吳志攀　杜華英

關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；課程思政；思政元素

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2023）02-0141-03

黨的十八大以來(lái)，我國(guó)邁入了中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代。習(xí)近平總書記多次在重要工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹人，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，歸根到底是靠教育、靠人才。文獻(xiàn)[1]分析了對(duì)課程進(jìn)行了混合式課堂教學(xué)改革，探析了課程思政行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，教會(huì)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。文獻(xiàn)[2]按照“立德育人”和“全方育人”的思政思想格局，提出了多種教學(xué)措施結(jié)合方案，產(chǎn)生了良好的育人效果。文獻(xiàn)[3]針對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)受眾面廣、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，以“學(xué)評(píng)教”體系實(shí)現(xiàn)德育和智育的有機(jī)結(jié)合，把愛(ài)國(guó)主義教育、科學(xué)思維訓(xùn)練、人文精神培育等思政元素融入教學(xué)內(nèi)容，以提高教書育人成效和專業(yè)教學(xué)效果。文獻(xiàn)[4]認(rèn)為大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程應(yīng)發(fā)揮思想政治功能，與時(shí)俱進(jìn)，積極發(fā)掘思政元素，以實(shí)現(xiàn)全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人目標(biāo)。文獻(xiàn)[5]進(jìn)行了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政的可行性分析，認(rèn)為課程教學(xué)應(yīng)與思想政治理論課同向同行，提出了課程思政的具體實(shí)施路徑，形成協(xié)同育人效應(yīng)。

1 改革的意義和目的

課程思政并不是一門具體課程，它是把高校思政教育貫穿到所有的課程教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)課的理論知識(shí)教育有機(jī)融合在一起。《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程思政工作需要貫穿整個(gè)教學(xué)育人過(guò)程中，是對(duì)高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人等一系列根本問(wèn)題的舉措，更是在認(rèn)真落實(shí)國(guó)家立德樹人根本任務(wù)的表現(xiàn)。

在國(guó)家大方針指導(dǎo)下，僅靠思政課程教師、輔導(dǎo)員、班主任的思政教育是不夠的，高校教育工作者應(yīng)認(rèn)真落實(shí)全員參與、全程參與、全方位參與，嚴(yán)抓立德樹人根本任務(wù)，做到課程思政全覆蓋。在《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程講授過(guò)程中，教師應(yīng)潛移默化，以課程為切入點(diǎn)，積極挖掘思政元素，巧妙融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀等課程思政內(nèi)容，真正做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”[6-8]。

（1）從黨和人民的教育事業(yè)層面，立德樹人是根本，思想政治理論對(duì)新時(shí)代學(xué)校課程建設(shè)具有十分重要的意義。教師是學(xué)生的引路人，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著潛移默化的作用。目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展，知識(shí)更新特別快，《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程重點(diǎn)培育學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，教師在計(jì)算機(jī)類課程的引導(dǎo)教育更顯得尤為重要。其課程內(nèi)容與思政內(nèi)容的相輔相成、有機(jī)結(jié)合，可有助于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更好地掌握課程知識(shí)內(nèi)容。

（2）從國(guó)家教育層面，課程思政是凝聚全國(guó)各族人民的需要。凝聚全國(guó)種族人民的共同意志和力量，就是凝聚中國(guó)的力量，就是使全國(guó)14億中國(guó)人心往一處想、勁往一處使，完成中華民族偉大的復(fù)興之路。

（3）新時(shí)代少數(shù)大學(xué)生的思想狀況堪憂。有些學(xué)生強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義，金錢至上，急于求成，人生目標(biāo)迷茫，缺少集體主義的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，缺乏奉獻(xiàn)精神和自主創(chuàng)新的精神，忽視對(duì)國(guó)家、社會(huì)的貢獻(xiàn)。

2 改革的思路與實(shí)施

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是一門公共基礎(chǔ)性課程，涉及高校所有非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，覆蓋面廣，旨在普及計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識(shí)、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)能力和計(jì)算思維能力[5]。在課程教學(xué)中，把思政內(nèi)容與大學(xué)生日常生活與課程學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來(lái)，必須傳播中國(guó)特色社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造，融入愛(ài)國(guó)主義、中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀、工匠精神、創(chuàng)新精神等課程思政內(nèi)容，促進(jìn)高校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政教育常態(tài)化。

2.1 改革內(nèi)容與思路

新時(shí)代的工匠精神和創(chuàng)新精神是對(duì)中華民族傳統(tǒng)的工匠精神的傳承與發(fā)揚(yáng)，也是對(duì)國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的工匠精神的學(xué)習(xí)與借鑒。因此，我們迫切需求高校加快培養(yǎng)當(dāng)前新興經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)急需的人才，主動(dòng)布局面向未來(lái)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)，要求高校樹立創(chuàng)新型、綜合化、全周期的教育新理念，探索實(shí)施“線上線下”混合式的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式。在實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)注重學(xué)生工匠精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，將創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念嵌入到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，以“課程思政”為主線，開展課程引導(dǎo)、情景創(chuàng)設(shè)和問(wèn)題導(dǎo)向等方式進(jìn)行思政引領(lǐng)，教育學(xué)生成為合格的“四講四有”社會(huì)主義接班人。

