黃曉縫
摘要:隨著教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和教育改革的持續(xù)推進(jìn),學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到了廣泛關(guān)注。體育教學(xué)是中職教育的重點,在課堂中加強學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),不僅能滿足教育發(fā)展需求,還能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的體育學(xué)習(xí)觀念,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,確保學(xué)生今后的全面發(fā)展?;诖?,本文研究了中職體育課堂對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)教育的實踐意義、策略,以供參考。
關(guān)鍵詞:體育教學(xué)? 中職院校? 實踐策略? 核心素養(yǎng)
中職院校是我國高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的基地,應(yīng)積極貫徹教育部門提出的有關(guān)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的舉措,不斷更新教學(xué)手段,以此為發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)提供有力保障。目前,個別中職體育課堂更注重學(xué)生體育技能和理論知識的傳授,忽略了核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。為此,中職體育教師應(yīng)圍繞《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求,加強培養(yǎng)中職生的意志品格、健康行為、運動能力及體育精神等,采取現(xiàn)代化、多樣化的教學(xué)手段訓(xùn)練學(xué)生的體育思維,使學(xué)生能全身心投入到體育學(xué)習(xí)活動,從而達(dá)到預(yù)期的體育教育目標(biāo)。
一、中職體育教學(xué)中關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)教育實踐的意義
體育核心素養(yǎng)主要是在體育素養(yǎng)基礎(chǔ)上聚焦在個體的適應(yīng)未來社會需要,符合自身終身發(fā)展需求的關(guān)鍵能力。在中職體育課堂中,以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)開展教學(xué)活動,既能滿足中職生的身體發(fā)展需求,強化學(xué)生的身體素質(zhì),也能增強體育課堂的趣味性,提高教學(xué)成效。同時,中職體育課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的思維品質(zhì)、能力訓(xùn)練提出了更高要求,因而體育教師要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況,合理設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié),加強鍛煉學(xué)生的體育技能,培養(yǎng)學(xué)生的品德,以此為學(xué)生今后的體育學(xué)習(xí)與健康成長奠定堅實基礎(chǔ)。[1]
二、中職體育教學(xué)中關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)教育實踐的策略
(一)合理設(shè)置課程,完善教學(xué)內(nèi)容
在中職體育課堂,為培養(yǎng)學(xué)生良好的體育核心素養(yǎng),教育人員需合理設(shè)置課程內(nèi)容,采取多元教學(xué)手段激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,保障體育教學(xué)活動的順利實行。中職體育教師應(yīng)以立德樹人作為課堂教學(xué)的首要目標(biāo),加強與其他學(xué)校優(yōu)秀教師的交流溝通,學(xué)習(xí)其先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式、專業(yè)知識教學(xué)方法,從思想層面進(jìn)行轉(zhuǎn)變,從而為制定科學(xué)的教學(xué)計劃、課程內(nèi)容提供有力保障。同時,為促進(jìn)中職生的個性化發(fā)展,中職體育教師應(yīng)將優(yōu)秀的體育精神融入到課堂,使課程形成現(xiàn)代化、個性化的發(fā)展模式。體育課程內(nèi)容還可適當(dāng)引進(jìn)國際競賽方式與競賽標(biāo)準(zhǔn),在此基礎(chǔ)上設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生能明確體育學(xué)習(xí)的重要性,主動參加到體育活動。
(二)開展因材施教,傳授健康知識
中職院校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與普通高中有著本質(zhì)區(qū)別,其主要以技能型人才培養(yǎng)為主。因此,中職院校不僅要傳授學(xué)生相應(yīng)的專業(yè)技能,還要注重學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的培養(yǎng),保證學(xué)生能更好地適應(yīng)發(fā)展需要。在開展體育教學(xué)活動時,中職體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)能力、體育素質(zhì)設(shè)計出科學(xué)的教學(xué)計劃,遵循因材施教的原則改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單一模式,以鍛煉學(xué)生的體育能力為教學(xué)首要目標(biāo),逐步提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。部分中職生對于體育學(xué)習(xí)有著一定的畏難心理,對此,中職體育教師在設(shè)計體育訓(xùn)練內(nèi)容前需先與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,了解學(xué)生的體育興趣愛好與實際需求,拉近與學(xué)生的距離,為學(xué)生設(shè)置簡單、趣味的體育運動任務(wù),逐漸消除學(xué)生的畏難心理。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生參與興趣后,體育教師再循序漸進(jìn)地增加訓(xùn)練難度,拓展項目深度,多角度、全方位幫助學(xué)生提高自身運動能力,使學(xué)生在個性化發(fā)展與成長的過程中完善自身體育核心素養(yǎng)。另外,體育健康知識的傳授是體育教學(xué)的主要內(nèi)容,在講解體育技能前,教育人員要為學(xué)生詳細(xì)介紹健康常識,并通過真實的案例加強學(xué)生對體育知識的重視,便于學(xué)生在體育運動中能正確處理突發(fā)事故,保證學(xué)生的健康成長。[2]
