劉麗　龐文濤

關(guān)鍵詞：“1+X”證書(shū)；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2023）02-0175-03

1 引言

為了提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，職教二十條提出“從2019年開(kāi)始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)‘學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)制度試點(diǎn)（“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)）工作”[1]。北京金山辦公軟件股份有限公司作為辦公軟件龍頭企業(yè)于2020年成功申報(bào)了WPS辦公應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。渤海船舶職業(yè)學(xué)院信息工程系為深入貫徹落實(shí)《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)方案》等相關(guān)文件精神，提升學(xué)校職業(yè)教育技能認(rèn)證水準(zhǔn)和辦學(xué)綜合實(shí)力，積極參與“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作，對(duì)全院目前基于GLAD標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，通過(guò)多屆全國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與信息素養(yǎng)大賽的實(shí)踐摸索，利用“1+X”試點(diǎn)工作深入推進(jìn)課證融通為契機(jī)，將WPS辦公應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)融入人才培養(yǎng)方案中，不斷優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)“1”和“X”的有機(jī)銜接，讓學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，獲取相關(guān)技能等級(jí)證書(shū)，提升職業(yè)教育質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)能力[2]。

2“1+X”高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀

高職院校多年來(lái)一直推行學(xué)歷證書(shū)+職業(yè)資格證書(shū)“雙證書(shū)”制度，但高職院校學(xué)生應(yīng)考取哪些職業(yè)資格證書(shū)，每個(gè)院校都是各自為政，沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)范，學(xué)生為了拿畢業(yè)證應(yīng)付參加計(jì)算機(jī)技能考試或等級(jí)考試，以至于學(xué)生看似都學(xué)過(guò)，但畢業(yè)后真正步入職場(chǎng)面臨實(shí)際辦公場(chǎng)景，卻無(wú)從下手不會(huì)應(yīng)用。這就迫使高職院校急需尋求一種符合社會(huì)需求、緊跟時(shí)代技術(shù)水平的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力認(rèn)證教育[3]。

渤海船舶職業(yè)學(xué)院信息工程系在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課程的教學(xué)上早在2011年就已經(jīng)采用了“基于國(guó)際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的教、學(xué)、考、賽”一體化教學(xué)模式。運(yùn)用美國(guó)GLAD公司的ICT（Information and Communi?cation Technology Programs 計(jì)算機(jī)綜合能力國(guó)際認(rèn)證，簡(jiǎn)稱ICT 認(rèn)證）、BAP（Business Application Profes?sionals Certification商務(wù)專業(yè)應(yīng)用能力國(guó)際認(rèn)證，簡(jiǎn)稱BAP認(rèn)證）國(guó)際認(rèn)證作為教學(xué)與考核的標(biāo)準(zhǔn)，第一學(xué)期開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論ICT模塊，第二學(xué)期開(kāi)設(shè)辦公軟件BAP模塊。學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)除了參與國(guó)際認(rèn)證外，還可以參加全國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與信息素養(yǎng)大賽和海峽兩岸產(chǎn)業(yè)核心技能素養(yǎng)大賽，競(jìng)賽獲獎(jiǎng)可以沖抵課程學(xué)分。經(jīng)過(guò)10余年的經(jīng)驗(yàn)積累，渤海船舶職業(yè)學(xué)院信息工程系在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課已經(jīng)達(dá)到了“賽證融通、以賽促教、以賽促證、賽證融合”的教學(xué)模式。但近幾年受疫情影響，線上辦公和遠(yuǎn)程辦公在各個(gè)行業(yè)已然成為一種職場(chǎng)技能。渤海船舶職業(yè)學(xué)院審時(shí)度勢(shì)，將“1+X”WPS辦公應(yīng)用認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)地融入原有的基于GLAD國(guó)際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式中，為學(xué)生提供扎實(shí)的辦公應(yīng)用職業(yè)技能。

3 WPS“1+X”高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)施

從整體上來(lái)講，WPS“1+X”書(shū)證融通高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)施需要經(jīng)過(guò)前期準(zhǔn)備、教學(xué)培養(yǎng)和實(shí)施成果檢測(cè)三個(gè)環(huán)節(jié)，如圖1所示。

3.1 前期準(zhǔn)備

教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教師，一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍是職業(yè)教育作為類型教育的內(nèi)在要求[4]。2021 年4月，北京金山公司在山東濟(jì)南召開(kāi)的“信創(chuàng)辦公生態(tài)發(fā)展人才培養(yǎng)研討會(huì)”，明確了信創(chuàng)背景下實(shí)施WPS 1+X書(shū)證融通的必要性。渤海船舶職業(yè)學(xué)院積極組織專家召開(kāi)研討并成功申報(bào)WPS“1+X”證書(shū)（中級(jí)）認(rèn)證試點(diǎn)工作，同時(shí)組織老師積極參加WPS辦公應(yīng)用“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)認(rèn)證考試培訓(xùn)。截至2021年12月，渤海船舶職業(yè)學(xué)院已有8名教師均具備了“WPS高級(jí)種子講師的資格”，其中2名教師還同時(shí)具有“考評(píng)員”資格。