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程傳統(tǒng)教學(xué)更偏重科學(xué)理論和計(jì)算機(jī)實(shí)際操作技能，即重點(diǎn)講述計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，為全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（National Computer Rank Examination，NCRE）和全國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)考試（College Computer Test，CCT）等考試打下良好的基礎(chǔ)。在教材、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、教案和PPT演示文稿等方面，課程傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)于課程思政內(nèi)容的涉及比較少。事實(shí)上經(jīng)過(guò)深入挖掘，通過(guò)所包含的知識(shí)要點(diǎn)和思政要點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合，課程思政內(nèi)容嵌入點(diǎn)還是不少的。課程主要講授知識(shí)點(diǎn)及課程思政嵌入點(diǎn)如下：

首先，掌握必要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與Internet知識(shí)、Windows操作系統(tǒng)、多媒體技術(shù)與應(yīng)用知識(shí)，包括網(wǎng)絡(luò)安全法律法規(guī)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等先進(jìn)科學(xué)知識(shí)的探討，以及介紹我國(guó)在CPU、超級(jí)計(jì)算、量子計(jì)算、5G通信、航天航空、電子商務(wù)、移動(dòng)支付等方面取得了走在世界前列的成就，在操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、芯片制造等方面也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，為中國(guó)取得的進(jìn)步而感到自豪，從而樹立學(xué)生的“四個(gè)自信”。在講授計(jì)算機(jī)硬件時(shí)，可結(jié)合“中興事件”“華為事件”，正確看待我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家存在的差距，引導(dǎo)學(xué)生理性愛(ài)國(guó)，從而靠“認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極向上”“自力更生、艱苦奮斗”彌補(bǔ)這些不足。

其次，通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)用軟件的操作能力實(shí)踐。掌握中文Windows操作系統(tǒng)的操作基礎(chǔ)和相關(guān)知識(shí)、設(shè)置。掌握中文Word字處理、Excel電子表格、PowerPoint幻燈片軟件的使用和相關(guān)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)軟件的應(yīng)用與實(shí)操，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神和創(chuàng)新精神。在Office辦公自動(dòng)化軟件的編輯中嵌入中國(guó)女排精神圖文混排內(nèi)容、2021年我國(guó)奧運(yùn)會(huì)和2022 年冬奧會(huì)取得的成就和排名、祖國(guó)大好河山等內(nèi)容，弘揚(yáng)奮勇拼搏的精神，增進(jìn)學(xué)生民族自豪感。《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程思政部分改革內(nèi)容及教學(xué)法如表1 所示。

2.2 探索成果與成效

教師在課堂上需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，除了教授專業(yè)知識(shí)外，還要掌握國(guó)家思想大政方針、實(shí)現(xiàn)“價(jià)值引領(lǐng)”，真正做到學(xué)科與思政的有機(jī)融合，因此育德能力在實(shí)際課程育人教學(xué)過(guò)程中顯得非常重要。

我們通過(guò)把育人目標(biāo)放在課程教學(xué)的首位，健全創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)課程體系，建設(shè)了線上課程項(xiàng)目和精品課程項(xiàng)目，教育學(xué)生要增強(qiáng)守法意識(shí)、嚴(yán)格遵守國(guó)家法律，引導(dǎo)學(xué)生積極思考與正確討論，開展了線上線下混合式全方位的專業(yè)教育和思政教育，提高了非計(jì)算機(jī)專業(yè)公共課學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等的能力；對(duì)實(shí)踐課程實(shí)施、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)等方面進(jìn)行優(yōu)化，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)類課程的比例，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以綜合性實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有課程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，增強(qiáng)了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程中的自主性和興趣；樹立共享發(fā)展理念，加大了協(xié)同育人力度，讓學(xué)生參與到實(shí)際項(xiàng)目案例的訓(xùn)練中，加深了對(duì)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域行業(yè)知識(shí)的了解；把學(xué)科競(jìng)賽融入實(shí)踐，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的實(shí)踐，將專業(yè)性職業(yè)倫理操守和職業(yè)道德融為一體，正確引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值取向，正確引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，已初步在各專業(yè)學(xué)生間樹立了思想政治教育效果。從課堂表現(xiàn)和課程考核中可以看出，學(xué)生現(xiàn)在對(duì)專業(yè)知識(shí)水平掌握良好，學(xué)生的計(jì)算思維、創(chuàng)新精神、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得以提高，學(xué)生的工程實(shí)踐能力強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)國(guó)自豪感和自信心。

結(jié)合實(shí)踐教學(xué)效果，以“課程思政”為主導(dǎo)線，開展基層教研活動(dòng)，將研究與實(shí)踐成果嵌入人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱和教學(xué)評(píng)價(jià)與考核體系，促進(jìn)反哺科學(xué)課程思政教學(xué)體系的建設(shè)，持續(xù)提升老師課程思政改革的意識(shí)和能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

本文以《大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程為例，確立了課程思政的培養(yǎng)目標(biāo)，深入探討了課程如何融入思政內(nèi)容及方法，并提出了教學(xué)模式以及教學(xué)計(jì)劃的詳細(xì)實(shí)踐內(nèi)容，使同學(xué)們?cè)谟?jì)算機(jī)操作技能提升的同時(shí)在政治思想水平方面也得到了一定的提高，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。作為教學(xué)一線的工作者，教師必須加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，引導(dǎo)學(xué)生的“真善美”，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人，為我國(guó)的社會(huì)主義教育事業(yè)奉獻(xiàn)終生，為中華民族的偉大復(fù)興提供“又紅又?！钡娜瞬胖?。