靳玉軍

摘要：PHOTOSHOP是一款圖形圖像處理軟件之一，以其強(qiáng)大的功能和人性化的界面成為設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)中應(yīng)用的佼佼者。中職院校要做好《PhotoShop》課程教學(xué)，就需要以強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能為目標(biāo)，采用合理的教學(xué)方法和手段建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：中職院校；Photoshop；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）21-0124-02

Photoshop是一款圖形圖像處理軟件之一，以其強(qiáng)大的功能和人性化的界面成為設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)中應(yīng)用的佼佼者。無論是在廣告設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、卡片設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)，還是在VI設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)、數(shù)碼圖像處理等領(lǐng)域，PhotoShop軟件都是設(shè)計(jì)師們的首選。在設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的今天，中職院校大多數(shù)都開設(shè)了這門課程，但是由于中職生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)以及學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、基礎(chǔ)薄弱等因素，加之PhotoShop軟件自身的復(fù)雜性和專業(yè)性，導(dǎo)致本課程的教學(xué)很難達(dá)到理想效果。要使學(xué)生學(xué)好這門課，無非是如何培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)、思維的靈活性，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力、想象力，啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立性。針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是關(guān)鍵所在。在此結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職院校PhotoShop 的課堂教學(xué)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

1 培養(yǎng)學(xué)生積極的Photoshop學(xué)科熱情在教學(xué)中不可忽視

Photoshop 是一個(gè)內(nèi)容豐富，工具繁多，圖像效果豐富多彩的課程，教者應(yīng)充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極地去思考和探索問題，尤其是激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。

1.1 激情導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)力源于興趣，中職生普遍存在著學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)信心不強(qiáng)等問題，第一節(jié)課不應(yīng)該將窗口界面作為主要內(nèi)容。而應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞圖片及優(yōu)秀作品開始，讓學(xué)生對(duì)Photoshop先有感性了解，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，在思想上由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)求知，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于老師來說，培養(yǎng)學(xué)生的課堂上的主觀積極性顯得尤為重要。興趣來了，課程自然沒問題，興趣所致，無往不利，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績提高就是必然的，激發(fā)興趣顯得尤為重要，導(dǎo)課方顯教者的基本功。

為了上好第一堂課，我盡可能地在Photoshop的各個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域如平面廣告設(shè)計(jì)、照片修復(fù)、婚紗等大量的畢業(yè)學(xué)生的作品效果圖。讓學(xué)生對(duì)Photoshop有感性的認(rèn)識(shí)，在思想上由被動(dòng)接受變成主動(dòng)求知。這樣，通過展示作品，把特技、蒙太奇圖像合成創(chuàng)意等一些實(shí)例展示給學(xué)生看，具體觀察學(xué)生興趣點(diǎn)在哪里，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望在哪里。具體問題具體分析，一定要抓住這些關(guān)鍵點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，連成片，一個(gè)學(xué)生感覺有趣試著讓他來帶動(dòng)其他同學(xué)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動(dòng)起來，對(duì)后面的教學(xué)，就可能起到事半功倍的效果，這些都為以后Photoshop課程的開展鋪設(shè)了一個(gè)良好的開端。

1.2 結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，從生活實(shí)際中挖掘“例子”

教學(xué)內(nèi)容源于教材而不依賴教材。隨著手機(jī)拍照功能的增強(qiáng)，使得我們隨時(shí)隨地都能留下生活中的每一個(gè)精彩瞬間。對(duì)此，我設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，重點(diǎn)圍繞數(shù)碼照片處理為主題，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)群里互相發(fā)布PS過的生活中的有趣瞬間，效果可想而知。在教學(xué)生學(xué)習(xí)該軟件的基本使用方法時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生熟練掌握軟件的具體用法上，不要過度的追求較復(fù)雜的案例制作。例如，在“修復(fù)畫筆”工具這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了分組制作“找茬”的游戲。為了避免個(gè)別學(xué)生有“知難而退”的想法，教師應(yīng)善于利用生活中遇到的事情作為例子，如生活中的照片不盡完美，總會(huì)有些許瑕疵，可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用PhotoShop所學(xué)知識(shí)來對(duì)照片進(jìn)行處理和制作，同學(xué)們看到自己能解決生活中的實(shí)際問題，熱情有了，學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性自然而然也就有了。在課外實(shí)踐過程來看，學(xué)生覺得那些能夠解決實(shí)際問題的知識(shí)，往往就是他們需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，從而拓展他們對(duì)PhotoShop功能的狹隘認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，完成由有趣到樂趣的轉(zhuǎn)變，促成興趣與學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

