李發(fā)文

摘 要：在九年級(jí)物理中考復(fù)習(xí)中如何營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍，提高物理教學(xué)效果？從三個(gè)方面進(jìn)行了論述：努力打造優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)；想方設(shè)法提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)興趣；及時(shí)反饋學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)效果，做好減負(fù)和補(bǔ)救工作。

關(guān)鍵詞：班風(fēng)；學(xué)風(fēng)；興趣；反饋；思想動(dòng)態(tài)；學(xué)習(xí)效果

時(shí)光飛逝，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間又快到九年級(jí)學(xué)生中考的時(shí)間了。本該說(shuō)，我們老師該輕松輕松了，可我的心情是那樣沉重。一些學(xué)生在上學(xué)期時(shí)物理課的學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò)。可是現(xiàn)在呢？復(fù)習(xí)課上了大半個(gè)學(xué)期，學(xué)習(xí)效果卻直線下降，有的學(xué)生厭學(xué)物理甚至到了作業(yè)都不交的程度。是什么因素制約了九年級(jí)學(xué)生在復(fù)習(xí)課中的學(xué)習(xí)效果呢？因素當(dāng)然很多，學(xué)生學(xué)習(xí)的心理氛圍就是其中的一個(gè)主要因素。那么，如何營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極心理氛圍呢？

一、努力打造優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有多么重要。沒(méi)有優(yōu)良的班風(fēng)，就沒(méi)有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。就像一個(gè)國(guó)家，要想大力發(fā)展，就必須得有安定團(tuán)結(jié)的政治環(huán)境一樣。我一共帶三個(gè)班的物理，其中兩個(gè)班班風(fēng)很好，學(xué)風(fēng)就很濃，學(xué)生上課積極性很高，不僅能專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真思考，而且能積極舉手回答問(wèn)題，作業(yè)完成也很好。有一個(gè)班的班風(fēng)很差，學(xué)習(xí)物理氣氛就差。學(xué)習(xí)新課時(shí)，還有點(diǎn)興趣，效果還可以，可是到了總復(fù)習(xí)時(shí)，一些學(xué)生感覺(jué)興趣全無(wú)，上課沒(méi)精神，思想上開(kāi)小差，注意力不集中，甚至有時(shí)還睡覺(jué)，對(duì)于老師布置的作業(yè)總是應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)效果就逐漸下降了。一個(gè)班級(jí)一旦形成了優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，學(xué)生就有了一種積極學(xué)習(xí)的心理氛圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了長(zhǎng)足動(dòng)力，因?yàn)檫@種氛圍能夠潛移默化影響每個(gè)學(xué)生的思想、情感、態(tài)度、行為，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生極大的約束力，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的激勵(lì)作用，每個(gè)學(xué)生都會(huì)以?shī)^發(fā)向上的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)和生活，他們生活中互相幫助，學(xué)習(xí)上你追我趕，形成了相互競(jìng)爭(zhēng)的良好局面。而班風(fēng)差的班級(jí)剛好相反，班級(jí)紀(jì)律混亂，學(xué)生隨便說(shuō)話(huà)，想學(xué)習(xí)的學(xué)不成，不想學(xué)的搗亂，到后來(lái)不學(xué)習(xí)的學(xué)生越來(lái)越多，具有叛逆行為的學(xué)生也越來(lái)越多，他們公開(kāi)在課堂上頂撞老師，家長(zhǎng)根本管不了。班級(jí)中混亂的班風(fēng)的危害是多么嚴(yán)重。

二、想方設(shè)法提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)興趣

我們都知道，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，能夠使思維處于最活躍的狀態(tài)，能夠收到良好的學(xué)習(xí)效果。可是，在中考物理復(fù)習(xí)課中，由于所教的知識(shí)都是學(xué)生學(xué)過(guò)的，學(xué)生當(dāng)成是在熱剩飯，學(xué)習(xí)起來(lái)興趣不高，學(xué)習(xí)效果也就可想而知。這個(gè)時(shí)候，教師就要通過(guò)課前精心備課，想方設(shè)法提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的興趣。我們不能還是老師總結(jié)一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生低頭做筆記，枯燥無(wú)味地重復(fù)學(xué)過(guò)的知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)想想辦法，變變花樣，把知識(shí)以一種全新的方式出現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生自然就感興趣多了。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)，有些可以編成順口溜。比如，我把光的反射定律編成兩線據(jù)兩側(cè)，三線共一面，兩角必相等。有些可以采用對(duì)比的方法加以復(fù)習(xí)。比如密度、電阻、比熱容、燃料的熱值。有些可以列成表格的形式，比如我把三大電磁現(xiàn)象從七個(gè)方面列表比較。這七個(gè)方面是現(xiàn)象，條件，結(jié)果，決定因素，應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)者，能量轉(zhuǎn)化。有些可以和生活實(shí)際相聯(lián)系，比如物體浮沉的條件，聯(lián)系石頭，木頭的浮沉。對(duì)于習(xí)題的教學(xué)，我們一方面聯(lián)系這幾年的中考熱點(diǎn)精選習(xí)題，另一方面通過(guò)電子白板的形式提出思考問(wèn)題，幫助學(xué)生分散難點(diǎn)，總結(jié)解題思路和涉及的知識(shí)點(diǎn)，最后進(jìn)行拓寬和延伸。這樣，由于教師在教學(xué)中既注意了語(yǔ)言的趣味性和生動(dòng)性，又注意了緊跟學(xué)生的認(rèn)知水平和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，各個(gè)水平上的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下都調(diào)動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極心理氛圍一下子就營(yíng)造出來(lái)了。

三、及時(shí)反饋學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)效果，做好減負(fù)和補(bǔ)救工作

九年級(jí)學(xué)生在總復(fù)習(xí)階段的作業(yè)量比較重，學(xué)習(xí)時(shí)間比較長(zhǎng)，學(xué)習(xí)節(jié)奏比較快，來(lái)自各方面的壓力比較大，有些學(xué)生吃不下飯，睡不著覺(jué)，身體素質(zhì)可能下降，心理問(wèn)題隨之出現(xiàn)，學(xué)習(xí)效果大打折扣。

老師要用心觀察，勤于跟問(wèn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)救。我們要放下架子，做學(xué)生的良師益友，也要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的大力支持和密切配合，將問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)中。對(duì)于學(xué)習(xí)效果的反饋，我們可采用抽查和測(cè)試的方式定期進(jìn)行，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)對(duì)復(fù)習(xí)方案作出調(diào)整。

總而言之，在九年級(jí)中考總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們老師不僅要采取各種手段和方法備好一節(jié)節(jié)復(fù)習(xí)課，更重要的是應(yīng)該把學(xué)生的思想工作做在前面，而且要做扎實(shí)，做到位，這樣才能在學(xué)生的內(nèi)心中形成一種積極的心理氛圍，才能使師生密切配合，才能使學(xué)生的復(fù)習(xí)取得很好的效果。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題《中考物理總復(fù)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)效果的制約因素及應(yīng)對(duì)策略的實(shí)踐與研究》相關(guān)論文，課題編號(hào)[WW2015_336]。