孫東山　生舒寧

摘 要：深刻把握大學(xué)生思想動態(tài)是目前高校開展思政工作的關(guān)鍵之處，研究大學(xué)生思想動態(tài)是高校落實立德樹人目標(biāo)的關(guān)鍵內(nèi)容之一?，F(xiàn)階段正處于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速、信息快速傳播的時代，高校大學(xué)生心理發(fā)展尚不成熟，思想狀態(tài)易隨之不斷變化，呈現(xiàn)出多層次、多種類的形態(tài)。熱點信息變化莫測，大學(xué)生對于此類信息的關(guān)注度極高，參與群體較為廣泛，而熱點新聞往往會隨著事態(tài)的發(fā)展而變化，當(dāng)代大學(xué)生的觀點會隨著事情變化和社會發(fā)展動態(tài)不斷進行更新，自身的思想也會因此變換并出現(xiàn)了不同的層次。由此可見，高校思政工作者就應(yīng)牢牢把握網(wǎng)絡(luò)高地，借助學(xué)生群體易為接受的媒介，讓學(xué)生充分了解國家政策，擁有正確的政治立場。高校思政工作者應(yīng)根據(jù)實際情況多角度、多方位、多角色的收集相關(guān)方面的信息，認清不同環(huán)境下學(xué)生的思想情況，并結(jié)合條件給予可行性建議，使大學(xué)生擁有積極健康的思想，不斷提高思想覺悟和思想境界，最終成長成才，成為國之棟梁。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想動態(tài)；信息收集

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中長期青年發(fā)展規(guī)劃（2016—2025年）》指出：“青年思想教育的時代性、實效性有待增強?！盵1]3當(dāng)代大學(xué)生出生于互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展階段，獲取信息的手段從查閱書本資料轉(zhuǎn)為瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源，這代人能夠足不出戶知天下事?；ヂ?lián)網(wǎng)上充斥著多元思潮，部分不良思想甚至阻礙大學(xué)生的健康成長，現(xiàn)代社會各種思潮充斥著大學(xué)生的生活環(huán)境，使其迷失其中，思想觀念不斷發(fā)生改變。甚至對主流意識形態(tài)的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。青年學(xué)生人才培養(yǎng)工作大多在各地高校進行，是大學(xué)生思想觀念的形成地和發(fā)源地。若想不斷落實高校的立德樹人發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)新時代國家建設(shè)人才，需要思政工作者牢牢掌握這一群體的思想變化。了解大學(xué)生思想動態(tài)，關(guān)鍵要多渠道地搜集相關(guān)方面的信息，然后對信息進行分析研判，從中找到影響大學(xué)生思想發(fā)展的相關(guān)因素，這也是高校思想政治教育的重要內(nèi)容。辯證唯物主義認為，影響個體思想的因素既包括個體本身，又包括社會層面。所以根據(jù)上述兩方面了解大學(xué)生思想動態(tài)，掌握其中的運作規(guī)律，把握規(guī)律后開展相關(guān)方面的思政教育，讓大學(xué)生成長并成才。

一、高校大學(xué)生思想動態(tài)研判的時代梗阻

在當(dāng)今信息噴薄的時代，大學(xué)生在各大網(wǎng)站查閱信息時不可避免地會受到影響，同時信息的多元化與當(dāng)下現(xiàn)實所形成的對比不可避免地產(chǎn)生了一定的落差感，進而導(dǎo)致思想趨向多元化發(fā)展。大學(xué)生的思想發(fā)展尚不成熟，加之，現(xiàn)如今國內(nèi)外形勢嚴峻，生活節(jié)奏加快，內(nèi)卷愈發(fā)嚴重，這些現(xiàn)象無一不讓大學(xué)生情緒波動不定，對事物的觀點和看法也深受影響。大學(xué)生大多思維獨立，對事物的看法大不相同，大學(xué)生所接受的教育、生活的環(huán)境也存在差異，思考問題的角度自然存在偏差，大學(xué)生人生觀的塑造甚至?xí)驗橐恍┴撁嫘畔⒍蛔璧K和破壞。因此，新時代高校思政教育工作者應(yīng)當(dāng)時刻把握大學(xué)生的思想動態(tài)，將這一群體的思想動向列入日常工作的關(guān)注重點。

