dǎo)隊(duì)員自主設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)少先隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中突出思想政治引導(dǎo)，既有意義又有吸引力；在輔導(dǎo)員工作專業(yè)刊物或媒體報(bào)道少先隊(duì)工作案例，參與或牽頭完成各級(jí)少先隊(duì)課題，在少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作相關(guān)刊物上發(fā)表文章或出版少先隊(duì)工作專著等，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)水平的多元化評(píng)價(jià)。

依托少先隊(duì)名師工作室深入開(kāi)展少先隊(duì)輔導(dǎo)員“四型三結(jié)合”專業(yè)化培養(yǎng)路徑的研究，突破了以往對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化研究的思路、內(nèi)容和框架，通過(guò)提出有關(guān)構(gòu)建促進(jìn)輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的成長(zhǎng)路徑、培養(yǎng)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系等應(yīng)對(duì)策略的思考和建議，更好地適應(yīng)了少先隊(duì)工作的新變化和新要求，促進(jìn)了區(qū)域內(nèi)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)化成長(zhǎng)。

［本文系2021年安徽省教育科學(xué)研究項(xiàng)目“少先隊(duì)輔導(dǎo)員‘四型三結(jié)合培養(yǎng)路徑與實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)JK21074）的階段性研究成果］