楊杰玲

摘? 要：隨著我國教育課程改革的順利進行，素質(zhì)教育的理念被更多人所熟悉。其中，思政教育是培養(yǎng)學生政治覺悟的重要途徑，對學生的未來發(fā)展具有至關重要的意義。在中職英語教學過程中，如何根據(jù)具體的教學內(nèi)容，融入思政教學的相關要素是值得廣大中職英語教師思考的重要課題。文章簡要通過相關案例對中職公共英語課堂教學設計進行了探討。

關鍵詞：課程思政；中職英語課堂教學；教學理念

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，要全面貫徹落實黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題，將馬克思主義思想與中國特色社會主義融入各級各類學校思想政治教育的過程中?！蛾P于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中指出，要深入開展教育課程改革，在日常教學過程中結合相應的思想政治教育內(nèi)容?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》中也強調(diào)了職業(yè)院校教師應以立德樹人為根本任務。廣大中職學校的英語教師要深刻認識到自身的職責與使命，在教育課程改革的過程中將思政教育作為英語教學改革的重點，根據(jù)實際的教學需要將英語教學與思政教育有機結合在一起。英語作為一門語言類學科，是中職學校各專業(yè)學生的必修課程，具有受眾廣、課時多的鮮明特點。在中職英語教學過程中，思政教育不是一蹴而就的，而是要與日常的教學內(nèi)容有機結合在一起，使英語教學在潛移默化中起到思政教育的作用，培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，促進學生的全面發(fā)展。教師應在所教授的教材內(nèi)容中，針對學生的實際情況，充分挖掘思政元素，將思政教育融入英語教學中。

一、在中職英語課堂上推進課程思政的意義

在眾多課程中，英語作為公共基礎課，是中學生的一門必修課，這門課程開設范圍廣、時間跨度長，課時也相對較多，從客觀條件上說，這是一個不可多得的對中學生進行思想政治教育的平臺，中職英語課堂要發(fā)揮主渠道作用，積極融思想政治教育于日常教學中，形成合理的既符合英語教學、學習規(guī)律，又滿足學生思想政治成長需要的課堂教學。英語課程思政要求中職英語教師培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、譯等基本技能，提高學生的語言能力，還要深入思考如何在西方語言文化中汲取有益的養(yǎng)料，對中西方文化進行對比和甄別，加強跨文化交際能力的培養(yǎng)和自身文化素養(yǎng)的提升，進而引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)高尚的品德和健全的人格，成為符合新時代要求的時代新人。

二、中職英語教學中開展思政教育存在的問題

（一）思政教育沒有受到英語教師的重視

受到傳統(tǒng)應試教育理念的影響，很多英語教師將提升學生的考試成績，使學生在重要考試中有優(yōu)異的表現(xiàn)從而進入高等學府作為教育的唯一目標，這樣的教學理念是不正確的。在中職教學過程中，學生即將面臨就業(yè)的壓力，而對升學考試的需求并不大。然而，很多英語教師沒有對日常的思政教育給予足夠的重視，在教學過程中，只注重對學生語言知識的傳授以及語言應用能力的培養(yǎng)，卻忽略了從思政教育角度開展英語教學的重要性。其實很多用人單位不僅重視學生的專業(yè)知識和能力，還要考察學生的思想品德和政治覺悟。一個人如果只有專業(yè)能力，卻沒有良好的道德修養(yǎng)，那么在社會中是無法立足的。因此，中職英語教師要對思政教育給予足夠的重視。

（二）教師的思政教育素質(zhì)有待提高

在中職英語教學過程中，教師自身的專業(yè)能力與素養(yǎng)對最終的教學效果有著至關重要的作用。然而就現(xiàn)階段中職英語教學的開展情況而言，部分中職英語教師的思政教育素質(zhì)并不理想。部分教師年齡偏大，教育理念也比較守舊，面對當前教育改革的浪潮，無法從思想與行動上適應教育改革的需求。教師對當前社會所需要的德才兼?zhèn)浜细袢瞬湃狈ψ銐蛏钊氲恼J識，沒有在日常教學過程中將英語教學與思政教學結合在一起，這樣的教學模式忽略了思政教育在學生成長中的重要作用，不利于我國社會主義現(xiàn)代化建設所需的全方位人才的培養(yǎng)。