（一）當(dāng)代大學(xué)生思想動態(tài)的不確定性

隨著社會的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，新思想和新觀念已經(jīng)成為新時代常態(tài)。當(dāng)代大學(xué)生對于新事物接受能力較好，也有興趣去探索和掌握，因此這一群體可以借助較為熟悉的網(wǎng)絡(luò)媒介最快速度地進行新聞熱點和實時信息的了解。大學(xué)生本身處于一個思想變動不居的人生發(fā)展階段，特別是在價值觀念上，這種多變性、易變性尤其明顯?！盵2]135今天被大學(xué)生所認可的理論、觀點或者思想，隨著時間發(fā)展就有可能會被新的思想、理論和觀點所替代。但由于大學(xué)生身心尚未成熟，對于社會現(xiàn)象認識不夠深入，社會閱歷較淺，對于很多社會事物無法做出全面的客觀的判斷，暴露出思想矛盾性與波動性。高校思想政治教育工作在開展過程中，要充分認識到大學(xué)生思想多變的特征，可以借助當(dāng)下學(xué)生興致高漲的社會熱點，展開相關(guān)思想政治教育?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使信息更為透明，參與現(xiàn)象討論群體增多，更多大學(xué)生也紛紛加入其中，但熱點事件的不斷發(fā)酵，使參與群體規(guī)模擴大，熱點和話題變換加快，就會使得大學(xué)生對于信息的看法產(chǎn)生流變性，而思想的流變性也會隨著熱點的變化表現(xiàn)得更為明顯。改革開放之后社會經(jīng)濟快速發(fā)展，各行各業(yè)都在逐漸走上內(nèi)卷化的道路，快節(jié)奏的生活已經(jīng)成為一種常態(tài)。很多大學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了快節(jié)奏的生活，思想意識形態(tài)進入了快節(jié)奏階段，其思想會隨著信息的流動而轉(zhuǎn)變，從而引發(fā)情緒方面的波動?？旃?jié)奏的社會，不斷變化的人際關(guān)系，讓當(dāng)代大學(xué)生親身感受到了來自學(xué)習(xí)和生活、就業(yè)和工作等前所未有的壓力，因此在生活和工作等過程中，這一群體自然而然地會因沉重的心理負擔(dān)出現(xiàn)情緒波動。當(dāng)代大學(xué)生是正在成長的一代，還在享受著各方支持，沒有經(jīng)歷社會的磨礪，缺乏社會經(jīng)驗，所以這一群體熱情地參與到各種社會活動中，希望能夠通過自己的努力為社會做出相應(yīng)貢獻，但是理想和現(xiàn)實之間存在距離，熱情高漲的大學(xué)生很可能會遭到社會現(xiàn)實打擊，部分大學(xué)生能力薄弱，特別是在網(wǎng)絡(luò)空間中這種思想波動非常顯著，很難控制自身情緒。這時高校思政工作者對此情況進行介入就會使大學(xué)生的思想波動性有所降低，讓這一群體平穩(wěn)地看待事情的變化，提升面對社會現(xiàn)象的勇氣與能力。

（二）當(dāng)代大學(xué)生思想動態(tài)的復(fù)雜性

隨著社會的快速發(fā)展，國內(nèi)外經(jīng)濟形勢發(fā)生了翻天覆地的變化，中國進入了深度轉(zhuǎn)型期，人們生活方式在不斷調(diào)整，大學(xué)生受多元化思潮影響，思想觀念、價值理念、行為態(tài)度等都發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變?！吧鐣汲钡亩嘣瘜?dǎo)致大學(xué)生思想具有多樣性?！盵3]58特別是社會當(dāng)中的種種現(xiàn)象，對當(dāng)代大學(xué)生群體產(chǎn)生了顯著影響，大學(xué)生的思想獨立、多變、追求個性，具有以下特性：一是獨立性，大學(xué)生作為一個具有獨立意識的個體，面對問題時可以依據(jù)自身強大的思考能力并結(jié)合自身認識做出相應(yīng)判斷，從而大幅提升自立自主自強能力；二是選擇性，大學(xué)生在選擇方面能力不斷增長，會根據(jù)自己的意愿和能力選擇，根據(jù)自身所處的環(huán)境及所需有一定的取舍能力。在思想上主張開放、強調(diào)包容，利用自身的發(fā)散思維不斷分析問題的表里，其思想內(nèi)容和形式更加多樣；三是多變性，當(dāng)代大學(xué)生自身就處于一個快節(jié)奏多變的現(xiàn)代社會中，這一群體的思想空前活躍，其知識也在不斷更新，尤其在互聯(lián)網(wǎng)更新?lián)Q代極其迅速的時代，所有的熱點信息都變化極大，當(dāng)代大學(xué)生從小生活在這樣的一個環(huán)境下，早已適應(yīng)這種信息多變感，因此其思想動態(tài)也較為靈活多變；四是差異性，大學(xué)生能夠從多個渠道獲得相關(guān)信息，對社會問題都有自身的看法，所以這一群體的思想特立獨行，思維方式不同，思考內(nèi)容也存在著差異。大學(xué)生思想的上述特征有利于促進大學(xué)文化繁榮，也有利于實現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

