摘要：在提質(zhì)培優(yōu)背景下，高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才優(yōu)化培養(yǎng)要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)崗課賽證融合人才培養(yǎng)模式以崗位為育人方向，以課程為育人基礎(chǔ)，以競(jìng)賽為育人標(biāo)桿，以證書為育人檢驗(yàn)，崗課賽證深度融合，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，把學(xué)生真正培養(yǎng)為企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才。

關(guān)鍵詞：高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)；崗課賽證；融合育人；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2023）08-0048-05

近年來(lái)，我國(guó)商業(yè)模式不斷創(chuàng)新，商業(yè)生態(tài)持續(xù)重構(gòu)，不斷催生新的營(yíng)銷模式和商業(yè)業(yè)態(tài)。社會(huì)與用人單位對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需求和要求同步提高，這對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教育部等九部門印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》（以下簡(jiǎn)稱《行動(dòng)計(jì)劃》），標(biāo)志著我國(guó)職業(yè)教育正在從“怎么看”轉(zhuǎn)向“怎么干”的提職培優(yōu)、增值賦能新時(shí)代。高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的優(yōu)化培養(yǎng)應(yīng)該根據(jù)《行動(dòng)計(jì)劃》，對(duì)癥下藥，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

進(jìn)入提質(zhì)培優(yōu)階段，高職院校需要按照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新探索崗課賽證融合人才培養(yǎng)模式改革。但在人才培養(yǎng)過(guò)程中崗課賽證如何具體融合（包括崗課融合、崗賽融合、崗證融合），在人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建過(guò)程中如何將崗課賽證融合具體化、可執(zhí)行、可落實(shí)，各專業(yè)都在探索自己的模式。本研究結(jié)合已有研究成果和實(shí)際工作經(jīng)歷，嘗試構(gòu)建市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)的崗課賽證融合育人模式。

一、崗課賽證融合育人模式概述

崗課賽證融合人才培養(yǎng)模式并非將四個(gè)要素簡(jiǎn)單地疊加或直接畫等號(hào)，而是將企業(yè)的工作崗位與職業(yè)技能、職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能競(jìng)賽及專業(yè)課程體系進(jìn)行有機(jī)融合，各要素之間相互融通、相互促進(jìn)。以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)為例，各要素對(duì)應(yīng)的內(nèi)容如下：

崗：根據(jù)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)人才需求的調(diào)研情況，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)職業(yè)面向主要為批發(fā)、零售、現(xiàn)代商貿(mào)流通服務(wù)行業(yè)，銷售、營(yíng)銷活動(dòng)組織、品牌推廣、銷售管理、客戶關(guān)系管理、市場(chǎng)調(diào)查、營(yíng)銷策劃等崗位。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)職業(yè)面向崗位（群）需要的專業(yè)核心技術(shù)技能依據(jù)大數(shù)據(jù)分析得出并定期更新。

課：課程分為公共基礎(chǔ)課程（必修、限選、任選）、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展選修課程、專業(yè)集中實(shí)訓(xùn)五大模塊。

賽：職業(yè)技能競(jìng)賽是職業(yè)教育中衡量職業(yè)教育建設(shè)成果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要工作。通過(guò)參加市場(chǎng)營(yíng)銷及其相關(guān)領(lǐng)域的職業(yè)技能競(jìng)賽以及各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽，能夠帶動(dòng)院校學(xué)科建設(shè)及教學(xué)質(zhì)量提升。

證：“1+X”證書制度是職業(yè)教育屬性的重要體現(xiàn)，也是促進(jìn)產(chǎn)教融合，使院校的人才培養(yǎng)方式更加契合行業(yè)企業(yè)需求，緩解就業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性矛盾的重要舉措。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)職業(yè)技能等級(jí)證書標(biāo)準(zhǔn)來(lái)源于相關(guān)行業(yè)企業(yè)的真實(shí)需求及標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是相關(guān)行業(yè)企業(yè)具有代表性的職業(yè)技能要求，是衡量學(xué)生是否具備從事市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)崗位技能的重要依據(jù)。