3.2 教學(xué)培養(yǎng)

3.2.1 對(duì)接市場(chǎng)需要，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

近年，在疫情的沖擊下，線上辦公和遠(yuǎn)程辦公已成為一種趨勢(shì)。這就對(duì)畢業(yè)生WPS Office辦公軟件實(shí)際應(yīng)用能力提出更高要求。WPS Office辦公應(yīng)用軟件已經(jīng)成為各個(gè)行業(yè)不可缺少的。對(duì)于高職院校，教育核心是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，有利于保障高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)職業(yè)能力的教育目標(biāo)[5]。渤海船舶職業(yè)學(xué)院信息工程系注重將職業(yè)能力培養(yǎng)作為教學(xué)核心，促使學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)進(jìn)行對(duì)接。這也必然會(huì)推動(dòng)職業(yè)院校建立產(chǎn)教融合、校企合作的育人機(jī)制，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合、知行合一、精準(zhǔn)育人，通過(guò)育訓(xùn)結(jié)合、書(shū)證融通，真正培養(yǎng)出經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)急需的高質(zhì)量技能型人才。

3.2.2 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，完善課程標(biāo)準(zhǔn)

北京金山辦公軟件股份有限公司2021年2月發(fā)布了《WPS辦公應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》，該標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了WPS辦公應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)對(duì)應(yīng)的工作領(lǐng)域、工作任務(wù)及職業(yè)技能要求。渤海船舶職業(yè)學(xué)院對(duì)照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，將WPS職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中涉及的相關(guān)內(nèi)容及要求有機(jī)融入專業(yè)課程教學(xué)中，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完善課程標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)截取的渤海船舶職業(yè)學(xué)院大數(shù)據(jù)專業(yè)與WPS職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)（中級(jí)）書(shū)證融通地圖（如圖2）可以看出WPS“1+X”證書(shū)融入的課程只是一門(mén)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課，沒(méi)有其他新增課程與迭代課程，無(wú)須課程重構(gòu)與重組。

因此，通過(guò)崗位分析、證書(shū)分析、需求調(diào)研、證書(shū)與課程關(guān)系分析后，根據(jù)WPS辦公應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)（中級(jí)）的職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接分析來(lái)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。如表1（修訂人才培養(yǎng)方案中的一部分）把“1+X”WPS辦公應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)（中級(jí)）認(rèn)證內(nèi)容加入原有人才培養(yǎng)方案之中，并對(duì)融入的課程《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的課程目標(biāo)進(jìn)行修改，添加了有關(guān)“1+X”WPS辦公應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)（中級(jí)）認(rèn)證的要求。

課程標(biāo)準(zhǔn)的完善是在課程結(jié)構(gòu)要素上，要分別把WPS長(zhǎng)文檔管理、WPS表格以及WPS演示的內(nèi)容對(duì)應(yīng)融入原來(lái)的Word、Excel和PowerPoint當(dāng)中，這里的融合并不是生硬地加入，這樣學(xué)生也很難接受。要秉承做好書(shū)證融通工作，就必須把WPS“1+X”這種職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)無(wú)縫融通是前提和基礎(chǔ)，以專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)作為人才培養(yǎng)的“方向標(biāo)”，就職業(yè)技能、知識(shí)、素養(yǎng)三個(gè)維度進(jìn)行強(qiáng)化和融通。

3.2.3 緊跟認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

渤海船舶職業(yè)學(xué)院信息工程系在教學(xué)培養(yǎng)的過(guò)程中，把WPS“1+X”辦公應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)（中級(jí)）認(rèn)證單元內(nèi)容與技能要求與現(xiàn)有的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程進(jìn)行了融通。原課程注重的是MicrosoftOffice 2016 三大組件，分別是Word、Excel 和Power?Point的講授以及實(shí)訓(xùn)，在學(xué)期末參加GLAD國(guó)際認(rèn)證中的BAP認(rèn)證考試。融通后，除了講授和實(shí)訓(xùn)Micro?soft Office2016的三個(gè)模塊，對(duì)照WPS“1+X”辦公應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)（中級(jí)）認(rèn)證單元內(nèi)容與技能要求，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分解，把“WPS長(zhǎng)文檔管理”融合到“Word操作”中，把“WPS表格數(shù)據(jù)的運(yùn)算”融合到“Ex?cel的公式和函數(shù)”中，把“WPS交互式多媒體演示文稿制作”融合到了“PowerPoint動(dòng)畫(huà)設(shè)置以及超鏈接設(shè)置”中，在學(xué)期末不僅可以參加BAP的國(guó)際認(rèn)證，還可以選擇WPS“1+X”辦公應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)（中級(jí)）認(rèn)證，學(xué)生有自主選擇權(quán)，二者可以任選其一，也可以全部參加，成績(jī)合格就能獲取相應(yīng)的認(rèn)證證書(shū)，不但可以置換的課程學(xué)分還可以存入國(guó)家“學(xué)分銀行”，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與課程體系的有效融合，也幫助學(xué)生打通求職就業(yè)、職業(yè)發(fā)展通道。