（三）中職英語教材缺乏思政教育內(nèi)容

教材是課堂教學活動的載體，對最終的教學效果具有重要的影響。然而就現(xiàn)階段中職英語教學而言，很多學校采用的教材缺乏相應的思政教育內(nèi)容，也沒有足夠的實效性，使得教師無法根據(jù)教學內(nèi)容合理開展相應的思政教育活動，課堂思政教育的效果也被相應弱化，不利于學生政治覺悟的提高。

三、中職英語教學中融入思政教育的具體實施方法初探

萬盛職業(yè)教育中心選用的是新國規(guī)教材《英語》，在講解Ｕｎｉｔ ６ Ｎｏｔ ｊｕｓｔ ｔａｓｔｙ的過程中，筆者將中國特色社會主義、文化自信等思政元素融入了課堂教學過程中。

（一）制定能體現(xiàn)思政教育的教學目標

教師是課堂教學的設計者、引導者，英語教師在主觀意識上不能認為思政與英語、與自己的本職工作無關，而是要主動加強對社會主義核心價值觀理論的學習，要認識到思政教育僅僅靠思政老師是遠遠不夠的。英語教師必須堅定正確的政治方向，教師的“三觀”在教學活動中會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。教學過程中要營造思政氛圍，教師就要從制定教學目標著手。中職英語教學通常將認知、技能作為主要的教學目標，教學的重點放在語法知識上，忽略了德育目標的設定。作為課程思政的實施者，英語教師同時也承擔了教書育人的雙重職責。所以，從教案的教學目標設計環(huán)節(jié)，教師就應該重視德育目標，加強對英語課程中蘊含的情感、態(tài)度與價值觀的學習目標的重視和對學生“三觀”的培養(yǎng)，并將課程思政目標貫穿到整堂課的教學設計中。這篇課文存在一個非常好的與思政教育結合的切入點，故筆者將教學目標設定為：

１． 知識目標

以文化為主題，列舉并掌握與重慶飲食文化相關的詞匯。

２． 技能目標

分組通讀全文，掌握文章大意，繪制文章框架思維導圖。最后，以飲食為主題，寫一篇短文。

（二）制定情感與價值觀目標

學生通過討論和展示，發(fā)掘重慶飲食優(yōu)點，樹立社會主義核心 價值觀，發(fā)掘文化自信，最后再上升到公民對國家及民族的自信，自覺增強對祖國的認同感和自豪感，做好家鄉(xiāng)文化傳頌人。

１． 充分挖掘教材內(nèi)容中的思政元素

任何一個版本的英語教材，其中的思政元素都是豐富多樣的。中職院校的英語教材因為內(nèi)容的實用性傾向，不僅匯集了中外文化思想，還有傳統(tǒng)習俗。因此，教師在備課的過程中，要仔細研究教材內(nèi)容，深入挖掘其中的思政元素，尋找到契合點后，以此為基礎創(chuàng)設新的情境展開教學。教師不能拘泥于教材本身的內(nèi)容，可以組織學生進行泛讀，并適時引導學生積極剖析語言表象下所蘊含的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的愛國愛家鄉(xiāng)的情懷。以本單元為例，筆者在文本內(nèi)容和思政內(nèi)容的結合上做了以下思考：

第一部分：了解本地火鍋文化。雖然學生對火鍋很熟悉，但是對重慶火鍋的起源了解得并不多。

第二部分：引導學生掌握基本的生詞和表達方式。

第三部分：以小組形式開展討論，怎么介紹重慶火鍋和重慶的飲食文化。

２． 設計豐富多彩的教學活動

要有效地將思政教育融入英語課堂教學中，就必須營造濃厚的思政教育氛圍，不能為了課程思政而生硬地把思政元素加入教學設計中，要設計豐富多樣的教學活動，讓學生主動參與、反思和領悟，這樣才能更好地將教材中的思政元素與教學更緊密地結合起來。教師要根據(jù)不同的教學任務和學習內(nèi)容，設計不同的教學活動，使用各種平臺上的多媒體資源給學生呈現(xiàn)出更直觀、更多彩的思政課。

３． 課后及時進行教學效果評價及反思

課后反思時教師也應本著“產(chǎn)出導向”原則，思考培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人，應注重在潛移默化中堅定學生的理想信念，厚植愛國主義情懷，加強品德修養(yǎng)，提升學生的綜合素質(zhì)。本單元通過聽、說、讀、寫、譯的訓練，將主題自然遷移到了堅持社會主義核心價值觀、傳頌家鄉(xiāng)文化等思政話題上，讓學生在合作互動的學習模式下，在掌握技能的過程中，不僅獲得了語言文化知識，提高了解決問題的能力，積累了一定的職業(yè)素養(yǎng)，還堅定了文化自信，履行了文化責任。