高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)崗課賽證融合人才培養(yǎng)過(guò)程以崗位為育人的方向，以課程為育人的基礎(chǔ)，以比賽為育人的標(biāo)桿，以證書為育人的檢驗(yàn)，做到崗課、崗賽、崗證、課賽、課證融合，融合育人模式如圖1所示。

二、崗課賽證融合育人的內(nèi)涵

崗課賽證融通不能停留在概念的創(chuàng)生上，必須找準(zhǔn)“落點(diǎn)”，向著實(shí)施層面轉(zhuǎn)化，并落到實(shí)處，才能發(fā)揮育人的實(shí)效和功能。崗課賽證如何融合育人，可以從以下方面來(lái)進(jìn)行。

（一）崗位是育人的方向

實(shí)施崗課賽證融通的高技能人才培養(yǎng)，首先要牢牢抓住企業(yè)崗位能力這一核心要素，以崗位能力需求為起點(diǎn)，進(jìn)行課程體系、賽項(xiàng)設(shè)置和考證選擇。

1.崗位需求是課程設(shè)置的導(dǎo)向

在人才培養(yǎng)方案中，如何確定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，如何設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，如何確定課程是基礎(chǔ)課還是核心課，哪些課程需要開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，這些都要以國(guó)家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位需求為導(dǎo)向。根據(jù)國(guó)家2019年發(fā)布的高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，該專業(yè)主要崗位群或技術(shù)領(lǐng)域有銷售代表、銷售經(jīng)理、區(qū)域銷售經(jīng)理、賣場(chǎng)經(jīng)理、小微商業(yè)企業(yè)創(chuàng)業(yè)者、市場(chǎng)主管、市場(chǎng)經(jīng)理、市場(chǎng)調(diào)研專員。根據(jù)國(guó)家2022年發(fā)布的高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)簡(jiǎn)介，該專業(yè)職業(yè)面向主要有市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人員、客戶服務(wù)管理員、互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷師、品牌專業(yè)人員等職業(yè)，市場(chǎng)策劃主管、推廣主管、銷售業(yè)務(wù)主管、客戶服務(wù)主管等崗位（群）。本研究通過(guò)開(kāi)展行業(yè)企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)研和在校生學(xué)情調(diào)研，確定市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)就業(yè)崗位主要有產(chǎn)品銷售類（例如銷售主管、銷售代表等）和市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)類（例如調(diào)研主管、策劃主管、市場(chǎng)主管等）；發(fā)展崗位主要有產(chǎn)品銷售類（例如銷售經(jīng)理、區(qū)域銷售經(jīng)理、產(chǎn)品銷售經(jīng)理、門店經(jīng)理、賣場(chǎng)經(jīng)理等）和市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)類（例如市場(chǎng)經(jīng)理、渠道經(jīng)理等）。在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，課程的設(shè)置需要以國(guó)家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)企業(yè)調(diào)研確定的崗位面向、崗位需求為導(dǎo)向。