3.2.4 整合教學(xué)資源，構(gòu)建立體化教學(xué)資源庫(kù)

渤海船舶職業(yè)學(xué)院在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了授課方法的創(chuàng)新，依托于現(xiàn)有的信息技術(shù)對(duì)課堂的授課載體以及具體的課堂形態(tài)進(jìn)行合理創(chuàng)新，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程加以改革。首先根據(jù)專業(yè)需求和WPS認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，組織教師將原有的基于GLAD 標(biāo)準(zhǔn)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材進(jìn)行修訂；其次建設(shè)配套線上、線下課程資源，將美國(guó)GLAD認(rèn)證平臺(tái)和金山辦公技能認(rèn)證平臺(tái)KOS線上資源進(jìn)行整合，建立包括教學(xué)課件、教學(xué)視頻、教學(xué)案例、學(xué)生作品、習(xí)題、測(cè)試等多種資源集于一體的立體化教學(xué)資源庫(kù)；最后在常態(tài)化疫情下，線上教學(xué)仍然是一種重要的教學(xué)手段。由此可見(jiàn)，構(gòu)建立體化教學(xué)資源庫(kù)，不但打破了傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)模式，還可以滿足“以老師為中心”和“以學(xué)生為中心”兩種教學(xué)模式的不同需求，同時(shí)也為不同層次學(xué)生提供了形式多樣的教學(xué)資源，兼顧了部分學(xué)生計(jì)算機(jī)水平較差的情況，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生投入學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

3.2.5 搭建校企合作平臺(tái)，深化校企協(xié)同育人機(jī)制

渤海船舶職業(yè)學(xué)院早在2017年就與中軟國(guó)際科技服務(wù)（大連）有限公司進(jìn)行深度校企合作，由企業(yè)工程師全程參與設(shè)計(jì)課程模塊內(nèi)容，把企業(yè)真實(shí)辦公項(xiàng)目按模塊化引入到教學(xué)中，這樣學(xué)生不僅能了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的思想理念還能掌握豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為日后步入職場(chǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3 實(shí)施結(jié)果檢測(cè)

目前基于“1+X”WPS辦公應(yīng)用認(rèn)證的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程已經(jīng)在渤海船舶職業(yè)學(xué)院實(shí)施了一個(gè)學(xué)年，實(shí)施的主體為2021級(jí)學(xué)生，得到了學(xué)生和老師的一致肯定。

以渤海船舶職業(yè)學(xué)院大數(shù)據(jù)專業(yè)2020級(jí)和2021級(jí)兩屆學(xué)生為數(shù)據(jù)采集對(duì)象進(jìn)行比對(duì)，可以看出無(wú)論是GLAD認(rèn)證還是WPS“1+X”證書(shū)認(rèn)證，都有較高的通過(guò)率，說(shuō)明渤海船舶職業(yè)學(xué)院基于“1+X”WPS辦公應(yīng)用認(rèn)證的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革與實(shí)踐取得了良好的效果，對(duì)于90%的學(xué)生，除了獲得了一個(gè)具有國(guó)際認(rèn)證（GLAD認(rèn)證）的證書(shū)外，還有了一個(gè)更適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)需求且教育部通過(guò)的職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)證（WPS“1+X”辦公應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)），這無(wú)疑是錦上添花，同時(shí)也極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和就業(yè)自信。

4 結(jié)束語(yǔ)

“1+X”WPS證書(shū)制度推行目的是為學(xué)生及職場(chǎng)所有需要使用WPS Office軟件的用戶培養(yǎng)辦公技能型應(yīng)用人才，這對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)提出更高要求，WPS“1+X”融通高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)施，為高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程提供了改革的途徑，通過(guò)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、完善課程標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)建立體化教學(xué)資源庫(kù)實(shí)施職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)認(rèn)證內(nèi)容與課程內(nèi)容融通對(duì)接，構(gòu)建全新的課程教學(xué)模式，為高職學(xué)生日后適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的要求奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。