(三)培養(yǎng)體育品德,加強互動教學(xué)
良好的體育品德能在一定程度上提高中職生的運動水平,發(fā)展學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。因此,中職體育教師應(yīng)注重學(xué)生體育品德的培養(yǎng),加強互動教學(xué),從多個層面強化學(xué)生的心理素質(zhì),確保體育教學(xué)活動的順利進(jìn)行。首先,體育教師要全面了解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀況與表現(xiàn),著重分析學(xué)生的耐力、意志力等條件,以此為制定個性化、針對性的體育訓(xùn)練方案提供有效數(shù)據(jù)。在設(shè)置訓(xùn)練計劃的過程中,既要適當(dāng)添加有關(guān)運動能力的訓(xùn)練,強化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力,也要對學(xué)生吃苦耐勞與堅持不懈的品質(zhì)開展專項訓(xùn)練,逐步提高中職生的綜合素質(zhì)。同時,單一的體育運動訓(xùn)練極易使學(xué)生降低積極性,這時教師要結(jié)合訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的競爭場景,使學(xué)生在訓(xùn)練、學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生進(jìn)取之心與競爭意識,養(yǎng)成正確的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次,中職體育課堂開展的互動教學(xué)包括生生互動與師生互動,能快速拉近學(xué)生之間和師生之間的距離,培養(yǎng)學(xué)生良好的集體主義精神及團(tuán)隊合作能力。因此,中職體育教師可將競爭場景的競爭單位從學(xué)生個人轉(zhuǎn)變成小組,讓學(xué)生進(jìn)行小組間的競爭互動。在小組成員設(shè)置中,體育教師要根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢、劣勢、能力水平等選擇互補的學(xué)生,使學(xué)生在小組競賽中發(fā)揮自身的優(yōu)勢。教師可組織學(xué)生進(jìn)行集體的球類項目,如籃球和足球,使學(xué)生在合作競爭中體會到體育學(xué)習(xí)的趣味,進(jìn)一步提高自身的體育核心素養(yǎng)。
(四)多元教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量
傳統(tǒng)中職體育課堂所采取的教學(xué)方法較為單一,部分教師僅重視學(xué)生身體素質(zhì)、體育技能的鍛煉,忽略了體育素養(yǎng)培養(yǎng)、體育情感教育。針對該問題,中職體育教師要利用多元化教學(xué)手段,以趣味、新穎的知識展現(xiàn)情況吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生能更好地記憶體育知識點,有效提高體育課程質(zhì)量。在體育學(xué)科的教學(xué)形式設(shè)計上,體育教師要堅持以學(xué)生為本的原則優(yōu)化教學(xué)流程,著重突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,使學(xué)生能主動參加到體育活動,掌握課堂內(nèi)容,產(chǎn)生探索體育知識的興趣與動力。體育教師可借助多媒體設(shè)備給學(xué)生呈現(xiàn)關(guān)于世界杯的直播視頻,集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,使學(xué)生能更好地了解足球運動,并通過世界杯比賽了解到足球運動的內(nèi)容與特點,加深對體育運動的認(rèn)知,在輕松、愉悅的課堂氛圍中提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。[3]
結(jié)語:綜上所述,在中職體育教學(xué)中加強中職生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),有助于豐富體育課程的內(nèi)涵,引導(dǎo)中職生樹立正確的價值觀和學(xué)習(xí)觀,提高體育課堂的整體質(zhì)量。因此,中職體育教師應(yīng)順應(yīng)教育發(fā)展趨勢,合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,采取多元教學(xué)手段增強學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情,尊重學(xué)生的個體差異,實行因材施教,向?qū)W生傳授健康知識,加強與學(xué)生的互動,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),使學(xué)生養(yǎng)成正確的體育運動習(xí)慣,進(jìn)而為發(fā)展中職生的體育核心素養(yǎng)夯實基礎(chǔ)。
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[3]趙炬炯.核心素養(yǎng),培養(yǎng)提高——中職體育課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐研究[J].運動-休閑:大眾體育,2021(19):0126-0127.