2.崗位需求是賽項(xiàng)設(shè)置的導(dǎo)向

與市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)相關(guān)的省級(jí)及以上賽項(xiàng)主要有市場(chǎng)營(yíng)銷技能競(jìng)賽、金磚國(guó)家技能大賽（網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷賽項(xiàng)和商業(yè)數(shù)字化能力賽項(xiàng)）。市場(chǎng)營(yíng)銷技能競(jìng)賽有國(guó)家級(jí)和省級(jí)，設(shè)置數(shù)字營(yíng)銷、情境營(yíng)銷和方案策劃三個(gè)模塊，主要考核選手的市場(chǎng)調(diào)查與分析、目標(biāo)市場(chǎng)選擇、目標(biāo)受眾分析、市場(chǎng)定位、競(jìng)爭(zhēng)策略分析、營(yíng)銷策劃、新媒體營(yíng)銷、品牌傳播、產(chǎn)品促銷、客戶服務(wù)、數(shù)據(jù)分析、成本核算與財(cái)務(wù)分析、團(tuán)隊(duì)合作、溝通表達(dá)和禮儀規(guī)范等基本職業(yè)素質(zhì)。金磚國(guó)家技能大賽（網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷賽項(xiàng)）有國(guó)家級(jí)、省級(jí)和地市級(jí)三級(jí)，主要考核選手網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工具的應(yīng)用能力和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷思維，進(jìn)行市場(chǎng)分析、商品策劃、直播營(yíng)銷、營(yíng)銷活動(dòng)設(shè)計(jì)、營(yíng)銷材料制作、網(wǎng)絡(luò)媒體營(yíng)銷推廣等，全面運(yùn)用數(shù)字營(yíng)銷能力，完成企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷推廣。金磚國(guó)家技能大賽（商業(yè)數(shù)字化能力賽項(xiàng)）有國(guó)家級(jí)、省級(jí)和地市級(jí)三級(jí)，主要考核選手商業(yè)數(shù)字化決策、數(shù)字化客戶分析、商業(yè)數(shù)字化運(yùn)營(yíng)和數(shù)據(jù)可視化處理能力。

從以上賽項(xiàng)內(nèi)容設(shè)置和考核能力要求可以看出，這些賽項(xiàng)以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，全面培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技術(shù)技能型市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才。除以上國(guó)家級(jí)、省級(jí)賽項(xiàng)外，職業(yè)院校設(shè)置的與營(yíng)銷專業(yè)相關(guān)的校賽和學(xué)科賽也同樣要以崗位職業(yè)需求為導(dǎo)向，競(jìng)賽內(nèi)容需反映工作崗位內(nèi)容，考核能力應(yīng)與工作崗位勝任能力相關(guān)。

3.崗位需求是考證選擇的導(dǎo)向

當(dāng)前高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生能夠考的證書主要有數(shù)字營(yíng)銷技術(shù)應(yīng)用、新媒體營(yíng)銷、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣、跨境電商B2B數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)、呼叫中心客戶服務(wù)與管理、新媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷師。下文以數(shù)字營(yíng)銷技術(shù)應(yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷師為例，介紹課證融通情況。數(shù)字營(yíng)銷技術(shù)應(yīng)用有初、中、高三個(gè)等級(jí)?；ヂ?lián)網(wǎng)營(yíng)銷師有五個(gè)等級(jí)，高職學(xué)生可以考四級(jí)、三級(jí)，進(jìn)入職場(chǎng)具備相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)滿足條件后可考取二級(jí)和一級(jí)。

數(shù)字營(yíng)銷技術(shù)應(yīng)用初級(jí)主要面向社群營(yíng)銷、新媒體營(yíng)銷、App推廣、App活動(dòng)運(yùn)營(yíng)、小程序推廣、小程序活動(dòng)運(yùn)營(yíng)、用戶運(yùn)營(yíng)等崗位（群）；中級(jí)主要面向營(yíng)銷推廣、品牌推廣、網(wǎng)絡(luò)推廣、網(wǎng)站推廣、網(wǎng)絡(luò)渠道推廣、SEO優(yōu)化、SEM推廣、信息流優(yōu)化、品牌營(yíng)銷、品牌宣傳等崗位（群）；高級(jí)主要面向數(shù)字營(yíng)銷策劃、營(yíng)銷策劃、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策劃、品牌管理、營(yíng)銷數(shù)據(jù)分析等崗位（群）?；ヂ?lián)網(wǎng)營(yíng)銷師（四級(jí)、三級(jí)）主要面向選品員、直播銷售員、視頻創(chuàng)推員、平臺(tái)管理員等崗位。