隨著全球一體化程度的不斷加深，主流意識形態(tài)引領(lǐng)之下存在著多元思潮，非主流意識形態(tài)也會直接影響到社會成員思想的變化。特別是在意識形態(tài)領(lǐng)域，雖然馬克思主義意識形態(tài)占主流，但也不乏存在反馬克思主義意識形態(tài)的內(nèi)容，這些鼓吹多元化思想的人國家觀念淡漠，缺乏集體意識，為了自身利益存心不良。多元化思潮中的負面現(xiàn)象，對大學(xué)生的健康發(fā)展極其不利。這些都是影響大學(xué)生思想動態(tài)多樣的潛在因素，相關(guān)教育工作者也應(yīng)將學(xué)生思想工作提上日程。

（三）當(dāng)代大學(xué)生思想動態(tài)發(fā)展的階段性

人的思想并非一成不變，而是具有多個層次。個體的不同發(fā)展階段、不同的境遇之下，再受到個人認知和實踐水平的影響，當(dāng)代大學(xué)生的思想層次性也就各不相同了。正如孫其昂認為，“社會是多層次的系統(tǒng)存在，人的思想及其活動也是多層次的系統(tǒng)存在?！盵4]226例如道德水平高低、能力高低等都會影響到個體的認知水平，進而影響到個體的思想層次。獲取市場層次性具有以下特征：一是上升性，個體本身和個體所處的環(huán)境都不斷向前發(fā)展，使個體的受教育水平、實踐能力都在不斷提升，時代在不斷發(fā)展及各個事物在不斷變化，個體思想若不能根據(jù)情況發(fā)展做出相應(yīng)的調(diào)整就很容易被快節(jié)奏社會所淘汰，所以個體思想呈現(xiàn)出逐漸上升的態(tài)勢；二是思想低層次活動性和分散性，大學(xué)生正處于心智發(fā)展階段，對問題的分析能力還在不斷提升，認識問題能力有限意味著所擁有的知識很難包裹住其思維的發(fā)散，這時思維活動能力比較強，不容易控制。這一階段對個體進行有效引導(dǎo)會使其向正確方向發(fā)展，尤其是在幼年時期，全方位教育會使個體形成正確人生觀，避免誤入歧途；三是思想低層次的可塑性。幼年時期思想上處于低層次狀態(tài)，沒有方向，沒有辨別能力，無法控制自己的行為，并且很容易受外界影響。如果沒有明確方向，這些人很容易走向歧路，如果為其指明方向，那么就會形成正確的價值觀念，所以這一時期的個體可塑性非常強，方向的正確與否影響著孩子的成長道路。思想層次低，意味著思維分散性強、思想可塑性強，如果個體的思想處于低層次，其認知能力必然有限，不容易控制自己的思想和行為，這時需要外界環(huán)境對其施加影響，包括家庭和社會都要對個體進行教育，創(chuàng)設(shè)一個良好的成長環(huán)境，輔助其思想與價值理念進入正確領(lǐng)地。新時代大學(xué)生雖然達到了法律成年標(biāo)準(zhǔn)，但是往往缺乏社會閱歷，心理層面尚不成熟，思想也具有多層次性，這種特點在大學(xué)生的價值目標(biāo)、政治覺悟和道德觀念等方面表現(xiàn)得尤為突出。所以大學(xué)生剛剛成年，思維層次還未發(fā)展到一個很高的等級，現(xiàn)正處于一個不斷求知，不斷完善的一個時期，這種思想的多層性就表現(xiàn)得愈發(fā)顯著，這時把握好對高校大學(xué)生的思想塑造與引導(dǎo)工作尤為重要，甚至影響其一生的發(fā)展。

