程宇

培養(yǎng)大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供有力支撐既是職業(yè)教育所肩負的歷史使命，也是職業(yè)院校推進教育教學(xué)改革提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的最終目標(biāo)。前不久召開的全國職教大會上，習(xí)近平總書記提出培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠的要求。貫徹落實這一要求，職業(yè)教育必須要深入推進育人方式、辦學(xué)模式等方面的改革。而在培養(yǎng)技術(shù)技能人才的長期實踐中，一些地方和職業(yè)院校積極實踐，不同程度地開展了可以被視為體現(xiàn)職業(yè)教育類型特征的“崗”“課”“賽”“證”相融合的育人模式創(chuàng)新探索，取得了一定的成效，獲得了社會的認可。本次大會提出推動“崗課賽證”綜合育人，可以說既是對職業(yè)院校人才培養(yǎng)探索給予的認可與肯定，更是進一步促進與推動。在此方面，常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直積極探索“崗課賽證”融通育人模式，其經(jīng)驗做法值得學(xué)習(xí)借鑒。

“崗課融通”，強化產(chǎn)教融合深度和校企合作水平。學(xué)校與行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)開展深度合作，共建高水平生產(chǎn)性產(chǎn)教融合創(chuàng)新實踐基地和產(chǎn)業(yè)學(xué)院，共同制訂并實施人才培養(yǎng)方案，打破傳統(tǒng)課程體系，重組課程教學(xué)內(nèi)容，實施行動導(dǎo)向教學(xué)，重構(gòu)課堂教學(xué)生態(tài)，真正實現(xiàn)課程設(shè)置與企業(yè)實際崗位能力要求相融通。通過崗位鍛煉、專家教學(xué)、師徒傳授等多形式的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，按照“需求互補、優(yōu)勢共享、資源共用、要素互融、合作共贏、協(xié)同發(fā)展”的原則，在人才培養(yǎng)、課程開發(fā)、實訓(xùn)基地、實習(xí)就業(yè)等七個方面展開深度合作，構(gòu)建校企雙元“模塊化”人才培養(yǎng)新模式，實現(xiàn)校企育人無縫銜接，學(xué)習(xí)就業(yè)無縫銜接。

“課賽融通”，提升學(xué)生技能水平和職業(yè)綜合素質(zhì)。學(xué)校充分發(fā)揮大賽對教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)的引領(lǐng)作用，構(gòu)建了“校-省-國家”三級大賽體系。精心研究省賽、國賽賽項內(nèi)容，將技能大賽中的新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范融入課程標(biāo)準(zhǔn)，將大賽訓(xùn)練與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合、大賽訓(xùn)練方法與實踐教學(xué)方法結(jié)合、大賽評價標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合，職業(yè)素養(yǎng)貫穿大賽訓(xùn)練全過程，適應(yīng)智能制造技術(shù)發(fā)展趨勢，構(gòu)建了集“單項能力訓(xùn)練+綜合能力訓(xùn)練+創(chuàng)新能力訓(xùn)練”“三位一體”的實踐教學(xué)體系。

“課證融通”，助力學(xué)生個性化成長和高質(zhì)量就業(yè)。一是職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。以職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)課程教學(xué)之間的共同點和銜接處為切入點，優(yōu)化專業(yè)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并按照循序漸進、由易到難的原則，分學(xué)年、學(xué)期將職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)分解后融入，使之與專業(yè)課程教學(xué)進度無縫銜接。二是職業(yè)技能培訓(xùn)模塊融入專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。開展模塊化課程改革，適度精簡專業(yè)理論和知識教學(xué)課時，刪減非必要的理論教學(xué)內(nèi)容，為實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的強化騰出課時和空間，加強職業(yè)技能訓(xùn)練。三是職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容融入專業(yè)課程內(nèi)容。及時將職業(yè)技能培訓(xùn)中采用的新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范、新技術(shù)、新工藝引入日常教學(xué)活動之中，使日常教學(xué)更加貼近產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)實踐。

（信息來源：常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）