高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)相關(guān)職業(yè)證書的考核內(nèi)容應(yīng)與職業(yè)面向和崗位（群）相關(guān)，以崗位職業(yè)需求為導(dǎo)向設(shè)置考證考核內(nèi)容，考證職業(yè)技能點(diǎn)與工作能力相關(guān)。

（二）課程是育人的基礎(chǔ)

課程是學(xué)生技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，涉及課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和課程評(píng)價(jià)等方面，實(shí)施崗課賽證融合育人，要以崗位倒推確定課程體系和課程內(nèi)容，將競(jìng)賽內(nèi)容和考證內(nèi)容融入課程。

1.基于崗位需求設(shè)置課程體系

根據(jù)國(guó)家市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)簡(jiǎn)介，職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，行業(yè)企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)研和在校生學(xué)情調(diào)研，確定市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)職業(yè)面向和就業(yè)崗位（群）。根據(jù)職業(yè)面向和就業(yè)崗位（群）的工作內(nèi)容和崗位需求，設(shè)置課程體系。依據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，建立專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)?？砂凑毡?設(shè)計(jì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系。

2.將競(jìng)賽內(nèi)容融入課程內(nèi)容

高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程除公共基礎(chǔ)課外，其余課程都可融入競(jìng)賽內(nèi)容。以市場(chǎng)營(yíng)銷技能競(jìng)賽為例，該賽項(xiàng)包括情境營(yíng)銷、數(shù)字營(yíng)銷和方案策劃三方面內(nèi)容，可以根據(jù)這個(gè)賽項(xiàng)開(kāi)設(shè)數(shù)字營(yíng)銷基礎(chǔ)、搜索引擎營(yíng)銷、營(yíng)銷策劃、市場(chǎng)營(yíng)銷沙盤實(shí)訓(xùn)、數(shù)字營(yíng)銷綜合實(shí)訓(xùn)和營(yíng)銷策劃實(shí)訓(xùn)等課程。市場(chǎng)營(yíng)銷沙盤實(shí)訓(xùn)課程全程模擬賽項(xiàng)的情境營(yíng)銷部分，數(shù)字營(yíng)銷綜合實(shí)訓(xùn)課程全程模擬賽項(xiàng)的數(shù)字營(yíng)銷部分，營(yíng)銷策劃實(shí)訓(xùn)課程全程模擬賽項(xiàng)的方案策劃部分，理論授課過(guò)程融入競(jìng)賽基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與競(jìng)賽內(nèi)容相結(jié)合。其余賽項(xiàng)也同樣將賽項(xiàng)內(nèi)容融入相關(guān)課程，競(jìng)賽成績(jī)直接與課程和實(shí)訓(xùn)成績(jī)掛鉤，競(jìng)賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和課程教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合[1]。

3.將考證內(nèi)容融入課程內(nèi)容

建立職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)銜接的融合方案，將考證內(nèi)容融入課程內(nèi)容。根據(jù)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)建立課程標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)技能證書考核內(nèi)容融入教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱，按照職業(yè)技能證書考核要求設(shè)計(jì)模塊化教學(xué)流程，真正做到課證深度融合。以數(shù)字營(yíng)銷技術(shù)應(yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷師為例，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課證融合對(duì)接安排如下：

數(shù)字營(yíng)銷技術(shù)應(yīng)用初級(jí)對(duì)應(yīng)開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程主要有：數(shù)字營(yíng)銷基礎(chǔ)、客戶關(guān)系管理、廣告實(shí)務(wù)、銷售管理、新媒體營(yíng)銷、新媒體營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)；中級(jí)對(duì)應(yīng)開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程主要有：搜索引擎營(yíng)銷、數(shù)字營(yíng)銷綜合實(shí)訓(xùn)、品牌經(jīng)營(yíng)與管理、渠道管理；高級(jí)對(duì)應(yīng)開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程主要有：營(yíng)銷策劃、消費(fèi)者行為學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查實(shí)務(wù)、營(yíng)銷策劃實(shí)訓(xùn)。互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷師（三/四級(jí)）對(duì)應(yīng)開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程主要有：商品學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)、推銷與談判、電商直播實(shí)訓(xùn)。