二、高校大學(xué)生思想動態(tài)研判的“架構(gòu)”原則

大學(xué)生的思想動態(tài)變化由于社會的快速發(fā)展呈現(xiàn)出很大的流動性，高校思想工作者牢牢把握這一特點，對大學(xué)生群體進行多方位的引導(dǎo)應(yīng)提上日程。在引導(dǎo)過程中，要摒棄傳統(tǒng)單一的方式，避免高投入低反饋的情況，而是要以學(xué)生為中心，讓大學(xué)生變成自身強化思想動態(tài)的主體，尋找大學(xué)生們最易于接受的方式來規(guī)避其被迫改變原有狀態(tài)。將學(xué)生放在問題的中心，成為第一視角，在其角度上進行多方位解決問題。尋找最合適的方法幫助其提升經(jīng)驗，達到正確把握大學(xué)生思想動態(tài)的目的。

（一）核心價值觀：高校大學(xué)生思想動態(tài)研判基本原則

大學(xué)生肩負著民族發(fā)展之使命，是國家建設(shè)的儲備人才和未來的建設(shè)者，但許多大學(xué)生年齡較小，思想境界不高，沒有一定的生活經(jīng)驗，政治敏感度低，思想動態(tài)存在一定的片面性，不過很多大學(xué)生都樂于參與到社會治理當(dāng)中，對于社會焦點熱點問題關(guān)注較多，“既要對大學(xué)生進行思想觀念、理想信念、法制觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)等方面的教育，還要有效地預(yù)防新媒體不良信息對大學(xué)生樹立正確價值觀念、思想觀念等方面的影響?！盵5]219幫助這一群體形成正確的思想觀念，具備正確的政治立場，能夠全力以赴地投入到民族之夢的實踐當(dāng)中為民為國做貢獻。

高校思政理論課作為當(dāng)前把握大學(xué)生思想斗爭的必修課，是向大學(xué)生傳遞國家政策，宣傳國家精神的主要場所，面臨著重視思想政治教育、構(gòu)建完善的考核和評價機制、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)思政課教師、增強高校思政教育能力等問題。思想政治課教師要明確自身所肩負的重任，重視教學(xué)方法創(chuàng)新，要結(jié)合社會發(fā)展、學(xué)生實際需求對教學(xué)內(nèi)容進行深度鉆研，通過理論和實際相結(jié)合的方式，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認同并喜歡自身專業(yè)，感受課堂及專業(yè)的趣味性和實用性，提高思想覺悟，感受社會主義制度的優(yōu)越，從內(nèi)心認同黨的領(lǐng)導(dǎo)，認同社會主義事業(yè)，從而堅定信仰，并根據(jù)學(xué)生興趣開展針對性教學(xué)，通過實踐，讓學(xué)生親身體會到社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，為國家作出更多貢獻。當(dāng)代大學(xué)生存在著多元價值取向，其思想是現(xiàn)實與理想的結(jié)合體，對傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)理念莫名崇拜，在行為上深受社會公益思想影響，所以這一群體既樂觀又矛盾，對00后加強理想信念教育勢在必行。特別是在價值多元思想之下，傳統(tǒng)的價值體系已經(jīng)落后，當(dāng)前又缺乏新價值觀引領(lǐng)，難免讓大學(xué)生處于迷茫狀態(tài)，在這種狀況下，很容易形成以自我為中心的價值觀。高校要充分認識到當(dāng)前社會發(fā)展現(xiàn)狀，對青年大學(xué)生進行全面培養(yǎng)，可以通過課堂教學(xué)的方式融入核心價值觀教育，也可以通過熱點事件對大學(xué)生進行思想理念方面的培養(yǎng)。針對國家前進道路上所出現(xiàn)的各種困難，要讓大學(xué)生能夠用積極發(fā)展和理性的眼光對待，通過多種形式在大學(xué)生群體中進行核心價值觀方面教育，對大學(xué)生思想進行引領(lǐng)，融入主流價值觀當(dāng)中。

（二）以學(xué)生為本：高校大學(xué)生思想動態(tài)研判的重要原則

高校教育的目標(biāo)就是立德樹人，在教育過程中要融入更多社會實踐內(nèi)容，讓學(xué)生真正成為主體，讓學(xué)習(xí)和了解社會動態(tài)并行，不與社會脫節(jié)?！爸挥姓嬲瀼亍匀藶楸镜睦砟?，始終堅持和落實尊重人、理解人、關(guān)心人、激勵人、促進和實現(xiàn)人的全面發(fā)展，才能做好大學(xué)生思想政治教育。”[6]80高等院校要對自身傳統(tǒng)的教育模式進行調(diào)整，圍繞著學(xué)生需求實現(xiàn)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新，采用學(xué)生們喜聞樂見的方式提高學(xué)習(xí)興趣，可以著手打造獨特的主旋律網(wǎng)站，利用抖音、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺對大學(xué)生進行日常政治常識宣傳，搶占網(wǎng)絡(luò)思想教育高地，占據(jù)其主動權(quán)。不斷調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣中還可以接受全方位的思想政治教育。