2 教學(xué)內(nèi)容要與教學(xué)方法和手段相匹配

《Photoshop》的理論性、實(shí)踐性、藝術(shù)性都很強(qiáng)，這就要求理論與實(shí)踐不能脫軌，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法與手段，如講授法、演示法外?？茖W(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒介，加強(qiáng)教學(xué)過程互動(dòng)性、趣味性，進(jìn)一步探索和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.1 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法，顧名思義就是一種以案例為核心的教學(xué)法，即在教學(xué)過程中，以實(shí)際案例作為被剖析的對(duì)象，在教師的指導(dǎo)下，教師與學(xué)生共同參與的分析、討論和尋找實(shí)現(xiàn)途徑等。其一般過程為：案例展示——案例分析——案例制作——新知精講——案例總結(jié)。在PhotoShop課程中合理地運(yùn)用案例教學(xué)法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生實(shí)際參與的過程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

2.2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法即圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成效果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過程等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，其是建立在教學(xué)理論基礎(chǔ)之上、實(shí)施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法，教師在課堂上并不是單純講授基礎(chǔ)知識(shí)，而是以完成一個(gè)具體的實(shí)例任務(wù)為目的和線索進(jìn)行教學(xué)，而將各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)的介紹和應(yīng)用貫穿在任務(wù)完成的過程之中，它通過教師將課程內(nèi)容任務(wù)化，并在根據(jù)內(nèi)容提出任務(wù)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)、探究相關(guān)知識(shí)，歸納完知識(shí)點(diǎn)，熟悉學(xué)習(xí)步驟。我在《PhotoShop》這門課的教學(xué)過程中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提出問題，布置任務(wù)，分組完成任務(wù)，組長演示，全員參與，從而完成一節(jié)課的教學(xué)。

例如，在講授數(shù)碼照片的處理時(shí)，我讓學(xué)生嘗試完成“生活中的我”、“動(dòng)物也新潮”、 個(gè)人藝術(shù)寫真、潤飾肌膚等貼近生活實(shí)例。我覺得，一個(gè)任務(wù)最好不要有兩個(gè)以上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)太多會(huì)不容易掌握。

2.3 分組式教學(xué)法

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法比較適合用于Photoshop 綜合性練習(xí)的教學(xué)中。一般在任務(wù)比較復(fù)雜，規(guī)模比較大的情況下，可按照學(xué)生的理解力和學(xué)習(xí)能力的不同進(jìn)行分組，學(xué)生主動(dòng)提出自己未能解決的疑點(diǎn)，組內(nèi)一起解決。同時(shí)，組間競爭會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高。合作學(xué)習(xí)有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有利于促進(jìn)學(xué)生各種認(rèn)知能力的發(fā)展，并拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，分組教學(xué)在教學(xué)中很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的傳遞、學(xué)生技能的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和健康的情感意識(shí)與價(jià)值觀。