（三）競(jìng)賽是育人的標(biāo)桿

職業(yè)技能大賽是評(píng)價(jià)職業(yè)教育教學(xué)效果的重要方式，能夠彰顯職業(yè)教育特色，是職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)的重要手段。除職業(yè)技能大賽外，可以豐富其他賽項(xiàng)內(nèi)容，真正發(fā)揮賽項(xiàng)育人的作用。

1.構(gòu)建“?！　獓?guó)家”三級(jí)大賽體系

與高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)相關(guān)的省級(jí)及以上賽項(xiàng)主要有市場(chǎng)營(yíng)銷技能競(jìng)賽、金磚國(guó)家技能大賽（網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷賽項(xiàng)和商業(yè)數(shù)字化能力賽項(xiàng)）。市場(chǎng)營(yíng)銷技能競(jìng)賽省賽每個(gè)學(xué)校可以組1～2支隊(duì)伍參加，每支隊(duì)伍4人，通過(guò)省賽選拔進(jìn)入國(guó)賽的概率較小。金磚國(guó)家技能大賽每個(gè)賽項(xiàng)各高?？蛇x派1支隊(duì)伍參加區(qū)域賽，各地域參賽名額也都非常有限。這些賽項(xiàng)不是每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加，如果要發(fā)揮賽項(xiàng)育人的作用，需要增加賽項(xiàng)的人群覆蓋面和賽項(xiàng)數(shù)量?？砂凑帐≠愐?guī)則和內(nèi)容構(gòu)建上述賽項(xiàng)的校賽，倡導(dǎo)人人參與，增加賽項(xiàng)的人群覆蓋面，以賽促學(xué)，以賽促教，將競(jìng)賽內(nèi)容融入教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中。

2.開(kāi)展特色濃厚的專業(yè)第二課堂學(xué)科技能競(jìng)賽

與企業(yè)進(jìn)行合作，開(kāi)展特色濃厚的專業(yè)第二課堂學(xué)科技能競(jìng)賽，可以讓學(xué)生學(xué)以致用，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，通過(guò)競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)各賽項(xiàng)和專業(yè)第二課堂活動(dòng)安排可以按照表2設(shè)計(jì)。

（四）證書是育人的檢驗(yàn)

高職院校都在逐步開(kāi)展“1+X”職業(yè)技能證書試點(diǎn)工作。當(dāng)前面向市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的“1+X”職業(yè)技能證書，主要有數(shù)字營(yíng)銷技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣和新媒體技術(shù)。應(yīng)積極鼓勵(lì)、督促學(xué)生報(bào)考，將考證成績(jī)納入學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)加分項(xiàng)，同時(shí)考取的職業(yè)資格證書及“1+X”證書可以置換相應(yīng)的課程學(xué)分?？梢詫?shí)行書證融通制度，鼓勵(lì)學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得若干本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)職業(yè)技能等級(jí)證書。還應(yīng)建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考并努力獲得證書，以此進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果和育人成果。

崗課賽證融合，遵循“課崗對(duì)接、課賽融通、課證融合”的原則，構(gòu)建系統(tǒng)的崗課賽證深度融合人才培養(yǎng)模式，把學(xué)生真正培養(yǎng)為企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾天山.“崗課賽證融通”培養(yǎng)高技能人才的實(shí)踐探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2021（8）：8.

責(zé)任編輯：丁偉紅

*本文系湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究課題“提質(zhì)培優(yōu)背景下高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)‘崗課賽證’融合的人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”（ZJGB2021142）的研究成果。

收稿日期：2022-11-30

作者簡(jiǎn)介：毛斑斑，湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院全媒體廣告策劃與營(yíng)銷教研室主任，講師，主要研究方向?yàn)楦呗毥逃?、企業(yè)管理。