當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)為00后，具有較為優(yōu)越的成長條件，很少遭遇挫折和失敗，心理抗壓能力十分薄弱。高校工作者應(yīng)把精力更多地放在關(guān)注學(xué)生心理變化和訴求方面。當(dāng)代大學(xué)生正面臨著走入社會，要獨自面對各種生活、就業(yè)等多方面壓力，心理抗壓能力較低的同學(xué)會產(chǎn)生一系列的心理扭曲現(xiàn)象，教育工作者要充分認識到當(dāng)代大學(xué)生心理上的變化，對其進行多種形式的抗壓教育，讓當(dāng)代大學(xué)生能夠自我調(diào)節(jié)，找到有效的解決方法，提升心理承受力，從而實現(xiàn)身心健康發(fā)展。高校和相關(guān)職能部門也要建立心理健康咨詢中心，共同為大學(xué)生心理健康提供保障，引領(lǐng)大學(xué)生心理健康發(fā)展。

隨著大學(xué)生涯的結(jié)束，大部分學(xué)生面臨的就是擇業(yè)和就業(yè)問題，這一群體的理想與現(xiàn)實具有一定的差距。高校要充分認識到大學(xué)生在擇業(yè)和就業(yè)方面的困難，在新生入學(xué)時就要幫助其建立起職業(yè)生涯規(guī)劃。也可以選擇大量就業(yè)案例，讓學(xué)生從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。同時，輔導(dǎo)員要成為職業(yè)規(guī)劃師，通過對學(xué)生日常的了解能夠?qū)Υ髮W(xué)生的就業(yè)進行指導(dǎo)。加之，任課教師也要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和工作實際情況，對課程進行改革，融入一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，為學(xué)生未來就業(yè)奠定基礎(chǔ)。社會方面也應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有情況為學(xué)生提供更多就業(yè)機會，幫助他們提高自身的就業(yè)競爭優(yōu)勢，正確地看待職業(yè)，要不斷提高自己的能力來勝任崗位需求。高等院校要培養(yǎng)學(xué)生的自我認知能力，鼓勵學(xué)生在基礎(chǔ)性崗位上接受挑戰(zhàn)，也鼓勵學(xué)生要結(jié)合自身實際情況和能力進行自我定位，只有經(jīng)歷千折百回才能百煉成鋼，才能在事業(yè)上取得輝煌。

（三）與時俱進：高校大學(xué)生思想動態(tài)研判的發(fā)展原則

互聯(lián)網(wǎng)與信息的快節(jié)奏發(fā)展，使各種信息大量出現(xiàn)在人們的生活中，讓大學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)世界產(chǎn)生了依賴性，甚至成了部分大學(xué)生的精神支柱。“進行制度規(guī)定的同時，利用技術(shù)手段過濾和凈化網(wǎng)絡(luò)信息，摸清學(xué)生思想動態(tài)，滿足合理要求，鼓勵正確的思想，抵制錯誤思潮，調(diào)動大學(xué)生的參與網(wǎng)絡(luò)德育的積極性，堅定政治信仰。”[7]224高校要對大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的動態(tài)進行全面關(guān)注，掌握學(xué)生情緒動態(tài)并進行相關(guān)疏導(dǎo)，將不良情緒扼殺于搖籃。還可以借助于網(wǎng)絡(luò)搭建高校網(wǎng)絡(luò)教育主陣地，用正能量來引領(lǐng)主流意識形態(tài)，高?？梢院蛯W(xué)生在平臺上平等對話，了解學(xué)生訴求，尊重學(xué)生選擇，贏得學(xué)生信賴。另外，隨著新型網(wǎng)絡(luò)媒體的興起，高校也可以利用微信微博等媒體宣傳校園文化，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿情，開展這種形式的思想政治教育。如利用各班的微博微信群，或者利用學(xué)生工作網(wǎng)站，或者積極地參與到學(xué)生的社交網(wǎng)絡(luò)或者論壇，了解學(xué)生思想動態(tài)，關(guān)注其思想變化。高校也可以通過多種形式的“微教育”對學(xué)生進行引領(lǐng)，比如上傳更多有關(guān)思政教育的小故事、視頻或者圖片等等，潛移默化地去影響學(xué)生思想，從內(nèi)心去除惡習(xí)的幼苗，避免學(xué)生被一些負面思想引入歧途。