四、中職英語教學中滲透思政教育的策略探究

（一）提升中職英語教師的整體素質(zhì)

作為一名新時代的教育工作者，不僅要具有過硬的專業(yè)能力和素養(yǎng)，也要具備一定的政治覺悟，從“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”六個維度不斷提升自身的綜合素質(zhì)，為我國的思政教育貢獻出自己的一份力量。中職英語教師要加強對自身的要求，在教育改革的大潮中不斷學習與完善，堅定自身的政治立場，學習相應的政治知識，掌握相應的思想政治教育方法，從而更好地在中職英語教學課堂中融入相應的思想政治教育內(nèi)容。例如在中職英語中華民族傳統(tǒng)節(jié)日主題的教學過程中，教師可以將中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)（Ｔｈｅ Ｓｐｒｉｎｇ Ｆｅｓｔｉｖａｌ）的具體時間、習俗以及相應的傳說等通過合理的方式引入教學課堂，讓學生能夠使用英語介紹傳統(tǒng)節(jié)日，分享自己在春節(jié)期間的經(jīng)歷，講一講春節(jié)期間的故事。除此之外，教師也要改變自己的教學策略，將日常的課堂教學與課外實踐緊密結合在一起，如在講解有關新冠疫情的文章時，教師可以和學生一起走出校園，到醫(yī)院或者疾控中心了解我國現(xiàn)階段的防疫情況，以及有關疫情的相應單詞和表達，如ｎｏｖｅｌ ｃｏｒｏｎａ ｖｉｒｕｓ（新型冠狀病毒）、ｐｎｅｕｍｏｎｉａ（肺炎）、ｃｏｎｔａｇｉｏｕｓ ｄｉｓｅａｓｅｓ（傳染性疾?。ⅲ瘢酰幔颍幔睿簦椋睿?ｏｎｅ－ｓｅｌｆ（自我隔離）等，培養(yǎng)學生愛護生命、珍惜生命的良好道德品質(zhì)。思政教育不是一蹴而就的，教師要在長期的教學與實踐中培養(yǎng)學生崇高的道德品質(zhì)，并在日常生活中踐行自身的精神信仰。

（二）完善中職英語教材編寫

就現(xiàn)階段中職英語教學而言，所使用的英語教材中并沒有足夠多的思政教育內(nèi)容，其中少量與思政教育有關的內(nèi)容也不具有一定的實效性。因此，本地區(qū)的教育部門可以規(guī)劃相應的中職英語教材，在英語教材中加入相應的思政教育元素，從而更好地在中職英語教學過程中，融入相應的思政教育。

（三）利用好公共資源平臺

隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，中職英語教學途徑也不再是一成不變的。網(wǎng)絡教育的發(fā)展為中職英語教學提供了更多可能，越來越多的英語教師采用網(wǎng)絡教學的方式來促進教學質(zhì)量的提高。同時也應該充分認識到，網(wǎng)絡是一把雙刃劍，如果不能合理地利用網(wǎng)絡開展教學，那么學生很容易走上歧途。思政教育不僅是學校的責任，更是全社會的重要責任。因此，中職學校要與相關的政府部門及社會組織進行合作，打造更加安全綠色的網(wǎng)絡教育平臺，為學生提供更加豐富的學習體驗。

綜上所述，在中職英語教育改革的過程中，如何爭取與思政教育有機結合，培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)和政治覺悟是擺在中職教師面前的重要問題。思政教育不僅僅是教育課程改革的必然要求，更是新時代中職英語教育自我發(fā)展與自我完善的必經(jīng)之路，事關我國社會主義建設事業(yè)人才培養(yǎng)的百年大計。廣大中職教師要深刻認識到當前形勢的緊迫性，要有排除萬難的勇氣和決心，在日常的教學過程中，通過恰當?shù)姆椒ù龠M中職英語教學與思政教育更好的融合，不能陷入形式主義的誤區(qū)，應促進學生的全面發(fā)展，為我國社會主義建設事業(yè)培養(yǎng)更多全方面發(fā)展的人才。

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（責任編輯：陳華康）