2.4 項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是一種以學(xué)生自主探索為基礎(chǔ)，采用科學(xué)研究及實(shí)踐方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式。 也就是“以項(xiàng)目為主線、學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合”。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生而言，即便掌握了軟件的功能后，當(dāng)面對(duì)一個(gè)實(shí)際操作問題時(shí)還是不知從何下手。面對(duì)這一問題，通過將“項(xiàng)目教學(xué)法”引入到教學(xué)過程中，我感受到學(xué)生從不愿問問題到追著老師問問題，從不愿意學(xué)到愿意學(xué)。雖然還是會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生因解決不了問題而放棄探究的情況，但從整體來看，項(xiàng)目教學(xué)有助于學(xué)生理解和掌握課程的知識(shí)和技能，能夠體驗(yàn)到創(chuàng)新的艱辛和樂趣，進(jìn)一步提升了學(xué)生的專業(yè)技能。

3 建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展

對(duì)于PhotoShop課程學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，應(yīng)以體現(xiàn)職業(yè)技能本位的特點(diǎn)，將重點(diǎn)放在學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的評(píng)價(jià)上。而且，還要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，做好日常評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)的激勵(lì)性和發(fā)展性功能得到充分的發(fā)揮。

要保持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我以“評(píng)”促“學(xué)”是最好的手段。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定不要忽視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

3.1 有效評(píng)價(jià)機(jī)制的建立

一套行之有效的評(píng)價(jià)機(jī)制的建立有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是對(duì)于那些興趣不濃的學(xué)生，他們?yōu)榱诉_(dá)到評(píng)價(jià)要求，迫使他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，慢慢地使他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。在第一節(jié)課，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及要求給學(xué)生，成績的評(píng)分以平時(shí)成績和期末考試成績兩個(gè)部分組成。平時(shí)成績主要采取課堂表現(xiàn)和作業(yè)評(píng)閱兩方面，課堂表現(xiàn)反映其對(duì)知識(shí)的理解掌握情況，教師要做好總結(jié)評(píng)價(jià)，好的給予肯定，不足之處加以補(bǔ)充，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，并形成了良好的思維品質(zhì)，啟發(fā)獨(dú)立性，提高了自主學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生在完成每次作品的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，學(xué)到新內(nèi)容，獲得成就感。作業(yè)的提交在每章結(jié)束之后進(jìn)行，作業(yè)的內(nèi)容涵蓋了每章大部分的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提交作業(yè)，教師將優(yōu)秀作品公布在校園的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生在欣賞中建立自信，提高信心。

3.2 采用多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)方式主要有自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)三種形式。在自我評(píng)價(jià)上我要求學(xué)生在每個(gè)作品完成后做出自己對(duì)作品的評(píng)價(jià)。另外，在每次學(xué)習(xí)單元結(jié)束后我要求學(xué)生做出對(duì)比自己和對(duì)比他人的評(píng)價(jià)，在對(duì)比中找到自己的進(jìn)步和差距，培養(yǎng)其自我反思能力，最大可能的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生互評(píng)分為課上與課下，課上分組教學(xué)時(shí)有組內(nèi)評(píng)價(jià)和組間評(píng)價(jià)，課下互評(píng)主要是利用網(wǎng)絡(luò)在班級(jí)的學(xué)習(xí)群里進(jìn)行。通過此方式使學(xué)習(xí)成果得到共享，讓學(xué)生從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問題并提出解決問題的方法。教師評(píng)價(jià)更為重要，同樣也是分為課上和課下，課上要對(duì)個(gè)別進(jìn)步學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并給予肯定，課下要對(duì)全體學(xué)生的作品分別做出相關(guān)評(píng)價(jià)，并把評(píng)語公布到班級(jí)學(xué)習(xí)群。切記評(píng)價(jià)不是對(duì)學(xué)生作品優(yōu)劣的甄別，而是要起到幫助學(xué)生指出問題所在和激勵(lì)學(xué)生的作用。比較好的學(xué)生作品，我把作品發(fā)布到微信朋友圈里，讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)贊評(píng)選。

4 小結(jié)

Photoshop 是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法達(dá)不到滿意的教學(xué)效果。而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整教學(xué)方法，建立合理的考評(píng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)有了明顯的提高， 從而設(shè)計(jì)出漂亮、有創(chuàng)意的作品，為學(xué)生日后很好的融入社會(huì)， 并取得良好的成績打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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