當(dāng)今大學(xué)生的思想如同一張具有七彩顏色的畫板，畫板上的顏色若進行和諧組合，就會成為一幅成功的畫作，有利于未來健康發(fā)展；但所有色彩雜亂無章地進行排序混合，則會得到一副毫無邏輯的廢品，思想的偏差甚至使這一群體誤入歧途。對于大學(xué)生的思想活動引導(dǎo)工作就如同繪畫的畫筆，只有真正注入感情，深入當(dāng)時的場景，運用好色彩搭配，把握整體協(xié)調(diào)，才能使大學(xué)生的思想踏上成功的軌道。但現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)混雜，在選擇互聯(lián)網(wǎng)德育教育時要細心選擇好正確的網(wǎng)絡(luò)陣地，通過一些最易于把握的媒體媒介進行教育，同時在選擇相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息時，要通過正規(guī)的網(wǎng)站，選取干凈的網(wǎng)絡(luò)空間，帶給高校大學(xué)生最安全的網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)。若選取信息不良的網(wǎng)站，會成為學(xué)生思想的反面素材，誘導(dǎo)大學(xué)生進入了輿論誤區(qū)。所以在對高校大學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)德育時要擦亮雙眼，借助好網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的正向影響力，引領(lǐng)學(xué)生思想更上一層樓。

三、高校大學(xué)生思想動態(tài)研判的主要方法

現(xiàn)如今對于學(xué)生思想動態(tài)研判成為一個熱門話題，也有很多創(chuàng)新的方法值得采納并結(jié)合實際進行實踐。高校可以著眼于學(xué)生和家長兩種角色，從主觀與客觀兩種角度進行信息收集，也可以著手于學(xué)生們最熟悉的場景，讓青年學(xué)生放下心理戒備，更輕松從容地面對調(diào)查。高校思政工作者也要創(chuàng)新思維，借助網(wǎng)絡(luò)新媒體這種喜聞樂見的形式，為學(xué)生們量身定做相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查方案，全方位的搜集大學(xué)生思想動態(tài)信息，從而可以根據(jù)收集的數(shù)據(jù)進行分類整合，最終為每一位學(xué)生設(shè)計出獨屬于自己的解決方案。

（一）訪談法

高校和學(xué)生進行溝通交流的最直接方法就是面對面交流，雙方在溝通交流的過程中，學(xué)生可以表達訴求，高校可以根據(jù)學(xué)生們的想法把握大部分學(xué)生的思想動態(tài)。思政教育工作者轉(zhuǎn)變身份進入學(xué)生群體，與學(xué)生們進行多形式交流，尤其有效的方式就是同學(xué)生進行面對面地交流，了解學(xué)生的個性與共性，“要了解大學(xué)生的共性問題，還要了解大學(xué)生的個性問題”[8]，了解學(xué)生生活中的各種難題，幫助解決問題，并進一步優(yōu)化思政教育工作策略。從學(xué)生群體中提取一些普遍發(fā)生的問題，進行切實可行的施教并引領(lǐng)。在訪談過程中，充分尊重每一位學(xué)生的個性，避免以一個高等的身份和學(xué)生溝通，要讓學(xué)生感受到老師發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛和尊重，從而以平等的姿態(tài)更好地打開心扉。愿意和老師分享生活中的酸甜苦辣，教師才能夠了解大學(xué)生真正的思想，才能對其進行有效支持。

家庭對大學(xué)生影響也比較深遠，特別是大學(xué)生性格愛好等形成都和家庭有關(guān)，很多大學(xué)生的思想保守、僵化都和其生長環(huán)境有著密切聯(lián)系，高校工作者應(yīng)把握這一特點，和學(xué)生家長進行“家校聯(lián)手”，共同為大學(xué)生創(chuàng)造良好的成長空間。高校思政教師可以通過電話或家訪等方式，深入了解從家長角度所觀察的學(xué)生看法，把握學(xué)生的思想動態(tài)。和家長進行深度溝通，思想政治教師能夠了解學(xué)生成長的背景，能夠?qū)W(xué)生思想動態(tài)進行有效把控、引領(lǐng)，就能夠提高高校思想政治工作的質(zhì)量與效率。

（二）問卷調(diào)查法

把握大學(xué)生思想動態(tài)的較為常用方法為問卷調(diào)查法，調(diào)查問卷是圍繞著被調(diào)查的內(nèi)容所設(shè)計的，“問卷法的關(guān)鍵是問卷內(nèi)容的設(shè)計和被調(diào)查者嚴肅認真的態(tài)度，對問卷的具體要求是語言簡明、準(zhǔn)確，問的內(nèi)容不帶傾向性?！盵9]24調(diào)查對象填寫相關(guān)問卷內(nèi)容，形成數(shù)據(jù)，最終借此進行分析，不斷了解學(xué)生的思想動向并從中分析出大學(xué)生的思想傾向。使用該方法首先要明確研究目的，然后在此基礎(chǔ)上設(shè)計出調(diào)查方案、明確調(diào)查內(nèi)容、生成調(diào)查問卷。調(diào)查問卷設(shè)計要科學(xué)合理，若調(diào)查的內(nèi)容是大學(xué)生思想動態(tài)，就應(yīng)圍繞著這一焦點設(shè)計問題，提供符合大學(xué)生心理的相關(guān)答案。問卷調(diào)查大多數(shù)屬于抽樣調(diào)查，隨機選取了大學(xué)生群體中有代表性的一部分，只有如此才能確保問卷調(diào)查結(jié)果的客觀性和普遍性。社團是高校大學(xué)生在情感、志向、理想、追求等方面相互一致所組成的團體。不同社團有著不同特點，存在著顯著差異，了解大學(xué)生思想動態(tài)，探尋大學(xué)生在社團中的表現(xiàn)，分析其理想追求，就能夠感受到思想變化。在學(xué)校，大學(xué)生每日生活的范圍離不開班級和宿舍，氛圍是否和諧、同學(xué)關(guān)系是否融洽，均影響著大學(xué)生的成長。因此高校可以通過對班級宿舍狀況進行調(diào)查，了解大學(xué)生的思想狀態(tài)。布置班級和寢室，從學(xué)生在其中的精神狀態(tài)可以反映大學(xué)生的思想覺悟。問卷調(diào)查結(jié)束之后，只有根據(jù)基本分析法對相關(guān)數(shù)據(jù)進行分析，才能得出比較客觀的結(jié)論。

（三）案例分析法

當(dāng)代大學(xué)生社會參與熱情非常高，每一次出現(xiàn)熱點焦點事件，都會發(fā)現(xiàn)有一大幫大學(xué)生參與其中，熱點和焦點問題的形成有著自身的社會基礎(chǔ)，大學(xué)生對此關(guān)注度高，希望用自己的一份力為社會做出一定貢獻?！皟?nèi)容分析法在網(wǎng)絡(luò)信息處理方面的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在對網(wǎng)絡(luò)信息的內(nèi)容挖掘、對網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)挖掘和對網(wǎng)絡(luò)的使用記錄挖掘上。”[10]高校黨工委、學(xué)工辦及輔導(dǎo)員等可以對大學(xué)生關(guān)注的熱點進行分析，了解大學(xué)生們?yōu)槭裁磪⑴c、怎樣參與、參與的態(tài)度和觀點如何，等等，就可以把握相關(guān)大學(xué)生的思想，從而提出量身定制的思政教育方針。

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長的一代大學(xué)生，更傾向于通過網(wǎng)絡(luò)和他人進行溝通交流，在網(wǎng)絡(luò)平臺上獲取相關(guān)信息，或者利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)和提升。高校也可以借助于網(wǎng)絡(luò)平臺，了解大學(xué)生群體在網(wǎng)絡(luò)世界的思想動態(tài)，比如技術(shù)貼吧和論壇等，或者利用QQ群和微信群等，去了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的思想變化，幫助學(xué)生解決各種問題，贏得學(xué)生信任。

校園文化和文化活動對大學(xué)生都能產(chǎn)生潛移默化的影響，新時代校園文化生活更加開放，實踐性強，大學(xué)生參與其中，能夠施展才華，也能夠?qū)崿F(xiàn)自身能力的提升。高校思政工作者應(yīng)利用創(chuàng)新思維，舉辦受歡迎的活動吸引同學(xué)們積極參與，通過這一機會進行交流溝通，也能夠從中了解到大學(xué)生的思想動態(tài)。除此之外還要關(guān)注學(xué)生社團、老鄉(xiāng)會等，也能夠從一個側(cè)面來了解大學(xué)生思想變化狀況。

（四）觀察法

把握“學(xué)生的”思想動態(tài)，深入到大學(xué)生群體當(dāng)中，觀察他們的言談舉止，分析他們的思想變化。“通過觀察分析，了解青少年學(xué)生的特性。”[11]95觀察法是高校思政教師了解學(xué)生最直接的方法，思政課教師可以在班級授課的過程中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，輔導(dǎo)員可以在管理宿舍過程中分析大學(xué)生的行為，也可以通過學(xué)生自我管理、班級文化建設(shè)等角度對學(xué)生思想覺悟進行分析。教育工作者主要從事著立德樹人的任務(wù)，要對學(xué)生的各種思想進行細致入微地洞察。能夠從細枝末節(jié)之處發(fā)現(xiàn)問題之關(guān)鍵，通過學(xué)生們外在的表現(xiàn)從中得出其中所蘊含的本質(zhì)特征，從每一處細節(jié)分析學(xué)生的思想動態(tài)。針對學(xué)生中的弱勢群體也要加大關(guān)注力度，比如經(jīng)濟困難學(xué)生，國家為其提供了一系列的支持，高校要關(guān)注這一群體的思想動態(tài)，幫助形成正確的思想理念，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，回報國家，回報社會。針對心理困難的學(xué)生，要分析引發(fā)心理失常的原因，然后從源頭上提供支持，幫助其走出心靈困境，以積極的態(tài)度走向社會。對于特殊學(xué)生群體，最好的調(diào)查方式就是觀察，最直觀地發(fā)現(xiàn)所存在的問題，相應(yīng)地提出可行性建議，幫助大學(xué)生走出思想誤區(qū)，獲得一個正確的思想觀念。

現(xiàn)階段，把握新時代大學(xué)生思想動態(tài)對這一群體的成長成才和發(fā)展至關(guān)重要，是教育研究的重中之重。時代的發(fā)展與進步造就了新時代大學(xué)生的思想動態(tài)變化特點，高校思政工作者應(yīng)進行多方位、多角度的研判，認清大學(xué)生思想動態(tài)發(fā)展趨勢，對其進行針對性引導(dǎo)，為00后的成才之路做鋪墊，最終使絕大部分高校學(xué)生的思想動態(tài)向好向陽發(fā)展，為國家發(fā)展貢獻力量。

參考文獻：

[1] 共青團中央.《中長期青年發(fā)展規(guī)劃（2016—2025年）》學(xué)習(xí)輔導(dǎo)讀本[M]．北京：人民出版社，2017．

[2] 李霞．紅色資源與思想政治教育[M]．北京：人民出版社，2015．

[3] 譚德禮．當(dāng)代大學(xué)生思想特點及成長成才規(guī)律研究[M]．北京：人民出版社，2012．

[4] 孫其昂．思想政治教育學(xué)前沿研究[M]．北京：人民出版社，2013．

[5] 萬資姿．當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀認同與培育研究[M]．北京：人民出版社，2018．

[6] 喬萬敏，邢亮．大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提升模式研究[M]．北京：人民出版社，2013．

[7] 彭小蘭．中國大學(xué)德育課程發(fā)展研究[M]．北京：機械工業(yè)出版社，2013．

[8] 侯棟梁．高校輔導(dǎo)員心理教育能力探究[J]．內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2020，18（6）：11-18．

[9] 李道增．采訪行為學(xué)概論[M]．北京：清華大學(xué)出版社，2000．

[10] 杜洪濤，孟慶國，王君澤．互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)在輿情研判中的效用研究[J]．中國軟科學(xué)，2016（4）：34-44.

[11] 楊海軍．思想政治教育情感載體研究[M]．北京：人民出版社，2019．

基金項目：遼寧省社會科學(xué)規(guī)劃基金項目（高校思政專項）“新時代高校把握大學(xué)生思想動態(tài)路徑研究”（L21BSZ029）

作者簡介：孫東山（1979- ），男，吉林梨樹人，遼寧師范大學(xué)講師，法學(xué)博士，遼寧師范大學(xué)中國特色社會主義理論研究中心研究員，研究方向為馬克思主義理論、思想政治教育；生舒寧（2003- ），女，遼寧鐵嶺人，遼寧師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院學(xué)生，研究方向為思想政治教育。